ARTE E IMMAGINE Classi seconde
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
ESPRIMERSI, COMUNICARE, OSSERVARE, LEGGERE IMMAGINI E OPERE D’ARTE
● Osservare ed esprimere la realtà attraverso l’uso di colori, tecniche artistiche, simboli d’immagine, manipolando materiali diversi per potenziare la coordinazione oculo- manuale.
Utilizzo di colori, materiali e tecniche.
Produzione e comprensione di contenuti visivi.
Se guidato, comunica un vissuto personale con il disegno utilizzando i colori principali, i materiali e le tecniche in modo adeguato; coglie alcuni elementi di un’immagine.
Comunica un vissuto personale con il disegno, conosce i colori, i materiali e le tecniche e li usa in modo adeguato;
racconta un’immagine con semplici frasi.
Comunica un vissuto personale
arricchendolo;
conosce i colori, i materiali e le tecniche e li utilizza in modo appropriato; racconta un’immagine
descrivendola nei particolari.
Comunica un vissuto personale
arricchendolo in modo originale; conosce i colori, i materiali, le tecniche e li utilizza in modo espressivo;
descrive un’immagine con ricchezza di particolari.
ATTIVITÀ MOTORIE E SPORTIVE Classi seconde
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
CORPO E RELAZIONE SPAZIO TEMPORALE
● Organizzare il proprio movimento secondo una direzione in uno spazio definito e in rapporto agli altri e agli oggetti, sviluppando la coordinazione oculo- manuale.
Consapevolezza del proprio corpo ed utilizzo degli schemi motori.
Conosce, se guidato, le parti del corpo e utilizza semplici schemi motori, si muove nello spazio, solo seguendo le indicazioni degli insegnanti con una parziale acquisizione della coordinazione oculo- manuale.
Conosce parzialmente le parti del corpo e utilizza
sufficientemente schemi motori diversi muovendosi nello spazio con qualche incertezza;
ha acquisito la coordinazione oculo- manuale.
Conosce le principali parti del corpo, utilizza schemi motori diversi in modo corretto, si muove nello spazio
autonomamente con una buona
coordinazione oculo- manuale.
Conosce le parti del corpo. Utilizza, con padronanza, schemi motori diversi e si muove nello spazio in modo sicuro.
Possiede un’ottima coordinazione oculo – manuale.
IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
● Partecipare ai giochi di gruppo, rispettando le regole e gli altri.
Partecipazione e rispetto delle regole.
Partecipa ai giochi collettivi se
sollecitato, ma fatica a rispettarne le regole.
Partecipa ai giochi collettivi, ma fatica a rispettarne le regole.
Partecipa con interesse ai giochi collettivi, rispettando le regole.
Partecipa in modo propositivo ai giochi collettivi, rispettando le regole.
GEOGRAFIA Classi seconde
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITÀ ED
ORIENTAMENTO
● Muoversi nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici.
Utilizzo degli indicatori spaziali.
Con l’aiuto dell’insegnante:
si orienta nello spazio conosciuto utilizzando gli indicatori
topologici.
Si orienta nello spazio conosciuto utilizzando gli indicatori
topologici, generalmente in autonomia.
Si orienta nello spazio conosciuto utilizzando gli indicatori
topologici in autonomia.
Si orienta con autonomia e
sicurezza nello spazio conosciuto utilizzando gli indicatori
topologici
● Rappresentare graficamente in prospettiva oggetti e percorsi effettuati.
Osservazione e rappresentazione dello spazio.
Con l’aiuto dell’insegnante:
rappresenta lo spazio noto con disegni.
Rappresenta lo spazio con disegni, piante e mappe generalmente in autonomia.
Rappresenta lo spazio con disegni, piante e mappe in modo autonomo.
Rappresenta lo spazio con disegni, piante e mappe in modo completo e autonomo.
IL PAESAGGIO CIRCOSTANTE
● Riconoscere gli aspetti fisici e antropici dello spazio organizzato.
Riconoscere gli aspetti dello spazio
organizzato.
