DISCIPLINA.: ITALIANO CLASSE: 1^
INDICATORI
Prendere la parola negli
OBIETTIVI
Utilizzare il pc in modo pertinente durante gli incontri a distanza
• Comprendere un testo o una consegna ascoltati
• Ricordare e riferisce le parti essenziali di un testo ascoltato
• Leggere brevi testi mostrando di coglierne il senso globale
• Padroneggiare la lettura strumentale
• Scrivere in modo autonomo parole e/o brevi frasi
• Conoscere le convenzioni di scrittura e le principali difficoltà ortografiche
VALUTAZIONE
ASCOLTARE E PARLARE
Criteri: - Espressione orale - Modalità di partecipazione
scambi comunicativi Non sufficiente
Ascolta ma non sempre comprende e riesce a riferire le
rispettando le regole della parti essenziali di un racconto, anche se guidato
conversazione. dall’insegnante.
Sufficiente
Se guidato riesce a riferire le parti essenziali di un racconto
Ascoltare, comprendere, orale.
ricordare e riferire i Discreto
contenuti essenziali di Riferisce le parti essenziali di un racconto orale in modo
testi e/o conversazioni. semplice e pertinente.
Buono
Riferisce le parti essenziali di un racconto orale in modo ordinato e pertinente.
Distinto
Riferisce le parti di un racconto orale in modo corretto e
Leggere, comprendere e personale.
memorizzare brevi testi. Ottimo
Riferisce le parti di un racconto orale in modo in modo approfondito ed usa un linguaggio ricco ed appropriato.
Utilizzare tecniche di
lettura. LEGGERE E COMPRENDERE
Criteri: - Acquisizione tecnica di lettura - Comprensione di un testo letto
Utilizza la tecnica della Non sufficiente
scrittura per produrre Non legge e non associa grafema-fonema.
autonomamente brevi Sufficiente
testi. Legge sillabando semplici parole e fatica a comprendere.
Voto: discreto
Legge correttamente frasi minime e ne comprende il significato.
Voto: buono
Legge correttamente brevi testi.
Voto: distinto
Legge correttamente brevi testi rispettando i principali segni di punteggiatura.
Voto: ottimo
Legge in modo corretto, scorrevole e con ritmo adeguato.
SCRIVERE
Criteri: - Produzione di semplici frasi (abbiamo eliminato ogni riferimento ai testi)
Voto: non sufficiente
Anche se guidato non riesce a scrivere semplici parole.
Voto: sufficiente
Scrive in modo corretto semplici parole, talvolta solo sotto dettatura delle singole sillabe.
Voto: discreto
Scrive semplici frasi con discreta autonomia e correttezza.
Voto: ottimo
Scrive autonomamente semplici frasi corrette e di senso compiuto.
Voto: distinto
Scrive autonomamente frasi corrette e di senso compiuto.
Voto: ottimo
Scrive autonomamente frasi ricche e corrette RIFLETTERE SULLA LINGUA
Voto: non sufficiente
Non conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema
Voto: sufficiente
Conosce alcune convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.
Voto: discreto
Conosce le principali convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.
Voto: buono
Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema e le utilizza in modo quasi sempre adeguato.
Voto: distinto
Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema e le utilizza in modo adeguato.
Voto: ottimo
Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema.
Scrive frasi con correttezza ortografica e autonomia
DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE:2^
INDICATORI ASCOLTARE E
OBIETTIVI
Partecipare a conversazioni e dialoghi
VALUTAZIONE ASCOLTARE E PARLARE
PARLARE Prende la parola negli scambi comunicativi
livello avanzato - ottimo Prende la parola negli
scambi comunicativi
ascolta attivamente e interagisce in modo pertinente livello intermedio - buono/distinto
ascolta e interagisce in modo corretto livello base - sufficiente/discreto
presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre corretto
livello iniziale - non sufficiente
presta attenzione saltuariamente e interagisce con difficoltà
Comprende comunicazioni orali
Comprende le consegne di lavoro Comprende comunicazioni orali livello avanzato - ottimo
Comprende messaggi anche complessi livello intermedio buono/distinto
Comprende messaggi di qualunque tipo livello base – sufficiente/discreto
Comprende globalmente i messaggi dati livello iniziale – non sufficiente
Comprende i messaggi con difficoltà
Racconta Raccontare storie personali Racconta
livello avanzato - ottimo
Racconta esperienze personali con ricchezza lessicale e originalità
livello intermedio buono/distinto
Racconta esperienze personali con frasi chiare e coerenti
LEGGERE Legge semplici testi in lettura silenziosa e a voce alta
Comprende globalmente un testo letto
Padroneggiare la lettura strumentale
Comprendere nel testo l’argomento di cui si parla, individuando le informazioni principali.
livello base – sufficiente/discreto
Racconta esperienze personali con frasi semplici e chiare livello iniziale – non sufficiente
Racconta esperienze, solo se guidato, con frasi semplici e poco chiare
LEGGERE
Legge semplici testi in lettura silenziosa e a voce alta livello avanzato - ottimo
Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo livello intermedio – buono/distinto
Legge in modo corretto e scorrevole livello base – sufficiente/discreto
Legge in modo abbastanza corretto ma sillabico livello iniziale – non sufficiente
Legge con difficoltà anche se guidato
Comprende globalmente un testo letto livello avanzato - ottimo
Comprende tutte le informazioni in modo completo e rapido livello intermedio – buon/distinto
Comprende le informazioni in modo corretto livello base – sufficiente/discreto
Comprende le informazioni principali livello iniziale – non sufficiente Non comprende le informazioni
SCRIVERE Scrive brevi testi ortograficamente corretti, legati all'esperienza
RIFLETTERE SULL’USO DELLA LINGUA
Riconosce e usa le principali
convenzioni ortografiche
Produrre semplici testi sulla base di modelli dati
Conoscere e utilizzare le convenzioni ortografiche (doppie, suoni complessi, divisione in sillabe8)
SCRIVERE
Scrive brevi testi ortograficamente corretti, legati all'esperienza livello avanzato - ottimo
Scrive autonomamente, con sicurezza e in modo corretto livello intermedio - buono/distinto
Scrive autonomamente in modo quasi sempre corretto livello base – sufficiente/discreto
Scrive in modo abbastanza corretto ma poco organizzato livello iniziale – non sufficiente
Scrive solo se guidato
RIFLETTERE SULL’USO DELLA LINGUA
Riconosce e usa le principali convenzioni ortografiche livello avanzato- ottimo
Riconosce e corregge autonomamente gli errori commessi livello intermedio – buono/distinto
Corregge autonomamente gli errori indicati livello base – sufficiente/discreto
Riconosce gli errori e li corregge solo se guidato livello iniziale – non sufficiente
Corregge gli errori segnalati solo se guidato
Applica in situazioni note le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico- sintattica della frase e alle principali parti del discorso
Riconoscere la struttura della frase
Identificare le principali parti del discorso
Applica in situazioni note le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase
livello avanzato - ottimo
Riconosce con sicurezza la struttura della frase livello intermedio – buono/distinto
Riconosce in autonomia la struttura della frase livello base – sufficiente/discreto
Riconosce la struttura della frase con qualche aiuto livello iniziale – non sufficiente
Riconosce la struttura della frase minima solo se guidato
Applica in situazioni note le conoscenze fondamentali relative alle parti del discorso
livello avanzato - ottimo
Riconosce con sicurezza le parti del discorso livello intermedio - buono/distinto
Riconosce in autonomia alcune parti del discorso livello base – sufficiente/discreto
Riconosce solo alcune parti del discorso livello iniziale – non sufficiente
Individua alcune parti del discorso solo se guidato
DISCIPLINA: ITALIANO CLASSE: 3^
INDICATORI OBIETTIVI
VALUTAZIONE
ASCOLTO E PARLATO
Prende la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni
Partecipare a conversazioni e dialoghi
Non sufficiente
Si esprime in modo non chiaro o non rispettando l’argomento di conversazione o partecipando in modo scorretto alle situazioni comunicative
Comprende
comunicazioni orali
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati.
