Progetto di prevenzione in rete dei disturbi di apprendimento

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Cooperativa Sociale Onlus – Udine www.hattivalab.org

Progetto di prevenzione in rete dei disturbi di apprendimento

I LABORATORI

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Riconosci l’oggetto e indovina il colore dell’oggetto

L’esercizio consiste nel trovare qualcosa che nella realtà lo rappresenta, quindi un oggetto, cosa o animale che ha (o può avere anche) quel

determinato colore.

Ad esempio l’attività proposta è presentata dicendo:

“Trovate una cosa o un animale…verde come ……., giallo come……etc”

I bambini possono lavorare in sottogruppi decidendo assieme l’oggetto o animale e poi andandolo a scrivere alla lavagna a turno.

La stessa attività viene poi proposta con la formula … “Ora dimmi il colore della cosa che nomino”, ad esempio

“La rana è ………..”.

Anche in questo caso è possibile farlo sia oralmente che per iscritto, in sottogruppi o invidualmente.

LISTA DI PROPOSTE POSSIBILI

1) giallo come… verde come… blu come…viola come…bianco come…nero come… arancione come…azzurro come… rosa come…rosso come… grigio come…marrone come…(stimoli da utilizzare più volte)

2) la rosa …. la mela…il gatto…

la neve … il mare… il prato… il cielo…il sole…la banana…il latte…il maiale…

il topo… il fuoco… la carota… il colombo… il legno…la prugna…la zucca…il pomodoro…

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Hattiva Lab – Cooperativa Sociale Onlus – Udine – febbraio 2009

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ESERCIZI DI ASCOLTO/DISCRIMINAZIONE UDITIVA

“Ascolta e rispondi”

Si dispongono due gruppi di bambini su due righe parallele, con le spalle girate. Ogni bambino ha in mano uno “strumento” che produce rumore (es. due bastoncini da battere insieme, un contenitore con del riso, un flauto….)

Al primo gruppo vengono dati gli stessi strumenti del secondo, ma disposti in ordine diverso.

Un bambino del primo gruppo suona il suo strumento ed il bambino che nel secondo gruppo ha lo stesso strumento deve individuarlo e

rispondergli.

“Io sono il tuo specchio parlante”

In questo gioco si fa pronunciare da uno dei due bambini una frase

(breve) a scelta e il compagno di spalle (per evitare che legga il labiale), la ripete a specchio.

“E’ uguale o diverso?”

In modo similare a quanto sopra si fa pronunciare ad un bambino una coppia di parole - che possono essere simili fonologicamente ma diverse tra loro (es. pane/cane) o uguali tra loro (es. cane/cane). Compito

dell’altro bambino (sempre di spalle) è dire se sono uguali o diverse.

Sarebbe utile invitare i bambini a identificare la differenza oltre ad individuarla

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Insegnare ai bambini la filastrocca in rima con il cambio delle vocali Alcuni esempi:

1) 3 CINESI CON UN CONTRABBASSO

STAVAN CHIACCHIERANDO SOPRA UN SASSO PASSO’ LA POLIZIA “COS’E’ QUESTO FRACASSO!”

3 CINESI CON UN CONTRABBASSO

2) GARIBALDI FU FERITO FU FERITO AD UNA GAMBA GARIBALDI CHE COMANDA CHE COMANDA I SUOI SOLDA’

2) “Filastrocche In Rima”

Alcuni esempi:

1) CI HAI CREDUTO? FACCIA DI VELLUTO.

SUONA IL CAMPANELLO: FACCIA DI CAMMELLO.

SUONA ILCAMPANELLINO: FACCIA DI MAIALINO.

SUONA ILCAMPANELLONE: FACCIA DI MONTONE.

2) IL CAVALLO DEL GRADASSO VA DI PASSO, VA DI PASSO.

IL CAVAL DEL GIOVANOTTO VA DI TROTTO, VA DI TROTTO.

