RUBRICHE DI VALUTAZIONE CLASSE PRIMA - INGLESE

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE CLASSE PRIMA - INGLESE

FINALITÀ DISCIPLINA - L'insegnamento dell’Inglese mira a sviluppare nell’alunno una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. Attraverso il contatto con due lingue comunitarie si cerca di dare ai bambini una consapevolezza della cittadinanza europea.

PROCESSI

COGNITIVI/ATTEGGIAMENTI fondamentali

• COMPRENDERE VOCABOLI, ESPRESSIONI E FRASI DI USO QUOTIDIANO, PRONUNCIATI CHIARAMENTE E LENTAMENTE RELATIVI ALLA VITA QUOTIDIANA.

• RICONOSCERE SEMPLICI COMUNICAZIONI VERBALI RELATIVE AL CONTESTO SCOLASTICO.

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando lerisorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

In via di prima

acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il

supporto del docente e di risorse fornite appositamente

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NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO

AVANZATO INTERMEDIO BASE IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1° quadrimestre

• Ascoltare parole e brevi frasi in un contesto ludico

Ascolta e comprende semplici vocaboli riferiti a contesti conosciuti o ascoltati più volte da diverse fonti e li associa alle immagini.

Ascolta e comprende semplici vocaboli ascoltati più volte da diverse fonti e li associa alle immagini.

Ascolta e comprende un numero limitato di vocaboli ascoltati più volte da diverse fonti e li associa alle immagini.

Ascolta ed inizia a

comprendere un minimo di vocaboli anche se ascoltati più volte da fonti diverse o attraverso ad associazioni alle immagini.

NUCLEO TEMATICO: PARLATO

• Riprodurre parole e brevi frasi in un contesto ludico.

• Ripetere coralmente parole e brevi frasi relative a situazioni note in un contesto ludico.

Ripete autonomamente parole associate ad immagini.

Risponde con sicurezza a semplici formule.

Ripete parole associate ad immagini.

Risponde a semplici formule.

Ripete alcune parole associate alle immagini.

Risponde ad alcune semplici formule.

Inizia a ripetere alcune semplici parole associate alle immagini.

Comincia a rispondere ad alcune semplici formule con l‘aiuto dell’insegnante.

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE CLASSE SECONDA - INGLESE

FINALITÀ DISCIPLINA - L'insegnamento dell’Inglese mira a sviluppare nell’alunno una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. Attraverso il contatto con due lingue comunitarie si cerca di dare ai bambini una consapevolezza della cittadinanza europea.

PROCESSI

COGNITIVI/ATTEGGIAMENTI fondamentali

• Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano pronunciati chiaramente e lentamente relativi alla vita quotidiana

• Riconoscere semplici comunicazioni verbali relative al contesto scolastico

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando lerisorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

In via di prima

acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il

supporto del docente e di risorse fornite appositamente

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NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO

ACQUISIZIONE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO 1° quadrimestre

• Ascoltare parole e brevi frasi in un contesto ludico.

Ascolta e comprende con sicurezza vocaboli ed

espressioni di uso quotidiano.

Ascolta e comprende vocaboli ed espressioni di uso quotidiano.

Ascolta e comprende semplici consegne e vocaboli di uso quotidiano.

Ascolta ed inizia a comprendere semplici vocaboli di uso quotidiano.

NUCLEO TEMATICO: PARLATO

ACQUISIZIONE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO 1° quadrimestre

• Riprodurre parole e brevi frasi in un contesto ludico.

• Ripetere coralmente parole e brevi frasi relative a situazioni note in un contesto ludico.

Risponde autonomamente e con sicurezza a semplici domande di uso quotidiano.

Risponde con sicurezza a domande di uso quotidiano.

Risponde a semplici domande di uso quotidiano.

Risponde a semplici domande quando è sollecitato

dall’insegnante.

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE CLASSE TERZA - INGLESE

FINALITÀ DISCIPLINA - L'insegnamento dell’Inglese mira a sviluppare nell’alunno una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. Attraverso il contatto con due lingue comunitarie si cerca di dare ai bambini una consapevolezza della cittadinanza europea.

PROCESSI

COGNITIVI/ATTEGGIAMENTI fondamentali

• Utilizzare semplici comunicazioni verbali relative al contesto scolastico e alla sfera personale.

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando lerisorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

In via di prima

acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il

supporto del docente e di risorse fornite appositamente

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NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO

• Ascoltare e comprendere parole, istruzioni e brevi frasi di uso quotidiano

accompagnati preferibilmente da supporti visivi e/o sonori.

• Ascoltare e riprodurre parole e brevi frasi in un contesto ludico.