Con l’aiuto dell’insegnante:
individua gli elementi fisici e antropici.
Generalmente in autonomia.
individua gli elementi fisici e antropici.
individua gli elementi fisici e antropici organizzando in autonomia le indicazioni date.
Individua gli elementi fisici e antropici con padronanza.
INGLESE Classi seconde
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio
Livello avanzato
COMPRENSIONE ORALE
● Ascoltare e comprendere vocaboli, istruzioni e espressioni
linguistiche.
Capacità di comprensione
Anche se guidato dall’insegnante, l’alunno/a fatica a comprendere vocaboli, frasi ed espressioni relative a situazioni note.
Guidato dall’insegnante l’alunno/a comprende vocaboli, frasi ed espressioni di uso comune relative a situazioni note.
L’alunno/a comprende espressioni di uso comune, utilizza le proprie risorse personali per portare a termine compiti assegnati in modo costante e autonomo e, se opportunamente guidato, anche in situazioni non note.
L’alunno/a comprende semplici frasi ed espressioni di uso comune, utilizza le proprie risorse personali per portare a termine i compiti assegnati, in modo costante e autonomo anche in situazioni non note.
PARLATO
● Produrre e utilizzare vocaboli, istruzioni e espressionicomunicative.
Produzione orale Anche se guidato dall’insegnante, l’alunno/a fatica a produrre semplici vocaboli, frasi ed espressioni di uso comune relative ad ambiti personali e familiari.
Guidato dall’insegnante l’alunno/a produce semplici vocaboli frasi ed espressioni di uso comune relative ad ambiti personali e familiari.
L’alunno/a produce parole e semplici espressioni comunicative di uso comune relative ad ambiti personali e familiari, anche in situazioni non note se opportunamente guidato.
L’alunno/a produce e utilizza correttamente semplici espressioni comunicative relative ad ambiti personali e familiari anche in situazioni non note.
LETTURA
● Leggere ediscriminare vocaboli, istruzioni e espressioni
linguistiche.
Espressione e pronuncia
Anche se guidato dall’insegnante,
l’alunno/a fatica a leggere semplici vocaboli, frasi ed espressioni di uso comune relative ad ambiti personali e familiari.
Guidato dall’insegnante l’alunno/a legge semplici vocaboli semplici, frasi ed espressioni di uso comune relative ad ambiti personali e familiari.
L’alunno/a legge parole e semplici espressioni linguistiche di uso comune relative ad ambiti personali e familiari, anche in situazioni non note se opportunamente guidato.
L’alunno/a legge correttamente semplici espressioni linguistiche relative ad ambiti personali e familiari anche in situazioni non note
SCRITTURA
● Scrivere parole e frasi Correttezza ortografica e lessicaleAnche se guidato dall’insegnante, l’alunno/a fatica a scrivere semplici vocaboli, frasi ed espressioni di uso comune relative ad ambiti personali e familiari.
Guidato dall’insegnante l’alunno/a scrive semplici vocaboli semplici, frasi ed espressioni di uso comune relative ad ambiti personali e familiari.
L’alunno/a scrive parole semplici frasi utilizza le proprie risorse personali per portare a termine compiti assegnati in modo costante e autonomo e, se opportunamente guidato, anche in situazioni non note.
L’alunno/a scrive autonomamente e correttamente semplici espressioni linguistiche.
ITALIANO Classi seconde
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
ASCOLTO E PARLATO
● Ascoltare, comprendere e riferire le informazioni principali di un messaggio e – o di un racconto.
Raccontarsi in modo chiaro.
Ascolto, comprensione.
comunicazione.
Se guidato/a ascolta e comprende il significato globale di un messaggio orale.
Supportato/a, comunica i propri vissuti in modo essenziale.
Ascolta, comprende e, se guidato/a, riferisce il significato globale di un messaggio orale.
Comunica i propri vissuti in modo semplice.
Ascolta, comprende e riferisce le informazioni esplicite di messaggi, conversazioni e racconti.
