RUBRICA DI VALUTAZIONE
Disciplina: geografia classe: terza elementare Traguardo per lo sviluppo delle competenze
1.Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza Obiettivo di apprendimento al termine della classe terza elementare
2.Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva
Descrittore o indicatore di competenza
(conoscenze/abilità)
Livello D Livello C Livello B Livello A
Livello D
L’alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note.
Livello C L’alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di
possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese
Livello B L’alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
Livello A L’alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
2.1
Individua e descrive gli spazi che lo circondano;
individua e descrive il paesaggio del suo territorio (comunità organizzata)
● Si muove nello spazio circostante e si orienta attraverso semplici punti di riferimento utilizzando alcuni indicatori
topologici.
● Rappresenta gli
spostamenti nello spazio con semplici soluzioni grafiche
● Si muove con discreta autonomia nello spazio circostante e si orienta attraverso punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici.
● Rappresenta gli
spostamenti nello spazio con soluzioni grafiche accettabili
● Si muove consapevolmente nello spazio circostante utilizzando le proprie carte mentali e si orienta attraverso punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici
● Rappresenta gli
spostamenti nello spazio
● Si muove
consapevolmente nello spazio utilizzando le proprie carte mentali e si orienta attraverso punti di riferimento convenzionali e non.
● Rappresenta gli
spostamenti nello spazio con soluzioni grafiche o plastiche appropriate
● Legge semplici rappresentazioni
cartografiche utilizzando legende e punti cardinali
● Si orienta nel proprio quartiere, come ambiente noto
● Legge le informazioni principali di mappe, piante ed immagini utilizzando legende e punti cardinali
● Si orienta nel proprio quartiere e si muove con facilità
con soluzioni grafiche adeguate
● Legge e comprende le informazioni principali di mappe, piante ed immagini utilizzando legende e punti cardinali
● Distingue gli elementi caratteristici del suo quartiere
● Legge e comprende le rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando legende e punti cardinali e padroneggiando il concetto di pianta
● Conosce con sicurezza il proprio quartiere
2.2
Conosce i principali tipi di paesaggio e li descrive con un linguaggio adeguato.
Riconosce gli interventi positivi e negativi dell’uomo e propone soluzioni, anche attraverso corretti comportamenti.
Descrive le principali
caratteristiche di un ambiente naturale utilizzando una terminologia semplice
Individua alcuni elementi fisici ed antropici del proprio paesaggio
Inizia a riflettere sul rapporto uomo ambiente e sullo sfruttamento delle risorse Individua semplici
comportamenti corretti e di rispetto per l’ambiente
Conosce le principali
caratteristiche di un ambiente naturale e le descrive
utilizzando una terminologia quasi sempre adeguata
Individua e descrive elementi fisici ed antropici di ambienti noti.
Riflette in modo semplice sul rapporto uomo-ambiente e sullo sfruttamento delle risorse
Individua comportamenti corretti e di rispetto per l’ambiente
Conosce le principali
caratteristiche di un ambiente naturale e le descrive
utilizzando una terminologia adeguata
Individua e descrive
elementi fisici ed antropici degli ambienti proposti
Mette in relazione l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo
Conosce le principali caratteristiche di un ambiente naturale e le descrive utilizzando una terminologia appropriata.
Riconosce gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio cogliendo i principali rapporti di connessione..
Mette in relazione l’ambiente, le sue risorse con le condizioni di vita dell’uomo e ne dà alcune spiegazioni
Individua e propone comportamenti
migliorativi e di rispetto per l’ambiente
Individua e propone
comportamenti adeguati e di rispetto per l’ambiente
RUBRICA DI VALUTAZIONE
Disciplina: geografia classe: quinta elementare Traguardo per lo sviluppo delle competenze
1.Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
Obiettivo di apprendimento al termine della classe quinta elementare
1a.Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.
1b.Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativo) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano.
1c.Conoscere i beni culturali presenti sul territorio 1d.Utilizzare un lessico specifico
Descrittore o indicatore di competenza
(conoscenze/abilità)
Livello D Livello C Livello B Livello A
Livello D
L’alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note.
Livello C L’alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di
possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese
Livello B L’alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
Livello A L’alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
1a.Si orienta su cartine a grande scala e ne riconosce gli elementi geografici fondamentali (elementi fisici, antropologici, amministrativi)
Sa orientarsi sulla cartina, se guidato
Sa orientarsi sulla cartina Sa orientarsi in modo adeguato sulla cartina
Sa orientarsi con sicurezza sulla cartina
1b.Conosce gli aspetti fisici, climatici,
storico-culturali,
amministrativi dell’Italia estendendoli alle singole regioni.
