PROGETTO UNLOCK MILANO_SCUOLE CANTIERE SPAZI Politecnico di Milano

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Scuole e città: gli spazi dell’accesso Cristina Renzoni e Paola Savoldi

DAStU – Dipartimento di Architettura e Studi Urbani

PROGETTO UNLOCK _SCUOLE | CANTIERE SPAZI

Politecnico di Milano Scuole e città

Referenti DAStU – Dipartimento di Architettura e Studi Urbani Cristina Renzoni e Paola Savoldi

PROGETTO UNLOCK _SCUOLE | CANTIERE SPAZI

Politecnico di Milano Scuole e città

Referenti DAStU – Dipartimento di Architettura e Studi Urbani Cristina Renzoni e Paola Savoldi

in collaborazione con

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INDICE:

PARTE I

Gli spazi delle scuole PARTE II

Studenti e accessi alle scuole

* Il presente contributo è una sintesi parziale di due dossier elaborati nell’ambito del Progetto Unlock Milano tra maggio e agosto 2020: Scuole e città (29 luglio 2020) e Scuole e città: gli spazi dell’accesso (27 agosto 2020), a cura di Cristina Renzoni e Paola Savoldi, DAStU -

Politecnico di Milano.

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GLI SPAZI DELLE SCUOLE

I.1 - Localizzazione e morfologia degli edifici scolastici

Nella carta sono distinti i singoli edifici scolastici (in nero) e il perimetro degli spazi di pertinenza a essi correlati.

La città di Milano ha un vasto patrimonio di edifici, organizzati in 75 autonomie scolastiche (fonte: Unità Rete Scolastica, Logistica e AnaSco, Comune di Milano, a.s. 2019/20).

UNLOCK_MILANO Cristina Renzoni e Paola Savoldi,DAStU –

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Scuole e città

GLI SPAZI DELLE SCUOLE

I.2 – Una carta delle autonomie scolastiche: istituti comprensivi, reti istituzionali e numero degli studenti per plesso

Nella carta sono distinti i plessi secondo ordine e grado con una gradazione di colori dall’azzurro (scuola dell’infanzia) al blu scuro (scuola secondaria di primo grado). La sede di istituto comprensivo è segnalata con un doppio cerchio e sono collegati a rete i plessi che sono parte dello stesso istituto comprensivo.

UNLOCK_MILANO Cristina Renzoni e Paola Savoldi,DAStU –PoliM

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GLI SPAZI DELLE SCUOLE

I.3 – Tipologie di inserimento nel tessuto urbano: scuola isolato, scuola a padiglione e cluster scolastico

La carta evidenzia tre forme di organizzazione degli edifici scolastici rispetto al tessuto urbano: a) scuole a cortina, presenti in particolare nei tessuti più antichi della città, laddove il perimetro dell’edificio costituisce un isolato urbano e corrisponde al perimetro del lotto scolastico, mentre lo spazio aperto di pertinenza, se presente, è un cortile interno; b) scuole a padiglione, quando l’edificio della scuola è circondato dallo spazio aperto pertinenziale; c) cluster di scuole, quando l’edificio e le sue pertinenze sono contermini o in stretta prossimità con edifici e pertinenze di altri plessi scolastici. Nel complesso delle scuole milanesi possiamo riconoscere all’incirca un 20% di scuole a cortina, un 25% di scuole a padiglione e un 55% di cluster scolastici.

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Scuole e città

GLI SPAZI DELLE SCUOLE

I.4 – Lo spazio di pertinenza: rapporto tra superficie libera e superficie coperta

Quanto spazio fuori dall’edificio? La carta evidenzia il rapporto tra lotto scolastico e superficie libera delle pertinenze scolastiche. Si tratta di una valutazione quantitativa che non prende in considerazione qualità, grado di manutenzione e usi degli spazi aperti di pertinenza, ma restituisce

un’immagine di insieme della dimensione (e delle potenzialità) dello spazio aperto scolastico.

Emerge che il 35% delle scuole cittadine ha una superficie libera superiore all’80% del lotto scolastico complessivo, il 50% ha una superficie libera compresa tra il 60% e l’80%, solo il 15% ha una superficie libera inferiore al 60%.

