PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNUALE Anno Scolastico 2020-2021
DOCENTE MATERIA Classe Sez. Ordine di scuola e plesso
Mura
Veronica Francese 2 D Secondaria di I grado – San
Sperate
Traguardi di sviluppo delle competenze
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.
Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua francese dall’insegnante.
Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua francese.
Confronta i risultati conseguiti in lingua francese e le strategie utilizzate per imparare.
Francese 2°D
NUCLEI
TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ASCOLTO (comprensione orale)
PARLATO (produz. e interaz. orale)
LETTURA (comprensione scritta)
SCRITTURA (produzione scritta)
Saper ascoltare. Comprendere il significato globale di un discorso o di una conversazione telefonica. Comprendere vocaboli, espressioni, frasi di uso quotidiano e semplici informazioni per fare acquisti o per spostarsi in città.
Produrre semplici frasi con pronuncia abbastanza corretta: rispondere ad un invito, chiedere a qualcuno come si sente, fare acquisti. Interagire con un compagno utilizzando un lessico semplice e appropriato.
Leggere, con pronuncia e intonazione accettabili, e comprendere un semplice testo o un dialogo, cogliendone il significato.
Saper completare e produrre brevi testi / messaggi comprensibili e abbastanza corretti.
Situazione di partenza della classe.
La classe è formata da 12 alunni (7 maschi e 5 femmine), dal punto di vista disciplinare si presenta vivace, ma educata e capace, se ripresa dai docenti di riprendere il regolare svolgimento
dell’attività.
Dal punto di vista della socializzazione si presenta come una classe unita e affiatata nella quale prevale un forte senso di integrazione.
Dal punto di vista didattico un gruppo di alunni risulta avere un livello di apprendimento con buone competenze e un metodo di studio costante e approfondito.
In alcuni alunni, a causa di qualche lacuna di base, si evidenziano difficoltà nell’esecuzione dei compiti e nella comprensione delle consegne che i ragazzi cercano di colmare con impegno, in pochi casi invece, pur avendo buone capacità e abilità si evidenzia un impegno discontinuo e
superficiale. In generale la maggior parte degli alunni partecipa attivamente alla lezione e interviene con interesse e curiosità alle attività della classe.
Gli alunni sono stati ricettivi nell’adattarsi alla nuova metodologia di insegnamento.
Il test di ingresso si è basato su esercitazioni formative da preparare a casa (per lo scritto) e su attività orali.
Le fasce di livello risultanti sono:
FASCIA B (9): due alunni.
FASCIA C (8): tre alunni.
FASCIA D (7): cinque alunni.
FASCIA E (6): due alunni.
Conoscenze Abilità
UNITE' 4 LESSICO
la famiglia (LE p. 56)
i sentimenti e le sensazioni (LE p. 58) gli animali (LE pp. 60, 108)
le feste in famiglia (LE p. 61)
espressioni tipiche e loro corrispettivo in italiano (LE pp. 68, 108)
FUNZIONI COMUNICATIVE parlare della famiglia (LE p. 56)
esprimere sentimenti e sensazioni (LE p. 58) parlare degli animali (LE p. 60)
fare gli auguri e ringraziare (LE p. 61) GRAMMATICA
gli aggettivi possessivi (LE p. 62) Pourquoi ? Parce que... (LE p. 63)
le preposizioni pour, chez, avec (LE p. 63) i verbi in -er (1er groupe) (LE p. 64) il pronome on (LE p. 64)
il verbo commencer (LE p. 64) FONETICA
i suoni [u] et [y] (LE p. 65) la vocale -e (LE p. 65)
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
saper individuare in un dialogo i legami di parentela, sentimenti e sensazioni, gli animali e i tipi di feste(LE pp. 54, 56, 58, 60)
COMPRÉHENSION DE L’ORAL individuare le informazioni corrette
all’interno di un dialogo o un monologo (LE p. 54)
comprendere parole e frasi per completare dei testi (LE pp. 57, 61)
comprendere la descrizione di un animale (LE p. 60)
PRODUCTION ORALE
presentare la propria famiglia (LE p. 57) parlare dei propri sentimenti (LE p. 59) creare un dialogo a proposito degli animali domestici (LE p. 60)
descrivere un’associazione e il suo operato (p. 67)
PRODUCTION ÉCRITE
scrivere un biglietto di auguri o di ringraziamento (p. 61)
scrivere uno slogan pubblicitario (p. 67) scrivere la descrizione di un animale (LE p.
