CURRICOLO VERTICALE INGLESE Classe prima

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CURRICOLO VERTICALE INGLESE

Classe prima

NUCLEI ESSENZIALI

TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE (SAPERI)

ABILITA’

(SAPER FARE)

ASCOLTO

Comprensione orale

Ascolta e comprende semplici messaggi

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati lentamente.

• Strategie essenziali dell'ascolto.

• Procedure da mettere in atto durante l'ascolto.

• Differenziazione degli aspetti fonico-acustici e articolatori.

• Il lessico sui seguenti argomenti: saluti informali, istruzioni, colori, numeri da 1 a 10, animali, membri della famiglia, le stagioni, gli oggetti scolastici, i giocattoli.

• Comprendere semplici comandi e istruzioni.

• Comprendere vocaboli pronunciati lentamente.

• Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati lentamente.

• Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni,

filastrocche e semplici testi).

• Ascoltare e riconoscere parole familiari.

PARLATO Produzione orale

Comunica con parole e semplici espressioni memorizzate.

Identificare e nominare oggetti, luoghi, persone, situazioni note.

• Parole ed espressioni semplici

• Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l’esecuzione degli stessi (in forma ludica).

• Recitare semplici filastrocche memorizzate.

• Cantare in L2 per memorizzare parole e modi di dire.

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Interazione orale

Interagisce nel gioco Interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

• Strategie interattive

• Usare semplici

espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane.

• Interagire con un compagno per presentarsi, per giocare.

• Interagire in modo semplice basandosi sulla ripetizione, sulla

riformulazione e correzione.

LETTURA Comprensione scritta

Legge e comprende immagini e parole preferibilmente accompagnati da supporti visivi e sonori

Leggere e comprendere brevi messaggi,

accompagnati da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

• Strategie essenziali della lettura (d’immagini e di parole note).

• Procedure da mettere in atto durante la lettura.

• Identificare globalmente parole note.

• Abbinare le parole ad una serie di immagini.

• Riconoscere frasi, filastrocche e semplici messaggi già noti oralmente.

SCRITTURA Produzione scritta

Scrive parole

copiandole (al termine della classe prima)

Scrivere parole e frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali.

• Riconoscimento delle differenze tra linguaggio orale e scritto.

• Giochi linguistici con immagini.

• Copiare parole.

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Classe seconda

NUCLEI ESSENZIALI

CONOSCENZE (SAPERI)

ABILITA’

(SAPER FARE)

ASCOLTO

Comprensione orale

Ascolta e comprende semplici messaggi

Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati lentamente.

● Strategie essenziali dell'ascolto.

● Procedure da mettere in atto durante l'ascolto.

● Differenziazione degli aspetti fonico- acustici e articolatori.

● Lessico relativo ai seguenti

argomenti:

○ presentazione di stesso,

○ la famiglia, i compagni,

○ gli oggetti scolastici e l'aula,

○ i numeri (da 1- a 20);

○ stagioni;

○ parti del corpo e del viso;

○ il cibo,

○ l’abbigliamento,

○ i giocattoli.

• Ascoltare e comprendere globalmente semplici messaggi pronunciati lentamente.

• Ricavare informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi).

• Comprende espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, alla famiglia, ai compagni, ad oggetti scolastici e all'aula, numeri (1-20); stagioni; parti del corpo e del viso; il cibo, abbigliamento, giocattoli.

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PARLATO Produzione orale

Interagisce nel gioco

Identificare e nominare oggetti, luoghi, persone, situazioni note.

Interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione

• Parole ed espressioni semplici relative agli argomenti sopra citati.

• Identificare e nominare oggetti.

• Usare semplici

espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane.

• Recitare semplici filastrocche e riprodurre canzoni.

• Cantare in L2 per memorizzare parole e modi di dire.

• Interagire con un compagno per presentarsi, per giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

• Interagire in modo semplice basandosi sulla ripetizione, sulla

riformulazione e correzione.

• Impostare semplici scambi verbali con i compagni e l’insegnante in contesti comunicativi quotidiani.

LETTURA Comprensione

Legge e comprende immagini e parole.

Leggere e comprendere brevi messaggi,

accompagnati da supporti

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scritta visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

• Riconoscere frasi, filastrocche e semplici messaggi già noti

oralmente, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori.