QUANDO IL RE POI MONTA IN GROPPA SU GALOPPA, SU GALOPPA

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CADON TUTTI GIÙ PER TERRA! 5

Il gioco delle rime

Consiste nel trovare tra due, la parola che fa rima con quella indicata Ad esempio

Stella fa rima con bella – parola

LISTA DI PROPOSTE (una per bambino)

Rana (sala - lana) Ombrello (castello - portone) Fiocco (porto – sciocco) Cuoco (fuoco – cane)

Coltello (cappello – ombrello *) Pelato (occhiale – gelato) Anello (carrello – casolare) Cane (casa – pane) Ginocchio (carota – finocchio) Torta (porta – corta *) Inverno (paradiso – inferno) Fatta (matta – gatta *) Cavolo (albero – tavolo) Donna (gonna – pedina) Bottiglia (pendola – maniglia) Dente (pollo – mente) Disco (fisco – dito) Curioso (peloso – cuscino) Stalla (palla – stanca) Gallo (ballo – gallina) Serpente (pendente – formato) Neve (lieve – bianca) Zitto (ponte – dritto) Divano (volano – varano *) Pelo (zelo – sente) Tartaruga (lattuga – salata)

* fa rima con entrambe

Parole strane in rima

Chiedere al bambino di rispondere alle parole senza senso che la maestra pronuncia, con un’altra non parola in rima

ES: lupezio barezio

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Ci sono due personaggi che hanno questi nomi particolari: Lungone e Cortino. Questo perché uno dice sempre e solo parole lunghe e l’altro dice sempre e solo parole corte.

Il gioco consiste nel decidere se una parola l’ha detta Lungone o Cortino.

Ad esempio

“Aspirapolvere” “L’ha detta Lungone”

“Pane” “L’ha detta Cortino”

LISTA DI PAROLE DA PROPORRE (una per bambino)

1) dentifricio – filo - portafoglio – tovagliolo – neve – palo - medaglione – seta - biglietto – pastasciutta – cime – meta - carciofino – pera – coda - scatolone – nano - candelabro – rogo - fumatore – lago - ciondolo – torta - gabbiano -

2) golosone – sale – motonave - donatore – foca – voto - piramide - salamino – rosa - canarino - tostapane – pipa – vaso - melanzana -

pontefice – cane - rimprovero – falco – nave – ragno - confezione – luce - pescatore – topo - ristorante – luce

PER LAVORARE CON LE SILLABE INIZIALI

Il gioco di “trova la parola”

Consiste nel trovare una parola che inizia con la stessa sillaba iniziale di quella data.

Ad esempio

CAVOLO CA – SOLARE DESERTO DE - LITTO

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LISTA DI PROPOSTE (una per bambino) 7

merenda – banana – salato – farina – giraffa – balena – matita – mirino – bucato – libro – capello – saluto – timone – visita – foglia – notizia – fascia – peperone – debito – costume – catena – bagno – gelato – disegno – castagna

Il gioco del bastimento

Consiste nel dire più parole che iniziano allo stesso modo, ovvero con la stessa sillaba.

Ad esempio

“È arrivato un bastimento carico di parole che iniziano con …”

1) BA – CA – TA – VA – TO –RO – LU – DE – CO – DA – FO – GA – LU – MI –PO – RA – TE –VI – ZA – NO – SI – TA – BO – FU – PI – GE etc.

Le proposte dei bambini si possono scrivere alla lavagna e discutere insieme.

PER LAVORARE SUL FONEMA INIZIALE

Il gioco del bastimento

Consiste nel recuperare dal lessico mentale più parole che iniziano allo stesso modo, ovvero con lo stesso fonema (FLUENZA FONEMICA).

Ad esempio

“È arrivato un bastimento carico di cose che iniziano con …”

Il gioco di “Indovina la prima lettera”

Consiste nel dire la prima lettera di ogni parola.

Ad esempio

“Con quale lettera inizia la parola mela?” Inizia con la M

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2) botte – portone – mulino – letto – cavolo – dente – falce – gita – nettare – rotolo – selva – tavolo – volano – zolla - dolce – bollo – cena – macchia – libro – pesce – fisico – gelato – notte – riposo – sarto – tucano – viso – zattera

Il gioco “Chi si è mangiato la prima letterina?”