Sufficiente
Si esprime in modo essenziale, rispettando in modo abbastanza adeguato l’argomento di conversazione e partecipa in modo non sempre adeguato (Abilità di base).
Racconta Raccontare storie
Discreto
Si esprime in modo chiaro e partecipa in modo adeguato.
Buono
Si esprime in modo chiaro e corretto e partecipa in modo finalizzato alle situazioni comunicative.
Distinto
Si esprime in modo chiaro e pertinente, arricchendo la conversazione con contributi personali.
Partecipa in modo corretto finalizzato ed appropriato alle situazioni comunicative.
Ottimo
Dimostra di possedere ottime capacità comunicative ed espressive.
LEGGERE E COMPRENDERE
Legge testi di vario tipo in lettura silenziosa e a voce alta, rispettando la punteggiatura, ne individua il senso globale e le
informazioni principali.
Padroneggiare la lettura
Prevedere il contenuto di un testo semplice Comprendere il significato di parole non note in base al testo.
Non sufficiente
Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo, fatica a comprendere ciò che legge
Sufficiente
Legge in modo abbastanza corretto e ne comprende gli elementi essenziali.
Discreto
Legge in modo abbastanza corretto e scorrevole, comprende in modo globale ciò che legge
Buono
Legge in modo corretto, scorrevole, trae informazioni da ciò che legge Distinto
Ha acquisito una lettura personale, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza
Ottimo
Ha acquisito una lettura veloce – scorrevole – espressiva, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza
SCRIVERE
Scrive semplici e brevi testi narrativo/
descrittivo ortograficamente corretti; rielabora testi, completandoli e/o trasformandoli.
Raccogliere le idee, organizzarle, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.
Esprimere per iscritto esperienze ed emozioni.
Scrivere semplici e brevi testi regolativi.
Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).
Produzione di testi nei quali si valuta:
• coerenza
• contenuto
• correttezza ortografica Non sufficiente
Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, con forma ed ortografia scorretta.
Sufficiente
Produce testi dal contenuto accettabile, con forma semplice e corretta, non sempre corretti ortograficamente (Abilità di base).
Discreto
Produce testi dal contenuto abbastanza esauriente, coerenti e sufficientemente corretti nella forma e nell’ortografia.
Buono
Produce testi articolati, dal contenuto esauriente e corretto, utilizzando un lessico appropriato e corretti ortograficamente.
Distinto
Produrre testi chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con una forma chiara e scorrevole e corretti
ortograficamente.
Ottimo
Produrre testi originali, chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con una forma chiara e scorrevole e corretti ortograficamente.
RIFLETTERE SULL’USO DELLA LINGUA
Riflette sui testi propri e altrui per intuire
irregolarità
morfosintattiche e lessicali.
Applica in situazioni note le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle principali parti del discorso e ai principali connettivi.
Comprendere e utilizzare il lessico di base;
arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative.
Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima).
Individuare in una frase o in un testo alcune parti del discorso (articoli, nomi, azioni).
Correttezza ortografica e grammaticale
A seconda del numero degli item e delle specificità delle singole prove standardizzate, i docenti delle varie discipline concordano, per classi parallele, la percentuale di errori da attribuire a ciascuna valutazione. Per prove oggettive o strutturate, s'intendono prove di verifica delle abilità e/o delle conoscenze possedute dall'alunno, in cui le risposte possibili e quelle accettabili sono rigorosamente predefinite: si tratta sempre di prove a risposta chiusa. Per l'elaborazione di tali prove si utilizzano quesiti (item) del tipo: - vero/falso, - a scelta multipla; - a completamento; - a corrispondenza;
nella cui formulazione si tengano presenti i seguenti criteri di riferimento: usare un linguaggio preciso, non complicare la formulazione di domande con forme negative, evitare di formulare item molto lunghi.
In sintesi si continuerà la modalità valutativa concordata con la classe in presenza (valutazione del docente e autovalutazione metacognitiva dell’alunno).
CLASSE QUARTA ASCOLTARE E PARLARE
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
Prende la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni
• Interagire attraverso un mezzo
multimediale in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza quotidiana.
CRITERI: espressione orale – pertinenza degli interventi – modalità di partecipazione.
Non sufficiente: interviene in modo non chiaro o non rispettando l’argomento di conversazione o
partecipando in modo scorretto alle situazioni comunicative.
• Formulare domande.
• Dare risposte e fornire spiegazioni ed esempi.
Sufficiente: interviene in modo
sufficientemente chiaro e partecipando alle situazioni comunicative in modo non sempre pertinente (abilità di base).
Comprende comunicazioni orali
• Comprendere le informazioni proposte dall’insegnante in didattica a distanza.
