PIANI DI LAVORO LINGUA TEDESCA SCUOLA PRIMARIA

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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA PRIMARIA E SSPG

LEVICO TERME

Via della Pace, 5 – 38056 Levico Terme

PIANI DI LAVORO LINGUA TEDESCA SCUOLA PRIMARIA

INSEGNANTI: Bortolotti Stefania

Curzel Annalisa

Occhino Angela

Pederzolli Giulia

Vigo Mariangela

Zampedri Sabrina

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PREMESSA

“…..in un mondo in cui ogni società è sempre più caratterizzata dalla multiculturalità e dal multilinguismo e in cui occorre l’attitudine all’apprendimento lungo l’intero arco della vita, una competenza plurilingue è da considerarsi elemento fondamentale in ogni curricolo…

….una formazione plurilingue si pone come asse portante dell’integrazione e della convivenza in una realtà sociale multiculturale.

L’obiettivo è di permettere allo studente di entrare in contatto con altre culture, di conoscere i valori ed i costumi altrui……. di facilitare la formazione socio-affettiva, di promuovere maggiore sensibilità comunicativa e capacità di adattarsi ai bisogni del proprio interlocutore, aiutare a rapportarsi con l’altro e sviluppare la fiducia in sé e la stima per se stesso e per gli altri…

….L’obiettivo inoltre è quello di potenziare la stessa plasticità cerebrale del bambino, stimolando ulteriormente il fattore di crescita neuronale e quindi esercitando un’influenza benefica per lo sviluppo della sua intelligenza complessiva…..”¹

Insegnare una lingua straniera alla scuola primaria significa porre le basi per una comunicazione, inizialmente orale e successivamente anche scritta, in una lingua diversa da quella materna. Per fare ciò, è indispensabile coinvolgere emotivamente ed intellettualmente il bambino nell’apprendimento di un nuovo codice linguistico e ciò è possibile solo sviluppando e mantenendo viva in lui la curiosità nei confronti di una cultura differente.

Attraverso un nuovo strumento di organizzazione delle conoscenze, il bambino ha la possibilità di arricchire il proprio sviluppo cognitivo, di conoscere ed accettare contesti culturali diversi dai propri, di allargare la propria area di relazioni con gli altri, di aprirsi al dialogo e alla comprensione.

METODOLOGIA

L’approccio alla lingua coinvolge inizialmente la ricezione di contenuti molto semplici, proposti con il supporto di elementi reali ( competenze ricettive, che riguardano ascoltare, leggere e comprendere) e gradualmente si amplia verso competenze produttive, come parlare e scrivere.

Si privilegeranno sempre la lingua orale in funzione comunicativa e autentica e le attività ludiche e gratificanti, che consentono la ripetizione di contenuti senza stancare. Si favorirà anche l’approccio alla lingua scritta proponendo la lettura di alcuni testi.

1Dodman Martin, Verso un curricolo plurilingue in “Plurilinguismo e innovazione di sistema” (2009) a cura di Sandra Lucietto, Centro Duplicazioni, Trento

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Ogni lezione sarà supportata da rituali in lingua straniera quali:

 Salutare l’insegnante

 Fare domande e rispondere sullo stato psicofisico e sullo stato meteorologico

 Eseguire consegne riguardanti la vita scolastica

 Cantare

Si proporranno argomenti che appartengono al mondo del bambino perché interesse e partecipazione siano vivi e si presenteranno strutture e lessico nuovi secondo un modello di apprendimento a spirale che riprende e gradualmente amplia il repertorio linguistico.

ATTIVITA’

Durante l’anno si cercherà di proporre agli alunni attività quali:

 Ascolto di dialoghi, storie, canzoni, video

 Lettura di immagini, dialoghi e storie

 Drammatizzazione, role playing e animazione

 Esecuzione di canzoni e filastrocche

 Giochi di squadra o individuali

Le attività proposte saranno varie, molteplici e legate al vissuto del bambino in modo che a lui piaccia quello che fa nella lingua straniera più che la lingua straniera in sé.

L’attività scritta sarà sempre subordinata e di supporto a quella orale. All’inizio si limiterà alla semplice copiatura dalla lavagna, per passare poi gradualmente allo sviluppo delle capacità di scrittura di vocaboli e frasi in modo corretto.

Attraverso alcune festività si favorirà un primo approccio allo studio della civiltà.

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STRUMENTI

“ Per avere maggior probabilità che la lingua straniera si incida anche minimamente nella memoria del bambino, l’imput deve essere vario, ampio e soprattutto ridondante, allo stesso modo in cui è ridondante l’imput della prima lingua…per risvegliare il suo interesse il materiale che proponiamo al bambino deve essere quello del suo mondo, del suo contesto e quindi i giochi, le favole, le simulazioni….”²

I materiali utilizzati saranno molteplici per favorire il recupero e la riattivazione delle conoscenze pregresse, nonché l’attivazione di strutture linguistiche e contenuti lessicali e grammaticali nuovi.