69)
UNITE' 5 LESSICO
le tipologie di case (LE p. 72)
le stanze e le posizioni (LE pp. 74, 110) i mobili e gli oggetti della casa (LE pp. 76) FUNZIONI COMUNICATIVE
descrivere i luoghi (LE p. 72)
chiedere e dire dove si trova qualcuno o qualcosa (LE p. 74)
dire e proibire di fare qualcosa (LE p. 76) GRAMMATICA
gli aggettivi dimostrativi (LE p. 78)
l’imperativo affermativo e negativo (LE p. 79) un verbo impersonale: il y a (LE p. 80)
i verbi faire e pouvoir (LE p. 80)
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS saper individuare in un dialogo o in un
monologo le informazioni sulla casa e i mobili (LE pp. 70, 72, 74, 76)
comprendere in un dialogo le richieste e i divieti (LE pp. 70, 76)
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
individuare le informazioni corrette all’interno di un dialogo o un monologo (LE pp. 70, 83) comprendere parole e frasi per scegliere risposte corrette o completare testi (LE pp. 70, 75)
PRODUCTION ÉCRITE descrivere la casa (LE p. 73) scrivere ordini e divieti (LE p. 77)
UNITE' 6 LESSICO
i luoghi della città (2) (LE p. 88) gli elementi della strada (LE p. 90) i pannelli stradali (LE pp. 92, 112) la sicurezza stradale (LE p. 92)
espressioni tipiche e loro corrispettivo in italiano (LE p. 112)
FUNZIONI COMUNICATIVE chiedere e dare informazioni in modo cortese (LE p. 88)
chiedere e dare indicazioni stradali (LE p.
90)
esprimere l’obbligo (p. 92) GRAMMATICA
la forma interrogativa (3) (LE p. 94) la forma interrogativa (ripasso) (LE p. 94) i numerali ordinali (LE p. 95)
un verbo impersonale: il faut (LE p. 95) i verbi devoir e prendre (LE p. 96) il verbo boire (LE p. 97)
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
saper individuare in un dialogo informazioni utili, indicazioni stradali e regole di sicurezza in strada (LE p. 86)
comprendere in un dialogo l’espressione dell’obbligo (LE p. 86)
comprendere le informazioni nel dépliant di un programma di visita a Parigi (LE p. 98)
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
individuare le informazioni corrette all’interno di un dialogo o un monologo (LE pp. 86, 99)
PRODUCTION ORALE
creare dei dialoghi per chiedere e dare informazioni (LE p. 89)
dare indicazioni stradali in modo chiaro ed esaustivo (LE pp. 91, 101)
informarsi sul rispetto delle regole di sicurezza stradale (LE p. 93)
saper consigliare a dei coetanei delle mete di visita (LE p. 99)
PRODUCTION ÉCRITE
scrivere un itinerario di visita di una città (LE p. 99) UNITE' 7
LESSICO
gli alimenti e le bevande (LE p. 14) i pasti (LE p. 16)
al ristorante (LE p. 102)
espressioni tipiche e loro corrispettivo in italiano (LE p. 102)
FUNZIONI COMUNICATIVE
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
comprendere le informazioni sui pasti e sugli alimenti (LE pp. 12, 14, 16, 22, 23)
comprendere e rielaborare dati relativi alle abitudini dei francesi a tavola (LE p. 22)
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
completare un testo con le informazioni corrette (LE p. 17)
chiedere e dare informazioni sugli alimenti (LE p. 14)
proporre, accettare, rifiutare (LE p. 16) GRAMMATICA
gli articoli partitivi (LE p. 18) il faut + sostantivo (LE p. 18) gli avverbi di quantità (LE p. 19)
très, beaucoup e beaucoup de (LE p. 19) i verbi in -ir (2e groupe) (LE p. 20) il verbo acheter (LE p. 20)
il verbo manger (LE p. 21)
identificare informazioni personali e di carattere generale da un monologo (LE p. 23)
PRODUCTION ORALE
creare un dialogo in cui si offre e si accetta (o si rifiuta) qualcosa da bere o da mangiare (LE p. 17) descrivere le proprie abitudini alimentari (LE p. 23) PRODUCTION ÉCRITE
descrivere le abitudini alimentari (LE pp. 15, 23)
UNITE' 8 LESSICO