Discreto: interviene in modo abbastanza chiaro, rispettando l’argomento di conversazione. Partecipa in modo piuttosto corretto alle situazioni comunicative.
• Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività.
• Formulare domande di spiegazione e di approfondimento dopo l’ascolto.
Buono: interviene in modo chiaro, rispettando l’argomento di conversazione. Partecipa in modo corretto e finalizzato alle situazioni comunicative.
Distinto: interviene in modo chiaro, articolato, rispettando l’argomento di conversazione.
Partecipa in modo corretto finalizzato ed appropriato alle situazioni comunicative, sfruttando al meglio il mezzo
multimediale.
Racconta • Organizzare un semplice discorso
orale su un tema affrontato nella classe virtuale.
Ottimo: dimostra di possedere ottime capacità comunicative intervenendo sempre in modo chiaro, articolato e pertinente, sfruttando al meglio il mezzo multimediale
LEGGERE e COMPRENDERE
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
Legge testi di vario tipo con espressività • Impiegare tecniche di lettura espressiva ad alta voce.
Criteri: tecnica di lettura – comprensione di un testo letto.
Non sufficiente: legge in modo stentato o scorretto o inespressivo, comprende raramente ciò che legge.
Sufficiente: legge in modo sufficientemente corretto, senza espressività. Comprende in modo poco adeguato ciò che legge.
Discreto: legge in modo abbastanza corretto e scorrevole, comprende ciò che legge e trae informazioni essenziali. Comprende in modo abbastanza adeguato ciò che legge.
Dare due voti per chi legge bene (voto lettura), ma comprende poco o quasi niente (voto di comprensione) – Abilità di base.
Buono: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge.
Distinto: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza.
Ottimo: legge in modo veloce, corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora.
Legge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale, le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura
adeguate agli scopi.
• Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le
informazioni principali e le loro relazioni.
Utilizza abilità funzionali allo studio:
individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e
le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale;
acquisisce e utilizza i termini specifici delle discipline.
• Leggere testi letterari, sia poetici sia narrativi, informativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e individuare informazioni utili per l’apprendimento.
• Ricercare informazioni su testi di diversa natura, su link e video, applicando tecniche di supporto alla comprensione ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi.
SCRIVERE
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
Scrive testi appartenenti alle varie tipologie corretti nell'ortografia, chiari, coerenti e coesi legati all'esperienza e
alle diverse occasioni di scrittura;
rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli
• Produrre racconti scritti di esperienze che contengano le informazioni relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
• Scrivere adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.
• Realizzare testi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio con l’utilizzo di tracce (mappe, schemi), date
dall’insegnante.
• Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Criteri: produzione di testi inviati tramite classroom nei quali si valutano:
coerenza, contenuto, correttezza ortografica.
Non sufficiente: produce semplici frasi povere nel contenuto e nel lessico, poco coerenti, con scorrettezze nella forma e nell’ortografia.
Sufficiente: produce testi dal contenuto essenziale e poco coerente, con diverse scorrettezze ortografiche.
Discreto: produce testi dal contenuto
semplice, abbastanza corretti nell’ortografia.
Buono: produce testi dal contenuto esauriente, abbastanza corretti ortograficamente, con una forma adeguata.
Distinto: produce testi coerenti, chiari nella forma, corretti ortograficamente, utilizzando un lessico appropriato.
Ottimo: produce testi originali, chiari nella forma, corretti ortograficamente, utilizzando un lessico vario ed appropriato.
RIFLETTERE SULL’USO DELLA LINGUA
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere irregolarità morfosintattiche e
lessicali.
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all'organizzazione logico- sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai
connettivi.
• Comprendere e utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
• Riconoscere in una frase o in un testo multimediale le parti del discorso.
• Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche utilizzarle per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori, utilizzando anche il programma di autocorrezione ortografica del device.
Criteri: correttezza ortografica e grammaticale, conoscenza del lessico A seconda del numero di quesiti e delle specificità delle singole prove, i docenti delle varie discipline concordano, per classi parallele, il numero e il valore degli errori da attribuire a ciascuna valutazione.
Per prove oggettive o strutturate, si
intendono prove di verifica delle abilità e/o delle conoscenze possedute dall’alunno, in cui le risposte possibili e quelle accettabili sono rigorosamente predefinite.
DISCIPLINA.: ITALIANO CLASSE: QUINTA
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
Non sufficiente: non partecipa agli scambi comunicativi.
Sufficiente: partecipa agli scambi in modo adeguato rispettando l’argomento di
conversazione.
Discreto: partecipa in modo corretto alle situazioni comunicative.
Buono: partecipa in modo corretto e finalizzato alle situazioni comunicative.
Distinto: partecipa attivamente e in modo appropriato alle situazioni comunicative.
Ottimo: possiede e utilizza ottime capacita’ comunicative ed espressive.
Non sufficiente: legge in modo stentato o scorretto e non comprende cio’ che legge.
Sufficiente:: legge in modo sufficientemente corretto e comprende in modo parziale cio’ che legge.
Discreto: legge in modo corretto e scorrevole e trae informazioni ASCOLTARE
E PARLARE
Prende la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni.
Interagire in modo collaborativo su argomenti diversi;
formulare domande;
dare risposte e fornire spiegazioni ed esempi.
Comprende
comunicazioni orali
Comprendere le informazioni e lo scopo di un messaggio;
comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione
dell’attivita’;
formulare domande di spiegazione dopo l’ascolto;
esprimere la propria opinione su un argomento affrontato.
Racconta Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe o su esperienze personali.
LEGGERE
Legge testi di vario tipo con espressivita’
Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune
strategie per analizzare il contenuto;
esplicite.
Buono : legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni e sa utilizzarle.
Distinto: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo; trae informazioni e sa riutilizzarle e rielaborarle.
Ottimo: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo rielaborando le informazioni anche per arricchimento personale.
Legge e
comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali.
Utilizza abilita’
funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; ne sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce e utilizza i
termini specifici delle discipline.
SCRIVERE Scrive testi appartenenti alle varie
tipologie corretti
porsi domande durante la lettura e cogliere indizi utili a risolverei nodi della comprensione a partire dal titolo.
Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea
dell’argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere;
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla
comprensione (sottolineare, annotar, costruire mappe e schemi,ecc...); seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti e per regolare comportamenti.
Produrre racconti scritti di esperienze vissute o ascoltate;
scrivere adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni;
Sufficiente: legge in modo sufficientemente corretto e comprende in modo parziale cio’ che legge.