 Libro di testo

 CD, DVD

 Schede preparate dall’insegnante di presentazione, reimpiego e verifica

 Giochi didattici per l’ascolto, l’espressione orale, la lettura e la scrittura

 Cartelloni murali e poster

 Computer e LIM

 Semplici testi e riviste per bambini

 Oggetti vari

2F. Ricci Garotti, Il mare è blu in tutte le lingue in “Plurilinguismo e innovazione di sistema” (2009) a cura di Sandra Lucietto, Centro Duplicazioni, Trento

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VALUTAZIONE

Secondo i Piani di Studio Provinciali “la valutazione mira a far emergere e valorizzare quanto l’alunno sa fare con la lingua (competenza) e non a rilevare e giudicare la distanza dalla correttezza formale del parlante nativo….l’obiettivo non è la correttezza formale……, ma la strutturazione di messaggi almeno in parte comprensibili………..”

La valutazione terrà conto di più elementi, tra i quali la partecipazione, la motivazione, l’interesse, l’impegno, la capacità di interagire, il livello di apprendimento e i progressi registrati rispetto alla situazione di partenza.

Tali risultati verranno raccolti tramite prove oggettive, questionari (a risposta multipla e/o a domande aperte), verifiche orali ed osservazioni sistematiche. Si rimanda alla griglia con i CRITERI di VALUTAZIONE stilata e condivisa da tutti gli insegnanti di lingua straniera di Scuola Primaria e SSPG dell’Istituto Comprensivo di Levico Terme.

Si specifica anche che, nel caso in cui un bambino sia assente il giorno della verifica (scritta o orale), tale momento valutativo verrà riproposto al rientro del bambino stesso e la data indicata nel Giornale dell’Insegnante sarà la stessa del resto del gruppo classe, al fine di semplificare la tabulazione delle diverse valutazioni. Per verificare eventuali presenze o assenze dei bambini, si rimanda al Registro di Classe, aggiornato quotidianamente dagli insegnanti.

Nel caso di alunni certificati ai sensi della legge 104, si rimanda al PEI stilato dal team insegnanti; anche nel caso di bambini certificati DSA, si rimanda al PEP stilato dal team insegnanti.

Il presente Piano di Lavoro Individuale è stato concordato, stilato e condiviso da tutti gli insegnanti di Lingua Tedesca della Scuola Primaria dell’Istituto Comprensivo di Levico Terme.

Levico Terme, 10 ottobre 2018

Bortolotti Stefania Curzel Annalisa Occhino Angela Pederzolli Giulia Vigo Mariangela Zampedri Sabrina

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PIANO ANNUALE LINGUA TEDESCA SP (2018/2019)

CLASSE PRIMA

COMPETENZE ABILITA’ OBIETTIVI CONOSCENZE UNITA’ DI LAVORO

1. Comprendere e ricavare informazioni dall’ascolto e dalla visione di brevi testi mediali

2. Interagire

oralmente in situazioni di vita quotidiana

1a. sa ascoltare e comprendere singoli vocaboli

1b. sa ascoltare e comprendere semplici frasi e/o dialoghi 1c. sa comprendere il significato di singoli vocaboli scritti

1d. sa comprendere il significato di semplici frasi scritte

2a. sa nominare oggetti noti

2b. sa formulare frasi minime

2c. sa drammatizzare brevi dialoghi

2d. sa cantare alcune canzoni e recitare delle filastrocche

3a. sa copiare dalla lavagna singoli vocaboli

- Presentarsi, chiedere il nome

- Salutare

- Wer bist du? Ich bin...

- Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Tschüss, Guten Abend, Gute Nacht

1. ICH STELLE MICH VOR - riconoscere e nominare i

numeri fino a 10

- Eins, zwei, drei,...

(Kinderreim) 2. ZAHLEN 0-10

- riconoscere e nominare i colori

- rot, gelb, blau,...

