Teorie della complessità e processi formativi

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INTRODUZIONE 1

I. COMPLESSITÀ

I. 1 Il paradigma della complessità. 5 I. 2 Complessità, azione, conoscenza. 9 I. 3 Pensare la scuola: i principi del pensiero complesso. 12 I. 4 Sistemi complessi: azione e organizzazione. 21

I. 5 Complessità e formazione. 27

II. SCUOLA E INSEGNAMENTO COMPLESSO

II. 1 Scuola e società della conoscenza. 33

II. 2 Conoscere la conoscenza. 39

II. 3 Consigli per la classe. 44

II. 4 La cultura dell'apprendimento. 52 II. 5 Orientamento, senso e identità. 55

II. 6 Gli stili cognitivi. 60

II. 7 La scuola come realtà transizionale. 65

III. BUONE ABITUDINI: VERSO LA FORMAZIONE DEL FUTURO

III. 1 Abitudini mentali. 70

III. 2 La scala degli apprendimenti. 77 III. 3 Educare all'ansia come apertura alla complessità. 86

III. 4 Identità globali. 93

III. 5 Le intelligenze. 99 III. 6 Intelligenza e creatività. 107

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IV: FORMAZIONE IN AZIONE

IV. 1. Nel labirinto delle competenze. 126 IV. 1.a. Il lavoro dell'ISFOL. 132 IV. 2. Valutare e certificare competenze. 137 IV. 3. Ecologizzare le discipline: ricorsività e modelli organizzazionali. 139

IV. 4. La narrazione. . 142

IV. 5. Il gruppo che forma. 150

CONCLUSIONI: far ammalare i ragazzi. 159