Discreto: legge in modo corretto e scorrevole e trae informazioni esplicite. Buono: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni e sa utilizzarle.
Distinto: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo; trae informazioni e sa riutilizzarle e rielaborarle.
Ottimo: legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo
rielaborando le informazioni anche per arricchimento personale.
Produzione di testi nei quali si valuta:
• coerenza
• contenuto
• correttezza ortografica
nell’ortografia, chiari, coerenti e coesi, legati
all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura.
Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e
riassumendoli.
RIFLETTERE SULL’USO DELLA LINGUA
Padroneggia e applica in situazioni diverse le
conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico- sintattica
sperimentare liberamente diverse forme di scrittura;
produrre testi sostanzialmente corretti.
Utilizzare in modo appropriato il lessico di base; arricchire il patrimonio lessicale
attraverso attivita’ comunicative orali; utilizzare il linguaggio specifico delle discipline;
conoscere le principali convenzioni
ortografiche e utilizzarle per rivedere la propria produzione scritta.
Non sufficiente
Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, con forma ed ortografia scorretta.
Sufficiente
Produce testi dal contenuto accettabile, con forma semplice e corretta, non sempre corretti ortograficamente (Abilità di base).
Discreto
Produce testi dal contenuto abbastanza
esauriente, coerenti e sufficientemente corretti nella forma e nell’ortografia.
Buono
Produce testi articolati, dal contenuto esauriente e corretto, utilizzando un lessico appropriato e corretti ortograficamente Distinto
Produrre testi chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con una forma chiara e scorrevole e corretti
ortograficamente.
Ottimo
Produrre testi originali, chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con una forma chiara e scorrevole e corretti ortograficamente
Criteri: correttezza ortografica e grammaticale, conoscenza del lessico
A seconda del numero di quesiti e delle specificità delle singole prove, i docenti delle varie discipline concordano, per classi parallele, il numero e il valore degli errori da attribuire a ciascuna valutazione.
Per prove oggettive o strutturate, si intendono prove di verifica delle abilità e/o delle conoscenze possedute dall’alunno, in cui le risposte possibili e quelle accettabili sono rigorosamente predefinite
DISCIPLINA.: INGLESE CLASSE: 1^-2^-3^
INDICATORI LISTENING- (comprensione orale)
SPEAKING- (produzione ed interazione orale) READING-
(comprendere brevi messaggi)
WRITING- (scrivere parole o brevi frasi su argomenti noti dalla classe 2^)
OBIETTIVI
-Comprendere semplici e brevi messaggi con l’utilizzo di supporti visivi( billboard,
flashcards8);
-Ampliare il lessico attraverso esercizi di ascolto(canzoni)
-Interagire in situazioni guidate ( giochi interattivi); associare parole ad immagini -Leggere e comprendere brevi messaggi(
Consegne di esercizi dati)
-Scrivere semplici parole e semplici frasi;
riconoscere parole familiari ed associarle all’immagine corrispondente
VALUTAZIONE LISTENING:
Ascolta, comprende in modo:
rapido, completo e sicuro ( OTTIMO)
Sicuro e completo (DISTINTO)
Completo ( BUONO) Abbastanza
corretto(DISCRETO) Basilare
(SUFFICIENTE)
Parziale (NON SUFFICIENTE) SPEAKING:
Utilizza la lingua :
con sicurezza e pertinenza (OTTIMO)
con pertinenza ( DISTINTO) In modo corretto ( BUONO)
In modo abbastanza corretto ( DISCRETO)
In modo essenziale (SUFFICIENTE) In modo scarso (NON SUFFICIENTE) READING:
Legge e comprende:
In modo espressivo, pronunciando correttamente e comprendendo il significato specifico
(OTTIMO)
In modo corretto e comprendendo il significato globale (DISTINTO)
con pronuncia abbastanza corretta e buona comprensione ( BUONO)
In modo adeguato e comprendendo il significato globale ( DISCRETO)
In modo meccanico e comprendendo solo in modo parziale (SUFFICIENTE)
Con difficoltà e senza comprendere il significato (NON SUFFICIENTE)
WRITING:
Copia e scrive autonomamente in modo:
Corretto e completo (OTTIMO) Corretto ( DISTINTO)
abbastanza corretto (BUONO) Essenziale ( DISCRETO) Parziale (SUFFICIENTE)
Incoerente (NON SUFFICIENTE)
DISCIPLINA.: INGLESE CLASSE: 4^-5^
INDICATORI LISTENING- (comprensione orale)
SPEAKING- (produzione ed interazione orale) READING- (comprendere brevi messaggi) WRITING- (scrivere parole o brevi frasi su argomenti noti)
OBIETTIVI
-Ascoltare e comprendere brevi storie o semplici descrizioni;
-Interagire in autonomia in attività interattive;
-Leggere e comprendere il significato globale di testi descrittivi e/o narrativi;
-Scrivere semplici messaggi e brevi testi
Valutazione LISTENING:
Ascolta, comprende in modo: rapido, completo e sicuro ( OTTIMO) Sicuro e completo ( DISTINTO)
Completo ( BUONO)
Abbastanza corretto ( DISCRETO) Basilare (sufficiente)
Parziale (non sufficiente) SPEAKING:
Utilizza la lingua :
con sicurezza e pertinenza ( OTTIMO) con pertinenza ( DISTINTO)
In modo corretto ( BUONO)
In modo abbastanza corretto ( DISCRETO) In modo essenziale ( sufficiente)
In modo scarso (non sufficiente) READING:
Legge e comprende:
in modo espressivo, pronunciando correttamente e comprendendo il significato specifico
(ottimo)
in modo corretto e comprendendo il significato globale ( distinto) con pronuncia abbastanza corretta e buona comprensione (buono) In modo adeguato e comprendendo il significato globale ( discreto) In modo meccanico e comprendendo solo in modo parziale ( sufficiente)
Con difficoltà e senza comprendere il significato (non sufficiente) WRITING:
Copia e scrive autonomamente in modo:
corretto e completo ( ottimo) Corretto ( distinto) abbastanza corretto ( buono) Essenziale ( discreto) Parziale (sufficiente) Incoerente (non sufficiente)
DISCIPLINA: STORIA CLASSE: PRIMA
USO DELLE FONTI
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
L’alunno individua tracce storiche presenti nel territorio che lo circonda e comincia a prendere consapevolezza del rapporto uomo- ambiente in scala temporale.