• Comprendere brevi storie, biglietti e brevi messaggi

accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.

Scrive parole e semplici frasi

Scrivere parole e frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali.

• Copiare parole.

• Scrivere parole abbinandole ad immagini.

• Svolgere giochi di scrittura (lettere mancanti nelle parole, multiple choice…).

Classe terza

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NUCLEI ESSENZIALI

CONOSCENZE (SAPERI)

ABILITA’

(SAPER FARE)

ASCOLTO

Ascolta e comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano.

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano identificando il tema generale di un discorso su argomenti noti.

Comprendere brevi testi multimediali, identificando parole chiave ed il senso generale.

• Differenziazione degli aspetti fonico- acustici e articolatori.

• Il lessico sui seguenti argomenti:

• i numeri (1-100);

• i cibi;

• le monete;

• l’abbigliamento,

• le stanze e il mobilio;

• i luoghi della città;

• gli sport;

• tempo meteorologico;

• l’alfabeto e lo spelling.

• Funzioni linguistiche relative agli argomenti sopra citati.

• Ascoltare e

comprendere globalmente semplici messaggi

pronunciati lentamente.

• Comprendere

espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente, e identificare il tema generale di un discorso su argomenti noti.

PARLATO

Produzione orale

Comunica con parole e semplici

espressioni memorizzate.

Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari, utilizzando parole e frasi apprese.

• Parole ed espressioni semplici (relative a se stesso, alla famiglia, ai

• Rispondere a semplici comandi e/o istruzioni attraverso l’esecuzione degli stessi (in forma

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Interagisce nel gioco Interagire con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione.

compagni, agli oggetti scolastici,all’abbigliamento, alla casa, alle stanze e al mobilio; ai luoghi della città;

allo sport; al tempo meteorologico).

ludica).

• Usare semplici espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane

• Descrivere se stesso, compagni/persone, oggetti.

• Descrivere la propria casa: le stanze e il mobilio.

• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale

integrando il significato con la mimica e gesti.

• Interagire con un compagno o con un adulto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

• Simulare una compra-vendita (role- play)

• Role-play:

salutare; chiedere

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informazioni personali e sul tempo.

LETTURA

Comprensione scritta.

Legge e comprende immagini e parole

Leggere e comprendere brevi e semplici testi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi note.

• Leggere e

comprendere brevi frasi, semplici didascalie e fumetti legati ad un’illustrazione.

• Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi e sonori.

Scrive parole e semplici frasi.

Scrivere semplici

messaggi relativi ad ambiti familiari, ad argomenti affrontati in classe.

Scrivere messaggi per invitare, fare gli auguri, chiedere o dare notizie

• Riconoscimento tra linguaggio orale e scritto.

• Copiare parole.

• Scrivere parole

abbinandole ad immagini.

• Giocare con le parole (lettere mancanti nelle parole, multiple choice…).

• Scrivere brevi frasi per descrivere se stesso, i membri familiari, per esprimere preferenze su oggetti, cibo…

• Scrivere cartoline seguendo una traccia.

• Scrivere semplici e brevi messaggi per

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ringraziare o invitare qualcuno, per fare gli auguri, per chiedere e dare notizie.

• Scrivere parole inerenti gli argomenti trattati per ogni UDA.

• Scrivere brevi

descrizioni personali (per presentare se stesso, per descrivere un animale …) utilizzando lessico noto e strutture linguistiche corrette.

• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe ed a interessi personali e del gruppo.

• Riordinare frasi e completare testi

(rearrange/rewrite sentences; cloze).

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

Individua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera.

Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso.

Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

• Ampliamento e differenziazione dei vari componenti linguistici (aspetti fonico-acustici;

articolatori; sintattici e semantici).

• Uso del verbo modale “can” (abilità e permesso)

• Plurale (irregolarità).

• “C'è” - “Ci sono”

• Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

• Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato.

• Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti

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e intenzioni comunicative.

Classe quarta

NUCLEI ESSENZIALI

CONOSCENZE (SAPERI)

ABILITA’

(SAPER FARE)

ASCOLTO

Ascolta e comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano.