Consiste nel trovare la prima lettera che compone una parola e non viene detta. Si può introdurre con una indicazione del tipo: “Pierino dice

sempre le parole strane, in realtà si mangia la prima letterina di ogni parola e bisogna capire quale parola voleva dire”.

Ad esempio

“ . UNA” potrebbe essere che ha detto LUNA? Anche CUNA, DUNA,

“ . ASO” potrebbe essere che ha detto? …

Nota bene: le parole vanno scritte alla lavagna e si può invitare i bambini anche a trovare non parole, identificandole come tali

.OLLO (bollo, collo, pollo) - .ATTO (fatto, gatto, matto, patto, ratto, tatto) .AME (fame, lame, rame) - .ORO (coro, foro, moro, poro, toro)

.ALLO (ballo, callo, fallo, gallo) – ONTE (conte, fonte, monte, ponte) .OSA (cosa, posa, rosa) - . ETA (meta, seta, zeta)

.ORSA (borsa, corsa, morsa) - ALLA (balla, falla, galla, palla) .OCA (foca, poca, roca) - .AVA (bava, cava, dava, fava, lava)

.OLLA (bolla, colla, folla, molla, zolla) - .ALCO (calco, falco, palco, talco) .UBO (cubo, rubo, tubo) - .AMA (dama, fama, lama)

.ALA (cala, mala, pala, sala, ) – ODE (code, lode, mode, rode, sode) .ORTA (corta, morta, porta, torta) – .ULLA (bulla, culla, nulla, sulla) .ERA (cera, pera, sera, vera) –- .EDE (cede, fede, sede, vede) –

.USTO (busto, fusto, gusto) - .ENTE (dente, gente, lente, mente, sente) .OTTO (botto, cotto, dotto, lotto, motto, rotto, sotto)

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ESERCIZI PER LA MEMORIA VERBALE

Il gioco di ripetere le parole

Consiste nel ripetere, con lo stesso ordine, le parole che vengono

elencate. Si spiega al bambino che gli verranno dette alcune parole e che, subito dopo, dovrà ripeterle nello stesso ordine. Ad esempio:

“PALA – PERA – PATATA” scandendo bene le lettere

LISTA DI PAROLE DA PROPORRE (una per bambino) cane - naso - ragno

pollo - foca - lastra luna - piatto - casa pollo - gara - vaso ragno - pila - toro pera – luce – pietra pepe – coro – busta pane – sole – banana mela – pipa – righello rana – nido – bibita tela – palo – sapone

gita – lupo – bicchiere - penna cavo – tema – motore - torta rete – sale – giraffa - pino tuta – fune – pallone - rotella foto – rosa – bilancia – teatro etc….

fata – mago – bacchetta aspro – seme – limone sole – mare - bagnino gatto – elefante – scimmia

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dito – dono - datteri casa – cane - carretto coda – corpo – coltello lana – tana – rana etc

NB E’ importante ragionare con i bambini sui diversi gruppi di parole: se si sono accorti che erano “diversi” e perché, cosa era più facile ricordare,

e sui possibili modi nei quali si può mantenere l’informazione in memoria di lavoro (reiterazione, appoggio sul livello semantico,

appoggio sulla fonologia…

Il treno delle parole strane

Consiste nel ripetere, con lo stesso ordine, le parole che vengono

elencate. Si spiega al bambino che gli verranno dette alcune parole strane e che, subito dopo, dovrà ripeterle nello stesso ordine

Ad esempio

“MILO – TOCO – PUCO”

mido – gora – ledi pilo – lida – mile pulo – dala – bede gulu – sila – fope dile – suli – logu tili – nale – vilo tome – nanu – vata bade – ralu – zivo gapa – lagi - piru mepi – gafo – sefa toba – lacu – nade pase – dimo - sabu taco – pira – fali buti – ravo – vama gilu – pole - sapo lufo – tava – sepi zafi – siga – tofu nalu – piti - zane lote – gido – bupa gopu – dipo – zore mizu – pefe - dopa ropi – deco – fanu vaba – difo – tile zotu – reto - ruca rova – vome – garo bido – vosi – copu lude – luvo - gipa

