Educare gli studenti sordi al piacere della lettura e della scrittura
I MARCATORI...
UN’IDEA CHE ARRIVA DA LONTANO....
“ESERCIZI GRADUATI DI LETTURA, PROPOSTI AI SORDOMUTI ITALIANI” TIP. ARCIV. S.
BERNARDINO EDIT. VOL 2 PAG 18,19 1888
I NOSTRI
MARCATORI....
IL PUNTO DI PARTENZA...
IL LABORATORIO DI LETTURA PER STUDENTI SORDI ALL’UNIVERSITÀ DI TORINO
(DAL 2003 AL 2010)
I LABORATORI CON I BAMBINI
NEGLI ULTIMI 15 ANNI ABBIAMO UTILIZZATO I MA.VI.®
IN LABORATORI PER BAMBINI E
RAGAZZI...
… DAI
LABORATORI…
ALL’EDITORIA …
FINO AL
METODO...
I PRESUPPOSTI
TEORICI
EDUCAZIONE E CAMBIAMENTO
LA STRUTTURA FISICA DEL NOSTRO CERVELLO «SI MODIFICA IN
FUNZIONE DELLE ESPERIENZE E DELLA LORO INTERIORIZZAZIONE […] ATTRAVERSO L’EDUCAZIONE (GLI ADULTI) NE MODIFICANO LE CONNESSIONI CEREBRALI
CREANDO VERE E PROPRIE NUOVE STRUTTURE»
Andreoli 2014 p. 7
LA
LINGUISTICA TESTUALE
BRANCA DELLA LINGUISTICA CHE SI
OCCUPA DELL’ANALISI DEL TESTO NELLA SUA GLOBALITÀ.
Essa studia le produzioni della lingua dal punto di vista delle procedure che
rendono possibile, ad una serie di singoli
enunciati, di strutturarsi in un testo.
DIFFICOLTÀ DI
COMPRENSIONE DEL TESTO E
LETTURA
DIFFICOLTÀ MORFOLOGICHE
CON I
MORFEMI
GRAMMATICALI
CON I
MORFEMI SEMI
LIBERI
DIFFICOLTÀ TESTUALI
NEL
RICONOSCIMENTO DEGLI ELEMENTI
DI COESIONE
NELLA GESTIONE DEI MECCANISMI
DI COERENZA
IPOTIZZIAMO UN BAMBINO ALLE PRESE
CON UN TESTO...
LÌ INCONTRÒ ALTRI BURATTINI COME LUI E NE DIVENTÒ AMICO.
ALL’IMPROVVISO PERÒ, TUTTI I BURATTINI COMINCIARONO A TREMARE
PERCHÈ… STAVA ARRIVANDO IL TERRIBILE BURATTINAIO MANGIAFOCO!
PINOCCHIO SI FECE CORAGGIO E GLI RACCONTÒ LA SUA STORIA.
MANGIAFOCO, COMMOSSO, GLI REGALÒ 5 MONETE.
da PINOCCHIO Liberamente tratto da “Le avventure di Pinocchio. Storia di un burattino”
di C. Collodi
CON DIFFICOLTÀ NEL RICONOSCIMENTO DELLA
MORFOLOGIA LEGATA…
• LÌ INCONTRX ALTRX BURATTINX COME LUI E NE DIVENTX AMICX.
• ALL’IMPROVVISO PERÒ, TUTTX I BURATTINX COMINCIARXXX A TREMXXX
• PERCHÈ… STAXX ARRIVXXXX IL TERRIBILX BURATTXXXXX MANGIAFOCO!
• PINOCCHIO SI FECX CORAGGIO E GLI RACCONTX LA SUX STORIX.
• MANGIAFOCO, COMMOSSX, GLI REGALX 5 MONETX.
… DELLA
MORFOLOGIA SEMI-LIBERA…
• LÌ INCONTRX ALTRX BURATTINX COME XXX E XX DIVENTX AMICX.