Lieblingsfarbe 3. FARBEN

- riconoscere e nominare alcuni oggetti scolastici

- Radiergummi, Bleistift,

Schultasche, Lineal, usw 4. SCHULSACHEN - riconoscere e nominare

alcuni animali domestici - Hund, Katze, Maus, usw 5. HAUSTIERE

- nominare e

contestualizzare alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua tedesca

- Sankt Martin,

Nikolaustag, Adventzeit, Weihnachten, Ostern

6. FEIERTAGE UND DEUTSCHE

TRADITIONEN

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CLASSE SECONDA

1. Comprendere e ricavare informazioni dall’ascolto e dalla visione di brevi testi mediali 2. Interagire oralmente in situazioni di vita

quotidiana

1b. sa ascoltare e comprendere semplici frasi e/o dialoghi 1c. sa abbinare vocaboli familiari ad immagini

2a. sa nominare oggetti noti

2b. sa formulare frasi minime

2d. sa cantare alcune canzoni e recitare delle filastrocche 3a. sa copiare dalla lavagna singoli vocaboli

- Presentarsi, chiedere il nome

- Salutare

- Wer bist du? Ich bin...

- Hallo, Guten Morgen, Guten Tag, Tschüss, Guten Abend, Gute Nacht

1. ICH STELLE MICH VOR

- Conoscere e sillabare l’alfabeto tedesco

- Das deutsche Alphabet - Neue Buchstaben: J, K, X, ß.

- I dittonghi

2. DAS ALPHABET

- riconoscere e nominare i

numeri fino a 20 - Zahlen 0-20 3. ZAHLEN 0-20

- chiedere ed esprimere stati d’animo

- Wie geht's? Prima, so so..

- Wie fühlst du dich?

Fröhlich, traurig,... 4. SICH FÜHLEN - chiedere l’età e

rispondere correttamente - fare gli auguri e denominare i principali giocattoli

- Wie alt bist du? Ich bin..

- Alles Gute und viel Glück (Lied)

- Die wichtigsten Spielzeuge

5. MEIN GEBURTSTAG

- riconoscere, nominare e descrivere alcuni animali della fattoria

- Pferd, Hund, Henne, usw

- groß, klein, lang, usw 6. AUF DEM BAUERNHOF - riconoscere i giorni della

settimana, i mesi e le stagioni

- Wochentage: Montag,...

- Monate: Januar, Feb...

- Jahreszeiten: Herbst,... 7. KALENDER - riconoscere e nominare le

principali parti del corpo - Kopf, Schulter, Knie,... 8. KöRPERTEILE - nominare e

contestualizzare alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua tedesca

- Sankt Martin,

Nikolaustag, Adventzeit, Weihnachten, Ostern

TRADITIONEN

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CLASSE TERZA

1. Comprendere e ricavare informazioni dall’ascolto e dalla visione di brevi testi mediali e dalla lettura di testi scritti 2. Interagire oralmente in situazioni di vita

quotidiana

3. Interagire per iscritto per esprimere

informazioni e stati d'animo

1b. sa ascoltare e comprendere semplici frasi e/o dialoghi 1c. sa comprendere il significato di singoli vocaboli scritti

1d. sa comprendere il significato di semplici frasi scritte

2a. sa nominare oggetti noti

2b. sa formulare frasi minime

2d. sa cantare alcune canzoni e recitare delle filastrocche 3a. sa scrivere correttamente vocaboli noti

- Sich vorstellen - Wie heißt du?

- Wie alt bist du?

- Wo wohnst du? …

1. ICH STELLE MICH VOR

- von 0 bis 100 zählen - die Zahlen 0-100 2. ZAHLEN 0-100 - die Familienmitglieder

nennen - Familienmitglieder 3. DIE FAMILIE

- Aktionen in der Schule nennen

- Die Räume in der Schule und die Tätigkeiten nennen - Die Einrichtung des Klassenzimmers kennen

- ein Bild zeichnen, schreiben, malen

- Klassenzimmer, Mensa,... 4. DIE SCHULE

- Speisen und Getränke nennen

- Das Verb “mögen” benutzen

- Speisen, Obst, Gemüse

- ich mag... ich mag ...nicht 5. DIE MAHLZEITEN - Die wichtigsten

Kleidungsstücke nennen - - Die Klamotten beschreiben - Ein Koffer packen

- Kleidungsstücke - einige Adjektiven

6. DIE KLEIDUNG

- nominare e contestualizzare alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua tedesca

- Sankt Martin, Nikolaustag, Adventzeit, Weihnachten, Ostern

TRADITIONEN

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CLASSE QUARTA

1. Comprendere e ricavare informazioni dall’ascolto e dalla visione di brevi testi mediali e dalla lettura di testi scritti 2. Interagire oralmente in situazioni di vita

quotidiana

3. Interagire per iscritto per esprimere

1a. sa ascoltare e comprendere singoli vocaboli

1b. sa ascoltare e comprendere semplici frasi e/o dialoghi 1c. sa comprendere il significato di singoli vocaboli scritti

1d. sa comprendere il significato di semplici frasi scritte

2a. sa nominare oggetti noti 2b. sa formulare semplici frasi per presentare e/o descrivere se stesso, gli altri, gli oggetti o gli animali

2c. sa drammatizzare semplici dialoghi

2d. sa cantare alcune canzoni e recitare delle filastrocche

3a. sa scrivere correttamente i vocaboli noti

3b. sa scrivere frasi minime

- presentarsi e esprimere le proprie preferenze di sé e di altri (Personalausweis)

- coniugare il verbo essere e avere

- utilizzare gli aggettivi possessivi mein und dein

- Ich heiße,ich bin…Jahre alt, ich mag....

