DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 15 MAGGIO 2021

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DOCUMENTO

DEL CONSIGLIO DI CLASSE 15 MAGGIO 2021

DLGS 62/2017 ar t.17, comma 1 OM 53/2021

Classe Quinta, Sezione A Indir izzo ODONTOTECNICO

Approvato dal consiglio di classe in data 12 maggio 2021 Pubblicato in data 15 maggio 2021

Anno Scolastico 2020/2021

IL COORDINATORE Protocollo e Timbro IL DIRIGENTE

Prof.ssa

Marisa Campagna Prof.ssa

Maria Antonella Ascani

ASCANI MARIA ANTONELLA

13.05.2021 22:20:29 UTC

1. I Parte: INFORMAZIONI DI CARATTERE GENERALE 1.1 Ubicazione dell’istituto e contesto socio-economico 1.2 Presentazione della scuola

1.3 Profilo educativo, culturale e professionale dell’indirizzi 1.4 Quadro orario e discipline

1.5 Sbocchi professionali

2. II Parte: RELAZIONE GENERALE DELLA CLASSE 2.1 Composizione del Consiglio di classe

2.2 Elenco dei candidati

2.3 Continuità didattica nel triennio

2.4 Relazione del Consiglio di classe: presentazione della classe 2.5 Studenti con Disabilità e DSA

3. III Parte: LISTA DEGLI ARGOMENTI ASSEGNATI A CIASCUN CANDIDATO PER LA REALIZZAZIONE DELL'ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI OGGETTO DEL COLLOQUIO ORALE

4. IV Parte: LISTA DEI TESTI DI ITALIANO DA SOTTOPORRE AL COLLOQUIO ORALE

5. V Parte: PERCORSO INTERDISCIPLINARE PER L'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA

6. VI Parte: PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L'ORIENTAMENTO 6.1 Premessa

6.2 Finalità

6.3 Articolazioni e aspetti organizzativi 6.4 PCTO della classe

7. VII Parte PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE

7.1 Contenuti, metodi, mezzi, spazi, tempi del percorso formativo 7.2 Obiettivi trasversali e strategie messe in atto

7.3 Interventi di recupero

7.4 Criteri e griglie di valutazione degli obiettivi cognitivi e comportamentali

ALLEGATO A – Contenuti disciplinari delle singole materie ALLEGATO B – Griglia di valutazione del colloquio ALLEGATO C- Documenti alunni BES

1. I Parte: INFORMAZIONI DI CARATTERE GENERALE

1.1 Ubicazione dell’Istituto e contesto socio-economico

L’Istituto Professionale per L’Industria e l’Artigianato “Di Marzio -Michetti” rappresenta una realtà professionale molto importante della Regione e può contare su un bacino di utenza interprovinciale, data la particolare ubicazione della sede dell’Istituto, in Via Arapietra n.112, a due passi dal terminal Bus e dalla Stazione FS di Pescara.

L’Istituto mira a garantire un’offerta formativa il più vicina possibile agli obiettivi di rinnovamento e di ampliamento delle prospettive occupazionali e, nel contempo, utile alla prosecuzione degli studi a livello universitario; cosicché l’istruzione professionale non venga più percepita come scelta di ripiego, ma come possibilità di realizzare in maniera qualificata i propri progetti di vita. L’ Istituto accoglie giovani di un vasto e diversificato territorio e recepisce, nel suo assetto organizzativo e curricolare, il D. Lgs 61/2017, il DM 24/05/2018 n. 92 ed il Decreto Interministeriale 17/05/2018. Con i suoi numerosi indirizzi, corrisponde alle richieste professionali del comprensorio geo-economico che ruota intorno alla città di Pescara, suo centro naturale. Com’è noto, la struttura produttiva di tale bacino, prevalentemente non montano, manifesta una forte vocazione verso un’economia fortemente terziarizzata. I perni produttivi sono da ricercare nel commercio, nel turismo, nei servizi alla persona e nelle produzioni tessili e sartoriali.

1.2 Presentazione della scuola

L’Istituto Professionale per L’Industria e l’Artigianato “Di Marzio-Michetti” è frutto della fusione avvenuta nel 2011 degli Istituti professionali “Dino Ugo Di Marzio” e “Francesco Paolo Michetti”.

Oggi costituisce un polo professionale moderno con forte innovazione tecnologica, che accoglie giovani provenienti dalla città e da tutta la provincia, garantendo loro una un’adeguata preparazione culturale e tecnica in diversi settori del mondo del lavoro.

Gli indirizzi Manutenzione e assistenza tecnica, Servizi per la sanità e l’assistenza sociale, Odontotecnico, Ottico, Industria per l’Artigianato e per il Made in Italy e Servizi commerciali, Pesca commerciale e produzioni ittiche soddisfano i fabbisogni formativi e le richieste lavorative delle numerose imprese presenti sul territorio montano e pedemontano dell’intera Regione e riflettono le tendenze di un mercato in continua evoluzione e rinnovamento sia al livello locale sia a livello nazionale. La formazione mira ad assicurare elevati livelli tecnico-professionali grazie all’impiego di laboratori e attrezzature specialistiche e ai contatti con significative realtà produttive che assicurano concrete esperienze lavorative e l’acquisizione di competenze fruibili nel più ampio contesto economico.

L’Istituto è strettamente e costantemente correlato con il tessuto produttivo dell’intera Provincia (MAICO, CCIA Pe-Ch, Confindustria, Federodontotecnica, ASL Pe, Ottica Barberini, Ordine Provinciale Consulenti del lavoro, ORAS, CNA, Walter Tosto) i cui rappresentanti sono membri del Comitato Tecnico-Scientifico. In aggiunta in regime sussidiario con la Regione Abruzzo sono attivi i percorsi IeFP che consentono agli studenti il conseguimento delle seguenti qualifiche professionali triennali: Operatore alla riparazione dei veicoli, Operatore meccanico, Operatore elettrico-elettronico, Operatore dell’abbigliamento, Operatore amministrativo-segretariale, Operatore del benessere (estetista e acconciatore), Operatore socio-sanitario(OSS).

Presso l’Istituto ha sede il CTS, centro di consulenza didattica capofila della rete regionale abruzzese dei CTS i cui operatori danno supporto ai progetti didattici ed educativi di allievi con disabilità e bisogni educativi speciali, al fine di migliorare e favorire l’autonomia e inclusione scolastica

1.3 Profilo educativo, culturale e professionale dell’indirizzo

Secondo l'ordinamento attualmente vigente, il corso di studi ha durata quinquennale ed è articolato in primo biennio, secondo biennio e quinto anno. Il secondo biennio e il quinto anno costituiscono un percorso formativo unitario.

II primo biennio è finalizzato al raggiungimento dei saperi e delle competenze afferenti ai quattro assi culturali e relativi all’obbligo di istruzione. Le discipline dell'area di indirizzo si fondano su metodologie laboratoriali per favorire l'acquisizione di strumenti concettuali e di procedure applicative funzionali a reali situazioni di lavoro. Il secondo biennio è articolato in due distinte annualità al fine di consentire un raccordo con i percorsi di istruzione e formazione professionale. Le discipline dell'area di indirizzo assumono connotazioni specifiche, con l'obiettivo di far raggiungere agli studenti, nel quinto anno, un'adeguata competenza professionale di settore, idonea sia all'inserimento diretto nel mondo del lavoro, sia al proseguimento degli studi.