• ALL’IMPROVVISO PERÒ, TUTTX X BURATTINX COMINCIARXXX X TREMXXX
• PERCHÈ… STAXX ARRIVXXXX XX TERRIBILX BURATTXXXXX MANGIAFOCO!
• PINOCCHIO XX FECX CORAGGIO E XXX RACCONTX XX SUX STORIX.
• MANGIAFOCO, COMMOSSX, XXX REGALX 5 MONETX.
… DEI
CONNETTIVI TESTUALI…
• XX INCONTRX ALTRX BURATTINX COME XXX X XX DIVENTX AMICX.
• XXX XXXXXXXXXX XXXX, TUTTX X BURATTINX COMINCIARXXX X TREMXXX
• XXXXXX… STAXX ARRIVXXXX XX TERRIBILX BURATTXXXXX MANGIAFOCO!
• PINOCCHIO XX FECX CORAGGIO X XXX RACCONTX XX SUX STORIX.
• MANGIAFOCO, COMMOSSX, XXX REGALX 5 MONETX.
… DI LESSEMI A BASSA
FREQUENZA…
• XX INCONTRX ALTRX BURATTINX COME XXX X XX DIVENTX AMICX.
• XXX XXXXXXXXXX XXXX, TUTTX X BURATTINX COMINCIARXXX X XXXXXXX
• XXXXXX… STAXX ARRIVXXXX XX TERRIBILX XXXXXXXXXXX MANGIAFOCO!
• PINOCCHIO XX FECX XXXXXXXX X XXX RACCONTX XX SUX STORIX.
• MANGIAFOCO, XXXXXXXXX, XXX REGALX 5 MONETX.
COSA RIMANE?
L’APPROCCIO LESSICALE
XX INCONTRX ALTRX BURATTINX
COME XXX X XX DIVENTX AMICX.
XXX XXXXXXXXXX XXXX, TUTTX X BURATTINX COMINCIARXXX X XXXXXXX
XXXXXX… STAXX ARRIVXXXX XX TERRIBILE XXXXXXXXXXX MANGIAFOCO!
PINOCCHIO XX FECX XXXXXXXX X XXX RACCONTX XX SUX STORIX.
MANGIAFOCO, XXXXXXXXX, XXX
➢INCONTRARE… BURATTINO… DIVENTARE…
AMICO…
➢TUTTO… BURATTINO… COMINCIARE…
➢STARE ARRIVARE… TERRIBILE… BURATTINO…
MANGIAFOCO…
➢PINOCCHIO… RACCONTARE… STORIA…
ALCUNI
PRINCIPI DELLA TESTUALITÀ
1. la coesione, che regola i meccanismi del testo di superficie (morfologia e sintassi) e si
«fonda su dipendenze grammaticali» (Ibidem p. 18);
2. la coerenza, che riguarda le relazioni semantiche che orientano le inferenze sulla
«configurazione di concetti e relazioni
soggiacenti al testo» (Ibidem p. 19), alla cui
interpretazione concorrono le conoscenze di
base e i connettivi testuali.
IL PROTOCOLLO
DEI MA.VI.®
L i n g u a g g i o
e
F u n z i o n i
E s e c u t i v e
LE PRINCIPALI TRE
FUNZIONI ESECUTIVE
INIBIZIONE: capacità di bloccare uno stimolo ritenuto non funzionale
MEMORIA DI LAVORO:
capacità di
aggiornamento, dunque attenzione e
concentrazione
FLESSIBILITA’ COGNITIVA:
capacità di modificare in modo rapido ed efficace strategie di risoluzione di
problemi
IL GIOCO E LA SIMULAZIONE POTENZIANO L’APPRENDIMENTO ANCHE NEI PROCESSI DI ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE
LINGUISTICHE E COMUNICATIVE.