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni esplicite su aspetti del passato.
Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni e situazioni. Riconoscere la ciclicità di fenomeni regolari. Riconoscere la
successione delle azioni in una storia o in una esperienza vissuta.
non sufficiente
Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi sufficiente
Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.
Discreto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali.
buono
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e non.
distinto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e non utilizzando i nessi temporali.
ottimo
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e non utilizzando con sicurezza i nessi temporali.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
Riconosce elementi significativi del passato legati al proprio
ambiente di vita e li colloca in una linea del tempo.
Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere i rapporti di successione esistenti tra loro.
Rappresentare verbalmente e
graficamente relazioni di successione, contemporaneità, durata.
Comprendere le trasformazioni e le permanenze.
STRUMENTI CONCETTUALI Comprende semplici
testi storici individuandone le caratteristiche attraverso la ricerca
Distinguere le parole della
contemporaneità e della scansione temporale.
Comprendere i concetti temporali prima, dopo, infine.
guidata delle principali informazioni
Riconosce la ciclicità dei fenomeni regolari (di, notte, settimana, mese, stagioni).
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Organizza le informazioni e
le conoscenze attraverso semplici rappresentazioni grafiche.
Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite a livello orale o con semplici
rappresentazioni grafiche.
DISCIPLINA: STORIA
CLASSE: SECONDA
USO DELLE FONTI
INDICATORI OBIETTIVI VALUTAZIONE
L’alunno individua tracce storiche presenti nel territorio che lo circonda e comincia a prendere consapevolezza
del rapporto uomo-ambiente in scala temporale
Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni esplicite su aspetti del passato.
individuare ed usare le tracce come fonti per produrre conoscenze di fenomeni storici in micro e macro scala.
non sufficiente
Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi sufficiente
Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.
Discreto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.
Buono
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi e verbalizzarne la sequenza.
Distinto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando i nessi temporali e logici
Ottimo
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando con sicurezza i nessi temporali e logici.
ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Riconosce elementi significativi del
passato legati al proprio ambiente di vita e li colloca in una linea del tempo
Ordinare, misurare e rilevare le trasformazioni del tempo, rappresentare verbalmente e graficamente relazioni di successione, contemporaneità, durata.
Utilizzare in modo adeguato e consapevole gli strumenti convenzionali per la
misurazione del tempo. Comprendere le trasformazioni e le permanenze
STRUMENTI CONCETTUALI Comprende semplici testi storici
individuandone le caratteristiche attraverso la ricerca guidata delle principali informazioni
Conoscere il concetto di era e di evoluzione (della terra e dell’uomo) Conoscere i concetti relativi alla società, alla religione, all’economia
Distinguere i termini del linguaggio storico.
Riconoscere cause e conseguenze esplicitamente espressi nella evoluzione dellaterra e dell’uomo.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Organizza le informazioni e le
conoscenze attraverso semplici rappresentazioni grafiche.
Organizzare le principali conoscenze attraverso l’uso delle abilità di studio.
Riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
DISCIPLINA: STORIA CLASSE: 3^
INDICATORI OBIETTIVI Valutazione
USO DELLE FONTI:
L’alunno individua tracce storiche presenti nel territorio che lo circonda e comincia a prendere
consapevolezza del rapporto uomo- ambiente in scala temporale
ORGANIZZAZI ONE DELLE INFORMAZIONI :
riconosce elementi significativi del passato legati al proprio ambiente di vita e li colloca in una linea del tempo
- ricavare da fonti di tipo diverso informazioni del passato
- rappresentare verbalmente e graficamente semplici
relazioni di successione, contemporaneità e durata
non sufficiente
Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi sufficiente
Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.
Discreto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali.
Buono
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui.
Distinto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando i nessi temporali.
Ottimo
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando con sicurezza i nessi temporali.
STRUMENTI - conoscere le principali fasi di non sufficiente
CONCETTUALI: evoluzione della Terra e dell’uomo Non utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.
comprende semplici - avviare la conoscenza dei termini del
Non è in grado di esporre gli argomenti trattati.
testi storici linguaggio storico sufficiente
individuandone le Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico
caratteristiche Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.
attraverso la ricerca Discreto
guidata delle Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico
principali Comprende gli elementi essenziali di un documento storico
informazioni Espone gli argomenti studiati rispettandone l’ordine logico e/o cronologico.
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE:
- espone i fatti studiati mediante l’ausilio di immagini e parole chiave - organizza le informazioni e le conoscenze attraverso semplici schemi e
rappresentazioni grafiche
- riferisce in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
Buono
Utilizza i termini specifici del linguaggio
storiografico. Sa leggere un documento storico.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e pertinente.
Distinto
Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico Sa leggere un documento
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti.
Ottimo
Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.
Sa leggere un documento e approfondire un tema storico
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato, organico e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari
DISCIPLINA: storia CLASSE: 4
INDICATORI
USO DELLE FONTI:
L’alunno individua tracce storiche presenti nel territorio che lo circonda e comincia a prendere
consapevolezza del rapporto uomo- ambiente in scala temporale
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI:
riconosce elementi significativi del passato legati al proprio
ambiente di vita e li colloca in una linea del tempo
OBIETTIVI
- ricavare da fonti di tipo diverso informazioni del passato
- individuare ed usare le tracce come fonti per produrre le conoscenze di fenomeni storici
- inizia ad utilizzare in modo adeguato e consapevole la linea del tempo per
organizzare informazioni
Valutazione non sufficiente
Non sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.
sufficiente
Se guidato, sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi.
Discreto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali.
Buono
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui.
Distinto
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando i nessi temporali.
Ottimo
Sa orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi personali e altrui utilizzando con sicurezza i nessi temporali.
STRUMENTI CONCETTUALI:
comprende semplici testi storici
individuandone le caratteristiche attraverso la ricerca guidata delle principali informazioni
PRODUZIONE SCRITTA E ORALE:
- espone i fatti studiati mediante l’ausilio di immagini e parole chiave
- conoscere i concetti relativi alla società, alla religione, all’economia - utilizzare correttamente i termini del linguaggio storico
- organizzare le principali conoscenze attraverso l’uso delle abilità di studio
non sufficiente
Non utilizza i termini specifici del linguaggio
storiografico. Non è in grado di esporre gli argomenti trattati.
sufficiente
Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico
Ripete gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.
