A.S. 2018-19
Progetto di ricerca-azione Prof.ssa Serena Finocchiaro Classe di concorso A60
Tecnologia nella Scuola secondaria di primo grado
SFIDA MASCHI vs FEMMINE
S.T.E.M . WE CAN
Ruolo delle discipline tecnico-scientifiche nel nostro paese: esiste un forte divario tra la componente femminile e quella maschile.
Situazione problema
Sperimentazione di nuovi approcci metodologici
1. Disegno 3D a computer 2. Flipped classroom
Come superare la situazione problema
Ho pensato ad un progetto per cercare di vivacizzare ed attrarre la componente femminile, senza però far scemare l'interesse di quella maschile. Sono state lanciate sfide maschi-femmine nelle varie classi, dividendo gli studenti in gruppi omogenei per genere.
Classi prime
Gara di disegno tecnico sui moduli seguita da una sfida a quiz sul tema sviluppo sostenibile (http://www.educazionedigitale.it/wwf/strumenti/).
Classi seconde
Nelle seconde i ragazzi hanno gareggiato sul laboratorio "Il centro abitato visto dall'alto" e "Il quartiere o il centro abitato in cui vivi", e su un lavoro individuale che prevedeva a scelta la costruzione di un modellino sulle strutture portanti o il disegno in assonometria di una figura impossibile.
Classi terze
Progetto di un trofeo con il programma 3D Tinkercad (tinkering), stesura su foglio da disegno delle relative tavole in P.O. ed in assonometria (quest'ultima facoltativa), e costruzione del trofeo da consegnare ai vincitori della sfida, nelle varie classi.
Pianificazione delle attività
FASI E TEMPI
1. avvio iniziale: un'ora di lezione ad inizio Aprile, 2. fase di tutoraggio: un mese e mezzo circa.
3. restituzione degli elaborati ed esposizione dell'iter progettuale alla classe: verso fine Maggio, gli ho dedicato da una a due ore per classe.
La maggior parte delle ore dedicate a questo progetto sono state spese al di fuori delle mura scolastiche:
- dalle 3 alle 6 ore per le classi prime,
- dalle 5 alle 12 ore per le classi seconde e terze,
- per quanto mi riguarda ho dedicato un gran numero di ore alla preparazione del materiale e alla correzione degli elaborati (almeno 13 + 6 ore).
Mostra di fine anno aperta ai genitori
Considerazioni psicopedagogiche
Costruttivismo:
• al centro dell'attenzione c'è l'apprendimento e non l'insegnamento
• organizzazione laboratoriale delle lezioni
• il ruolo del docente viene ripensato (insegnante tutor)
Cognitivismo (terza media):
• problem solving
• Vygotskij e la zona di sviluppo prossimo
Pedagogia dell'adolescenza:
ripensare lo spazio, articolazione del tempo
DIDATTICA ATTIVA:
il lavoro di gruppo, problem solving, apprendimento per scoperta.
Didattica dell’inclusione
Competenze chiave di cittadinanza
Competenze chiave
Traguardi di competenze
3. Competenze di base di tecnologia 4. Competenze digitali
5. Imparare ad imparare
6. Competenze sociali e civiche
7. Spirito di iniziativa ed imprenditorialità
Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale
8. Consapevolezza ed espressione culturale
La valutazione dei laboratori ha tenuto conto della capacità degli studenti di presentare il lavoro ad un pubblico.
Il miglior progetto, per essere compreso appieno, deve essere raccontato in un certo modo.
Ciò nonostante, la qualità degli elaborati prodotti ha avuto un peso maggiore nel calcolo del voto finale (media pesata).
I criteri di valutazione sono stati sempre condivisi con gli alunni.
Nella valutazione compare, inoltre, un voto legato all'attività di gruppo, ed uno personale, così pensati:
- CLASSI PRIME: presentazione (voto di gruppo), disegni tecnici (voto individuale);
- CLASSI SECONDE: presentazione e laboratorio sul territorio visto dall'alto (voto di gruppo), disegno di figura impossibile o costruzione di struttura portante (voto individuale);
- CLASSI TERZE: presentazione, disegno 3D e costruzione del trofeo (voto di gruppo), disegno in proiezioni ortogonali e assonometria della coppa (voto individuale).
Valutazione
Metariflessione:
quali competenze ho raggiunto, in che modo le ho raggiunte, a che cosa mi serviranno?