Comunica i propri vissuti in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico.
Ascolta, comprende e riferisce le informazioni implicite ed esplicite di messaggi, conversazioni e racconti.
Comunica vissuti personali usando un linguaggio corretto e appropriato, rispettando l’ordine cronologico.
LETTURA E COMPRENSIONE
● Leggere semplici brani in modo corretto, chiaro e scorrevole.
Lettura. Se supportato legge
sillabando.
Legge in modo complessivamente corretto semplici brani.
Legge in modo corretto un brano.
Legge in modo corretto e scorrevole.
● Individuare e comprendere in un testo letto personaggi, luoghi, tempi, fatti e sequenze.
●
Individuazione delle informazioni.
Comprende il senso globale di un testo solo se guidato/a.
Comprende il senso globale di un testo.
Comprende il contenuto di un testo, cogliendone gli elementi espliciti.
Comprende il contenuto di un testo cogliendone gli elementi espliciti e impliciti.
SCRITTURA E ORTOGRAFIA
● Scrivere sotto dettatura rispettando le principali regole ortografiche.
Uso delle convenzioni ortografiche
Scrive sotto dettatura solo con l’aiuto dell’insegnante.
Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo
complessivamente corretto.
Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo abbastanza corretto.
Scrive sotto dettatura e autonomamente in modo corretto.
● Produrre semplici testi.
Produzione di testi. Solo se guidato/a produce semplici frasi.
Scrive semplici frasi su un argomento dato.
Scrive testi e racconti personali utilizzando un lessico adeguato.
Scrive testi e racconti personali utilizzando un lessico appropriato e i principali segni di interpunzione.
MATEMATICA Classi seconde
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
NUMERI
● Contare, leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali.
Utilizzo di modalità diverse per
rappresentare numeri e quantità.
Supportato e guidato opera con i numeri con il materiale strutturato e non.
Opera in modo
abbastanza corretto con i numeri, utilizzando il materiale strutturato e non.
Opera in modo complessivamente corretto con i numeri.
Opera in autonomia e sicurezza con i numeri.
● Eseguire, le operazioni di addizione, sottrazione e moltiplicazione con i numeri naturali utilizzando il calcolo scritto e orale.
Utilizzo di diverse tecniche di calcolo.
Supportato e guidato esegue addizioni, sottrazioni e
moltiplicazioni usando il materiale strutturato e non.
Esegue in modo abbastanza corretto addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni, usando il materiale strutturato e non.
Esegue in modo complessivamente corretto addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni.
Esegue in autonomia e con sicurezza addizioni, sottrazioni e
moltiplicazioni.
SPAZIO E FIGURE
● Orientarsi negli ambienti utilizzando gli indicatori spaziali.
Utilizzo dei principali indicatori spaziali.
Si orienta nello spazio con il supporto
dell’insegnante.
Si orienta nello spazio in modo abbastanza corretto
Si orienta nello spazio in modo corretto.
Si orienta nello spazio in maniera autonoma e sicura.
● Riconoscere, denominare e rappresentare figure geometriche.
Riconoscimento delle principali figure geometriche.
Riconosce e rappresenta figure geometriche con il supporto dell’insegnante.
Riconosce e rappresenta figure geometriche in modo abbastanza corretto.
Riconosce e rappresenta figure geometriche in modo corretto.
Riconosce e rappresenta figure geometriche in maniera autonoma e sicura.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
● Osservare, classificare, mettere in relazione.
Classificazione di un semplice grafico, mettendo in relazione secondo uno o più criteri.
Osserva e classifica solo se guidato.
Dato un criterio, osserva e classifica in contesti semplici.
Osserva e classifica in modo corretto.
Individua, trova e esplicita criteri per classificare oggetti diversi.
● Leggere e costruire grafici e tabelle.
Costruzione di un semplice grafico, mettendo in relazione secondo uno o più criteri.
Legge e rappresenta graficamente dati, solo con l’aiuto dell’insegnante.
Legge e rappresenta graficamente dati in contesti molto semplici.
