MATEMATICA - classe QUARTA scuola PRIMARIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN CAMPO SCIENTIFICO E TECNOLOGICO
Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze)
Competenza
Utilizzare con sicurezza le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico e algebrico, scritto e
mentale, anche con riferimento a contesti reali.
• Leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali.
• Eseguire le quattro operazioni.
• Eseguire le quattro operazioni, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale e scritto.
• Eseguire moltiplicazioni in colonna di numeri naturali e decimali (con il moltiplicatore di 2 cifre) • Eseguire divisioni con dividendo intero e decimale e divisore a 1 o 2 cifre.
• Individuare multipli e divisori di un numero.
• Stimare il risultato di una operazione.
• Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Leggere, confrontare ed ordinare frazioni di uguale denominatore.
• Tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Calcolare la frazione di una quantità • Calcolare il reciproco di un numero:
doppio/metà, triplo/terzo, ecc.
• Riconoscere classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Utilizzare numeri decimali, frazioni e
percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
• Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
• Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture
Nucleo 1:
• Insiemi numerici: rappresentazioni, operazioni, ordinamento.
• Sistemi di numerazione.
• Operazioni e proprietà.
• Sistemi di numerazioni diversi nello spazio e
nel tempo
Valutazione e descrizione dei livelli di competenza
Con piena sicurezza e autonomia:
Sa leggere, scrivere,
confrontare numeri interi e decimali.
• Sa eseguire le quattro operazioni.
• Sa eseguire le quattro operazioni, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale e scritto.
• Sa eseguire
moltiplicazioni e divisioni in colonna di numeri naturali e decimali (con il
moltiplicatore/divisore a 2 cifre)
• Sa individuare multipli e divisori di un numero.
• Sa operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Sa tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Sa calcolare la frazione di una quantità
• Sa riconoscere
perfettamente classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Sa utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
• Sa rappresentare correttamente i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
• Sa riconoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.dei numeri fino a 10;
Con sicurezza e autonomia:
• Sa leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali.
• Sa eseguire correttamente le quattro operazioni.
• Sa eseguire le quattro operazioni, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale e scritto.
• Sa eseguire
moltiplicazioni e divisioni in colonna di numeri naturali e decimali (con il
moltiplicatore/divisore a 2 cifre)
• Sa individuare multipli e divisori di un numero.
• Sa operare correttamente con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Sa tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Sa calcolare la frazione di una quantità
• Sa riconoscere classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Sa utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
• Sa rappresentare correttamente i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
• Sa riconoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
Con sicurezza:
• Sa leggere, scrivere, confrontare numeri interi e decimali.
• Sa eseguire le quattro operazioni.
• Sa eseguire le quattro operazioni, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale e scritto.
• Sa eseguire
moltiplicazioni e divisioni in colonna di numeri naturali e decimali (con il
moltiplicatore/divisore a 2 cifre)
• Sa individuare multipli e divisori di un numero.
• Sa operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Sa tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Sa calcolare la frazione di una quantità
• Sa riconoscere classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Sa utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
• Sa rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
• Sa riconoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
• Sa leggere, scrivere, confrontare discretamente i numeri interi e decimali.
• Sa eseguire le quattro operazioni.
• Sa eseguire
moltiplicazioni e divisioni in colonna di numeri naturali e decimali.
• Sa individuare multipli e divisori di un numero.
• Sa operare discretamente con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Sa tradurre con qualche difficoltà la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Sa calcolare la frazione di una quantità
• Sa riconoscere classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Sa utilizzare discretamente numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
• Sa rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
• Sa riconoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra
• Sa leggere, scrivere, confrontare sufficientemente i numeri interi e decimali.
• Non sempre sa eseguire moltiplicazioni e divisioni in colonna di numeri naturali e decimali.
• Sa individuare con qualche difficoltà multipli e divisori di un numero.
• Sa operare sufficientemente con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Non sempre sa tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Sa calcolare
sufficientemente la frazione di una quantità
• Sa riconoscere classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Sa utilizzare sufficientemente numeri decimali, frazioni.
• Sa rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
• Non sempre sa leggere, scrivere, confrontare i numeri interi e decimali.
• Non sempre sa eseguire moltiplicazioni e divisioni in colonna di numeri naturali e decimali.
• Sa individuare con qualche difficoltà multipli e divisori di un numero.
• Sa operare con qualche difficoltà con le frazioni e non sempre sa riconoscere frazioni equivalenti, complementari e decimali.
• Non sempre sa tradurre la frazione decimale in numero decimale equivalente.
• Sa calcolare con difficoltà la frazione di una quantità • Sa riconoscere con difficoltà classi di numeri (pari/dispari, multipli/divisori).
• Non sempre sa utilizzare numeri decimali, frazioni.
• Sa rappresentare con difficoltà i numeri conosciuti sulla retta.