Ascolta, comprende e riproduce con sicurezza frasi e brevi dialoghi supportati da immagini relativi a più contesti.

Ascolta, comprende e riproduce frasi e dialoghi, relativi a contesti conosciuti, supportati da immagini.

Ascolta, comprende e riproduce semplici consegne

accompagnate da supporti visivi e/o sonori.

Dopo aver ascoltato più volte riproduce semplici consegne se supportato dall’insegnante.

NUCLEO TEMATICO: PARLATO

• Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

Interagisce con sicurezza utilizzando il lessico e le strutture linguistiche acquisite.

Interagisce utilizzando il lessico e le strutture linguistiche apprese.

Interagisce utilizzando un linguaggio essenziale.

Interagisce utilizzando un linguaggio minimo.

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. NUCLEO TEMATICO: LETTURA

• Leggere parole e brevi frasi di uso quotidiano

accompagnati

preferibilmente da supporti visivi e/o sonori.

Legge e comprende con sicurezza parole e frasi cogliendone lo scopo comunicativo.

Legge e comprende parole e frasi cogliendone lo scopo comunicativo.

Legge e comprende semplici parole. Fatica a coglierne lo scopo comunicativo.

Legge e comprende un numero limitato di parole;

non legge in modo autonomo.

Coglie lo scopo comunicativo in modo parziale.

NUCLEO TEMATICO: SCRITTURA

• Copiare e completare parole note.

• Scrivere parole e brevi frasi di uso quotidiano

accompagnati

preferibilmente da supporti visivi e/o sonori.

Copia in modo accurato e corretto parole e frasi associate ad immagini.

Scrive in modo accurato e corretto.

Completa autonomamente parole e frasi associate ad immagini.

Copia in modo corretto parole e frasi associate ad immagini.

Scrive, generalmente, in modo adeguato.

Completa correttamente parole e semplici frasi seguendo un modello dato.

Copia semplici parole e frasi associate ad immagini.

Scrive un numero limitato di vocaboli associati ad immagini.

Copia con l’aiuto

dell’insegnante semplici frasi e parole associate ad

immagini.

Non è sempre autonomo nella scrittura di semplici vocaboli nonostante il supporto delle immagini.

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE CLASSE QUARTA - INGLESE

FINALITÀ DISCIPLINA - L'insegnamento dell’Inglese mira a sviluppare nell’alunno una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. Attraverso il contatto con due lingue comunitarie si cerca di dare ai bambini una consapevolezza della cittadinanza europea.

PROCESSI

COGNITIVI/ATTEGGIAMENTI fondamentali

• Utilizzare comunicazioni verbali e non verbali relativi a contesti di vita quotidiana.

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando lerisorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

In via di prima

acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il

supporto del docente e di risorse fornite appositamente

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NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO

• Ascoltare e comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciati chiaramente.

Ascolta e comprende con sicurezza il significato globale di frasi e brevi testi di vario genere.

Ascolta e comprende il significato globale di frasi e brevi testi di vario genere .

Ascolta e comprende, dopo ripetute volta, una parte del significato globale di frasi e brevi testi di vario genere.

Ascolta, ma comprende a fatica semplici frasi nonostante il supporto dell’insegnante.

NUCLEO TEMATICO: PARLATO

• Descrivere persone e animali, familiari

utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

• Interagire in modo adeguato in semplici dialoghi.

Descrive in modo corretto e sicuro persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Interagisce con sicurezza nei dialoghi relativi alla vita quotidiana.

Descrive in modo semplice persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Interagisce nei dialoghi relativi alla vita

quotidiana.

Descrive in modo essenziale persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Interagisce in parte nei dialoghi relativi alla vita quotidiana.

Fatica a descrivere semplici richieste legate alla vita quotidiana.

Fatica ad interagire nei semplici dialoghi relativi alla vita quotidiana.

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. NUCLEO TEMATICO: LETTURA

• Leggere e comprendere frasi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

Legge e comprende

correttamente brevi testi ed espressioni legate al proprio vissuto e testi affrontati cogliendone lo scopo comunicativo.

Legge e comprende brevi testi ed espressioni legate al proprio vissuto e testi affrontati

cogliendone lo scopo comunicativo.

Legge e comprende semplici vocaboli e minime frasi relativi al contesto quotidiano su argomenti conosciuti.

Fatica a leggere e comprendere vocaboli e semplici frasi.

NUCLEO TEMATICO: SCRITTURA

• Copiare e completare parole note

Scrive

Scrive autonomamente in

Scrive in modo essenziale

Copia con l’aiuto

immagini.