I GIOCHI PROPOSTI SONO STATI ANALIZZATI SUL MODELLO DI ANALISI DEI QUATTRO PILASTRI JOM
un metodo educativo centrato sulle persone che risponde a bisogni e produce cambiamento
basato su evidenze scientifiche tradotte in buone pratiche necessità dell’innovazione del sistema per ottenere risultati
aperto ad alleanze con altri metodi e approcci tre campi di azione interconnessi
Joy of moving… NON è un …‘progetto’
▪ movimento come componente imprescindibile della qualità della vita di tutti
▪ EF di qualità - curricolo verticale di EF per competenze trasversali
▪ continuità e coerenza metodologica tra la scuola – l’azione educativa delle famiglie le attività praticate in ambito extra scolastico
▪ orientamento positivo dei comportamenti
bisogni
A
? che cos’è… Joy of moving (JOM)
approccio globale di educazione del corpo attraverso il movimento
inserito nel progetto HEPA 2020 (Healthy and validato scientificamente - progetto di ricerca
prof.ssa Caterina Pesce Università di Roma ‘Foro Italico’
2013/2015 sperimentato nelle scuole dell’infanzia e primarie di Alba (Cuneo) dall’USR Piemonte, dal CONI, dalla Regione Piemonte, dalla Città di Alba
successo nella valutazione scientifica della replicabilità dal 2018 ad oggi promosso dal Ministero dell’Istruzione in tutte le scuole italiane
cliccando qui Report
successo nel tradurre le evidenze scientifiche in buone prassi replicabili
sviluppo interconnesso fisico-motorio, cognitivo e socio-emozionale
che si realizza attraverso educazione
DEL movimento (abilità, competenze motorie)
AL movimento (stile di vita attivo e salutare)
ATTRAVERSO il movimento (trasferibilità delle competenze agli altri ambiti disciplinari e di vita)
JOM aiuta a proporre
“giochi arricchiti”
che sviluppano abilità motorie
e innescano un circolo virtuoso con altre discipline/educazioni
? come …
necessario approfondirne la conoscenza attraverso la
formazione - materiali didattici
imparando ad usare la
task analysis
(analisi del compito)
capire cosa c’è nel gioco
favorita dalla classificazione dei giochi in 4 pilastri
interconnessi:
JOM è un metodo complesso frutto di anni di studio e ricerca
EFFICIENZA FISICA
COORDINAZIONE MOTORIA
? come …
aiuta a gestire la gamma di
stili di insegnamento
orientando verso quelli produttivi
non basta la variazione avere a disposizione un ampio repertorio di
comportamenti motori serve ripetere senza ripetere
non esercitarsi sulla ripetizione della stessa soluzione di un dato compito
ripetere il processo di soluzione del compito
aiuta ad
osservare e valutare le competenze
di ciascun ragazzo e dinamiche di gruppo
capacità di selezionare dal
repertorio motorio la strategia migliore
per una data circostanza
variabilità
della pratica
ruolo degli Educatori
facilitatori del raggiungimento, da parte dei bambini,
dell’autonomia nella ricerca di soluzioni utili ad
accrescere il livello di apprendimento, il senso di
efficacia personale, il pensiero positivo e l’autostima
la lingua italiana … in movimento
funzioni esecutive
considerate i ‘direttori d’orchestra’ della mente inibizione – memoria di lavoro e flessibilità
cognitiva
la ‘lingua italiana … in movimento’
occasione per evidenziare ‘rilevanza’ e ‘integrazione’ delle attività motorie
associare emozioni alle esperienze
«esperienze che stimolano le funzioni esecutive fanno presa molto meglio nel nostro cervello se sono colorate da una valenza emotiva» (Diamond & Lee, 2011)
in queste dinamiche ruolo chiave
… un ‘gioco di squadra’
nucleo attivatore
Caterina Pesce, Rosalba Marchetti, Mario Bellucci in questo momento…io come voce narrante
il Team del Foro Italico, gli Esperti JOM,
Adele Belpassi che cura la piattaforma con i corsi on-line
prof.ssa Caterina Pesce Università di Roma Foro Italico
i Dirigenti scolastici, gli insegnanti, gli educatori, le famiglie … perché Joy of Moving è …
anche una
laboratorio di alleanze tra metodi
‘Double Diamond Design Approach’
▪ coinvolgimento di attori della scuola, famiglie, istituzioni
▪ focus group su temi obiettivo (es. interdisciplinarietà)
▪ sviluppo e gradimento delle idee attraverso
fasi divergenti/convergenti - produzione di framework - votazione
▪ policies e proposte operative
© Preview of the Framework for
innovation: Double Diamond 2019 Andy Daly-Smith et al.