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11 (MEMORIA SEQUENZIALE VERBALE con supporto visivo)

(materiale adattato da LA PREVENZIONE E IL TRATTAMENTO DELLE DIFFICOLTÁ DI LETTURA E SCRITTURA, C. Cornoldi e gruppo MT, 1985, O. S., Firenze)

Nominare al bambino gli oggetti di ciascuna serie, chiedendogli poi di fare una croce sul primo, sul secondo o sul terzo oggetto che ha sentito

nominare.

La prima scheda può essere usata per familiarizzare il bambino al

compito, nominando gli oggetti nello stesso ordine in cui li vede disegnati il bambino.

“Chiave, torta, banana: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Piede, topo, farfalla: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Bastone, auto, albero: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

“Sedia, candela, imbuto: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Borsa, mano, maglietta: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

“Mela, pipa, caramella: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

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“Telefono, quadro, valigia: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Medaglione, naso, ombrello: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Cintura, ruota, stivale: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

“Martello, mestolo, pianta: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Serpente, pinna, occhiali: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Cocomero, gelato, piede: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

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“Gatto, lampadina, sole: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Ombrello, bottiglia, pulcino: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Pino, fiore, scopa: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

“Libro, matita, uva: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Luna, coltello, pera: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Pantaloni, stella, ciliegie: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

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17 “Serpente, ruota, naso: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Secchiello, cocomero, campana: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

“Albero, collana, mela: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Uccellino, libro, gatto: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Lampadina, uva, scopa: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Scarpa, candela, bicchiere: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

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“Martello, quadro, ombrello: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Gelato, ciliegie, mano: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Fragola, zoccolo, osso: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

“Tavolo, cuore, sega: fai una croce sull’ultimo che ti ho detto.”

“Freccia, pino, bottiglia: fai una croce sul primo che ti ho detto.”

“Casa, topo, maglione: fai una croce sul secondo che ti ho detto.”

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21 Si presentano verbalmente al bambino tre sillabe e si chiede di

recuperarle all’interno di un gruppo di sillabe presentate visivamente (scritte alla lavagna), ripetendole all’indietro.

1)“TA MA PE”

TA DO VU

FE MU TI

TU PE MA

2)“TU DI LE”

TU CA LE

RO CE LA

VI DI TO

3) “DI SI RI”

SI DI SU

CE ZI DU

RI VE DA

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“PIPA – FUNE – CERA” (si ripete cera – fune – pipa)

tuta – fune - sole foto – rosa – mimo fame – mare – cane fata – riso – cono voce – mano - lato dito – fumo - poco

remo – sera –coda tipo - gola – lago gita – lupo - polo cavo – tema – rete sale - cane – naso foca – luna – rete gara – vaso – pila toro – pera – luce pepe – coro – baco pane – sole – lido mela – pipa – cara rana – nido – seta

tela – palo – tata vino – mago – vena seme – coda – cosa gelo – rana – fine ramo – pipa – dado dote – nave - vaso

“Il treno delle parole strane…. all’indietro”

Consiste nel ripetere, con l’ordine inverso, le parole che vengono

elencate. Si spiega al bambino che gli verranno dette alcune parole strane e che, subito dopo, dovrà ripeterle ma in senso inverso

Ad esempio

“MACO – VUTO” “”VUTO-MACO”

pira – fali ravo – vama pole - sapo

lufo – sepi zafi– tofu piti - zane

gido – bupa gopu – zore mizu – pefe

ropi –fanu difo – tile zotu – reto

rova – vome vosi – copu luvo - gipa

mido – ledi lida – mile pulo – dala

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sila – fope-tobo dile – logu - samo tili – nale - lovo 23

tome – vata - ralo bade – ralu - ruvo gapa – piru - sepo gafo – sefa - domi toba – nade - bego pase – dimo – dobo vosi – zore – copu gipa – pole – rova gido – fanu – vata mapu – ledi – gopu pefe – danu – ceda bani – relu – zotu

salu – tidu – mada lofo – caci – sogi mopu – sagi – bilo

NB Partire dagli esercizi con due non-parole e in incontri successivi passare a quelli con tre non-parole