L'odontotecnico è una figura professionale specializzata nella realizzazione di protesi dentali e di manufatti idonei a ristabilire la completa funzionalità dell'apparato masticatorio, su modelli forniti da professionisti sanitari abilitati. In particolare rappresenta un operatore capace di interagire con lo specialista odontoiatra per l'individuazione delle problematiche relative al cavo orale e per la progettazione e realizzazione di manufatti protesici in applicazione delle conoscenze di anatomia dell’apparato boccale, di chimica e delle tecniche di lavorazione che prevedono la scelta dei materiali, delle fasi operative, delle strumentazioni da utilizzare. Oltre a ciò è in grado di acquisire ed elaborare nuove informazioni utili per l'aggiornamento professionale e per promuovere la competitività a livello europeo. Si tratta pertanto di un indirizzo connotato da una forte identità professionale, enfatizzata da un quadro orario che vede, soprattutto nel triennio finale, la preminenza di discipline laboratoriali.

1.4 Quadro orario e discipline (triennio)

Il quadro orario di attività ed insegnamenti obbligatori è così articolato:

1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno Discipline area generale

Italiano 4 4 4 4 4

Inglese 3 3 2 2 2

Storia 1 1 2 2 2

Geografia 1 1

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2

Scienze motorie 2 2 2 2 2

Religione cattolica 1 1 1 1 1

Totale ore Area Generale 18 18 14 14 14

Discipline Area di indirizzo

Scienze integrate (Chimica) 1 2

Scienze della Terra 2

Scienze integrate (Fisica) 2 Tecnologie dell'informazione

e comunicazione 2 2

Anatomia, Fisiologia e Igiene 2 2 2

Rappresentazione e

Modellazione odontotecnica 3 2 4 4

Esercitazioni di laboratorio di

odontotecnica 4 4 8 8 9

Gnatologia 2 3

Scienze dei Materiali Dentali 4 4 4

Diritto e Legislazione socio-

sanitaria 2 Totale ore Area di Indirizzo 14 14 18 18 18

TOTALE COMPLESSIVO 32 32 32 32 32

1.5 Sbocchi professionali

Il conseguimento del diploma permette di:

 accedere a corsi ITS (Istruzione Tecnica Superiore) e IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore), che sono valide alternative agli Studi universitari in quanto consentono di ottenere una specializzazione di settore (non necessariamente di quello del corso di studio seguito);

 accedere agli Studi universitari (a tutti i corsi di laurea), in particolare a quelli in Medicina e Chirurgia, Odontoiatria, Igiene dentale, Fisioterapia, Scienze infermieristiche.

 Per quanto attiene all’ambito più strettamente lavorativo, il diploma permette l’accesso al mondo del lavoro in qualità di dipendente di un Odontotecnico titolare di laboratorio.

 Qualora, però, il diplomato volesse diventare titolare di laboratorio, potrà farlo dopo il superamento dell’Esame di abilitazione all’esercizio dell’arte sanitaria ausiliaria di Odontotecnico (l’esame, a oggi, si tiene nel nostro Istituto).

 Una ulteriore opportunità di lavoro, infine, si apre nell’ambito dell’assistenza alla poltrona odontoiatrica. Molti professionisti, infatti, ricercano il personale da destinare a questa attività tra i diplomati in odontotecnica per le conoscenze che essi hanno acquisito frequentando il corso di studio.

2. II Parte: RELAZIONE GENERALE DELLA CLASSE 2.1 Composizione del Consiglio di classe

DOCENTE DISCIPLINA

Di Santo Esterina Diritto e pratica commerciale, legislazione socio-sanitaria

De Simone Giuseppina Scienze dei materiali dentali e laboratorio Camplone Simona Scienze dei materiali dentali e laboratorio

Ricotti Germana Inglese

Ciafardini Francesca Lingua e letteratura italiana Storia

Scurti Marina Scienze motorie e sportive

Fantini Maria Federica Religione cattolica

Cerritelli Domenico Esercitazioni di laboratorio di odontotecnica Campagna Marisa Matematica

Vasile Paolo Gnatologia

Mulla Vasfie Esercitazioni di laboratorio di odontotecnica

RAPPRESENTANTI DEI GENITORI Non presenti

RAPPRESENTANTI ALUNNI Non presenti

2.2 Elenco dei candidati

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28. ( candidato privatista esterno) 29. ( candidato privatista esterno) 30. ( candidata privatista esterna) 31. (candidata privatista esterna)

2.3 Continuità didattica nel triennio (indicare con una X gli anni di continuità)

DISCIPLINA A.S. 2018/2019 A.S.2019/2020 A.S.2020/2021 Materie

Letterarie/Storia X X X

Inglese X

Matematica X X

Smade X

Gnatologia X X

Anatomia X

Laboratorio Smade X X X

Diritto e pratica commerciale

X Esercitazioni di lab.

odontotecnica

X X X

Scienze motorie X X X

Religione Cattolica X X X

2.4 Relazione del Consiglio di classe: presentazione della classe

La classe, costituita da 27 alunni, di cui tre per i quali il Consiglio ha predisposto un PDP, deriva dalla fusione di due classi terze. Dal punto di vista della socializzazione si riscontra una sostanziale omogeneità, non si può dire lo stesso a riguardo delle strategie di studio e di apprendimento, dell’impegno e della assiduità che risultano differenziati all’interno della classe.

I docenti hanno instaurato in generale un clima di lavoro favorevole e di collaborazione, promuovendo strategie per affrontare problemi di studio, organizzando uscite didattiche durante il terzo anno, in assenza di pandemia, e corsi di aggiornamento nelle materie di indirizzo con enti ed istituzioni esterne.

Negli ultimi tre anni scolastici si è registrato un percorso regolare con una buona frequenza da parte di quasi tutti gli alunni, una sola allieva ha superato il limite massimo di ore di assenza.

La partecipazione al dialogo educativo, sia in presenza che in DAD, è stata attiva per una buona parte di studenti, che hanno mostrato attenzione, partecipazione ed impegno. Solo alcuni di loro hanno maturato assenze nel periodo di lezioni online e sono stati meno partecipativi in alcune attività proposte. Un piccolo gruppo presenta qualche lacuna in alcune discipline a causa di un impegno discontinuo e magari finalizzato solo alla preparazione per compiti in classe o interrogazioni.

I programmi sono stati impostati rispettando il profilo in uscita e i suoi obiettivi, in termini di conoscenze, abilità e competenze. Tutti i docenti, operando in modo sinergico, ai fini della formazione umana, sociale e culturale degli alunni, hanno continuamente stimolato gli allievi ed hanno seguito in modo particolare quelli in difficoltà per problemi legati alla pandemia o poco motivati allo studio, sostenendoli moralmente e richiamandoli ad un comportamento più maturo e responsabile. Nel complesso il gruppo classe ha sviluppato un buon percorso di crescita e di maturazione, raggiungendo un buon livello di preparazione per la maggior parte di loro e sufficiente per altri.

2.5 Studenti con BES

Per tre alunni sono stati predisposti dei PDP.

Tutta la documentazione specifica per ciascun alunno sopracitato, è allegata in busta chiusa al documento.

3. III Parte: LISTA DEGLI ARGOMENTI ASSEGNATI A CIASCUN CANDIDATO PER LA REALIZZAZIONE DELL'ELABORATO CONCERNENTE LE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI OGGETTO DEL COLLOQUIO ORALE

L’argomento è stato assegnato a ciascun candidato dal consiglio di classe, tenendo conto del percorso personale, su indicazione dei docenti delle discipline caratterizzanti.