• Lessico sui seguenti argomenti:

o nazioni;

o membri della famiglia;

o personaggi reali (principe, principessa, re, regina);

o materie scolastiche;

o giorni della settimana,

o l'orario (ora intera e

• Comprendere comandi e istruzioni.

• Comprendere vocaboli

• Ascoltare e comprendere

globalmente semplici messaggi pronunciati chiaramente.

• Comprendere

espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente,

e identificare il tema

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mezz'ora);

o parti della giornata;

o cibo (verdure, carne, frutta); pasti;

o animali (pet- farm wild animals).

generale di un discorso su argomenti noti.

PARLATO

Comunica con parole e semplici

espressioni memorizzate.

Interagire con un compagno o un adulto, utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione.

• Parole ed espressioni semplici (relative agli argomenti sopra citati)

• Usare semplici

espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane

• Recitare

semplici filastrocche e riprodurre

canzoni.

• Interagire con un

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compagno o con un adulto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

LETTURA

Comprensione scritta.

• Lettura adeguata di parole ed espressioni semplici relative agli argomenti sopra citati.

• Leggere e

• Comprendere dialoghi e brevi storie.

Scrive parole e semplici frasi. Scrivere semplici

• Copiare parole.

• Scrivere parole abbinandole ad immagini.

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• Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare o invitare qualcuno, per fare gli auguri, per chiedere e dare notizie ecc…

• Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi descrizioni personali, utilizzando lessico noto e strutture linguistiche corrette.

• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe ed a interessi personali e del gruppo (CLIL oppure ricette o argomenti approfonditi).

• Ordinare frasi e completare testi.

Individua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della

• Ampliamento e

differenziazione dei vari componenti linguistici

• Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il

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lingua straniera.

(aspetti fonico-acustici;

• Pronomi soggetto

• Aggettivi possessivi

• Verbo avere

• Verbo essere.

• “C'è” “Ci sono”.

• Verbo modale “Can”

(per indicare permesso e abilità)

• Uso di “Do” e “Does”

con i verbi semplici (Forma interrogativa e negativa).

• Risposte brevi (“Short anwers”).

significato.

• Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

Classe quinta

NUCLEI ESSENZIALI TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA

CONOSCENZE (SAPERI)

ABILITA’

(SAPER FARE)

ASCOLTO

Ascolta e

comprende brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni e frasi di uso quotidiano.

• Strategie essenziali dell'ascolto.

• Ascoltare e

comprendere globalmente semplici messaggi

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• Lessico sui seguenti argomenti:

o elementi della natura;

o mestieri;

o azioni quotidiane;

o orario completo;

o negozi e prezzi;

o tempo libero;

o numeri ordinali;

o regioni della Gran Bretagna.

• Ricavare

informazioni da semplici dialoghi o testi di vario tipo (canzoni, filastrocche e semplici testi).

• Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente, e identificare il tema generale di un discorso su argomenti noti.

PARLATO

Interagire con un compagno o un adulto,

• Parole ed espressioni semplici (relative agli argomenti sopra citati).

• Usare semplici

espressioni per soddisfare necessità comunicative quotidiane

(16)

utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione.

• Interagire con un compagno o con un adulto utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

LETTURA

Comprensione scritta.

• Leggere e

Scrive parole e semplici frasi.

Scrivere semplici

• Copiare parole.

• Scrivere parole

abbinandole ad

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immagini.

• Scrivere semplici e brevi messaggi per ringraziare o invitare qualcuno, per fare gli auguri, per chiedere e dare notizie, ecc…

• Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi descrizioni personali, utilizzando lessico noto e strutture linguistiche corrette.

• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe ed a interessi personali e del gruppo.

(18)

Individua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera.

• Ampliamento e

differenziazione dei vari componenti linguistici (aspetti fonico-acustici;

• Pronomi soggetto.

• Aggettivi possessivi.

• Verbo avere e verbo essere (forma

affermativa, negativa e interrogativa).

• Verbo modale “Can”

(per indicare permesso e abilità)

• Forma progressiva (“Present

continuous”).

• Forma interrogativa e negativa del “Simple present” dei verbi semplici (uso di “Do” e

“Does”).

• Risposte brevi (“Short asnwers”).

• Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il

significato.

• Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.