ESERCIZI PER LAVORARE SULLA DIVISIONE - FUSIONE DELLA PAROLA (utili sia per fonologia che per lavoro su sequenzialità verbale/uditiva)

Il gioco delle parole spezzate

Consiste nel ricostruire la parola presentata sillaba per sillaba e/o lettera per lettera (parole bisillabe semplici), Si può presentare introducendo il fatto che Pierino ha spezzato le paroline ed ora bisogna ricomporle.

Ad esempio

“TA…NA” “Cosa ha detto?”

“C…A…S…A” “Cosa ha detto?”

1) (sillabe) vino – mago – vena – seme – gola – lago - gita – lupo - tuta – fune - foto – rosa – remo – sera - coda – tipo - fame – mare - casa – fata – voce – mano - dito – fumo - cavo

2) (lettere) pera – luce – pepe – coro – gara – vaso – pila – toro – pane – sole – mela – pipa – rana – nido – tela – palo – cane – naso – foca – luna - tema - rete – sale – pupo - solo

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(bisillabe semplici). Si può presentare introducendo il fatto che Pierino deve spezzare le paroline.

Ad esempio

“CASA” “Proviamo a farla a pezzettini piccoli, i più piccoli possibile?”

C…A…S…A

“Proviamo ora a spezzarla in due sillabe?” CA…SA

1) (sillabe) pera – luce – pepe – coro – gara – vaso – pila – toro – pane – sole – mela – pipa – rana – nido – tela – palo – cane – naso – foca – luna - tema - rete – sale – pupo – solo

2) (lettere) vino – mago – vena – seme – gola – lago - gita – lupo - tuta – fune - foto – rosa – remo – sera - coda – tipo - fame – mare - casa – fata – voce – mano - dito – fumo – cavo

ESERCIZI PER LA DIVISIONE DI PAROLE CON TRE SILLABE SEMPLICI

Il gioco delle parole spezzate

Consiste nel ricostruire la parola presentata sillaba per sillaba (parole con tre sillabe semplici e due sillabe di diversa lunghezza)

Ad esempio

1) “MA – TI - TA” “Cosa ho detto?”

2) “SCO – PA”

1) limone – manica - cinema – nuvola – lumaca – carota – camera - befana – fucile – palude – gomito – vagone – sapone – bufera – cometa – codice – vipera – tavola – cicala – bibita – panino – domino – camino – salato - pineta

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scheda – casco - preda – paglia – salto - succhi – bruco – sacco – tondo – 25 sordo – stufa – mostra – punto – spiga – strada – paghe - tromba

ESERCIZI PER LA MEMORIA A BREVE TERMINE VISIVA

“Cos’hai visto?”

Chiedere al bambino di ricordare quale oggetto, tra quattro presentati, ha visto precedentemente. Presentare al bambino la scheda con un singolo oggetto e un paio di secondi più tardi la scheda con i quattro oggetti tra cui individuare quello visto in precedenza.

1. Gallina ______________________

2. Busta ______________________

3. Fragola ______________________

4. Fischietto ______________________

5. Caraffa ______________________

6. Lampadina ______________________

7. Moka ______________________

8. Millepiedi ______________________

9. Botte ______________________

10. Fungo ______________________

11. Trapano ______________________

12. Mela ______________________

13. Racchetta ______________________

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17. Tromba ______________________

18. Pentola ______________________

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1) Mostrare al bambino per alcuni secondi le seguenti serie di figure una alla volta in quest’ordine, chiedendogli di riprodurle come nell’esempio. Si possono riprodurre alla lavagna.

Es .

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“Ricordati di me!” 37

2) Chiedere al bambino di osservare una serie di disegni alla volta (in quest’ordine, sia per questa scheda che per quella della pagina

successiva) per alcuni secondi, denominarli e, una volta coperti i disegni, ripeterne i nomi nell’ordine di presentazione.