Voto 10 9 8 7 6 5/4
figure geometriche, individuandone varianti, invarianti, relazioni, soprattutto a partire da situazioni reali.
simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
• Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
• Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.
• Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
• Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di
• Piano e coordinate cartesiane • Perimetro dei poligoni
• Misurazione e rappresentazione in scala
Valutazione e descrizione dei livelli di competenza
Con piena sicurezza e autonomia:
• Sa descrivere, denominare e classificare correttamente figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• sa riprodurre
correttamente una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Sa utilizzare in modo eccellente il piano cartesiano per localizzare punti.
• Sa costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
• Sa confrontare e misurare angoli utilizzando in maniera adeguata proprietà e strumenti.
• Sa utilizzare e distinguere fra loro i concetti di
perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Sa riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Sa determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
• Sa riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.)
Con sicurezza e autonomia:
• Sa descrivere, denominare e classificare correttamente figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• sa riprodurre in maniera adeguata una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Sa utilizzare correttamente il piano cartesiano per localizzare punti.
• Sa costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
• Sa confrontare e misurare angoli utilizzando in maniera adeguata proprietà e strumenti.
• Sa utilizzare e distinguere fra loro i concetti di
perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Sa riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Sa determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
• Sa riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.)
Con sicurezza:
• Sa descrivere, denominare e classificare figure
geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• sa riprodurre in maniera adeguata una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Sa utilizzare in maniera adeguata il piano cartesiano per localizzare punti.
• Sa costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
• Sa confrontare e misurare angoli utilizzando in maniera adeguata proprietà e strumenti.
• Sa utilizzare e distinguere fra loro i concetti di
perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Sa riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Sa determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
• Sa riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.)
• Sa descrivere, denominare e classificare discretamente figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• sa riprodurre
discretamente una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Sa utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
• Sa costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
• Sa confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti.
• Sa utilizzare e distinguere discretamente fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Sa riprodurre ,con qualche difficoltà, in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Sa determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
• Sa riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.)
• Sa descrivere, denominare e classificare sufficientemente figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• sa riprodurre con qualche difficoltà una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Sa utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.
• Sa costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano.
• Sa confrontare e misurare angoli.
• Sa utilizzare e distinguere con difficoltà i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Sa riprodurre ,con qualche difficoltà, in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Sa determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule.
• Sa riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto.
• Non sempre sa descrivere, denominare e classificare sufficientemente figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
• Non sempre sa riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria).
• Non sempre sa utilizzare il piano cartesiano per
localizzare punti.
• Non sempre sa costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano.
• Sa confrontare e misurare angoli, con qualche difficoltà.
• Non sempre sa utilizzare e distinguere i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.
• Sa riprodurre ,con qualche difficoltà, in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).
• Non sempre sa
determinare il perimetro di una figura.
• Sa riconoscere, con qualche difficoltà, rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto.
Voto 10 9 8 7 6 5/4
sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo.
ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
• Usare la nozione di media aritmetica.
• Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
• Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime.
• Passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
• Riconoscere e descrivere regolarità in una
• Misure di grandezza • Unità di misura diverse.
• Grandezze equivalenti.
• Elementi essenziali di logica.
• Elementi essenziali del linguaggio della
probabilità.
Valutazione e descrizione dei livelli di competenza
Con piena sicurezza e autonomia:
• Sa rappresentare correttamente relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
• Sa usare correttamente la nozione di media aritmetica.
• Sa rappresentare in modo eccellente problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
• Sa utilizzare correttamente le principali unità di misura per lunghezze, angoli, capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime.
• Sa passare con disinvoltura da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi sa intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
• Sa riconoscere e descrivere, correttamente, regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
• Sa riconoscere situazioni problematiche (aritmetiche e non ).
• Sa individuare e distinguere, perfettamente, la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere una situazione problematica:
con le quattro operazioni con unità di misura e con le frazioni
• Sa risolvere correttamente problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere rappresentazioni di dati.
Con sicurezza e autonomia:
• Sa rappresentare correttamente relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
• Sa usare correttamente la nozione di media aritmetica.
• Sa rappresentare correttamente problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
• Sa utilizzare correttamente le principali unità di misura per lunghezze, angoli, capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime.
• Sa passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi sa intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
• Sa riconoscere e descrivere, correttamente, regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
• Sa riconoscere situazioni problematiche (aritmetiche e non ).
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare correttamente mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere una situazione problematica:
con le quattro operazioni con unità di misura e con le frazioni
• Sa risolvere correttamente problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere con sicurezza rappresentazioni di dati.
Con sicurezza:
• Sa rappresentare correttamente relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
• Sa usare correttamente la nozione di media aritmetica.
