TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
In conformità con le Indicazioni Nazionali le competenze previste per le scienze sono sviluppate gradualmente nei cinque anni di corso
98
CONOSCENZE ATTESE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Proprietà di alcuni materiali caratteristi-ci degli oggetti ( legno, plastica, metalli, vetro,…).
Caratteristiche strutturali e classificazione delle piante e degli animali.
Gli organismi viventi: dalla cellula a organismi più complessi.
Conoscere i diversi stati della materia.
Calore e temperatura: fusione e solidificazione, evaporazione e condensazione, ebollizione.
Il ciclo dell’acqua.
L’acqua potabile e il suo utilizzo responsabile.
Energia termica ed elettrica nella vita quotidiana.
L’approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni.
La vista e l’udito, mezzi per la conoscenza sensibile a distanza.
Volume/ capacità di solidi e liquidi.
Condizioni per la salute dell’organismo umano: igiene e salute.
Organismi degli animali superiori con particolare riferimento all’uomo.
Energia termica ed elettrica nella vita quotidiana.
Le regole di sicurezza nell’uso dell’energia termica ed elettrica.
La luce: sorgenti luminose, ombra, diffusione, trasparenza, riflessione.
Il suono: esempi di produzione e propagazione, intensità, altezza, timbro.
Scienze (classe 1
a)
Ambito
di competenza Obiettivi di apprendimento
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Mostrare curiosità e interesse riguardo alla struttura di oggetti semplici, con i quali interagisce direttamente descrivendoli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomponendoli e ricomponendoli e riconoscendone le funzioni e modi d’uso
Classificare oggetti in base alle loro proprietà
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati all’esperienza diretta
Saper raccogliere dati e informazioni attraverso l’osservazione
Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc.
Osservare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del Sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione) e pone domande
Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (nuvole, pioggia…) e la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, stagioni) L’UOMO, I VIVENTI
E L’AMBIENTE
Saper osservare, se sollecitato, il funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.)
Riconoscere in altri organismi viventi bisogni analoghi ai propri
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente
Rispettare l’ambiente naturale
COMPETENZE SPECIFICHE
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Con l’aiuto dell’insegnante e dei compagni, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, partecipa a semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali.
Inizia a prendere consapevolezza della percezione sensoriale.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente naturale.
100
Scienze (classe 2
a)
Ambito
di competenza Obiettivi di apprendimento
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Analizzare, attraverso l’interazione diretta, qualità e proprietà di oggetti semplici.
OSSERVAZIONE E SPERIMENTAZIONE
Osservare attraverso i cinque sensi.
Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali.
Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai solidi, ai liquidi e agli aeriformi.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Conoscere le caratteristiche fisiche di alcuni viventi anche mettendole in relazione con le variazioni stagionali.
Comprendere che la protezione dell'ambiente è un compito da condividere.
COMPETENZE SPECIFICHE
L'alunno riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali
L'alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico.
Scienze (classe 3
a)
Ambito
di competenza Obiettivi di apprendimento
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Analizzare attraverso l'interazione diretta qualità e proprietà di oggetti semplici.
Conoscere e descrivere semplici fenomeni legati a solidi, liquidi e aerifoermi.
OSSERVAZIONE E SPERIMENTAZIONE
Osservare, descrivere, confrontare piante e animali, terreni e acque.
Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo animali e vegetali.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.
Riconoscere alcuni elementi fisico biologici del territorio di appartenenza.
COMPETENZE SPECIFICHE
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande e realizza
semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico, sociale e naturale.
Espone in forma abbastanza chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
102
Scienze (classe 4
a)
OSSERVAZIONE E SPERIMENTAZIONE
Mostrare curiosità per i fenomeni naturali ed è stimolato a raccogliere informazioni che spieghino quanto vede accadere
Esplorare i fenomeni seguendo le fasi del metodo scientifico sperimentale
Compiere osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individua gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo
Ambito
di competenza Obiettivi di apprendimento
OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI
Individuare, attraverso degli esperimenti, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, forza, movimento, pressione, temperatura, calore…
Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità (bilance a molla…) imparando a servirsi di unità convenzionali
Individuare le proprietà di alcuni materiali come, per esempio, la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità...
Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando a esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo…).
COMPETENZE SPECIFICHE
L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone semplici esperimenti.
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura della sua salute.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente naturale.
Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
Trova da varie fonti (libri, Internet, discorsi degli adulti...) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osserva le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Acquisire il concetto di ecosistema, cogliendo la complessità delle relazioni tra i viventi e il loro ambiente di vita
Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc., che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita
Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali
Compiere osservazioni sulle trasformazioni ambientali, esprimendo giudizi su di esse, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo
Avere atteggiamenti di cura verso l’ambiente circostante, poiché ne riconosce il valore
Ricavare e sintetizzare informazioni scientifiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie)
Consultare, comprendere e rielaborare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali
Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali
Riprodurre semplici esperimenti già realizzati a scuola, spiegandone la funzione
Divenire sempre più consapevole del proprio bagaglio di conoscenze
Rielaborare e produrre autonomamente la propria conoscenza
104
Scienze (classe 5
a)
Ambito
di competenza Obiettivi di apprendimento
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati; elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare.
Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.
Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
OSSERVAZIONE E SPERIMENTAZIONE
Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.
COMPETENZE SPECIFICHE
L’alunno ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi e ha cura della sua salute.
L'alunno ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
L'alunno trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.
L'alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei
compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
L'alunno individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio-temporali.
L'alunno individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.
L’UOMO, I VIVENTI E L’AMBIENTE
Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, massa e peso, forza, movimento, luce, suono, temperatura, calore ecc.
Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura (recipienti per misure di volumi/capacità, leve ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.
Individuare le proprietà di alcuni materiali come, per esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità ecc.
106
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
Competenza digitale
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
Competenza in materia di cittadinanza
Competenza imprenditoriale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.
È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.
Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.
Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.
Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
In conformità con le Indicazioni Nazionali le competenze previste per la tecnologia sono sviluppate gradualmente nei cinque anni di corso.
CONOSCENZE ATTESE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.
Modalità di manipolazione dei materiali più comuni.
Oggetti e utensili di uso comune, loro funzioni e trasformazione nel tempo.
Risparmio energetico, riutilizzo e riciclaggio dei materiali.
Procedure di utilizzo sicuro di utensili e i più comuni segnali di sicurezza.
Terminologia specifica.
Caratteristiche e potenzialità tecnologiche degli strumenti d’uso più comuni.
Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti più comuni.