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“Chi è l’intruso?” 39

Mostrare al bambino per alcuni secondi la prima serie di disegni a sinistra, poi coprire i disegni e mostrare al bambino la corrispondente serie di destra, chiedendogli di individuare l’intruso, cioè la figura che è stata aggiunta rispetto alla serie precedentemente vista. Proseguire allo stesso modo con le serie successive.

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41 Mostrare al bambino per alcuni secondi la prima serie di disegni a sinistra, poi coprire i disegni e mostrare al bambino la corrispondente serie di destra, chiedendogli di individuare i due oggetti che sono stati invertiti rispetto alla serie precedentemente vista. Proseguire allo stesso modo con le serie successive.

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43 Mostrare al bambino per alcuni secondi la prima serie di disegni a sinistra, poi coprire i disegni e mostrare al bambino la corrispondente serie di destra, chiedendogli di individuare quale oggetto manca rispetto alla serie precedentemente vista. Proseguire allo stesso modo con le serie

successive.

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(memoria di lavoro verbale/visiva) 45

Chiedere al bambino, dopo aver ascoltato la sequenza di colori, di

RIPETERLI VERBALMENTE e di identificarli tra i sei disegnati sulla lavagna (o disegnati su un foglio attaccato alla lavagna), ripetendoli all’indietro

1) VERDE GIALLO NERO

2) ARANCIONE BLU GIALLO

3) ROSA ARANCIONE NERO

Etc…

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si mostrano due macchie ROSSA E GIALLA (10 sec)

poi si chiede di colorare le macchie sul foglio degli stessi colori

Allegato 2 – SCHEDE CON 4 SITUAZIONI

Il gioco “Riconosci la figura”

Consiste nel mostrare delle immagini che poi vengono nascoste e i bambini devono ritrovarle tra altre raffigurate

Per esempio “Guardate bene queste figure” (10 sec)

Le immagini vengono tolte dalla visuale del bambino. Si propongono le schede con le seguenti immagini e i bambini devono colorare quelle che sono state precedentemente visualizzate

Allegato 1 – SCHEDE CON 4 SITUAZIONI

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“Ritrova la strada!”

Mostrare al bambino una tavola alla volta, partendo da quella con tre oggetti (tavola di prova).

Dare al bambino un paio di minuti per ispezionare bene il disegno e chiedere la denominazione degli oggetti.

Avvisare il bambino che dovrà cercare di ricordare il nome degli oggetti e dov’erano posti. Dopo un paio di secondi proporre una griglia vuota in cui il bambino dovrà cercare di collocare i disegni denominandoli e scegliendo il quadrante in cui inserirli.

Tavola di prova. PANCA (6â posizione), INDIANO (8â posizione), TRENO (13â posizione)

Tavola 2. FIORE (3â posizione), ALBUM (6â posizione), SALVAGENTE (12â posizione), MELA (14â posizione)

Tavola 3. ARMADIO (4â posizione), BICCHIERE (7â posizione), MATITA (9â posizione), PERA (15â posizione)

Tavola 4. INDIGENO (2â posizione), ARCO (8â posizione), CILIEGIE (10â posizione), PIATTO (13â posizione)

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(Tavola 2)

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(Tavola 3)

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(Tavola 4)

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53 Il gioco “Riconosci la figura”

Situazione 1 “Guardate bene queste figure” (10 sec)

Situazione 2

Situazione 3

Situazione 4

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Situazione 2

Situazione 3

Situazione 4

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Allegato 2 55

Il gioco “Ricorda i colori”

Situazione 1

Due macchie BLU - GRIGIO

Situazione 2

Tre macchie

ROSSO – VERDE - GIALLO

Situazione 3

Tre macchie

ROSA – NERO – VIOLA

Situazione 4

Quattro macchie

BIANCO – ARANCIONE – AZZURRO - GRIGIO

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Situazione 2

Situazione 3

Situazione 4