ALUNNO ARGOMENTO

1. IMPLANTO PROTESI

2. CAD-CAM

3. PROTESI TOTALE MOBILE

4. IMPLANTO PROTESI-TORONTO

5. ^PROTESI SCHELETRATA CON

GANCI

6. SCHREINEMAKERS

7. PROTESI COMBINATA

8. IMPLANTO PROTESI

9. ORTODONZIA

10. PROTESI TOTALE MOBILE

11. IMPLANTO PROTESI- TORONTO

12. SCHREINEMAKERS

13. ^{DISORDINI TEMPORO-}

MANDIBOLARI

14. METALLO-CERAMICA

15. IMPLANTO PROTESI

16. ORTODONZIA

17. ^PROTESI SCHELETRATA CON

GANCI

18. IMPLANTO PROTESI- TORONTO

19. SCHREINEMAKERS

20. PROTESI TOTALE MOBILE

21. ^CAD-CAM

22. PROTESI COMBINATA

23. DISORDINI

TEMPORO- MANDIBOLARI

24. GLI INTARSI

25. METALLO-CERAMICA

26. ORTODONZIA

27. GLI INTARSI

28. METALLO-RESINA COMPOSITA (Candidato privatista esterno)

29. METALLO-RESINA COMPOSITA

( candidato privatista esterno)

30. FUSIONE A CERA PERSA

( candidata privatista esterna)

31. PROTESI COMBINATA

(candidata privatista esterna )

4. IV Parte: LISTA DEI TESTI DI ITALIANO DA SOTTOPORRE AL COLLOQUIO ORALE

Il Consiglio di Classe, preso atto dell’Ordinanza Ministeriale del 3 marzo 2021 sulle modalità di svolgimento dell’Esame di Stato nel secondo ciclo per l’a.s. 2020/2021, così come descritto all’articolo 18, comma 1b e su esplicita indicazione della docente di Letteratura Italiana (inseriti nel programma svolto dalla stessa), elenca di seguito i testi che la commissione potrà sottoporre ai candidati durante la prova orale.

 Giovanni Verga “La Lupa”(novella).

 Giovanni Verga “Rosso Malpelo”(novella)

 Giovanni Verga “La famiglia Malavoglia” ( I Malavoglia).

 Gabriele D'Annunzio“La sera fiesolana” ( Alcyone).

 Gabriele D'Annunzio “Scrivo nell'oscurità” ( Notturno).

 Giovanni Pascoli“X Agosto” (Myricae)

 Giovanni Pascoli “Il gelsomino notturno” (Canti di Castelvecchio).

 Luigi Pirandello“La nascita di Adriano Meis” (Il fu Mattia Pascal).

 Luigi Pirandello “Un piccolo difetto” (Uno, nessuno, centomila).

 Italo Svevo“L'ultima sigaretta” (La coscienza di Zeno).

 Primo Levi“Questo è l'inferno” (Se questo è un uomo).

5.V Parte: PERCORSO INTERDISCIPLINARE PER L'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA

Il Consiglio di Classe, in applicazione della legge 20 agosto 2019, n. 92 recante

“Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica” ha svolto il progetto multidisciplinare riportato di seguito.

LA TUTELA DELLA SALUTE NELLA

COSTITUZIONE IN RAPPORTO ANCHE ALLA EMERGENZIALE SITUAZIONE PRESENTE

COMPETENZE

• Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate.

• Conoscere l’organizzazione costituzionale ed

amministrativa del nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale.

• Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali, nonché i loro compiti e funzioni essenziali

• Partecipare al dibattito culturale.

DISCIPLINE CONOSCENZE

ITALIANO/STORIA

Individuare i principi fondanti della Costituzione

LINGUA INGLESE Il Sistema Sanitario Nazionale (National Health System - NHS) nel Regno Unito

MATEMATICA Dati e statistiche dei contagi da Coronavirus nella regione Abruzzo e in Italia

Indice RT Curva epidemica

SCIENZE DEI MATERIALI

Il rischio biologico:definizione e prevenzione

GNATOLOGIA La diffusione improvvisa dell’infezione da covid 19 in Italia ha evidenziato la mancanza di un piano nazionale di emergenza sanitaria contro le pandemie. Nel primo periodo di diffusione del virus il SSN non ha garantito a tutti i cittadini italiani la

“ tutela della salute “ come è sancito dall’art.32 della Costituzione.

ESERCITAZIONI DI LABORATORIO ODONT

Risvolti sociali di una corretta igiene orale

6. VI Parte: PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO

6.1 Premessa

L'alternanza scuola-lavoro è una metodologia didattica che permette agli studenti di affiancare alla formazione scolastica, prettamente teorica, un periodo di esperienza pratica in stretto raccordo con le organizzazioni del territorio. L'istituto Di Marzio-Michetti, sulla base di apposite convenzioni stipulate con le aziende, organizza per i propri studenti periodi di formazione professionale in azienda che favoriscano l'integrazione con il mondo del lavoro. Le aziende coinvolte si sono mostrate sempre disponibili, accogliendo gli studenti e offrendo a fine percorso opportunità lavorative.

La nostra scuola vanta una lunga tradizione di stage legata alle molteplici collaborazioni con importanti aziende tra cui Toyota, Magneti Marelli, Texa, qualificati studi professionali e società in ambito odontotecnico, quali Merz, Ruthinium, Macrodental, aziende specializzate nell’ambito dell’ottica, quali Barberini, Grandvision, enti del terzo settore in ambito sociale, Azienda ASL di Pescara per l’indirizzo socio-sanitario.

La Camera di Commercio e la Confartigianato collaborano costantemente con al scuola rappresentando il reale collegamento tra il sistema delle imprese e il mondo dell'istruzione, ottemperando a quanto stabilito anche dalla legge 107/2015, art.1,c.41, che istituisce il Registro Nazionale per l'Alternanza scuola-lavoro presso le camere di Commercio, Industria, Artigianato e Agricoltura con lo scopo di creare uno stretto collegamento fra le imprese ospitanti e gli istituti scolastici. Per gli Istituti Professionali il monte ore minimo obbligatorio è di 210 ore nel triennio finale. Nel corrente anno scolastico, a seguito della situazione pandemica, è stata consentita la possibilità di derogare dal monte ore previsto.

6.2 Finalità

L’I.P.S.I.A.S Di Marzio-Michetti intende raggiungere tramite i nuovi percorsi di orientamento nell’attività lavorativa e per lo sviluppo delle competenze trasversali, tre finalità principali:

1. motivare o rimotivare allo studio attraverso modalità di apprendimento flessibili che colleghino sistematicamente la formazione in aula con l'esperienzapratica;

2. conoscere il mondo del lavoro attraverso la realizzazione di un organico collegamento con l’istituzione scolastica, consentendo la partecipazione attiva degli studenti nei processi formativi;

3. acquisire competenze spendibili nel mondo del lavoro attraverso l’unificazione del percorso formativo scolastico con quello lavorativo; favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali.

6.3 Articolazione e aspetti organizzativi Il percorso di Alternanza si sviluppa in tre fasi:

 LA PROGETTAZIONE: i percorsi relativi ai vari indirizzi di studio vengono progettati a livello di Dipartimento e recepiti con le opportune rimodulazioni, nei Consigli di Classe, in coerenza con i profili in uscita e con l’intento di favorire e supportare l'acquisizione di specifiche competenze e conoscenze, in linea con il percorso di studi intrapreso dagli studenti; in conseguenza di tali scelte gli studenti possono andare in azienda alcuni pomeriggi a settimana per tutto l’arco dell’anno, oppure in orario antimeridiano e pomeridiano, per periodi che vanno dalle 2 alle 3 settimane, con interruzione delle attività scolastiche, oppure nel periodo di interruzione delle attività didattiche;

 LA REALIZZAZIONE attraverso la convenzione con cui la scuola definisce le risorse, i tempi e le modalità di attuazione dei singoli percorsi di alternanza;

l’individuazione del docente/tutor con il compito di seguire gli studenti durante il percorso e del tutor aziendale con compiti legati alle specifiche competenze da sviluppare. I due tutor operano in stretto raccordo tra loro.

