REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE - RUBRICA DI VALUTAZIONE Descrittori del giudizio nella valutazi

 Distinguere elementi fisici ed antropici di un ambiente

 Riferire in modo semplice i contenuti di un testo di studio

Individua i caratteri che connotano i paesaggi in modo piuttosto sicuro.

Individua all'interno di uno spazio geografico elementi fisici e antropici.

Espone i contenuti con proprietà di linguaggio.

Base

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Classe 1

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia. Non è del tutto corretto nell’esecuzione di percorsi.

Individua e rappresenta in modo parziale gli elementi di un ambiente.

Classe 2

Utilizza gli indicatori spaziali con discreta autonomia.

Non è del tutto corretto nell’esecuzione di percorsi.

Individua in modo parziale gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano paesaggi.

Classe 3

Si orienta nello spazio utilizzando i punti di riferimento in semplici situazioni.

Legge e interpreta carte in modo abbastanza preciso Espone i contenuti con sufficiente proprietà di linguaggio

In via di prima acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

Classe 1

Si orienta nello spazio solo se guidato.

Compie percorsi con il supporto dell’insegnante.

Seguito individua e rappresenta gli elementi di un ambiente

Classe 2

Si orienta nello spazio vissuto solo se guidato.

Individua gli elementi fisici ed antropici che caratterizzano i paesaggi solo se guidato.

Classe 3

Ha difficoltà ad orientarsi.

Legge carte e interpreta dati solo se guidato Organizza le informazioni solo se guidato

Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone confusamente

RUBRICA DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE MATEMATICHE – IMPARARE AD IMPARARE

DISCIPLINA: GEOGRAFIA - Classi IV - V

Obiettivi - Oggetto di valutazione del periodo didattico LIVELLO RAGGIUNTO

DESCRITTORI DI GIUDIZIO

Classe 4

ORIENTAMENTO

 Orientarsi nel proprio ambiente utilizzando i punti cardinali

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

 Comprendere la differenza tra carta fisica e carta politica

PAESAGGIO

 Riconoscere le caratteristiche dei diversi ambienti collinari, montuosi e pianeggianti

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

 Distinguere elementi fisici ed antropici di un ambiente

Avanzato

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

Si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina, in modo preciso, corretto e in completa autonomia.

Analizza dati e rappresentazioni geografiche ricavandone informazioni complete e corrette.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo preciso e corretto nell’uso degli strumenti.

Conosce e organizza i contenuti in modo completo e sicuro; li espone con precisione utilizzando il lessico specifico della disciplina.

Intermedio

Si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina in modo corretto.

Analizza dati e rappresentazioni geografiche e ne ricava un discreto numero di informazioni.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo corretto e adeguato.

Conosce e organizza i contenuti di studio in modo completo; li espone con buona proprietà lessicale.

 Riferire in modo semplice i contenuti di un testo di studio con l’ausilio di domande, tracce guida e mappe

Base

Si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina in modo essenziale e con qualche incertezza.

Analizza semplici dati e rappresentazioni geografiche e ricava alcune informazioni di base.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo essenziale e con qualche incertezza.

Conosce e organizza i contenuti di studio con qualche incertezza ma in modo sostanzialmente corretto;

li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

In via di prima acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

Anche se guidato, si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina in modo non sempre corretto.

Deve essere guidato all’analisi di dati e rappresentazioni geografiche.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo superficiale e parzialmente corretto.

Ha difficoltà ad organizzare le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.

Obiettivi - Oggetto di valutazione del periodo didattico LIVELLO RAGGIUNTO

DESCRITTORI DI GIUDIZIO

Classe 5^

ORIENTAMENTO

 Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali

LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’

Riconoscere vari tipi di carte geografiche (fisica, politica, tematica)

PAESAGGIO

 Individuare le analogie e le differenze in un paesaggio

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

Avanzato

L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.

Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali in modo eccellente ed in piena autonomia.

Riconosce e denomina le varie tipologie di carte geografiche in modo corretto, preciso ed autonomo.

Distingue le caratteristiche del paesaggio fisico-antropico italiano con piena sicurezza.

Mostra di possedere ed usare il linguaggio specifico della disciplina in modo sicuro, pertinente ed appropriato.

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina in modo corretto.

Analizza dati e rappresentazioni geografiche e ne ricava un discreto numero di informazioni.

Analizza semplici dati e rappresentazioni geografiche e ricava alcune informazioni di base.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo corretto e adeguato.

Conosce e organizza i contenuti di studio in modo completo; li espone con buona proprietà lessicale.

 Riconoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti le principali regioni italiane.

 Riconoscere le modificazioni apportate dall’uomo in un territorio.

 Conoscere e utilizzare i principali termini del linguaggio geografico.

 Riferire in modo semplice i contenuti di un testo di studio con l’ausilio di domande, tracce guida e mappe

Base

Si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina in modo essenziale e con qualche incertezza.

Analizza semplici dati e rappresentazioni geografiche e ricava alcune informazioni di base.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo essenziale e con qualche incertezza.

Conosce e organizza i contenuti di studio con qualche incertezza ma in modo sostanzialmente corretto;

li espone con sufficiente proprietà di linguaggio.

In via di prima acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.

Anche se guidato, si orienta nello spazio vissuto e usa gli strumenti della disciplina in modo non sempre corretto.

Deve essere guidato all’analisi di dati e rappresentazioni geografiche.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo superficiale e parzialmente corretto.

Ha difficoltà ad organizzare le informazioni. Memorizza i contenuti in modo lacunoso e li espone in modo confuso.

Nel documento RUBRICA DI VALUTAZIONE Descrittori del giudizio nella valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella Scuola Primaria (pagine 23-27)