Dossier 7 L’Europe L’histoire de l’Europe, 384
5. Ricerca operativa: Programmazione lineare - Programmazione lineare in due variabili, metodo grafico
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Docente CAPRIO PASQUALE
Materia DIRITTO
Libro di testo adottato Monti Paolo- Faenza Francesca
Titolo: Iuris tantum diritto pubblico e internazionale per l’articolazione rim
Zanichelli
Competenze e Abilità -Riconoscere le correnti ideali e culturali che ispirarono la Costituzione italiana - Saper contestualizzare la Costituzione individuando gli scenari storico-politici in cui i costituenti hanno maturato le loro scelte
-Comprendere e valutare i rapporti che intercorrono tra gli organi costituzionali e delinearne le funzioni
Conoscere gli elementi costitutivi dell’organizzazione amministrativa delle Regioni e dei Comuni
Metodologie didattiche Lezione frontale e interattiva, con stimoli alla individuazione dei passaggi più problematici.
Materiale e attrezzature
didattiche Libri di testo, lavagna elettronica, audiovisivi.
Tipologie di verifiche
assegnate Verifiche orali in presenza del tipo dialogato.
Criteri di valutazione I criteri di valutazione specifici della disciplina sono quelli concordati dal Dipartimento Disciplinare e conformi alle indicazioni generali del Collegio dei Docenti, con i necessari adattamenti richiesti dalla situazione emergenziale.
Conoscenze (contenuti disciplinari)
La Costituzione: nascita, caratteri e struttura -I principi fondamentali della Costituzione -le libertà fondamentali Costituzione sociale ed economica
Parlamento -Il Governo -Il Presidente della Repubblica -I giudici e la funzione giurisdizionale -La Corte Costituzionale
Autonomia e decentramento -Le regioni -I comuni
Composizione, funzioni e rapporti tra le istituzioni comunitarie -Norme del diritto comunitario
Organizzazioni internazionali.
Controversie internazionali e sistemi di risoluzione.
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Docente CAPRIO PASQUALE
Materia RELAZIONI INTERNAZIONALI
Libro di testo adottato Selmi- Righi Bellotti Economia globale vol. 2 Zanichelli Abilità e Competenze Saper riconoscere e interpretare l’azione del soggetto pubblico
nel sistema economico, cogliendone gli obiettivi prefissati Distinguere le varie forme di entrate pubbliche e le caratteristiche delle imposte e delle altre entrate.
Riconoscere il tipo di politiche economiche poste in essere a livello comunitario
Metodologie didattiche Lezione frontale dialogata.
Materiale e attrezzature didattiche
Lavagna elettronica. Laboratorio informatica.
Tipologie di verifiche assegnate
Verifiche orali del tipo dialogato.
Criteri di valutazione Secondo griglia di valutazione approvata in Dipartimento.
Conoscenze
(contenuti disciplinari) L’INTERVENTO DELLO STATO IN ECONOMIA L’attività finanziaria pubblica.
Organizzazione del settore pubblico.
Ministero Economia e Finanza.
LA POLITICA ECONOMICA
Politica economica e fallimento del mercato.
Tipologie di politiche economiche.
Le imprese pubbliche.
Le privatizzazioni.
LA POLITICA DELLA SPESA
Classificazioni della spesa pubblica.
Cause di espansione della spesa pubblica.
Concezioni storiche dell’intervento pubblico.
Lo Stato sociale e la sua crisi.
Caratteri dello Stato sociale.
LA POLITICA DELL’ENTRATA
Entrate pubbliche: funzioni e classificazioni.
I tributi.
I prezzi.
LE IMPOSTE
Caratteri generali e struttura delle imposte.
Classificazioni delle imposte.
Diversi tipi di progressività.
Principi giuridici dell’imposta.
Principi amministrativi dell’imposta.
Effetti microeconomici delle imposte.
IL BILANCIO PUBBLICO
Bilancio dello Stato nel quadro nazionale ed europeo.
Funzioni e principi del bilancio dello Stato.
Tipologie di bilancio.
Bilancio di previsione.
Risultati differenziali.
Rendiconto generale dello Stato.
Tesoreria dello Stato.
Il processo di bilancio.
IL DEBITO PUBBLICO
Disavanzo e forme di copertura.
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Il rapporto debito/PIL.
Le forme dei prestiti pubblici.
LA POLITICA ECONOMICA COMUNITARIA Politica monetaria.
Politica doganale.