 LA VALUTAZIONE intesa come processo che accompagna l’intera esperienza formativa e che consente di valutare sia il processo che le competenze acquisite.

6.4 PCTO DELLA CLASSE

L’Ipsias “ Di Marzio-Michetti ” offre agli studenti la possibilità di apprendere in situazione lavorativa, mediante periodi di pratica, in accordo con le organizzazioni del territorio. Le aziende coinvolte, negli anni precedenti, hanno dato sempre massima disponibilità, accogliendo gli studenti, collaborando direttamente con la strutturazione delle attività laboratoriali e offrendo, a fine percorso, opportunità lavorative.

La scuola vanta una lunga tradizione di stage legata alle collaborazioni con importanti aziende specializzate del settore odontotecnico tra cui Merz, Vita, Ruthinium. In particolare l’Azienda Ruthinium organizza ogni anno un concorso sul “Montaggio in Protesi Totale “ al quale vengono invitati tutti gli Istituti Professionali, presenti sul territorio nazionale, in cui sono presenti indirizzi Odontotecnici.

La nostra scuola ha sempre partecipato agli eventi, distinguendosi con i propri alunni che si sono sempre classificati tra i primi 10 partecipanti. Anche quest’anno un nostro alunno della 5^ A- OD si è classificato al 4° posto della graduatoria finale.

Nel corso del triennio,il percorso di PCTO per la V A- OD si è svolto con la collaborazione delle aziende odontotecniche presenti sul territorio delle province di Pescara, Chieti e Teramo cioè da quelle zone da cui provengono i nostri alunni/e.

In questo modo gli studenti si sono potuti confrontare con la realtà del mondo del lavoro ed hanno acquisito un senso di responsabilità in quanto i titolari dei laboratori hanno potuto contare sulla loro collaborazione.

Il primo anno di PCTO, relativo alla classe terza, si è svolto in maniera regolare.

Gli alunni alla loro prima esperienza lavorativa esterna hanno mostrato molto entusiasmo e curiosità di confrontarsi con una esperienza nuova.

Il secondo anno di PCTO, relativo alla classe quarta, è purtroppo coinciso con l’inizio della Pandemia da Covid-19. Gli alunni hanno iniziato a frequentare i laboratori odontotecnici esterni, ma subito dopo hanno dovuto sospendere per la grave situazione sanitaria dello scorso anno.

Nel mese di settembre 2020 gli alunni sono tornati a scuola con il desiderio di stare di nuovo insieme e di socializzare tra loro. Dopo qualche mese però, con la recrudescenza della pandemia ci siamo di nuovo trovati a ricorrere alla didattica a distanza.

Dal mese di gennaio di questo anno, grazie alla disposizione ministeriale che permetteva di tenere aperti i laboratori scolastici e con il parere favorevole della nostra Dirigente, i ragazzi hanno potuto esercitarsi a scuola un giorno a settimana.

Questo ha permesso loro di riacquistare fiducia, anche se i laboratori esterni non davano la loro disponibilità a riprendere l’attività laboratoriale extrascolastica.

Con il recente miglioramento della curva della pandemia, i laboratori convenzionati esterni hanno ripreso ad accogliere i nostri alunni e quindi si spera di concludere questo anno scolastico nel migliore dei modi.

Gli studenti sono stati seguiti nelle aziende dai titolari dei laboratori, mentre a scuola dagli insegnanti tutor :Prof. Vasile, Prof. Cerritelli e dalla Prof.ssa Mulla. Sono stati attivati corsi on line per il PCTO sia con la Ruthinium che con l'Università campana Vanvitelli.

A conclusione del percorso quinquennale, i risultati di apprendimento afferiscono alle seguenti competenze specifiche:

 Eseguire tutte le lavorazioni del gesso, sviluppando le impronte e collocare i modelli sull’articolatore;

 Applicare le conoscenze di anatomia, di biomeccanica, per la realizzazione di un manufatto protesico;

 Utilizzare le tecniche di lavorazione necessarie a costruire tutti i tipi di protesi fissa e rimovibile;

 Applicare le tecniche di costruzione impiegando in modo adeguato i materiali per rendere il lavoro funzionale, esteticamente apprezzabile e duraturo nel tempo;

 Utilizzare attrezzature per costruire, rifinire, levigare e lucidare le protesi;

 Applicare la normativa del settore per quanto riguarda le norme di igiene e sicurezza del lavoro e di prevenzione degli infortuni;

 Osservare le norme giuridiche , sanitarie e commerciali che regolano l’esercizio della professione;

 Aggiornare le tecniche di lavorazione ed acquisire le competenze per quanto riguarda le innovazioni scientifiche e tecnologiche rispettando la normativa vigente.

Di seguito il dettaglio delle ore di laboratorio effettuate nel triennio 2018/2021:

ALUNNO

ALTERNANZA III ANNO a.s. 2018/2019

ALTERNANZA IV ANNO a.s. 2019/2020

ALTERNANZA V ANNO a.s. 2020/2021

TOTALE

1. ⁶⁷ 0 12 79

2. ⁸² 0 12 94

3. ⁸⁷ 0 12 99

4. ⁶⁴ 0 12 76

5.

43 0 0 43

6.

55 0 12 67

7.

27 0 12 39

8.

70 0 15 85

9. ⁶⁶ 0 15 81

10.

61 0 15 76

11.

51 0 12 63

12. ⁴³ 0 3 46

13.

95 0 0 95

14. ⁷⁵ 0 15 90

15.

74 0 15 89

16.

72 0 15 87

17.

85 0 15 100

18. ⁹⁷ 0 3 100

19. ⁵⁸ 0 12 70

20. ⁵² 0 0 52

21. ⁴⁹ 0 3 52

22.

70 0 12 82

23.

39 0 10 49

24. ⁴³ 0 3 46

25. ⁷³ 0 12 85

26. ⁹⁷ 0 0 97

27. ³² 0 9 41

7. VII Parte PERCORSO FORMATIVO DELLA CLASSE

7.1 Contenuti, metodi, mezzi, spazi, tempi del percorso formativo

I moduli trattati nelle singole discipline sono indicati nei programmi redatti a conclusione dell'attività e allegati a questo documento. Alcuni programmi hanno dovuto subire aggiustamenti in funzione della situazione della classe così come è venuta evolvendosi in itinere.

In seguito all'emergenza Covid-19 e alla didattica a distanza alcune discipline hanno rimodulato la loro programmazione. Il metodo di lavoro ha subito continui cambiamenti in conseguenza dell'alternarsi della didattica in presenza o a distanza richiedendo una consistente flessibilità nel processo di insegnamento apprendimento. Il lavoro scolastico si è dovuto di volta in volta adattare alle diverse situazioni contingenti.

A supporto del docente e per potenziare le capacità degli alunni sono stati utilizzati tutti i mezzi a disposizione dalla scuola.

Sono stati utilizzati tutti gli spazi ritenuti indispensabili per il miglior svolgimento delle attività didattiche e per il pieno raggiungimento degli obiettivi formativi e cognitivi da parte degli alunni.

Le attività didattiche e formative sono state progettate e coordinate per favorire la crescita culturale ed umana degli allievi, la loro formazione come cittadini, lo sviluppo della loro capacità di autonomo orientamento e del loro senso critico.