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STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE II.1 - Plessi e numero di studenti

La carta propone una mappatura del numero di studenti distribuiti nelle scuole cittadine, identificati attraverso quattro soglie dimensionali: ad ogni ampiezza del cerchio (dal più grande al più piccolo) corrispondono scuole con un numero di alunni accolti nel plesso: a) oltre 700; b) tra 500 e 700; c) tra 300 e 500; d) sotto 300 studenti.

Nella città di Milano ci sono a) 6 scuole con oltre 700 studenti; b) 21 scuole con un numero di studenti compreso tra 500 e 700; c) 98 scuole con un numero di studenti compreso tra 300 e 500; d) 122 scuole con meno di 300 studenti.

Con le gradazioni di colore (dall’azzurro al blu scuro) si riconoscono gli ordini.

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Scuole e città

STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

II.2 – Plessi, numero di studenti e accompagnatori

La mappa mostra la presenza degli studenti nelle fasce orarie di ingresso e uscita delle scuole. La carta indica in forma di corona circolare di colore grigio la presenza di un accompagnatore per ogni alunno, raddoppiando il numero complessivo delle persone presenti in corrispondenza dello spazio di accesso alle scuole dell’infanzia (azzurro) e primarie (blu).

Le scuole secondarie di primo grado che, per età degli alunni non consentono di stimare un rapporto alunno/accompagnatore di 1 a 1,

presentano il solo conteggio degli alunni. _UN^LO

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STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

II.3 – Scuole primarie e scuole secondarie di primo grado con più di 400 alunni.

La mappa mostra la presenza degli studenti nei momenti di ingresso e uscita delle scuole più numerose della città. Per le scuole primarie (in blu) viene indicata in forma di corona circolare di colore grigio la presenza di un accompagnatore per ogni alunno, raddoppiando il numero complessivo delle persone presenti in corrispondenza dello spazio di accesso alle scuole.

Le scuole secondarie di primo grado presentano il solo conteggio degli studenti (circonferenza nera).

Nella città di Milano ci sono 72 scuole con un numero di iscritti superiore a 400 (dati a.s. 2019/20), di cui 40 scuole primarie e 32 scuole secondarie di primo grado.

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Scuole e città

STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

II.4 – Plessi pluriservizio in corrispondenza di scuole con più di 400 alunni

La mappa mostra la presenza di più servizi all’interno dello stesso plesso:

con l’asterisco giallo si segnala la presenza di un nido o di una scuola dell’infanzia all’interno di un plesso che ospita una scuola primaria o secondaria di primo grado con più di 400 alunni; con l’asterisco verde si segnala la presenza di una scuola secondaria di primo grado all’interno di un plesso che ospita una scuola primaria.

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STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

III.5 – Davanti alla scuola: parcheggi su strada

La carta evidenzia gli spazi della sosta automobilistica lungo strada, distinguendo tra parcheggi in linea, a spina e a pettine. Si tratta di un dato rilevante perché amplia potenzialmente lo spazio del marciapiede in corrispondenza degli accessi della scuola, per una larghezza

rispettivamente di circa 2, 4 o 5 metri.

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Scuole e città

STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

III.6 – Davanti alla scuola: parcheggi su strada. Zoom

L’avvicinamento alle scuole della città permette di verificare la posizione degli accessi alla scuola, l’ampiezza dello spazio antistante e la presenza (estensione e numero) di stalli per le auto lungo strada, che potrebbero costituire un’estensione dello spazio di ingresso per favorire il

distanziamento.

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STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

II.7 – Davanti alla scuola: ampiezza del marciapiede

L’immagine è l’esito della sovrapposizione della mappa degli edifici scolastici con la carta di Systematica, Sidewalk Map Milan (maggio 2020). Come da legenda la gradazione di colori (dal rosso al blu) identifica i livelli di sicurezza del marciapiede in base all’ampiezza: in rosso fino a 2 m di larghezza, in blu oltre i 4,5 m. La carta è open disponibile al link

https://research.systematica.net/research/milan-sidewalks-

map/ _UN^LO

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Scuole e città

STUDENTI E ACCESSI ALLE SCUOLE

II.8 – Davanti alla scuola: ampiezza del marciapiede, zoom

La carta di Systematica, Sidewalk Map Milan (maggio 2020) consente una discesa di scala per verificare la misura esatta dei marciapiedi della città. La carta è open disponibile al link:

https://research.systematica.net/research/milan-sidewalks-map/