Discreto
Utilizza in modo abbastanza adeguato i termini specifici del linguaggio storiografico Comprende gli elementi essenziali di un documento storico
Espone gli argomenti studiati rispettandone l’ordine cronologico utilizzando schemi o mappe.
Buono
Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico.
Sa leggere in modo piuttosto adeguato un documento storico.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, rispettandone l’ordine logico e cronologico.
- organizza le informazioni e le conoscenze attraverso semplici schemi e rappresentazioni grafiche
Distinto
Utilizza con buona padronanza i termini specifici del linguaggio storiografico Sa leggere un documento storico.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e pertinente stabilendo collegamenti.
Ottimo
Utilizza con proprietà i termini specifici del linguaggio
storiografico. Sa leggere un documento e approfondire un tema storico.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, organico e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.
DISCIPLINA: STORIA CLASSE: 5^
INDICATORI
•
L’alunno riconosce elementisignificativi del passato e del suo ambiente di vita.
•
Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende globalmente l’importanza del patrimonio artistico e culturale.•
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.OBIETTIVI
•
Produrre informazioni semplici con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.•
Rappresentare informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio.•
Saper leggere e utilizzare la linea del tempo per collocare fatti ed eventi.•
Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.•
Leggere ed interpretare una carta geo- storica.Valutazione
non sufficiente
Non utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. Non è in grado di esporre gli argomenti trattati.
sufficiente
Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico. Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.
discreto: Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio storiografico.
Comprende gli elementi essenziali di un documento storico. Espone gli argomenti studiati rispettandone l’ordine logico e cronologico.
buono: Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. Sa leggere un documento storico. Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e pertinente.
distinto: Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. Espone gli argomenti
•
Identificare le caratteristiche principali delle diverse civiltà studiate.•
Leggere e comprendere semplici informazioni fornite da schemi e mappe concettuali.•
Riferire semplici informazioni inerenti agli argomenti trattati con l’aiuto di domande o linee conduttrici.studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti.
• ottimo: Utilizza i termini specifici del linguaggio storiografico. Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato, organico e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: PRIMA
ORIENTAMENT O INDICATORI
Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto.
OBIETTIVI
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.)
VALUTAZIONE non sufficiente
Non sa orientarsi nello spazio vissuto.
sufficiente
Se guidato sa orientarsi nello spazio vissuto.
discreto
Utilizza con discreta autonomia gli indicatori spaziali.
Riconosce e nomina ambienti del proprio vissuto.
buono
Utilizza gli indicatori spaziali.
Riconosce,nomina e rappresenta ambienti del proprio vissuto.
Non sempre è corretto nell’esecuzione di percorsi.
distinto
Individua e definisce la posizione degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli indicatori spaziali.
Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del proprio vissuto.
Compie percorsi seguendo indicazioni date ottimo
Individua e definisce con sicurezza la posizione degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli indicatori spaziali.
Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del proprio vissuto, utilizzando un linguaggio specifico e appropriato.
Compie percorsi seguendo indicazioni date.
LINGUAGGIO DELLA EOGRAFICITA’
Descrivere verbalmente, utilizzando indicatori topologici, i propri
spostamenti nello spazio vissuto.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.)
Tracciare e seguire semplici percorsi.
Riconoscere l’impronta degli oggetti.
PAESAGGIO Conoscere il territorio
circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
Descriverlo oralmente e rappresentarlo graficamente. Riconosce gli
elementi che costituiscono semplici paesaggi.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE Riconoscere, nel proprio
ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.
Distingue lo spazio del suo vissuto e la loro funzione.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: SECONDA
ORIENTAMENTO INDICATORI
Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche
utilizzando legende e punti cardinali.
OBIETTIVI
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici ( avanti, dietro, sinistra, destra, ecc)
e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali)
VALUTAZIONE non sufficiente
Non sa orientarsi nello spazio vissuto.
sufficiente
Se guidato, utilizza alcuni indicatori spaziali.
discreto
Utilizza con discreta autonomia gli indicatori spaziali. Riconosce e nomina ambienti del proprio vissuto.
Non sempre è corretto nell’esecuzione di percorsi.
buono
Utilizza gli indicatori spaziali.
Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del proprio vissuto. Compie percorsi seguendo indicazioni date.
distinto
Individua e definisce la posizione degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli indicatori spaziali.
Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del proprio vissuto. Compie percorsi seguendo indicazioni date
ottimo
Individua e definisce con sicurezza la posizione degli oggetti in relazione al proprio corpo secondo gli indicatori spaziali.
Riconosce, nomina e rappresenta ambienti del proprio vissuto, utilizzando un linguaggio specifico e appropriato.
Compie percorsi seguendo indicazioni date LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’
Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un
paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.)
Costruire la mappa di un percorso indicato.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Distinguere elementi fissi ed elementi mobili.
PAESAGGIO Distingue gli elementi
naturali ed antropici di un paesaggio.
Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
Descriverlo oralmente e rappresentarlo graficamente.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi
dell’ambiente di vita del proprio territorio.
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Descrivere un Individuare gli elementi antropici paesaggio nei suoi caratteristici del presente e del passato elementi essenziali, nello spazio vissuto e nello spazio
usando una rappresentato.
terminologia Comprendere che il territorio è uno spazio appropriata. organizzato e modificato dalle attività
umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi.
DISCIPLINA: geografia CLASSE: 3
INDICATORI ORIENTAMEN TO
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
PAESAGGIO
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
OBIETTIVI
- conoscere ed utilizzare i principali indicatori topologici per orientarsi nello spazio
- verbalizzare semplici percorsi utilizzando gli indicatori della geograficità - individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici del proprio territorio
- comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane
Valutazione non sufficiente
Non utilizza i termini specifici del linguaggio
geografico. Non è in grado di esporre gli argomenti trattati
sufficiente
Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio geografico.
Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.
discreto
Utilizza discretamente i termini specifici del linguaggio geografico e ricava le informazioni essenziali da carte e grafici.
Espone gli argomenti studiati seguendo un ordine logico.
buono
Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico.
Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni. Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.
distinto
Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico.
Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.
ottimo
Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico, sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Dimostra di possedere ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti interdisciplinari
DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: 4
INDICATORI ORIENTAMEN TO
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
PAESAGGIO
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
OBIETTIVI
- orientarsi in spazi noti attraverso mappe che si formano nella mente (carte mentali) - utilizzare in modo appropriato i termini della geografia nella
verbalizzazione di percorsi e mappe
- individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici del territorio italiano in generale
- individuare gli elementi antropici e naturali nello spazio vissuto e
rappresentato
Valutazione non sufficiente
Non utilizza i termini specifici del linguaggio
geografico. Non è in grado di esporre gli argomenti trattati.
sufficiente
Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio geografico.
Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.
discreto
Utilizza discretamente i termini specifici del linguaggio geografico e ricava le informazioni essenziali da carte e grafici.
Espone gli argomenti studiati in modo piuttosto adeguato.
buono
Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico.
Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni. Espone gli argomenti studiati in modo chiaro.
distinto
Utilizza con buona padronanza i termini specifici del linguaggio geografico. Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinari.
ottimo
Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico, sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Dimostra di possedere ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti
interdisciplinari.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSE: 5^
INDICATORI
• ORIENTAMENTO: L’alunno si orienta sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali.
• LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’: Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, e realizzare semplici schizzi cartografici e percorsi di viaggio.
• PAESAGGIO: Riconosce e denomina i principali “oggetti”
geografici fisici (fiumi, monti, pianure, colline, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna,
pianura, collina, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.
• REGIONE E SISTEMA
TERRITORIALE: Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.
OBIETTIVI
• Conoscere la rappresentazione della Terra per mezzo del planisfero e del mappamondo.
• Orientarsi sulla carta politica.
• Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali
• Leggere e trarre informazioni
dall’osservazioni di carte fisiche, politiche e tematiche interpretandone la simbologia.
• Conoscere ed utilizzare i principali termini del linguaggio geografico.
• Riferire semplici informazioni inerenti agli argomenti trattati con l’aiuto di domande o linee conduttrici.
• Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali paesaggi italiani e gli elementi di particolare valore culturale e ambientale da tutelare.
• Riconoscere gli elementi peculiari delle regioni italiane.
• Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale,
amministrativa).
• Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.
Valutazione
• non sufficiente: Non utilizza i termini specifici del linguaggio geografico. Non è in grado di esporre gli argomenti trattati.
• sufficiente: Utilizza parzialmente i termini specifici del linguaggio geografico. Espone gli argomenti con domande guida riferendo solo le informazioni minime.
• discreto: Utilizza discretamente i termini specifici del linguaggio geografico e ricava le informazioni essenziali da carte e grafici. Espone gli argomenti studiati seguendo un ordine logico.
• buono: Utilizza i termini specifici del linguaggio geografico. Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro e organico.
• distinto: Utilizza correttamente i termini specifici del linguaggio geografico. Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Espone gli argomenti studiati in modo chiaro, articolato e pertinente stabilendo collegamenti interdisciplinare.
• ottimo: Utilizza in modo sicuro i termini specifici del linguaggio geografico. Sa utilizzare gli strumenti specifici della disciplina ricavandone informazioni.
Dimostra di possedere ottime capacità espositive degli argomenti studiati e stabilisce collegamenti interdisciplinari.
DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE:1^
INDICATORI OBIETTIVI
• NUMERO: OPERARE CON I NUMERI OLTRE IL 10 Leggere, scrivere, confrontare, comporre, scomporre
ordinare numeri, eseguire semplici calcoli additivi e sottrattivi.
• PROBLEMI
Conosce alcune semplici strategie
matematiche per la risoluzione di situazioni problematiche conosciute.
• SPAZIO E FIGURE
Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio.
Conoscere semplici figure geometriche.
Valutazione
• Comprendere il significato dei numeri, i modi
sufficiente
per rappresentarli e il significato della Usa il numero per contare, confrontare e ordinare
notazione posizionale.
• Comprendere il significato delle operazioni.
• Operare tra i numeri in modo consapevole,
quantità con difficoltà.
Esegue operazioni aritmetiche (addizione e sottrazione) tra numeri naturali solo con materiale vario.
sia mentalmente, sia per iscritto, sia con Riconosce, rappresenta e risolve (con operazioni strumenti.
• Usare il ragionamento aritmetico e la modellizzazione numerica per risolvere problemi tratti dal mondo reale o interni alla matematica.
aritmetiche) semplici problemi con difficoltà.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche piane con difficoltà.
discreto
Usa il numero per contare, confrontare e ordinare quantità con qualche incertezza.
Esegue operazioni aritmetiche (addizione e sottrazione) tra numeri naturali con materiale vario e in modo
• Riconoscere e rappresentare situazioni problematiche.
abbastanza sicuro.
Riconosce, rappresenta e risolve ( con operazioni aritmetiche)semplici problemi con qualche incertezza.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche piane con qualche difficoltà.
buono
Usa il numero per contare, confrontare e ordinare quantità con buona sicurezza.
• Esplorare, descrivere e rappresentare lo spazio.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza sicuro con pochi errori. Riconosce, rappresenta e risolve(con
operazioni
• Riconoscere e descrivere le principali
figure aritmetiche) semplici problemi con correttezza.
piane. Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche
• Determinare misure di grandezze geometriche.
piane con una discreta discriminazione e un adeguato livello di astrazione.
distinto
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di
calcolo orale in modo sicuro.
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo; individua e sviluppa il procedimento di situazioni problematiche anche non famigliari.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera corretta e con un buon livello di astrazione.
ottimo
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo, corretto e in modo produttivo.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo efficace e sicuro.
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo; individua e sviluppa il procedimento di situazioni problematiche anche non famigliari con sicurezza.
Si orienta nello spazio e riconosce figure geometriche in maniera corretta, precisa e flessibile.
DISCIPLINA.: MATEMATICA CLASSE: 2^
INDICATORI
OBIETTIVI
Contare in modo progressivo e regressivo fino a 100.
Scrivere e confrontare i numeri fino a 100.
Operare con unità e decine per riconoscere il valore posizionale delle cifre.
Eseguire addizioni e sottrazioni senza il cambio.
Acquisire il concetto di moltiplicazione come quantità ripetuta.
Memorizzare le tabelline dei numeri fino a dieci.
Conoscere le caratteristiche delle varie linee.
Valutazione
non sufficiente
Esecuzione non autonoma e con errori.
sufficiente
Esecuzione non sempre autonoma con errori.
discreto
Esecuzione autonoma, seppure con qualche incertezza ed alcuni errori.
buono
Esecuzione autonoma con errori non rilevanti.
distinto
Esecuzione autonoma senza errori.
ottimo
Conoscenze complete, approfondite e organizzate.