L’arricchimento delle normali attività didattiche inserite nel contesto delle singole discipline, con attività di confronto culturale e professionale anche con esperti esterni, si ritiene possano essere state un ulteriore stimolo al raggiungimento degli obiettivi precedentemente citati da parte degli allievi. I loro risultati individuali si collocano in una larga fascia, tenuto conto non solo delle attitudini e delle capacità, ma anche della disponibilità allo studio e a tutte le attività proposte dalla scuola. E’ possibile affermare che gli obiettivi formativi siano stati raggiunti: gli alunni hanno acquisito un adeguato senso civico, la consapevolezza del carattere complesso della società contemporanea, il rispetto dell’ambiente sociale e naturale in cui vivono.

Per quanto riguarda, invece, gli obiettivi cognitivi, bisogna constatare che i risultati ottenuti sono complessivamente discreti per un cospicuo numero di studenti e solo sufficiente per gli altri, poiché lo sforzo degli studenti nel colmare le lacune pregresse nelle varie discipline non ha avuto carattere di continuità.

7.2 Obiettivi trasversali e strategie messe in atto per il loro conseguimento

Gli obiettivi trasversali perseguiti sono costituiti da:

• collaborare e partecipare: interagire in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo

all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri;

• agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo i diritti altrui, i limiti, le regole e le responsabilità;

• imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione - formale, non formale ed informale- in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro;

• comunicare e comprendere messaggi di diverso genere e di diversa complessità, trasmessi attraverso linguaggi di vario genere - verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc. – e con diversi supporti; rappresentare mediante diversi supporti - cartacei, informatici e multimediali- fenomeni, principi, concetti, norme, ecc. utilizzando conoscenze disciplinari e linguaggi diversi;

• acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni;

• progettare: elaborare e realizzare progetti relativi alle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per individuare gli obiettivi e le priorità, valutare i vincoli e le possibilità, definire strategie e verificare i risultati raggiunti;

• risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline;

• individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani

nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti.

Il Consiglio di classe promuoverà la sua azione educativa adottando strategie comuni di controllo dei comportamenti e delle competenze acquisite. In particolare i docenti concordano di adottare un atteggiamento di massima coerenza nell’esigere il rispetto del Regolamento d’Istituto.

Ai fini del conseguimento degli obiettivi cognitivi, degli obiettivi trasversali e delle competenze attese, il Consiglio concorda di:

• sfruttare al massimo il tempo-scuola per l’apprendimento dei contenuti e per l’acquisizione di competenze;

• controllare il processo di apprendimento e concedere tempi di recupero;

• differenziare gli interventi e le strategie in rapporto alle varie esigenze degli alunni;

• usare il metodo induttivo- deduttivo e laboratoriale in modo funzionale alle competenze;

• favorire l’attitudine all’auto-apprendimento e alla formazione continua;

• ricorrere a metodologie progettuali e alle opportunità offerte dall’alternanza scuola-lavoro;

• usare la metodologia del lavoro di gruppo;

• diversificare la metodologia anche con l’utilizzo delle aule speciali e i laboratori (biblioteca, aula video, laboratorio di informatica, aula multimediale).

7.3 Interventi di recupero

L’attività didattica è stata organizzata in modo tale da offrire ad ogni alunno l’opportunità di rinforzare e consolidare le conoscenze acquisite con continui richiami alle nozioni fondamentali, con la predisposizione di mappe concettuali, realizzate con la partecipazione degli stessi allievi, con ripetute esercitazioni alla lavagna, con il ricorso ai vari laboratori (linguistico, informatico, creativo) e, laddove possibile, con l’organizzazione di attività da svolgere in piccoli gruppi. In stato di emergenza sanitaria, il recupero delle insufficienze del primo quadrimestre è stato il recupero in itinere.

7.4 Criteri e griglie di valutazione degli obiettivi cognitivi e comportamentali

Alla valutazione periodica finale del profitto hanno concorso diversi fattori, quali osservazione sistematica del modo di partecipazione al dialogo formativo, l'impegno e l'interesse manifestati, il metodo di studio,i sistemi di apprendimento, gli atteggiamenti e gli stili cognitivi individuali, la situazione di partenza e la progressione dell'apprendimento e del profitto nel corso dell'anno

scolastico. Le varie strategie di verifica sono servite, oltre che a seguire i processi di apprendimento di ciascuno studente della classe nel suo complesso, anche a valutare in itinere lo svolgimento

dell'attività didattica programmata e a controllarne l'efficacia, per apportare, ove è apparso necessario, opportune revisioni e modifiche qualitative e quantitative ai contenuti e all'impostazione metodologica della programmazione disciplinare annuale.

Nell'ultima fase dell'anno scolastico sono state proposte prove aperte, caratterizzate da compiti con soluzioni aperte, per mettere alla prova gli studenti e saggiarne l'assimilazione dei contenuti e la capacità di esporre, di argomentare, di collegare fatti ed episodi, di costruire correttamente i testi.

Nella formulazione della valutazione del primo quadrimestre l'attribuzione dei voti ha seguito i criteri della valutazione sommativa. Pertanto sono stati presi in considerazione i risultati di apprendimento ottenuti nelle prove di verifica dirette a misurare il livello di conoscenze, abilità e competenze degli studenti proprie delle singole discipline( interrogazioni, questionari, prove strutturate, e semi-

strutturate, prove di comprensione e analisi testuale, ricerche, relazioni...) nonché l'impegno, la partecipazione, la frequenza scolastica, il progresso rispetto ai livelli di partenza.

Alla luce della DAD che ha interessato buona parte del corrente anno scolastico, la valutazione è stata prevalentemente formativa ed ha tenuto conto dei segni di crescita evidenziati da ogni studente in termini di risultati di apprendimento e di modalità di partecipazione alle video lezioni (indicatori:

frequenza, rispetto delle consegne, modalità di realizzazione dei prodotti richiesti). Sono state pertanto adottate strategie di verifica dirette a rilevare informazioni puntuali sul rendimento e sul profitto maturato da ciascun alunno, con riferimento agli obiettivi disciplinari e educativi generali prefissati attraverso testi scritti, temi, compiti di realtà a distanza. Ruolo importante ha svolto anche il ricorso all'autovalutazione, che ha visto il coinvolgimento diretto degli studenti al proprio processo di apprendimento, anche in termini di didattica dell'errore. Nel periodo di didattica a distanza la valutazione si è avvalsa di altre modalità di verifica, ogni disciplina ha utilizzato le griglie di valutazione consone alle prove effettuate condividendole con gli alunni.

Griglia di valutazione degli apprendimenti

VOTI LIVELLI DESCRITTORI

Conoscenze Competenze Capacità

1-2 Nullo Non espresse o rifiuto prove

Non rilevabili Non espresse

3 Scarso Scarsissima

conoscenza degli argomenti proposti

L’applicazione delle conoscenze presenta gravi errori

Non effettua alcuna analisi né sintetizza o collega le conoscenze. Non impiega il linguaggio specifico 4 Gravemente

insufficiente

Frammentarie, incomplete e superficiali

Riesce ad applicare le conoscenze in compiti semplici, ma commette errori anche gravi nell’esecuzione

Effettua analisi parziali ed imprecise e sintesi scorrette.

Guidato esprime valutazioni molto superficiali.

5 Insufficiente Superficiali e non del tutto complete

Commette qualche errore applicando le conoscenze in compiti piuttosto semplici

Effettua analisi superficiali e sintesi non complete ed approfondite.

Guidato e sollecitato sintetizza le conoscenze acquisite e sulla loro base effettua semplici valutazioni.

