Ricerca-azione
Una stretta interdipendenza fra scienza Una stretta interdipendenza fra scienza sociale teorica ed i bisogni pratici della sociale teorica ed i bisogni pratici della
società, come stimolo essenziale per lo società, come stimolo essenziale per lo
sviluppo della teoria sviluppo della teoria
Una ricerca che tende a promuovere Una ricerca che tende a promuovere l’azione sociale stessa
l’azione sociale stessa
Lev S. Vygotskij Lev S. Vygotskij
(1896-1934) 1934)
Molto importante il rapporto di Vigotskij Molto importante il rapporto di Vigotskij con il pensiero di K. Lewin
con il pensiero di K. Lewin
1.1. Lo sviluppo non può essere studiato Lo sviluppo non può essere studiato indipendentemente dalle situazioni indipendentemente dalle situazioni educative e di apprendimento da cui ha educative e di apprendimento da cui ha
origine origine
- - i processi costitutivi delle funzioni mentali i processi costitutivi delle funzioni mentali superiori vengono spiegati mediante modelli superiori vengono spiegati mediante modelli
tripolari
tripolari che riguardano le interazioni che riguardano le interazioni individuo- individuo-oggetto-contesto sociale
oggetto-contesto sociale
- - rottura con le prospettive rottura con le prospettive maturazionistichematurazionistiche
Vygotskij Vygotskij
2. L’attività umana è socialmente mediata, è 2. L’attività umana è socialmente mediata, è cioè messa in atto e trasformata mediante cioè messa in atto e trasformata mediante
delle procedure socialmente elaborate delle procedure socialmente elaborate
(linguaggio/sistemi di segni derivanti da (linguaggio/sistemi di segni derivanti da
un’eredità storico/culturale un’eredità storico/culturale
3. Movimento dall’interpsichico 3. Movimento dall’interpsichico
all’intrapsichico all’intrapsichico
- - Tutte le funzioni superiori hanno le loro Tutte le funzioni superiori hanno le loro origini nelle relazioni reali fra individui umani origini nelle relazioni reali fra individui umani
- Natura sociale del linguaggio e sociogenesi - Natura sociale del linguaggio e sociogenesi
della mente (G. Mead) della mente (G. Mead)
Bronfenbrenner
Il modello ecologico di Bronfenbrenner intende l’ambiente di sviluppo dell’individuo come una serie di sistemi concentrici, legati tra loro da relazioni, dirette o indirette, e ordinati gerarchicamente. Uno degli elementi più significativi del contributo di questo autore sta quindi nell’aver articolato il contesto in più livelli; due di questi, il microsistema e il mesosistema, sono direttamente in contatto con il soggetto, gli altri due, l’esosistema e il macrosistema, sono ambiti di cui il soggetto non fa esperienza diretta, ma che hanno egualmente un’influenza sul suo sviluppo.
Sistemi direttamente in contatto con Sistemi direttamente in contatto con
l’individuo l’individuo
Il Il microsistema microsistema ::
un modello di attività, ruoli e relazioni interpersonali un modello di attività, ruoli e relazioni interpersonali sperimentate dall’individuo che cresce in interazioni sperimentate dall’individuo che cresce in interazioni faccia a faccia che hanno luogo in un setting con faccia a faccia che hanno luogo in un setting con specifiche caratteristiche fisiche, sociali e simboliche specifiche caratteristiche fisiche, sociali e simboliche che favoriscono, consentono o inibiscono il che favoriscono, consentono o inibiscono il coinvolgimento in interazioni progressivamente coinvolgimento in interazioni progressivamente sempre più complesse e in attività nell’ambiente sempre più complesse e in attività nell’ambiente quotidiano in cui il soggetto vive (famiglia, asilo nido, quotidiano in cui il soggetto vive (famiglia, asilo nido, scuola, gruppo dei pari ….)
scuola, gruppo dei pari ….)
Il Il mesosistema: mesosistema:
l’insieme delle relazioni che legano due o più l’insieme delle relazioni che legano due o più
microsistemi organizzati (per esempio la microsistemi organizzati (per esempio la
famiglia, il nido, il gruppo dei pari) in cui il famiglia, il nido, il gruppo dei pari) in cui il
bambino vive e fa esperienze; essi possono bambino vive e fa esperienze; essi possono essere sinergici o entrare in conflitto tra loro essere sinergici o entrare in conflitto tra loro
o essere indipendenti.
o essere indipendenti.
Sistemi indirettamente in contatto Sistemi indirettamente in contatto
con l’individuo con l’individuo
L’L’esosistemaesosistema : :
si riferisce a sistemi in cui il soggetto non è direttamente si riferisce a sistemi in cui il soggetto non è direttamente coinvolto ma da cui viene in qualche modo influenzato coinvolto ma da cui viene in qualche modo influenzato
(ad es. il luogo di lavoro dei genitori);
(ad es. il luogo di lavoro dei genitori);
è un ambiente estraneo al bambino ma gli eventi che vi è un ambiente estraneo al bambino ma gli eventi che vi
si verificano possono influenzare, la sua vita.
si verificano possono influenzare, la sua vita.
Particolarmente interessante è la ricaduta che Particolarmente interessante è la ricaduta che secondo l’autore hanno sull’esito evolutivo del secondo l’autore hanno sull’esito evolutivo del
bambino sia il tipo di occupazione dei genitori e la bambino sia il tipo di occupazione dei genitori e la
soddisfazione che ne ricavano,sia le idee e i sistemi soddisfazione che ne ricavano,sia le idee e i sistemi
normativi e valoriali propri della loro cultura.
normativi e valoriali propri della loro cultura.
Il Il macrosistema:macrosistema:
corrisponde alla situazione culturale complessiva corrisponde alla situazione culturale complessiva
in cui sono inseriti i precedenti sistemi;
in cui sono inseriti i precedenti sistemi;
un modello sovrastrutturale,un complesso di un modello sovrastrutturale,un complesso di
rappresentazioni di tipo ideologico (usi, rappresentazioni di tipo ideologico (usi,
convenzioni, convenzioni,
rappresentazioni sociali, stereotipi culturali) prodotte rappresentazioni sociali, stereotipi culturali) prodotte
dalle istituzioni sociali comuni a una data cultura, dalle istituzioni sociali comuni a una data cultura,
che offre dei modelli di riferimento sui quali gli che offre dei modelli di riferimento sui quali gli
individui costruiscono la propria identità personale individui costruiscono la propria identità personale
e sociale.
e sociale.