Politica industriale e commerciale.
Politica di coesione.
PAC e ambiente.
IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO IRPEF.
IRES.
IVA.
TRIBUTI REGIONALI E COMUNALI Imposte sugli affari.
Accise.
Monopoli fiscali.
Principali tributi regionali.
IRAP.
IMU,TASI,TARI.
Altri tributi comunali.
Addizionali regionali e comunali.
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Docente MANNI AGOSTINO
Materia ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA
Libro di testo adottato Libro di testo: L. Barale, L. Nazzaro, G. Ricci: Impresa, marketing e mondo più – ed. Tramontana.
Abilità e Competenze gestire il sistema delle rilevazioni aziendali;
individuare e accedere alla normativa civilistica con
particolare riferimento alle attività aziendali;
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata d’impresa per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti;
applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati;
applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati;
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti;
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti;
inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti nazionali e internazionali e diverse politiche di mercato Metodologie didattiche Lezione frontale, lezione interattiva, ricerca guidata, problem
solving.
Materiale e attrezzature
didattiche Libro di testo, LIM, siti internet.
Tipologie di verifiche assegnate
Verifiche scritte e orali.
Criteri di valutazione La valutazione complessiva tiene conto della verifica delle seguenti capacità:
verifiche orali:
• utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle tra loro;
• argomentare;
• discussione e approfondimento dei vari argomenti.
prove scritte:
• correttezza e completezza delle informazioni;
• coerenza con i vincoli della traccia;
• correttezza e coerenza nello sviluppo.
Conoscenze
(contenuti disciplinari) Modulo A: Redazione e analisi dei bilanci dell’impresa La comunicazione economica – finanziaria
La rilevazione contabile di alcune operazioni di gestione Il bilancio d’esercizio
Il bilancio IAS/IFRS: come si interpreta il bilancio IAS/IFRS.
La revisione legale dei conti.
La rielaborazione dello Stato Patrimoniale.
La rielaborazione del Conto economico.
L’analisi della redditività
L’analisi della struttura patrimoniale e finanziaria.
L’analisi dei flussi finanziari: che cos’è l’analisi dei flussi finanziari?
Il rendiconto delle variazioni delle disponibilità liquide Modulo B: il controllo e la gestione dei costi dell’impresa
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La contabilità gestionale.
I metodi di calcolo dei costi.
L’utilizzo dei costi nelle decisioni aziendali
Modulo C : la pianificazione e la programmazione dell’impresa Le strategie aziendali: che cos’è una strategia?
La pianificazione ed il controllo di gestione; come si svolge il processo di pianificazione strategica;
La swot analysis; il contenuto di un piano aziendale; le fasi e gli strumenti del controllo di gestione.
Il budget; la sua redazione; il controllo budgetario.
Il business plan; perché l’impresa redige il business plan; chi sono i destinatari del business plan.
Modulo E: le operazioni di import e di export.
Le operazioni commerciali con l’estero; le operazioni di compravendita internazionali.
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Docente ALTOMARE FRANCESCO
Materia SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Competenze e Abilità Gli alunni hanno discretamente memorizzato le modalità esecutive relative all’allenamento di alcune delle capacità condizionali, quali resistenza, forza, velocità e mobilità articolare.
Conoscono gli esercizi preparatori e specifici relativi alle varie attività motorie proposte.
Hanno fatto esperienza di lavoro a gruppi, con sufficiente collaborazione, discreta la presa di coscienza delle proprie capacità-difficoltà e di quelle altrui, hanno organizzato spesso nell’ultimo anno autonomamente il lavoro.
Conoscono le modalità esecutive delle seguenti attività sportive: pallavolo, pallacanestro, calcetto e badminton.
Gli allievi hanno raggiunto una buona consapevolezza e padronanza motoria, in relazione alle proprie capacità coordinative, condizionali e di controllo corporeo.
Sono consapevoli delle variazioni fisiologiche che influenzano l’organismo nello svolgimento delle attività, interpretano le informazioni e riconoscono la valenza di una metodologia operativa, applicando le tecniche più appropriate per migliorare il rendimento generale.
Sanno affrontare attività di gruppo favorendo dinamiche relazionali, collaborative e di organizzazione e gestione collettiva.
Utilizzano la terminologia specifica della disciplina e supportano la comunicazione verbale con i linguaggi espressivo-corporei.