Gestisce con difficoltà situazioni nuove semplici 6 Sufficiente Essenziali e poco

approfondite

Applica le conoscenze acquisite nell’esecuzione di compiti semplici in modo sostanzialmente corretto

Analizza, sintetizza e valuta in modo semplice le conoscenze acquisite. Guidato e sollecitato riesce ad effettuare valutazioni autonome parziali e non approfondite

7 Discreto Essenziali, con padronanza di alcuni argomenti

Applica le conoscenze in modo sostanzialmente corretto.

Si orienta nelle soluzioni dei problemi più complessi

Effettua analisi corrette e sintesi coerenti

Esprime valutazioni

argomentate in modo semplice

8 Buono Complete,

approfondite e coordinate

Applica le conoscenze in modo corretto ed autonomo.

Si orienta nella soluzione di problemi complessi

Compie analisi complete, cogliendo implicazioni ed effettua sintesi coerenti.

Esprime valutazioni adeguatamente argomentate 9 Ottimo Complete, articolate

e coordinate, con

Applica le conoscenze in modo corretto ed

Effettua analisi corrette ed approfondite e sintesi coerenti,

VOTI LIVELLI DESCRITTORI

Conoscenze Competenze Capacità

approfondimenti autonomi

autonomo.

Sa risolvere problemi complessi

individuando tutte le correlazioni.

Esprime valutazioni personalmente argomentate 10 Eccellente Approfondite e

rielaborate in modo personale

Applica le conoscenze in modo preciso. Sa risolvere problemi complessi in modo autonomo.

Si esprime con scioltezza utilizzando i linguaggi specifici in modo articolato

Compie analisi corrette ed approfondite anche in situazioni nuove ed effettua sintesi coerenti ed originali.

Esprime valutazioni personalmente argomentate, operando critiche costruttive

Criteri di attribuzione del voto di comportamento

Il voto di comportamento è da considerarsi un messaggio pedagogico finalizzato a stimolare la correttezza degli atteggiamenti, la partecipazione al dialogo educativo e a limitare le assenze.

La sua valutazione ha sempre quindi una valenza educativa e mai sanzionatoria.

L’attribuzione del voto spetta all’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini, su proposta del docente che nella classe ha il maggior numero di ore, o dal Coordinatore, sentiti i singoli docenti, in base all’osservanza dei doveri stabiliti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti, dal Regolamento d’Istituto interno e dal Patto educativo di corresponsabilità. Il Consiglio di Classe vaglia con attenzione le situazioni di ogni alunno e procede all’attribuzione del voto, prendendo in considerazione:

 il comportamento responsabile ovunque, anche durante lo svolgimento delle visite d’istruzione

 il rispetto del Regolamento d’Istituto nell’utilizzo delle strutture e del materiale della scuola, nella collaborazione con docenti, personale scolastico e compagni

 la frequenza e la puntualità

 l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo

 lo svolgimento delle consegne, l’impegno e la costanza nel lavoro scolastico, a scuola e a casa

 l’atteggiamento costruttivo, collaborativo e solidale nei confronti della classe (leader positivo) Il voto proposto tiene conto dei criteri sopracitati, ma non include alcun automatismo.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

10

o Comportamento maturo, collaborativo e rispettoso nei confronti di docenti e compagni, ruolo propositivo e trainante all’interno della classe

o Scrupoloso rispetto del Regolamento d’Istituto

o Frequenza assidua

o Spiccato interesse e partecipazione motivata, attiva e costante a tutte le attività didattiche

o Puntuale, creativo e critico assolvimento delle consegne e degli impegni scolastici

9

o Comportamento, corretto e collaborativo nei confronti di docenti e compagni, ruolo significativo all’interno della classe

o Rispetto del regolamento d’Istituto

o Assiduità nella frequenza

o Vivo interesse e partecipazione attiva a tutte le attività didattiche

o Puntuale assolvimento delle consegne e degli impegni scolastici

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

8

o Comportamento sempre corretto e collaborativo nei confronti di docenti e compagni

o Osservazione delle norme scolastiche

o Frequenza regolare

o Interesse e partecipazione adeguati alle lezioni

o Assolvimento soddisfacente delle consegne e degli impegni scolastici

7

o Comportamento sostanzialmente corretto nei confronti di docenti e compagni

o Rispetto del regolamento d’Istituto

o Frequenza abbastanza regolare, ma con episodi di entrate e/o uscite anticipate

o Interesse continuo

o Assolvimento abbastanza regolare delle consegne e degli impegni scolastici

6

o Comportamento non sempre corretto e poco rispettoso nei rapporti con insegnanti, compagni e personale ATA

o Episodi di mancato rispetto delle norme scolastiche, anche soggetti a sanzioni disciplinari

o Frequenza non regolare e/o con reiterati episodi di entrate e/o uscite fuori orario

o Disinteresse verso alcune discipline

o Mancanze nell’assolvimento degli impegni scolastici

5 *

o Responsabilità diretta su fatti gravi nei confronti di docenti e/o compagni e/o lesivi della loro dignità

o Comportamenti di particolare gravità per i quali vengano deliberate sanzioni disciplinari che comportino l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità scolastica

o Frequenza non regolare e con numerosi episodi di entrate e/o uscite fuori orario

o Completo disinteresse per tutte le attività didattiche

o Svolgimento scarso o nullo delle consegne e degli impegni scolastici

* si ricorda che la valutazione del comportamento inferiore a 6 decimi riportata dallo studente in sede di scrutinio finale comporta la non ammissione automatica dell’alunno alla classe

successiva o all’esame conclusivo del ciclo di studi indipendentemente dalla valutazione nelle altre discipline.

Criteri per l’attribuzione del Credito

I criteri di attribuzione dei crediti e di conversione già formulati nel D.lgs. n. 62/17, a causa della nota emergenza pandemica sono integrati secondo le tabelle che seguono, di cui all'Allegato della O:M: n. 53/2021

TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza MEDIA DEI VOTI

FASCE DI CREDITO ai sensi Allegato A al D. lgs

62/2017

NUOVO CREDITO ASSEGNATO PER LA CLASSE TERZA

M=6 7-8 11-12

6 <M≤ 7 8-9 13-14

7 < M ≤ 8 9-10 15-16

8< M ≤ 9 10-11 16-17

9< M ≤ 10 11- 12 17-18

La conversione deve essere effettuata con riferimento sia alla media dei voti che al credito conseguito ( livello basso o alto della fascia di credito)

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

MEDIA DEI VOTI FASCE DI CREDITO

ai sensi Allegato A al D. lgs 62/2017 e dell' OM 11/2020

NUOVO CREDITO ASSEGNATO PER LA CLASSE TERZA

M < 6^* 6-7 10-11

M=6 8-9 12-13

6< M ≤ 7 9-10 14-15

7< M ≤ 8 10-11 16-17

8< M ≤ 9 11- 12 18-19

9 < M ≤ 10 12-13 19-20

La conversione deve essere effettuata con riferimento sia alla media dei voti che al credito conseguito (livello basso o alto della fascia di credito), una volta effettuata, per i crediti conseguiti nell'a.s.

2019/20 l'eventuale integrazione di cui all'articolo 4 comma 4 dell'OM 11/2020

* ai sensi del combinato disposto dell'OM 11/2020 e della nota 8464/2020, per il solo a.s. 2019/20 l'ammissione alla classe successiva è prevista anche in presenza di valutazioni insufficienti; nel caso di media inferiore a sei decimi è attribuito un credito pari a 6, fatta salva la possibilità di integrarlo nello scrutinio finale relativo all'anno scolastico 2020/2021; l'integrazione non può essere superiore ad un punto.

TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in sede di ammissione all’Esame di Stato

MEDIA DEI VOTI FASCE DI CREDITO CLASSE QUINTA

M < 6 11-12

M=6 13-14

6< M ≤ 7 15-16

7< M ≤ 8 17-18

8< M ≤ 9 19-20

9 < M ≤ 10 21-22

TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione all’Esame di Stato

MEDIA DEI VOTI FASCE DI CREDITO CLASSE TERZA

FASCE DI CREDITO CLASSE QUARTA

M =6 11-12 12-13

6< M ≤ 7 13-14 14-15

7< M ≤ 8 15-16 16-17

8< M ≤ 9 16- 17 18-19

9 < M ≤ 10 17-18 19-20

Il credito scolastico da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazioni va espresso in numero intero.

Il voto espresso da ogni singolo docente tiene conto oltre che delle competenze e delle conoscenze, anche dell’impegno, dell’interesse e della partecipazione attiva al dialogo educativo. Nel caso in cui la media dei voti sia minore di 0,50 viene attribuito il punteggio minimo della banda di oscillazione, viceversa, nel caso in cui la media dei voti sia uguale o maggiore di 0,50 viene assegnato il punteggio massimo della banda di oscillazione.

L’attribuzione del punteggio massimo all’interno della banda di oscillazione terrà conto di altre voci:

1. assiduità nella frequenza scolastica: si attribuisce un punteggio di 0.20 agli alunni che non superano più del 10% di assenze rispetto al monte ore curriculare nell’arco dell’intero anno scolastico, escluse le assenze prolungate e/o periodiche dovute a seri e certificati motivi;

2. partecipazione alla didattica a distanza: agli alunni che nel corrente anno scolastico hanno partecipato in maniera attiva alla DAD si attribuisce un punteggio pari a 0,50;

3. impegno e partecipazione alle attività integrative e complementari effettuate all’interno dell’istituto: (attività sportive, progetti didattici, attività di orientamento, progetti PON) si attribuisce un punteggio di 0.50;

4. attività extra scolastiche(crediti formativi) svolte in differenti ambiti (corsi di lingua, corsi di informatica con conseguimento di adeguata certificazione del livello raggiunto, musica, attività sportive, volontariato,esperienze di lavoro, etc.) si attribuisce un punteggio pari a 0,50. Per la singola donazione di sangue si attribuisce un punteggio pari a 0,20, per più donazioni 0,50.

Per i crediti di cui al punto 4, la validità dell'attestato e l'attribuzione del punteggio sono stabiliti dal Consiglio di Classe, il quale procede alla valutazione dei crediti formativi sulla base di indicazioni e parametri preventivamente individuati dal Collegio Docenti per assicurare omogeneità nelle decisioni dei vari Consigli di Classe, e in relazione agli obiettivi formativi e educativi propri dell'indirizzo di studi e dei corsi interessati.

La coerenza con i criteri viene accertata per i candidati interni dai Consigli di Classe e per i candidati esterni dalle Commissioni per gli esami preliminari.

Il Consiglio di classe della classe V A ODONT dell'IPSIAS "Di Marzio Michetti " di Pescara, nella seduta del 12 /05/2021 regolarmente convocata dal Dirigente Scolastico prof.ssa Maria Antonella Ascani, ha approvato all'unanimità il seguente documento su percorso formativo che sarà pubblicato sul sito della Scuola il 15 maggio 2021.

DOCENTE DISCIPLINA FIRMA

Di Santo Esterina

(sost. Fasciani Piervincenzo)

Diritto e pratica commerciale, legislazione

socio-sanitaria

De Simone Giuseppina Scienze dei materiali dentali e

laboratorio

Camplone Simona Scienze dei materiali dentali e

laboratorio

Ricotti Germana Inglese

Ciafardini Francesca Lingua e letteratura italiana

Storia

Scurti Marina Scienze motorie e sportive

Fantini Maria Federica Religione cattolica

Cerritelli Domenico Esercitazioni di laboratorio di

odontotecnica

Campagna Marisa Matematica

Vasile Paolo Gnatologia

Mulla Vasfie Esercitazioni di laboratorio di

odontotecnica

ALLEGATO A-CONTENUTI DISCIPLINARI DELLE SINGOLE MATERIE

Lingua e letteratura italiana - Programma svolto A.s. 2020/2021 - VA OD

 Il contesto storico e culturale dell'Italia postunitaria: l'Italia dopo l'unità; la questione meridionale;

l'età giolittiana.

 Il positivismo: la teoria di Darwin e la sua applicazione sociale; la fiducia nel progresso e nella scienza.

 Il Naturalismo: dalla Francia all'Italia, le principali differenze nell'approccio letterario e culturale;

il Verismo, le origini e le caratteristiche.

 L'arte pittorica tra Ottocento e Novecento: impressionismo ed espressionismo (cenni)

 G. Verga: biografia e poetica; il concetto di provvidenza confrontato con quello manzoniano; il ciclo dei vinti; l'ideale dell'ostrica; le tecniche di scrittura (la regressione e l'impersonalita); I Malavoglia, caratteri generali e personaggi.

 Analisi del testo: La lupa, novella; la famiglia Malavoglia brano tratto dall'omonimo romanzo.

 Il Decadentismo: contesto storico e culturale; il simbolismo (cenni).

 G. D'Annunzio: biografia e poetica; l'estetismo dannunziano; il superomismo; caratteri generali del romanzo Il piacere.

 Analisi del testo: La sera fiesolana, lirica tratta da Alcyone; Scrivo nell'oscurità, brano tratto dal Notturno.

 G. PAscoli: biografia e poetica; la teoria del fanciullino; il concetto di nido come filo conduttore.

 Analisi del testo: X Agosto, lirica tratta da Myricae; Il gelsomino notturno, lirica tratta da Canti di Castelvecchio.

 Il nuovo romanzo europeo: contesto storico e culturale.

 L. Pirandello: biografia e poetica; l'umorismo e il concetto di maschera.

 Analisi del testo: La nascita di Adriano Meis, brano tratto dal romanzo Il fu Mattia Pascal; Un piccolo difetto, brano tratto dal romanzo Uno, nessuno, centomila.

 I. Svevo: biografia e poetica; l'inettitudine e il ruolo della psicanalisi.

 Analisi del testo: L'ultima sigaretta, brano tratto dal romanzo La coscienza di Zeno.

 P. Levi: biografia e poetica; la tragedia del lager nazista.

 Analisi del testo: Questo è l'inferno, brano tratto dal romanzo Se questo è un uomo.

 Giornata della memoria: visione del documentario "Vite parallele" sul Diario di Anne Frank.

 Tipologie di scrittura: il testo argomentativo; le tipologie B e C dell'esame di Stato; esercitazioni sulla sintesi orale e scritta; test invalsi.

 Educazione civica: La nascita della Costituzione, il contesto storico politico; le parole della Costituzione illustrate da esperti: Rispetto (spiegata da M. Cartabia), Solidarietà (spiegata da M.R. Morelli), Straniero (spiegata da G. Amato). Elaborazione di un prodotto digitale multimediale come sintesi degli argomenti.

Pescara, 12 maggio 2021

La docente

Prof.ssa Francesca Ciafardini

Storia - programma svolto A.s. 2020/2021 - VA OD

 Ripasso dell'ultimo argomento trattato in quarta: il dibattito e le scelte politiche intorno all'unità d'Italia, attraverso la visione di documentari su Garibaldi e Cavour (Raiplay "Passato e presente" a cura di P. MIELI).

 Lo sviluppo industriale all'inizio del Novecento e la società di massa.