co-design di pratiche promettenti
JOM ‘stile di vita’ a tutto campo… dalla bacheca dei commenti
potenzia le life skills produce creatività
motivazione empatia
collaborazione
ha colorato di emozioni insegnare il
non serve solo ai bambini che apprendono
ripetere il processo di
soluzione del compito mi ha
aiutata a tenere al centro la persona che apprende
http://www.joyofmovinghandbook.com/
https://www.joyofmovingeducation.com/adesione/
nessuna idea è mai …finita !
è diventato un modo di pensare…di vivere
ESPERIENZE CONCRETE DI CHI SI E’ FORMATO
COME ESPERTO MA.VI.
SARA ADAMI
ERRORI FREQUENTI
•
fraintendimenti nell’associazione segno-parola (diffondere-difendere)
•
approccio testuale a compartimenti stagni
•
incapacità di riconoscere riprese anaforiche e inferenze DESTINATARIO: 1^ media, sorda segnante (L1: LIS)
•
esiguo vocabolario italiano
•
“segni sopra il testo”
•
atteggiamento poco disponibile e tempi di attenzione brevi
MA.VI. LETTURA per la comprensione testuale
OBIETTIVI
•
esistenza di relazioni tra gli elementi
•
approccio organico al testo
•
analisi delle relazioni
•
inferenze
ATTIVITÀ: novembre-febbraio, 10 ore (2 incontri settimanali)
1. marcatura MA.VI. su frasi con domande guida
I LIVELLI DEL METODO
MAVI METAFONOLOGIA Il livello metafonologico, nel quale si lavora sulle abilità che rappresentano i prerequisiti all’acquisizione delle competenze di letto-scrittura;
EDUCAZIONE AI SUONI DELLA LINGUA
MAVI GRAMMATICA Il livello morfologico, nel quale si lavora all’insegnamento della grammatica attraverso una didattica esperienziale, legata alla contestualizzazione linguistica e alla scoperta della funzione della regola grammaticale;
EDUCAZIONE ALLE STRUTTURE DELLA LINGUA
MAVI LETTURA Il livello testuale e logico nel quale, attraverso la visualizzazione della ripresa anaforica, si attivano le abilità di comprensione del testo;
EDUCAZIONE ALLA LETTURA
ESSERE ASSISTENTI ALLA
COMUNICAZIONE ESPERTI MA.VI.®
SIGNIFICA:
❖DIAGNOSTICARE I BISOGNI LINGUISTICI NELLA COMPRESIONE DEL TESTO
❖PROGETTARE PERCORSI MA.VI.® AD HOC
❖ATTUARE IL PROGETTO MA.VI.®, ADATTANDOLO E GESTENDO GLI EVENTUALI PROBLEMI
❖VERIFICARE I RISULTATI OTTENUTI
MA ANCHE FAR PARTE DEL TEAM MA.VI.®CON
SUPERVISIONE, PARTECIPAZIONE A WEBINAR E A TAVOLI
DI LAVORO
IN ALTRE PAROLE
RIAPPROPIARSI DEL
POTENZIALE EDUCATIVO LINGUISTICO DEL RUOLO DI
ASSISTENTE ALLA COMUNICAZIONE, CON COMPETENZE SPECIFICHE E
TECNICHE!
FORMAZIONI METODO
MA.VI. ®
https://mavi.education/
PIATTAFORMA SOFIA
https://mavi.education/formazione-mavi-scuola/
SUMMER SCHOOL
GIUGNO-LUGLIO 2021
https://mavi.education/ma-vi-summer-and-winter- school/
Per info:
