• Non ci sono risultati.

2) Disegna almeno 4 macchinine

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Condividi "2) Disegna almeno 4 macchinine "

Copied!
5
0
0

Testo completo

(1)

Quantificatori

Proviamo a verificare,attraverso il disegno, se i bambini sanno interpretare la terminologia appropriata che indica i quantificatori;

1) Disegna 5 frutti e poi aggiungine alcuni.

2) Disegna almeno 4 macchinine

3)Disegna tanti palloncini e poi disegna un filo per ogni palloncino.

4)Disegna e poi colora ciascuno zaino di un colore diverso.

5)Disegna almeno 5 quaderni Si può proseguire…

In un secondo momento, se i bambini hanno superato senza difficoltà questa prima fase…

Giochiamo Dividiamo la classe in coppie.

Assegniamo ad ogni coppia:

• un foglio contenente un elenco di quantificatori.

• alcuni fogli bianchi

A questo punto un bambino della coppia dovrà scrivere una frase con uno o più quantificatori mentre l’altro dovrà interpretare

disegnando.

Concluso il gioco prendiamo gli elaborati dei bambini e facciamo un bel cartellone da appendere in classe.

Lo stesso schema si può seguire per i connettivi logici

Lo stesso schema si può seguire per verificare l’uso corretto

del “non”.

(2)

LE RELAZIONI

Partiamo dal significato della parola:

-Avete mai sentito questa parole: relazione/relazionarsi/mettersi in relazione?

I bambini daranno le loro risposte…

-Che cosa vuol dire, secondo voi, relazione/relazionarsi?

I bambini daranno le loro risposte

Tra le risposte date dai miei bambini, quella più appropriata è stata questa:

La relazione è qualche cosa che lega due o più elementi (persone - animali –cose).

-Come possiamo esprimere questa relazione, attraverso che cosa?

Attraverso l’uso delle frecce.

La freccia è formata da una linea e da una punta; la punta indica la direzione della freccia.

ESEMPI:

dentro

Metti la palla dentro alla scatola.

più basso

Il primo cilindro è più basso del secondo.

Aiutiamo i bambini ad “inventare le relazioni” e poi ad esprimerle con frasi e

disegni.

(3)

Si può approfondire ulteriormente l’argomento proponendo

LE RELAZIONI DIRETTE E INVERSE

Partiamo da un esempio molto vicino al bambino:

Maurizio è figlio di Sara; Sara è la mamma di Maurizio.

-Come possiamo esprimere queste relazioni?

Dopo diversi tentativi, da parte dei bambini, si arriverà a questo:

è figlio di

Maurizio Sara (disegno) (disegno)

è mamma di

Altri esempi:

1. Il pesce vive nel mare; il mare è “la casa” del pesce.

2. Il topo mangia il formaggio; il formaggio è mangiato dal topo.

3. L’anatroccolo è il piccolo del cigno; il cigno è la mamma

dell’anatroccolo.

(4)

VERO/FALSO-CERTO/POSSIBILE/IMPOSSIBILE

1)Far scrivere e rappresentare dai bambini alcune proposizioni con l’uso delle parole vero/falso

2)Ritagliare una fotografia da un giornale, da un libro.. ed esaminarla ricavando delle proposizione con vero/falso.

3)Compilare questa tabella colorando ogni volta la casella esatta:

AFFERMAZIONE CERTO POSSIBILE IMPOSSIBILE

Oggi è sabato Domani risarà il sole

Domani andremo in palestra

Oggi è il 20 maggio l’inter vincerà lo scudetto

3+3=6

Tutte le verdure sono carote In mensa

mangeremo il pane Le stagioni sono 4

Seguendo questo schema si possono preparare tante tabelle simili a questa.

(5)

IL GIOCO DELLE PALLINE COLORATE

Facciamo portare dai bambini a scuola 10 palline colorate (4 rosse-3 gialle 3 verdi).

REGOLA: PRENDI CON GLI OCCHI BENDATI UNA PALLINA PER VOLTA (facciamo giocare i bambini ad estrarre e poi sottoponiamogli queste proposizioni).

E’ possibile che prendi una pallina rossa?

Risposta:..

E’ certo che prendi una pallina verde?

Risposta:…

E’ impossibile che prendi 2 palline?

Risposta:…

E’ possibile che prendi una pallina gialla?

Risposta:…

E’ possibile che prendi 1 pallina blu?

Risposta:…

Riferimenti

Documenti correlati

Nelle liste richieste occorre elencare le sigle delle regole nell’ordine che corrisponde alla se- quenza di applicazione: la prima (a sinistra) della lista deve essere la sigla

4) Ora diamo forma alla testa. Prendi uno dei due angoli retti sovrapposti in alto e piegalo verso il basso. 5) fai la stessa cosa con secondo angolo retto, ma lascia una distanza

1.2 Determina la probabilità che la seconda pallina estratta sia nera sapendo che la prima pallina estratta è bianca.. 1.3 Calcola la probabilità che la seconda pallina

(c) Sapendo che le palline estratte sono entrambe rosse, è più probabile che la moneta abbia dato come esito testa, oppure croce..

Una pallina di massa M, raggio r e momento di inerzia I rispetto ad un asse passante per il centro di massa è vincolata a rimanere in contatto con una guida circolare di raggio R,

[r]

• Completa le frasi usando in modo opportuno i termini certo e impossibile.. E’………che si possa estrarre una pallina

Non e' noto il rapporto tra il numero di palline rosse e il totale delle palline (cioè la probabilità di estrarre una pallina rossa pescandone una a caso).. Si estraggono 90