Gli alunni sono mediamente in grado di valutare ed
analizzare criticamente una tecnica eseguita ed il suo esito in riferimento:
1) alle capacità condizionali 2) alle capacità coordinative 3) alle tecniche sportive proposte
Sono generalmente in grado di adattare tatticamente la propria condotta motoria rispetto a variazioni contestuali nel rispetto delle regole di gioco.
Gli allievi sanno coordinare, a livelli diversificati, azioni efficaci in situazioni motorie di complessità variabile.
Dimostrano discrete capacità di controllo corporeo in situazione di equilibrio statico, dinamico e di volo.
Realizzano percorsi operativi individuali e di gruppo
rielaborando autonomamente i contenuti teorico-pratici della disciplina.
Utilizzano la gestualità espressivo-corporea, associando la sequenza, a strutture ritmico-musicali.
Operano in situazione di problem solving, utilizzando con disinvoltura, gli elementi fondamentali della disciplina e assumono comportamenti adeguati ai fini della prevenzione e della sicurezza.
Gli alunni sanno riportare sufficientemente le proprie competenze motorie in diversi contesti. Sanno
sufficientemente usare la progettualità strategica e la attuano tatticamente.
Hanno sviluppato la collaborazione e l’autonomia operativa.
Metodologie didattiche Le proposte didattiche sono state strutturate per creare degli schemi motori sia nelle discipline sportive che nelle attività atte
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allo sviluppo delle capacità condizionali e coordinative secondo il principio della gradualità.
Gli schemi motori precedentemente acquisiti sono stati
mediamente affinati con esercitazioni di maggior impegno tattico e tecnico.
Le proposte di lavoro sono state motivate per far acquisire la coscienza dell’azione e per incentivare l’esigenza di
miglioramento e soprattutto dall’esigenza fondamentale di fare movimento. Si è cercato inoltre di favorire situazioni che stimolassero l’adattamento a situazioni contingenti con l’interpretazione e la rielaborazione personale.
Il perfezionamento del gesto atletico è stato proposto con lo scopo di raggiungere un’organizzazione razionale del movimento, con proposte sia in forma globale che analitica.
Attraverso il confronto sportivo si è cercato di favorire la capacità di autoanalisi e l’accettazione dei propri limiti. Parallelamente al miglioramento tecnico sono state aumentate le conoscenze tattiche, in modo da poter migliorare la qualità del gesto.
È stato infine privilegiato il lavoro in gruppo per migliorare la socializzazione, la cooperazione, la solidarietà, il senso di responsabilità, il rispetto delle regole prestabilite, la capacità di autocontrollo, l’assunzione di ruoli e capacità organizzative.
Materiale e attrezzature
didattiche Piccoli e grandi attrezzi presenti in palestra, LIM, appunti e audiovisivi.
Tipologie di verifiche assegnate
Esercitazioni pratiche, relazioni orali e scritte.
Sono state effettuate due verifiche nel primo quadrimestre e tre verifiche nel secondo quadrimestre.
Criteri di valutazione Sono state eseguite valutazioni formative per il controllo
dell’acquisizione delle abilità e di come esse vengono utilizzate e adeguate in diversi contesti. La valutazione è avvenuta anche attraverso osservazioni sistematiche tenendo conto:
dell’atteggiamento collaborativo durante le attività (disponibilità a eseguire i compiti, disponibilità ad aiutare ed essere aiutato, favorire la riuscita del compito, interazione con i compagni e spirito di squadra); dell’assunzione di responsabilità nei diversi compiti di gruppo (senso del dovere, prevedere le conseguenze del proprio comportamento, portare a termine il proprio incarico, osservazione delle regole); dell’accettazione e rispetto dei
compagni (essere disponibile a lavorare con tutti, riconoscere i meriti dei compagni nel raggiungimento del successo).
La valutazione ha tenuto conto, inoltre, dell’evoluzione rispetto ai livelli di partenza, della preparazione finale raggiunta, della partecipazione propositiva e critica, dell’impegno e della volontà profusi.
Il voto, pertanto, è stato considerato come espressione sommativa del precorso raggiunto.