Esecuzione autonoma,
non sufficiente
Non discrimina forme.
sufficiente
Riconosce e classifica forme con l’aiuto dell’insegnante NUMERI
Comprendere il significato dei numeri, i modi per
rappresentarli e il significato della notazione posizionale.
Comprendere il significato delle operazioni.
Operare tra i numeri in modo consapevole sia per iscritto, sia con strumenti.
SPAZIO E FIGURE
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando relazioni.
DATI,RELAZIONI E PREVISIONI
Analizzare dati e interpretarli con l'ausilio di rappresentazioni grafiche.
MISURE
Conoscere le principali unità di misura.
Individuare regioni interne, esterne e confini.
Riconoscere,denominare e disegnare le principali figure piane.
Eseguire percorsi, orientarsi su tabelle e mappe.
Adeguare le conoscenze acquisite utilizzando semplici strumenti di misurazione. (oggetti, mani..)
discreto
Riconosce e classifica forme.
buono
Riconosce e classifica forme con una buona discriminazione
distinto
Riconosce e classifica forme e possiede un buon livello di astrazione.
ottimo
Riconosce e classifica in modo preciso forme e li discrimina riconoscendone la struttura.
non sufficiente
Associa e confronta forme e oggetti solo con aiuto dell’insegnante.
sufficiente
Interpreta la situazione problematica solo con l’aiuto dell’insegnante e con l’ausilio di disegni, grafici, materiale strutturato.
discreto
Interpreta la situazione problematica e Costruisce grafici all’interno di situazioni semplici con qualche aiuto.
buono
Stabilisce confronti e riordina grandezze
Interpreta la situazione problematica semplice in modo abbastanza autonomo e costruisce grafici in
situazione note.
distinto
Stabilisce confronti e riordina grandezze.
Interpreta correttamente la situazione problematica in
PROBLEMI
Risolvere semplici problemi utilizzando operazioni aritmetiche e/o rappresentazioni grafiche.
Rappresentare e risolvere i problemi partendo da situazioni concrete.
modo abbastanza autonomo e costruisce grafici.
ottimo
Stabilisce confronti e riordina grandezze ed effettua misurazioni arbitrarie
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo.
Interpreta e costruisce grafici con sicurezza
DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSE: TERZA
INDICATORI
Conosce e sa usare in modo consapevole le competenze aritmetico- matematiche:
nel calcolo scritto e mentale conosce e usa in modo
appropriato i numeri naturali entro le centinaia;
conosce i numeri decimali;
conosce le frazioni.
OBIETTIVI
1. Comporre, scomporre, confrontare e ordinare i numeri naturali entro le centinaia.
2. Eseguire le quattro operazioni con numeri interi (divisione solo con una cifra al divisore).
Riconosce i numeri decimali nel contesto di vita quotidiana: uso dell’€
Partendo da contesti concreti:
1. Individuare /rappresentare la frazione corrispondente;
Valutazione NUMERO
Criterio: rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni - padronanza dei procedimenti nelle tecniche di calcolo
non sufficiente
Rappresenta le entità numeriche solo con aiuto e con ausilio di grafici e materiale.
Applica erroneamente gli algoritmi di calcolo scritto e orale.
sufficiente
Rappresenta le entità numeriche in modo non sempre autonomo e/o con l’ausilio di grafici e materiale
Applica gli algoritmi di semplici calcoli scritti e orali.
discreto
Rappresenta le entità numeriche con discreta sicurezza.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e orale in modo autonomo.
buono
Rappresenta le entità numeriche con buona sicurezza.
Applica gli algoritmi di calcolo scritto e orale in modo autonomo.
distinto
Dispone della conoscenza delle entità numeriche.
Intuisce e usa alcune strategie di calcolo.
ottimo
Ha interiorizzato il concetto di numero Utilizza le strategie di calcolo in modo flessibile e produttivo.
1
1. Individuare i dati utili per la soluzione.
2. Rappresentare graficamente la soluzione.
3. Risolvere situazioni problematiche usando le quattro operazioni (divisione solo in riga).
non sufficiente
Non è autonomo nell’interpretare situazioni problematiche e nell’applicare
procedure logiche.
sufficiente Risolve problemi in
situazioni quotidiane:
Interpreta correttamente la situazione problematica e applica procedure logiche solo con aiuto e con l’ausilio di disegni,
mantiene il controllo grafici, materiale.
sul processo risolutivo e sui risultati.
Individua il procedimento risolutivo solo in contesti semplici.
discreto
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento risolutivo in contesti relativamente complessi.
distinto
Utilizza in modo corretto gli schemi operativi, adattandoli alle diverse situazioni problematiche
Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo e individua e sviluppa il procedimento anche in contesti articolati e complessi.
SPAZIO E MISURA
Riconosce e
rappresenta alcune forme del piano e
dello spazio
utilizzando il righello.
1. Denominare le principali figure piane e solide.
2. Riconoscere e disegnare i diversi tipi di linee e le parti della linea retta.
3. Riconoscere le posizioni delle linee rette nello spazio.
4. Usare unità di misura non convenzionali.
5. Realizzare alcune figure geometriche usando il righello.
Criteri: - Riconoscimento di elementi geometrici e delle principali figure non sufficiente
Riconosce e classifica forme solo con aiuto.
sufficiente
Riconosce e classifica forme, ed enti geometrici (punto, linea8) con qualche incertezza (abilità di base)
2
Discreto/buono
Riconosce e classifica forme, ed enti geometrici (punto, linea8) una buona discriminazione e un discreto livello di astrazione
Distinto/ottimo
Riconosce e classifica in modo preciso forme ed enti geometrici.
STIME DATI E PREVISIONI
Conosce e sa usare in MISURE, RELAZIONI DATI E PREVISIONI
modo consapevole modelli matematici (schemi, grafici, rappresentazioni8):
costruisce rappresentazioni (grafici, tabelle) partendo da
Leggere e decodificare grafici. Criteri: - Conoscenza ed applicazione di
semplici procedimenti di misurazione - Identificazione e comprensione di problemi - Capacità di prevedere possibili esiti di situazione e di applicare procedure logiche
Voto non sufficiente
Ha difficoltà a interpretare grafici.
situazioni concrete. Voto: sufficiente
Legge e interpreta grafici all’interno di situazioni semplici.
Discreto/buono
Legge e interpreta diversi tipi di grafici con buona sicurezza.
Distinto/ottimo
Conosce un’ampia gamma di grafici e li interpreta con padronanza.
3