- Meine Lieblingsfarbe ist - Ich habe eine Katze spielen.

- Ich bin –ich habe

- Was ist dein Lieblingstier?

1. MEIN /DEIN PERSONALAUSWEIS + HABEN UND SEIN

- nominare e descrivere i locali e i principali arredi

- conoscere ed usare in modo corretto le principali preposizioni di luogo

- Mein Haus ist alt, groß - Mein Wohnung hat zwei Schlafzimmer , zwei Küche…….

- Wo ist/sind ..?

- Auf,unter,in, neben ,vor, hinter, usw

2. DAS HAUS UND DIE PREPOSITIONEN

- conoscere alcune azioni ed esprimere le proprie capacità - esprimere le attività del proprio tempo libero

-utilizzare il verbo können

- Hobby: Ich kann

schwimmen….. Rad fahren usw.

- Ich kann Klavier spielen - Ich kann nicht Fussball

3. FREIZEIT

- nominare le materie dell’orario scolastico utilizzando i numeri ordinali

- Fächer: Deutsch, Musik, Mathematik, Kunst ecc.

- Wann hast du Deutsch?

- Am Montag in der ersten Stunde habe ich…

4. STUNDENPLAN

- chiedere e dare informazioni sull’ora

- descrivere la propria giornata

- Wie spät ist es?

- Es ist zwei Uhr, Viertel vor/nach sieben, halbe Stunde.

- Ich stehe auf, ich frühstücke…

ich gehe in die Schule………

5. UHRZEITEN UND TAGESABLAUF

- nominare, drammatizzare e contestualizzare alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua tedesca

TRADITIONEN

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CLASSE QUINTA

1. Comprendere e ricavare

informazioni dall’ascolto e dalla visione di brevi testi mediali e dalla lettura di testi scritti 2. Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana 3. Interagire per iscritto per esprimere

1a. sa ascoltare e

comprendere semplici frasi e/o dialoghi

1b. sa comprendere il significato di singoli vocaboli e/o semplici frasi scritte 1c. sa comprendere

globalmente brevi testi scritti 1d. sa identificare, in base al contesto, parole sconosciute 1e. sa leggere con corretta intonazione e pronuncia i testi familiari

2a. sa formulare frasi per presentare e/o descrivere se stesso, gli altri (3° pers. sing.), gli oggetti e gli ambienti 2b. sa drammatizzare brevi dialoghi

2c. sa riconoscere e riferire alcuni usi e costumi del mondo tedesco ed alcune caratteristiche geografiche dei paesi di lingua tedesca 3a. sa scrivere semplici frasi 3b. sa scrivere un breve dialogo/testo seguendo un modello dato

3c. sa completare un semplice testo

- descrivere sé stesso e gli altri - usare gli aggettivi possessivi e qualificativi

- coniugare il verbo

essere/avere, i verbi modali e regolare al presente indicativo

- Ich bin gross…ich habe lange,blonde und glatte Haare, ich habe kleine Augen.

- Er /Sie hat eine kleine Nase.Er / Sie ist klein,dick…..

- Meine Ohren sind klein - Deine Augen sind grün - Sein/Ihr Name ist…

1. ICH STELLE MICH VOR + PRÄSENS

- nominare i principali edifici della città

- chiedere, comprendere e dare informazioni per orientarsi in città

- usare i verbi di movimento, stato in luogo e moto a luogo - drammatizzare i vari dialoghi sul tema

- Das Kino, der Bahnhof das Theater..usw

- Entschuldigung, wie komme ich zum/zur…..

- Gehen Sie geradeaus,…nach links –rechts..zurück.

- Gehen –fahren zum-zur…..

2. DIE STADT

- dare alcune semplici informazioni geografiche relative all’Austria e alla Germania

- utilizzare i punti cardinali, confini, regioni, città, mari, laghi, fiumi e monti

- descrivere la città di Berlino

- Deutschland liegt in……

- Es grenzt im Süden an…..

- Berlin ist die Hauptstadt…

- Die Bundesländer sind 16. Sie heißen …….

- Die wichtigsten Flüsse heißen……

3. LANDESKUNDE

- nominare, drammatizzare e contestualizzare alcuni aspetti della cultura dei paesi di lingua tedesca

4. DEUTSCHE TRADITIONEN