Conoscenze
(contenuti disciplinari)
OBIETTIVI GENERALI:
Essere in grado di sviluppare un’attività motoria complessa adeguata a una completa maturazione personale;
Avere piena conoscenza e consapevolezza degli effetti positivi generati dai percorsi di preparazione fisica specifica;
Saper osservare e interpretare i fenomeni connessi al mondo dell’attività motoria e sportiva proposta nell’attuale contesto socioculturale, in una prospettiva di durata lungo tutto l’arco della vita;
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Conoscere e applicare le strategie tecnico-tattiche dei giochi sportivi;
Affrontare il confronto agonistico con un’etica corretta, con rispetto delle regole e vero fair play;
Assumere stili di vita e comportamenti attivi nei confronti della propria salute intesa come fattore dinamico, conferendo il giusto valore all’attività fisico sportiva;
Conoscere i principi di una corretta alimentazione e di come essa è utilizzata nell’ambito dell’attività fisica e nei vari sport;
UNITÀ DIDATTICHE/ARGOMENTI:
Il movimento e il linguaggio del corpo: attività motorie tendenti a favorire il miglioramento delle esercitazioni dinamiche, per ampliare e favorire la mobilità articolare.
Educazione alla salute: l’importanza dell’attività fisica (le conseguenze della sedentarietà, il movimento come prevenzione, stress e salute); l’educazione alimentare (gli alimenti nutrienti e i fabbisogni biologici, il fabbisogno energetico, la composizione corporea).
Allenare le capacità fisiche: le capacità condizionali, le capacità coordinative, la prestazione, rafforzamento e tonificazione dei vari distretti muscolari.
Attività di integrazione ed affinamento degli schemi motori precedentemente acquisiti.
Educazione alla sicurezza: la prevenzione attiva e la prevenzione passiva, il pronto soccorso.
Storia dello sport dalle origini ad oggi, per favorire la comprensione dei suoi valori.
CONTENUTI DISCIPLINARI:
ATTIVITÀ SPORTIVE
Esercizi e attività per la valutazione delle capacità motorie.
Andature preatletiche.
Esercizi per migliorare le capacità condizionali e coordinative anche con l’utilizzo di piccoli attrezzi.
Attività motorie tendenti a favorire il miglioramento della
resistenza e della capacità ventilatoria.
Esercizi fondamentali per il riscaldamento dei vari distretti muscolari.
Esercizi di mobilizzazione articolare e stretching.
Esercizi di rafforzamento e di tonificazione dei vari distretti muscolari.
Attività di integrazione ed affinamento degli schemi motori precedentemente acquisiti.
Esercizi posturali in forma statica e dinamica.
Esercizi di pallavolo, badminton, padel.
TEORIA:
- Il movimento e il linguaggio del corpo: comunicazione e linguaggio, la comunicazione corporea e sociale, il comportamento comunicativo.
- L’allenamento sportivo: l’omeostasi, il carico allenante, i tempi di allenamento, la seduta di allenamento.
- L’attività fisica: le conseguenze della sedentarietà, il movimento come prevenzione, stress e salute.
- L’educazione alimentare: gli alimenti nutrienti e i fabbisogni biologici, il fabbisogno energetico, la composizione corporea.
- Il pronto soccorso: la classificazione degli infortuni, il
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codice comportamentale, come trattare i traumi più comuni, le emergenze e le urgenze.
- Pallacanestro: l’area di gioco, le regole di gioco, i
fondamentali individuali di gioco, i ruoli, i fondamentali di squadra, il tre contro tre.
- Pallavolo: l’area di gioco, le regole di gioco, i
fondamentali individuali, i ruoli, i fondamentali di squadra .
- Calcio: l’area di gioco, le regole di gioco, i fondamentali individuali, i ruoli, i fondamentali di squadra, il calcio a cinque.
- Badminton: fondamentali individuali, le regole di gioco.
- Terminologia delle scienze motorie.
- Cenni di anatomia e fisiologia generale.
- Sistema muscolare e movimento: i principali muscoli del corpo umano, analisi della meccanica muscolare applicata al gesto sportivo.
- Origini dello sport ed evoluzione nel corso dei secoli:
l’attività fisica dall’antichità al 1800, l’educazione fisica nell’era fascista e nel dopoguerra.
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Docente DE PIN PIERAUGUSTO
Materia RELIGIONE
Libro di testo adottato L’ALTRO PERCHE’ di Sergio Bocchini editrice EDB SCUOLA volume unico (include eBOOK PLUS e DVD laboratorio multimediale con versione BES)
Abilità e Competenze Il gruppo classe 5Erim, nel corso dell'anno scolastico, ha dimostrato un atteggiamento costantemente collaborativo e costruttivo nei confronti della Disciplina. Ha evidenziato un discreto desiderio di apprendere i contenuti proposti e si è dimostrato aperto al dialogo e al confronto. Gli/le studenti/sse hanno dimostrato discreta consapevolezza circa la valenza dell'Insegnamento della Religione Cattolica quale elemento di promozione umana, culturale, sociale, morale.