 L'età giolittiana e il progresso nell'Italia unita.

 Il contesto storico e politico prima della I Guerra mondiale; l'instabilità del Balcani e le cause profonde della guerra.

 La I guerra mondiale: i fronti contrapposti; la trincea; la guerra di logoramento; il dibattito in Italia tra neutralisti ed interventisti; l'anno di svolta il 1917; la fine della guerra la conferenza di Parigi; i 14 punti di Wilson; il trattato di Versailles.

 La rivoluzione russa.

 L'avvento del fascismo in Italia: il biennio rosso; il discorso di Mussolini sull'omicidio Matteotti;

le leggi fascistissime; i patti lateranensi; la politica estera e la politica economica di Mussolini.

 La crisi economica del 1929 e il New Deal (cenni).

 Le caratteristiche dei totalitarismi del Novecento e il concetto di propaganda.

 La Germania dopo la prima guerra mondiale e la Repubblica di Weimar.

 La nascita del nazismo e l'ideologia di Hitler: il Mein Kampf, il pangermanismo, l'antisemitismo, il nazionalismo, la teoria della razza.

 La II Guerra mondiale: cause scatenanti e cause profonde; i fronti contrapposti; il patto Molotov- Ribbentrop; l'operazione Barbarossa; il ruolo del Giappone e degli USA; l'Italia di Mussolini in guerra; la Carta Atlantica; le leggi razziali; i campi di concentramento e di sterminio; la conclusione della guerra; il processo di Norimberga.

 La fine della guerra in Italia: la resistenza, i partigiani e l'Italia divisa in due.

 La guerra fredda.

Pescara, 12 maggio 2021

La docente

Prof.ssa Francesca Ciafardini

ESERCITAZIONI DI ODONTOTECNICA

PROGRAMMA SVOLTO IN QUINTA ODONTOTECNICI. A.S. 2020/21 PROGRAMMA IN DAD:

 ORTODONZIA

 DISORDINI TEMPORO MANDIBOLARI (TMD)

 PROTESI TOTALE

 SCHREINEMAKERS

 PROTESI SCHELETRATA

 PROTESI COMBINATA

 IMPLANTOLOGIA

ATTIVITA’ DI LABORATORIO:

 PLACCA DI SCHWARZ

 MONTAGGIO PROTESI TOTALE

 MODELLO CON MONCONI SFILABILI E BISELLATURA PCTO:

 PERCORSO DI ORTODONZIA

 RUTHINIUM EDUCATIONAL

Pescara, 12 maggio 2021

I DOCENTI

Prof. Domenico Cerritelli Prof.ssa Vasfie Mulla

PROGRAMMA

SCIENZE DEI MATERIALI DENTALI

5A ODONT. a.s. 2020-2021

Prof.ssa De Simone Giuseppina Prof.ssa Camplone Simona

Modulo1: LA POLIMERIZZAZIONE - Monomeri, polimeri e copolimeri - La reazione di polimerizzazione - Tecniche di preparazione

- Le proprietà dei polimeri - Additivi per polimeri.

Modulo 2 : RESINE SINTETICHE

- Classificazione delle resine sintetiche

- Resine acriliche, acriliche autopolimerizzabili, acriliche termopolimerizzabili

- Resine morbide per ribasature - Resine composite

- Normative in vigore per le resine dentali.

Modulo 3: RESINE COMPOSITE

- Composizione chimica e scala colori - Caratteristiche fisiche.

Modulo 4: CERAMICHE DENTALI

- Caratteristiche generali e tipi di ceramiche - Adesione della ceramica

- Cottura della ceramica

- Ceramica dentali ed estetica del dente.

Modulo 5: IMPIANTI DENTALI

- Classificazione degli impianti e utilizzo protesico - La fixtureimplantari

- Sistemi di connessione fixture – abutment - Chirurgia implantare

- Tipi di abutment e le overdenture.

Modulo 6: TECNOLOGIA CAD CAM

- Attrezzature necessarie e procedure

- Acquisizione delle immagini (scansione e acquisizione dati DICOM)

- Modellazione CAD - Fresatura CAM - Stampa 3D - Stereolitografia - Laser-sinterizzazione.

Pescara, 12 giugno 2021 Le docenti

Prof.ssa Giuseppina De Simone Prof.ssa Simona Camplone

GNATOLOGIA

PROGRAMMA SVOLTO

Classe : 5 A - OD A.S. 2020 - 2021 Prof. Paolo Vasile MODULO 1 LA PROTESI FISSA

● La Protesi Fissa Ricostruttiva :

La ritenzione in protesi fissa. La preparazione dei denti per le corone totali:

spalla a 90°, chamfer, “a lama di coltello “

Le caratteristiche morfologiche delle corone totali. Le corone totali : metallica fusa, metallo-acrilica, metallo-ceramica, in ceramica integrale Il Perno Moncone : tecnica diretta ed indiretta. La corona Richmond.

Gli Intarsi: Inlay ed Onlay. Classificazione di Black delle cavità per intarsi.

Preparazione protesica della cavità per intarsi.

● La Protesi Fissa Sostitutiva :il Ponte

Progettazione di una protesi a ponte: scelta dei denti pilastro. La legge di Ante.

Funzioni e caratteristiche della Travata di ponte.

La Travata di un ponte: le varie forme possibili.

● Il Ponte Maryland.

MODULO 2 LA PROTESI TOTALE MOBILE

● Morfologia del cavo orale edentulo :

Strutture ossee e mucose dell' arcata Mascellare e Mandibolare edentule.

Il riassorbimento osseo nel Mascellare superiore e nella Mandibola.

Le classi di edentulia di Ackermann.

● La sequenza operativa nella realizzazione della Protesi Totale Mobile Le prove estetiche. Le prove fonetiche di Pound.

Metodi per la determinazione del Postdam. Costruzione della PTM.

MODULO 3 LA PROTESI PARZIALE RIMOVIBILE ( P.P.R.)

La classificazione di Kennedy degli Edentulismi Parziali.

La Protesi Scheletrata :

- Congiuntori principali : barre e placche Congiuntori secondari

- Ancoraggi diretti extracoronali : i ganci - Ancoraggi indiretti

- Selle per gli elementi dentali artificiali Pescara, 12 Maggio 2021

Il Docente Prof. Paolo Vasile

PROGRAMMA DI MATEMATICA a.s. 2020/2021

Funzioni reali di una variabile reale:

Intervalli ed intorni .

Definizione di funzione reale di variabile reale.

Dominio. Codominio di una funzione.

Funzioni pari e dispari.

Funzioni iniettive e suriettive.

Funzioni crescenti e decrescenti.

Determinazione del campo di esistenza di una funzione: algebrica razionale intera, frazionaria, logaritmica, esponenziale e irrazionale.

Studio del segno di una funzione.

Intersezione della funzione con gli assi cartesiani Limiti delle funzioni di una variabile:

Concetto di limite. Limite finito per una funzione in un punto. Limite infinito per una funzione in un punto. Limite per una funzione all’infinito. Limite destro e limite sinistro di una funzione.

Operazioni sui limiti. Forme di indeterminazione. Calcolo dei limiti che si presentano nelle forme indeterminate:



 



 ,

0, 0

Funzioni continue:

Definizione di funzione continua. La continuità delle funzioni elementari Punti di discontinuità.

Asintoti:

Verticali, orizzontali ed obliqui.

Derivate delle funzioni di una variabile:

Rapporto incrementale di una funzione.

Significato geometrico del rapporto incrementale

Definizione di derivata. Significato geometrico della derivata. Derivata delle funzioni elementari.

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Pescara 12/05/2021

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