Conosce i settori produttivi in generale
Individua qualche connessione tra risorse, abitanti e attività Conosce i settori produttivi della propria regione
Conosce la maggior parte delle risorse in rapporto agli abitanti e alle attività umane
Conosce i settori produttivi di alcune regioni
Conosce la suddivisione amministrativa locale
Conosce il rapporto tra risorse, abitanti e attività umane
Conosce i settori produttivi della propria regione e dell’Italia
Conosce la suddivisione amministrativa locale e nazionale
1c.Conosce i beni culturali presenti sul territorio.
Conosce e sa elencare i principali monumenti ed edifici storici della propria regione.
Conosce e sa elencare i principali monumenti ed edifici storici di tutte le regioni italiane.
Conosce e sa esporre le caratteristiche di alcuni monumenti ed edifici storici della propria regione.
Conosce e sa esporre le caratteristiche di alcuni monumenti ed edifici storici di tutte le regioni italiane.
1d.Utilizza in modo consapevole un lessico specifico relativo alla regione
Utilizza un linguaggio semplice Sa utilizzare grafici e tabelle noti
Sa utilizzare un linguaggio quasi sempre adeguato Sa utilizzare grafici e tabelle
Sa utilizzare un linguaggio adeguato e dedurre dati da grafici e tabelle
Sa utilizzare un linguaggio specifico
Sa utilizzare e interpretare i dati da grafici e tabelle RUBRICA DI VALUTAZIONE
Disciplina: geografia classe: terza media Traguardo per lo sviluppo delle competenze
4.Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
Obiettivo di apprendimento al termine della classe terza media
4a.Consolida il concetto di regione geografica, fisica, climatica, storica, economica applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.
Descrittore o indicatore di competenza
(conoscenze/abilità)
Livello D Livello C Livello B Livello A
L’alunno, se opportunamente guidato, svolge compiti semplici in situazioni note.
L’alunno svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese
L’alunno svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
L’alunno svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità;
propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
Si orienta sulle carte a grande scala e nelle realtà territoriali lontane anche con strumenti innovativi
● Sa orientarsi sulla cartina
● Sa utilizzare grafici e tabelle noti
● Conosce alcune attività economiche di uno o due continenti
● Sa orientarsi sulla cartina
● Sa utilizzare grafici e tabelle
● Conosce le attività economiche di alcuni continenti
● Sa orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala, anche nelle realtà territoriali lontane
● Sa utilizzare grafici e tabelle
● Conosce le attività economiche e le
● Sa orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala, anche nelle realtà territoriali lontane
● Sa utilizzare grafici e tabelle
problematiche sociali di alcune nazioni
● Conosce l’ordinamento politico, le caratteristiche della popolazione e i suoi insediamenti
● Conosce la maggior parte delle risorse in rapporto agli abitanti e attività umane
● Conosce le attività economiche dei vari continenti
● Conosce l’ordinamento politico, le
caratteristiche della popolazione e i suoi insediamenti
● Conosce le risorse in rapporto agli abitanti e attività umane
Confronta le caratteristiche generali dei paesaggi italiani, europei e continentali, anche nelle loro trasformazioni nel tempo e nello spazio
● Individua e descrive elementi fisici ed antropici degli ambienti proposti
● Confronta alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Confronta i caratteri dei paesaggi mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo
Confronta le caratteristiche generali dei paesaggi italiani, europei e continentali e ne coglie l’evoluzione
Consolida il concetto di regione geografica (fisica, climatica, economica, storica) e lo sa applicare anche ai continenti extraeuropei
● Conosce i principali indicatori economici
● Conosce aspetti e problemi economici dei paesi in via di sviluppo e non
Comprende gli squilibri legati alle trasformazioni
socio-economiche
Conosce gli aspetti fisici, climatici, la distribuzione e la composizione etnica della popolazione, lingue e religioni, l’economia e la società dei continenti
Analizza e descrive le connessioni tra fatti e fenomeni di portata mondiale
● Riconosce alcuni interventi positivi e negativi dell’uomo nei vari paesaggi
● Individua qualche connessione tra risorse, abitanti e attività, se guidato
Conosce le dinamiche demografiche, le risorse e i servizi dei paesi sviluppati e non
Analizza ed interpreta i rapporti tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed
economici di portata nazionale, europea e mondiale
Utilizza un lessico specifico relativo alla regione descritta riconoscendola nella carta con la relativa simbologia
● Utilizza un linguaggio semplice
● Utilizza un linguaggio quasi sempre
adeguato
Sa utilizzare un linguaggio adeguato
Comprende e comunica fatti e fenomeni territoriali in un linguaggio corretto