Scrive semplici vocaboli e

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• Scrivere in forma

comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi.

autonomamente, in modo sicuro e corretto, semplici frasi

contenenti le strutture di base conosciute.

modo corretto semplici frasi contenenti le strutture di base conosciute.

semplici parole e completa frasi abbinandole ad immagini.

completa frasi abbinandole ad immagini con il supporto dell’insegnante.

NUCLEO TEMATICO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

• Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

Riconosce e usa la struttura linguistica in modo sicuro.

Riconosce e usa la struttura linguistica in modo corretto.

Riconosce e usa la struttura linguistica in modo essenziale.

Riconosce e usa la struttura linguistica in modo parziale.

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RUBRICHE DI VALUTAZIONE CLASSE QUINTA - INGLESE

FINALITÀ DISCIPLINA - L'insegnamento dell’Inglese mira a sviluppare nell’alunno una competenza plurilingue e pluriculturale e di acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale. Attraverso il contatto con due lingue comunitarie si cerca di dare ai bambini una consapevolezza della cittadinanza europea.

PROCESSI

COGNITIVI/ATTEGGIAMENTI fondamentali

• Padroneggiare comunicazioni verbali e non verbali relative a contesti di vita quotidiana.

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

Avanzato L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

Intermedio L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note, utilizzando lerisorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

Base L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

In via di prima

acquisizione

L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il

supporto del docente e di risorse fornite appositamente

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NUCLEO TEMATICO: ASCOLTO

• Ascoltare, riprodurre e comprendere parole conosciute e brevi frasi.

• Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se

pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Ascolta, comprende e riproduce con sicurezza il significato globale di frasi e testi, istruzioni, espressioni d’uso frequente di vario genere, letti o ascoltati per ricavarne informazioni.

Ascolta, comprende e riproduce il significato globale di frasi e testi, istruzioni, espressioni d’uso frequente e semplici dialoghi supportati da immagini per ricavarne informazioni.

Ascolta, comprende e riproduce parzialmente il significato di semplici testi, consegne o dialoghi per ricavarne informazioni.

Ascolta, ma fatica a comprendere e riprodurre il significato di semplici frasi, dialoghi o consegne.

NUCLEO TEMATICO: PARLATO

• Descrivere persone, luoghi e animali familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

Descrive in modo corretto e sicuro persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Si esprime con sicurezza utilizzando correttamente

Descrive in modo semplice persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Generalmente si esprime in modo corretto nei dialoghi

Descrive in modo essenziale persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Si esprime in modo essenziale nei dialoghi

Fatica a descrivere persone e animali familiari legati alla vita quotidiana.

Si esprime a fatica nei semplici e brevi dialoghi

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• Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera

personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

• Interagire in modo adeguato in semplici dialoghi.

una buona pronuncia.

Interagisce in modo sicuro e corretto nei dialoghi relativi alla quotidianità.

relativi alla quotidianità.

Interagisce in modo corretto nei dialoghi relativi alla quotidianità.

Interagisce in modo essenziale nei dialoghi relativi alla quotidianità.

Interagisce a fatica nei semplici e brevi dialoghi relativi alla quotidianità.

. NUCLEO TEMATICO: LETTURA

• Leggere e comprendere brevi e semplici testi,

accompagnati

preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e

identificando parole e frasi familiari.

Legge in modo chiaro e scorrevole frasi, testi, istruzioni ed espressioni d’uso frequente

comprendendone correttamente lo scopo comunicativo.

Legge in modo chiaro frasi, testi, istruzioni ed

espressioni d’uso frequente comprendendone lo scopo comunicativo.

Legge in modo essenziale frasi, semplici istruzioni ed espressioni d’uso

frequente

comprendendone parzialmente lo scopo comunicativo.

Fatica a leggere e a

comprendere semplici frasi e brevi testi.

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NUCLEO TEMATICO: SCRITTURA

• Copiare e completare parole e strutture conosciute.

• Scrivere in forma

comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno.

Scrive autonomamente e sotto dettatura semplici e brevi testi contenenti le strutture di base conosciute in modo completo e corretto.

Scrive autonomamente e sotto dettatura semplici e brevi testi contenenti le strutture di base conosciute in modo generalmente corretto.

Scrive semplici ed essenziali frasi associate ad immagini in modo parzialmente corretto.

Copia con l’aiuto

immagini.

Scrive semplici ed essenziali frasi associate ad immagini supportato dall’insegnante.

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NUCLEO TEMATICO: RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

• Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

Riconosce e usa le strutture linguistiche in modo sicuro e corretto.

Riconosce e usa le strutture linguistiche in modo corretto.

Riconosce e usa le strutture linguistiche in modo essenziale.

Riconosce e usa le strutture linguistiche in modo parziale.