Gli allievi/e conoscono le linee essenziali degli argomenti trattati.
I contenuti sono allegati alla presente relazione.
Gli allievi/e hanno dimostrato di sapersi interrogare sulla propria identità umana, religiosa e spirituale, in relazione agli altri e al mondo, al fine di sviluppare un positivo senso critico e un personale progetto di vita; di riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nel corso della storia, nella
valutazione e trasformazione della realtà e nella comunicazione contemporanea, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato; di confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando, con l'aiuto del docente, alcune fonti della rivelazione ebraico-cristiana e interpretandone correttamente i contenuti.
Hanno acquisito, generalmente, una accettabile capacità di rielaborazione personale dell'appreso e discreto senso critico.
Metodologie didattiche La brevità dell’ora unica settimanale ha imposto di trattare preferibilmente temi circoscritti, mirati e il più possibile attinenti al vissuto degli allievi, così da coinvolgere maggiormente gli stessi nell'attività didattica.
Si è fatto ricorso preferibilmente a lezioni dialogate, debate e presentazione di materiali frutto di approfondimento e ricerca personali da parte degli studenti.
Materiale e attrezzature didattiche
Libro di testo
Schede didattiche fotocopiate Computer per video lezioni LIM
Lavagna Audiovisivi Tipologie di verifiche
assegnate Ha costituito modalità di verifica l'osservazione sistematica, durante l'anno scolastico, del rendimento dei singoli allievi in termini di interesse, impegno e partecipazione attiva, unitamente a brevi interrogazioni alla fine di ciascun quadrimestre.
Criteri di valutazione Verifica del grado di interesse, impegno e partecipazione
dimostrati, unitamente al livello di conoscenza dei contenuti del programma e al grado di positiva evoluzione del comportamento in ordine al dialogo educativo.
Conoscenze
(contenuti disciplinari) Argomenti / Moduli / Temi svolti
La vita come impegno (il lavoro, l'affettività, la socialità) La maturità della persona umana
Essere cristiani oggi
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La famiglia come luogo educativo-relazionale fondamentale La chiesa nella storia/La chiesa oggi
Etica della vita umana
Il dialogo interreligioso (i cibi sacri nelle religioni) I Diritti Umani
La non violenza come atteggiamento per la composizione dei conflitti (Ghandi-M.L. King)
La destinazione universale dei beni della terra Valori cristiani e Costituzione Italiana
La Sindone
La natura e il mondo come “casa comune” degli uomini Etica ed economia
Economia sociale e di comunità Le domande di senso dei giovani
Tempo di paura e crisi come opportunità di cambiamento L’esperienza di credere
La chiesa e i mass media
La salvaguardia del Creato: riflessioni sulle Encicliche “LAUDATO SI” e “FRATELLI TUTTI”.
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Tipologia A: Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano
Sviluppa il testo in modo:
coerente, coeso, personale 20
ben organizzato, coerente e coeso 18
chiaro e adeguato alla tipologia 16
complessivamente chiaro e lineare 14
semplice, con alcune incertezze 12
meccanico 10
incerto e poco lineare 8
molto confuso 6
del tutto inadeguato 4
Competenze
Si esprime in modo:
corretto, appropriato, personale 20
corretto, appropriato, efficace 18
corretto e appropriato 16
complessivamente corretto 14
generalmente corretto, con alcune incertezze 12
non del tutto corretto, con alcuni errori 10
poco corretto e appropriato 8
scorretto e inappropriato 6
del tutto errato 4 delle conoscenze e dei riferimenti culturali.
Espressione di giudizi
critici e valutazioni personali.
Esprime conoscenze e valutazioni:
approfondite, articolate e originali 20
approfondite e articolate 18
pertinenti e adeguate 16
pertinenti 14
essenziali e sufficientemente motivate 12
superficiali 10
incerte e frammentarie 8
scarse e prive di spunti critici 6
del tutto inadeguate 4
Indicatori specifici
Sviluppa le consegne in modo:
pertinente ed esauriente 3
sufficientemente pertinente e corretto 2
superficiale e approssimativo o gravemente incompleto 1
Comprensione del
testo. Comprende il testo:
in tutti i suoi snodi concettuali 10
in quasi tutti i suoi snodi concettuali 9
individuandone i temi portanti 8
individuando nel complesso i temi portanti 7
nei nuclei essenziali 6
riconoscendo solo alcuni nuclei essenziali 5
in modo parziale e
gravemente inadeguato/nullo 2
Analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica.