Legge e rappresenta graficamente dati in modo corretto.
Legge e rappresenta graficamente dati in modo corretto e sicuro.
● Rappresentare e risolvere situazioni problematiche.
Capacità di risolvere situazioni
problematiche.
Supportato e guidato risolve semplici situazioni problematiche, anche utilizzando il materiale.
Risolve semplici situazioni problematiche.
Risolve situazioni problematiche in modo complessivamente corretto.
Risolve situazioni problematiche in autonomia e con sicurezza.
MUSICA Classi seconde
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato ASCOLTARE,
CANTARE E PRODURRE
● Individuare e riprodurre sequenze ritmiche e brani vocali, attraverso sistemi simbolici convenzionali e non.
Esecuzione
Riproduzione
Se guidato, partecipa all’esecuzione di canti e rielabora un semplice ritmo.
Segue l’esecuzione di canti e ritmi molto semplici, rielabora un semplice ritmo, conosce e utilizza sistemi simbolici non convenzionali in modo essenziale.
Esegue canti, rispettandone il tempo e l’intonazione;
rielabora un ritmo e utilizza sistemi simbolici non convenzionali in modo adeguato.
Esegue canti, rispettandone il tempo e
l’intonazione, in modo originale e creativo;
rielabora ritmi utilizzando sistemi simbolici convenzionali e non.
SCIENZE Classi seconde
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
ESPLORARE E DESCRIVERE LA REALTA’
● Conoscere e descrivere le
caratteristiche di un essere vivente e non e la loro relazione con l’ambiente.
Identificazione e descrizione di oggetti inanimati ed esseri viventi.
Se guidato identifica e descrive, in modo parziale, oggetti inanimati e viventi.
Identifica e descrive, in modo essenziale, oggetti inanimati e viventi.
Identifica e descrive, in modo completo, oggetti inanimati e viventi.
Identifica e descrive, in modo completo e accurato, oggetti inanimati e viventi.
OSSERVARE E SPERIMENTARE
● Osservare e descrivere elementi della realtà attraverso i cinque sensi.
Impiego, in situazione concreta, delle capacità di osservazione, classificazione e descrizione.
Osserva e descrive con i cinque sensi alcune caratteristiche degli elementi della realtà che lo circonda, se guidato.
Osserva e descrive con i cinque sensi, in modo semplice, elementi della realtà.
Individua, osserva e descrive con i cinque sensi, in modo completo, elementi della realtà.
Rileva, osserva e descrive gli elementi della realtà, in modo consapevole in situazioni note e non note.
STORIA Classi seconde
NUCLEI TEMATICI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato USO DELLE FONTI
E
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
● Riconoscere relazioni di successione, cicli temporali, contemporaneità, durata e causa – effetto.
Comprensione di fatti ed eventi.
Ordinare e collocare nel tempo fatti ed eventi
Con il supporto dell’insegnante:
utilizza in situazioni semplici,
relativamente al proprio vissuto, alcuni indicatori temporali.
Utilizza in situazioni semplici,
relativamente al proprio vissuto, alcuni indicatori temporali.
Utilizza alcuni indicatori temporali relativamente al proprio vissuto e, se guidato, li applica anche in relazione ad esperienze differenti dalle proprie.
Utilizza con autonomia gli indicatori temporali relativamente al proprio vissuto e li applica con sicurezza ad esperienze differenti dalle proprie.
● Interpretare semplici fonti per raccontare sequenze narrative, storie e la storia
personale.
Ricavare informazioni da fonti
Con il supporto dell’insegnante ricava semplici informazioni dalle fonti.
Con domande guida, ricava informazioni dalle fonti per ricostruire storie.
Ricava informazioni dalle fonti per ricostruire storie in modo
complessivamente autonomo.
Ricava informazioni dalle fonti per ricostruire storie in modo autonomo e sicuro.
TECNOLOGIA Classi seconde
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI
(Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio Livello avanzato
VEDERE E OSSERVARE
● Osservare oggetti d’uso comune e individuarne la funzione.