• Sa rappresentare adeguatamente problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
• Sa utilizzare adeguatamente le principali unità di misura per lunghezze, angoli, capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime.
• Sa passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi sa intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
• Sa riconoscere e descrivere, correttamente, regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
• Sa riconoscere situazioni problematiche (aritmetiche e non ).
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare adeguatamente mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere una situazione problematica:
con le quattro operazioni con unità di misura e con le frazioni
• Sa risolvere in maniera adeguata problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere rappresentazioni di dati
• Sa rappresentare discretamente relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
• Sa usare discretamente la nozione di media aritmetica.
• Sa rappresentare adeguatamente problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
• Sa utilizzare adeguatamente le principali unità di misura per lunghezze, angoli, capacità, intervalli temporali, masse, pesi e usarle per effettuare misure e stime.
• Sa passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi sa intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici.
• Sa riconoscere e descrivere, discretamente, regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
• Sa riconoscere situazioni problematiche.
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere una situazione problematica:
con le quattro operazioni • Sa risolvere problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere discretamente rappresentazioni di dati
• Sa passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi alcune volte sa intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici.
• Sa riconoscere e descrivere, sufficientemente, regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
• Sa riconoscere situazioni problematiche.
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• In alcuni casi sa individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere, con qualche difficoltà, una situazione problematica:
con le quattro operazioni • Non sempre sa risolvere problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Non sempre sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere sufficientemente rappresentazioni di dati
• Non sempre sa passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune.
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi alcune volte sa intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile.
• Non sempre sa riconoscere e descrivere, sufficientemente, regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
• Non sempre sa riconoscere situazioni problematiche.
• Non sempre sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Non sempre sa individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Non sempre sa rappresentare e risolvere una situazione problematica:
con le quattro operazioni • Non sempre sa risolvere problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Non sempre sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Non sempre sa leggere rappresentazioni di dati
Voto 10 9 8 7 6 5/4
individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici.
• Individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Rappresentare e risolvere una situazione problematica:
con le quattro operazioni con unità di misura e con le frazioni
• Risolvere problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Rappresentare dati adeguatamente.
• Leggere rappresentazioni di dati.
• Rappresentare processi con diagrammi di flusso.
rappresentazioni con diagrammi.
• Tecniche risolutive di un problema che utilizzano frazioni, formule geometriche.
Valutazione e descrizione dei livelli di competenza
Con piena sicurezza e autonomia:
• Sa riconoscere situazioni problematiche (aritmetiche e non ).
• Sa individuare e distinguere, perfettamente, la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere una situazione problematica: con le quattro operazioni
con unità di misura e con le frazioni
• Sa risolvere correttamente problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere con sicurezza rappresentazioni di dati.
Con sicurezza e autonomia:
• Sa riconoscere situazioni problematiche (aritmetiche e non ).
• Sa individuare e distinguere, correttamente,la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare correttamente mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere una situazione problematica: con le quattro operazioni con unità di misura e con le frazioni • Sa risolvere correttamente problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere con sicurezza rappresentazioni di dati.
Con sicurezza:
• Sa riconoscere situazioni problematiche (aritmetiche e non ).
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere, in modo adeguato, una situazione problematica: con le quattro operazioni con unità di misura e con le frazioni
• Sa risolvere problemi con più operazioni e più domande esplicite /con una domanda esplicita e una implicita.
• Sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere con sicurezza rappresentazioni di dati.
• Sa riconoscere discretamente situazioni problematiche.
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare discretamente mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Sa rappresentare e risolvere, discretamente, una situazione problematica: con le quattro operazioni con unità di misura e con le
frazioni
• Sa risolvere problemi con più operazioni.
• Sa utilizzare discretamente i connettivi e i quantificatori logici.
• Sa leggere con sicurezza rappresentazioni di dati.
• Sa riconoscere sufficientemente situazioni problematiche.
• Sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Sa individuare
sufficientemente mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Non sempre sa rappresentare e risolvere una situazione problematica: con le quattro operazioni con unità di misura e con le
frazioni
• Sa risolvere sufficientemente problemi con più operazioni.
• Non sempre sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Non sempre sa leggere rappresentazioni di dati
• Non sempre sa riconoscere sufficientemente situazioni problematiche.
• Non sempre sa individuare e distinguere la richiesta e le informazioni.
• Non sempre sa individuare sufficientemente mancanza / sovrabbondanza di dati.
• Non sempre sa rappresentare e risolvere una situazione problematica: con le quattro operazioni con unità di misura e con le
frazioni
• Non sempre risolvere sufficientemente problemi con più operazioni.
• Non sempre sa utilizzare i connettivi e i quantificatori logici.
• Non sempre sa leggere rappresentazioni di dati