Analizza il testo in modo:
puntuale, ampio e articolato 12
puntuale, ampio e abbastanza 11
articolato puntuale, corretto, ma poco articolato 10
abbastanza chiaro e corretto 8
sostanzialmente chiaro e corretto 7
parziale, generico e poco corretto 5
semplicistico, superficiale e scorretto 4
lacunoso e scorretto 3
gravemente inadeguato/nullo 2
Interpretazione del
testo. Contestualizza e interpreta in modo:
pertinente, approfondito e personale/originale 15
pertinente, esauriente e abbastanza approfondito 14
pertinente ed esauriente, con qualche approfondimento 13
pertinente e abbastanza esauriente 12
sostanzialmente pertinente e corretto 9
parziale, generico e poco corretto 8
semplicistico, superficiale e scorretto 6
lacunoso e scorretto 4
gravemente inadeguato/nullo 2
PUNTEGGIO TOTALE /100 Valutazione in quindicesimi /15
punteggio 100-98 97-92 91-87 86-76 75-65 64-60 59-55 54-50 49-45 44-40 39-35 34-2
Quindicesimi 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4-1
Decimi 10 9 8 7 6.5 6 5.5 5 4.5 4 3.5 3-2
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Tipologia B: Analisi e produzione di un testo argomentativo
Sviluppa il testo in modo:
coerente, coeso, personale 20
ben organizzato, coerente e coeso 18
chiaro e adeguato alla tipologia 16
complessivamente chiaro e lineare 14
semplice, con alcune incertezze 12
meccanico 10
incerto e poco lineare 8
molto confuso 6
del tutto inadeguato 4
Competenze
Si esprime in modo:
corretto, appropriato, personale 20
corretto, appropriato, efficace 18
corretto e appropriato 16
complessivamente corretto 14
generalmente corretto, con alcune incertezze 12
non del tutto corretto, con alcuni errori 10
poco corretto e appropriato 8
scorretto e inappropriato 6
del tutto errato 4 delle conoscenze e dei riferimenti culturali.
Espressione di giudizi
critici e valutazioni personali.
Esprime conoscenze e valutazioni:
approfondite, articolate e originali 20
approfondite e articolate 18
pertinenti e adeguate 16
pertinenti 14
essenziali e sufficientemente motivate 12
superficiali 10
incerte e frammentarie 8
scarse e prive di spunti critici 6
del tutto inadeguate 4
Indicatori specifici
in tutti i suoi snodi argomentativi 3
in quasi tutti i suoi snodi argomentativi 2
individuandone i temi portanti 1
Comprensione del testo.
Individuazione di tesi e argomentazioni presenti nel testo
individuando nel complesso i temi portanti
nei nuclei essenziali 10
riconoscendo alcuni nuclei essenziali 9
riconoscendo solo la linea generale dell’argomentazione 8
riconoscendo l’argomentazione in modo parziale e superficiale 7
in minima parte e/o fraintende 6
Individua tesi e argomentazioni in modo: 5
completo, consapevole e approfondito
4
essenziale e sintetico 3
parziale o confuso e disorganico 2
Percorso ragionativo e
uso di connettivi pertinenti
Struttura l'argomentazione in modo:
chiaro, congruente e ben articolato 12
chiaro, congruente e articolato 11
chiaro, congruente e abbastanza articolato 10
abbastanza chiaro e abbastanza congruente 8
globalmente chiaro e congruente 7
non sempre chiaro e congruente 5
superficiale e poco congruente 4
superficiale e confuso 3
incerto e privo di elaborazione 2
Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali
I riferimenti culturali risultano:
ampi, precisi e funzionali al discorso 15
ampi, precisi e abbastanza funzionali al discorso 14
ampi e abbastanza precisi 13
abbastanza ampi e abbastanza precisi 12
sostanzialmente chiari e corretti 9
parziali, generici e poco corretti 8
semplicistici, superficiali e scorretti 6
limitati e per lo più scorretti 4
poco pertinenti o assenti 2
PUNTEGGIO TOTALE /100 Valutazione in quindicesimi /15
PUNTEGGIO TOTALE /100 Valutazione in quindicesimi /15