Osservazione ed uso appropriato di oggetti.
Riesce a procedere nel lavoro solo se guidato e supportato dall’insegnante.
Osserva ed utilizza oggetti d’uso comune in modo
generalmente adeguato.
Osserva ed utilizza oggetti d’uso comune in modo corretto
Osserva, in situazioni note e non note, ed utilizza oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso.
INTERVENIRE E TRASFORMARE
● Eseguire istruzioni d’uso.
Esecuzione istruzioni d’uso.
Esegue, con il supporto
dell’insegnante, le istruzioni date.
Esegue semplici istruzioni d’uso.
Esegue correttamente istruzioni d’uso.
Esegue istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.
EDUCAZIONE CIVICA Classi seconde
NUCLEI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CRITERI (Cosa si valuta)
Livello in fase di acquisizione
Livello base Livello intermedio
Livello avanzato CONOSCENZE
● Conoscere i principi sucui si fonda la
convivenza; riconoscere in fatti e situazioni il rispetto delle regole relative alla tutela dell’ambiente e del patrimonio artistico e culturale del territorio.
Conoscenza delle
regole di
convivenza civile.
L’alunno/a possiede conoscenze sui temi proposti episodiche, frammentarie e non consolidate, recuperabili con difficoltà o solo con l’aiuto e il costante stimolo del docente.
L’alunno/a possiede conoscenze sui temi proposti essenziali, organizzabili e recuperabili con qualche aiuto del docente o dei compagni.
L’alunno/a possiede conoscenze consolidate sui temi proposti, organizzate e recuperabili con il supporto di mappe o schemi forniti dal docente.
L’alunno/a possiede conoscenze sui temi proposti esaurienti, consolidate e organizzate.
L’alunno/a sa recuperarle, metterle in relazione in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro e anche in contesti nuovi con il supporto di mappe o schemi forniti dal docente
ABILITÀ
● Applicare, nelle condotte quotidiane i principi di sicurezza, sostenibilità, salute, tutela del patrimonio ambientale, sociale e artistico incontrati e/o studiati nelle diverse discipline o nelle esperienze di apprendimento.Abilità connesse ai temi trattati.
L’alunno/a mette in atto solo in modo
sporadico, con l’aiuto, lo stimolo e il
supporto di insegnanti e compagni le abilità
connesse ai temi trattati.
L’alunno/a mette in atto le abilità connesse ai temi trattati nei casi più
semplici e/o vicini alla propria diretta
esperienza.
L’alunno/a mette in atto in autonomia le abilità
connesse ai temi trattati e se supportato sa
collegare le conoscenze alle esperienze vissute
con buona pertinenza.
L’alunno/a mette in atto in autonomia le abilità connesse ai temi trattati e collega le conoscenze tra loro, ne rileva i nessi e le rapporta alle esperienze vissute con buona pertinenza.
ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI
● Partecipare
attivamente, con un atteggiamento collaborativo e democratico, alla vita della scuola e della comunità, adottando comportamenti
rispettosi delle diversità personali, culturali e di genere; avendo cura dei beni comuni.
Partecipazione e collaborazione nel rispetto delle regole della convivenza civile.
L’alunno/a adotta comportamenti e atteggiamenti coerenti con i traguardi posti dall’educazione civica solo attraverso la sollecitazione degli adulti.
L’alunno/a generalmente adotta
comportamenti e atteggiamenti coerenti con i traguardi posti dall’educazione civica e rileva consapevolezza e capacità di riflessione in materia, con lo stimolo degli adulti.
L’alunno/a adotta comportamenti e atteggiamenti coerenti con i traguardi posti dall’educazione civica e mostra di averne buona consapevolezza che rivela nelle
riflessioni personali, nelle argomentazioni e nelle discussioni.
L’alunno/a adotta regolarmente comportamenti e atteggiamenti coerenti con i traguardi posti dall’educazione civica e mostra di averne completa consapevolezza che rivela nelle
riflessioni personali, nelle argomentazioni e nelle discussioni.