il tempo libero (2) (LE pp. 28, 104) il telefono (LE p. 30)espressioni tipiche e loro corrispettivo in italiano (LE p. 104) FUNZIONI COMUNICATIVE
chiedere, dare o rifiutare il permesso ed esprimere l’intenzione (LE p. 28) parlare al telefono (LE p. 30) GRAMMATICA
l’interrogazione parziale (LE p. 32) i pronomi COD (complément d’objet direct) (LE p. 33)
en e y (LE p. 34)
gli avverbi di frequenza (LE p. 34) i verbi in -re (3e groupe) (LE p. 34) il verbo vouloir (LE p. 35)
COMPRÉHENSION DES ÉCRITS
riconoscere le informazioni contenute in un dialogo (LE pp. 26, 28, 30)
comprendere e rielaborare informazioni relative alle letture degli adolescenti francesi (LE p. 36) COMPRÉHENSION DE L’ORAL
comprendere espraessioni per chiedere, dare e negare il permesso (LE p. 29)
comprendere frasi relative all’uso del telefono e abbinarle alle immagini corrispondenti (LE p. 31) cogliere le informazioni in un dialogo (LE p. 37) PRODUCTION ORALE
creare dialoghi su vari argomenti (LE pp. 29, 31) presentare la propria rivista preferita (LE p. 37) PRODUCTION ÉCRITE
scrivere brevi dialoghi e testi descrittivi (LE pp. 31, 37)
Scansione dei contenuti
I Periodo di attività didattica Ripasso della grammatica e del lessico della classe prima.
Unité 5 Unité 6
A seconda delle esigenze didattiche, durante il corso delle lezioni, si potrebbero aggiungere dei contenuti extra (come canzoni e film in lingua francese).
II Periodo di attività didattica Unité 7
Unité 8
A seconda delle esigenze didattiche, durante il corso delle lezioni, si potrebbero aggiungere dei contenuti extra (come canzoni e film in lingua francese).
Metodologia
Lezione frontale
Lezione partecipata
Problem solving
Attività di laboratorio
Lavoro di gruppo
Discussione guidata
Esposizione autonoma
di argomenti
Attività inter disciplinare
Altro
X X X X
Strumenti di Verifica
Interrogazion e
Componiment o o problema
Relazione Prove
grafiche Esercizi Quesiti a
risposta aperta
Test a scelta multipla
Prova pratica
X X X X X
Programmazione delle verifiche
I periodo di attività didattica II periodo di attività didattica
Verifiche 1 Novembre: unité 4 et révision
2 Novembre: présentation orale 3 Dicembre: unité 5
4 Dicembre: lecture 5 Gennaio: unité 6
6 Gennaio: exposition d'un texte
1 Febbraio: questionnaire 2 Marzo: unité 7
3 Aprile: exposition d'un texte 4 Aprile: Dictée
5 Maggio: unité 8
6 Maggio: Présentation orale
CRITERI DI VALUTAZIONE E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
LIVELLO VOTO
Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate. Applica conoscenze e competenze in situazioni diverse e complesse con precisione e autonomia. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati, utilizzando metodologie adeguate ad elaborare percorsi personalizzati
10
Possiede conoscenze complete e sicure. E’ in grado di rielaborare e trasferire conoscenze e competenze in situazioni differenti. Esegue con autonomia e impegno consegne e compiti assegnati.
9
Possiede buone conoscenze e di norma sicure. Coglie il senso dei contenuti anche complessi. Sa trasferire abilità e competenze in situazioni differenziate.
8
Possiede complessivamente conoscenze discrete 7
Conoscenze sufficienti delle discipline. Sa orientarsi nelle tematiche fondamentali proposte. Sa eseguire consegne o compiti assegnati anche se con imprecisione
6
Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Fatica a trasmettere conoscenze e competenze in ambiti determinati. Si applica superficialmente o con discontinuità.
5
Possiede conoscenze molto frammentarie e abilità molto carenti. L’impegno risulta scarso.
Il metodo di studio non è stato ancora acquisito.
4-3
Il docente
Veronica Mura_________
