PROGETTO CRESCERE SANI E BELLI

(1)

Progetto “CRESCERE SANI E BELLI” Codice Progetto: 10.2.5A-FSEPON-CA-2018-495 CUP: F94F18000160007

Pag.1 Relazione finale PON- Valutatore Ersilia Imparato

3340 - FSE - Competenze di cittadinanza globale

PROGETTO “CRESCERE SANI E BELLI”

Periodo di attuazione: GENNAIO-APRILE 2019

REFERENTE PER LA VALUTAZIONE Doc. Imparato Ersilia

AMBITO TERRITORIALE 20 - DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° CIRCOLO SOMMA VESUVIANA (NA)

Via S. Maria del Pozzo, 81 – Somma Vesuviana (NA) tel. 081 8935228 - tel e fax 081 5318529

Uff. Serv. H67 – C.F. 94102620633 – COD. MECC. NAEE33500L

naee33500l@pec.istruzione.it - naee33500l@istruzione.it – www.terzodisomma.it

(2)

INDICE

INTRODUZIONE ………pag. 3

RIEPILOGO DEI MODULI ………..………….pag. 5

Dati e valutazione frequenza moduli tutor-esperti- alunni ……….…..……..pag. 6

Dati e valutazione livelli d’apprendimento ex ante /ex post- ………..….…..pag.12

Dati e valutazione partecipazione alunni in difficoltà ……….………..….pag.14

Valutazione livelli di crescita inclusiva ……….….pag.18

Valutazione frequenza scolastica………..pag. 18

Questionario finale sul gradimento dei genitori ……….…… pag. 19

Domande strutturate per i monitoraggi ………pag 28 Questionari iniziali e finali - alunni ……… pag. 30

Questionari iniziali e finali – tutor ……..………pag. 46 Questionari iniziali e finali – esperti ………..pag. 50

INFORMAZIONE E PUBBLICITA’ ……….pag. 54

VALUTAZIONE CONCLUSIVA …………..………..……….pag. 55

INTRODUZIONE VOTAZIONI CURRICULARI

FREQUENZA DEI MODULI TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

INDICATORI TRASVERSALI

SCHEDE DI OSSERVAZIONE

MONITORAGGI

INDICATORI DI PROGETTO

(3)

Gli interventi PON sono un’occasione di arricchimento per la scuola, un’opportunità di miglioramento delle situazioni di apprendimento degli studenti che, vivendo in ambienti sociali e culturali meno

stimolanti, hanno bisogno di una scuola che accolga e faccia crescere le loro curiosità, favorisca lo sviluppo originale delle personalità e delle attitudini, dia strumenti di comprensione e di interazione positiva con la realtà. Ma anche un’opportunità per creare un contesto altamente inclusivo ed eterogeneo, un ambiente di apprendimento e di confronto di diverse realtà umane, nel quale quelle più fragili possono beneficiare di quelle più forti e solide; nel contempo, attraverso adeguate strategie didattiche e approcci metodologici volti al far emergere le specificità positive di ognuno, possono anche prendere forma e palesarsi attitudini più inaspettate che nel curriculare stentano a manifestarsi.

Il progetto “CRESCERE SANI E BELLI” è ancorato al PTOF della scuola ed intende contribuire alla diversificazione degli interventi formativi che mirano al

soddisfacimento dei bisogni di ciascun allievo, con riferimento specifico al potenziamento delle competenze di cittadinanza globale.

TALI interventi necessitano di una seria e scrupolosa analisi di tutti i dati oggettivi (numero corsisti, esiti dell’attività formativa, tassi di frequenza…) e di quelli relativi alla percezione della qualità degli interventi basata sui punti di vista dei destinatari e degli altri attori del progetto. In seguito al Bando regolarmente emesso dalla nostra scuola e di presentazione di domanda, ho ricevuto la nomina a Referente per la Valutazione del PON in oggetto, e nel rispetto di quanto ivi previsto ritengo di sintetizzare nella tabella sottostante le principali azioni attuate ai fini della valutazione di tutto il sistema formativo.

Per una facile lettura della presente relazione, la stessa è stata strutturata secondo il modello

Registrare in modo puntuale e sistematico, in forma on-line o cartacea tutte le informazioni richieste nel sistema di monitoraggio e valutarne l’impatto come di seguito inserito nella relazione

 Indicatori di progetto

 Frequenza dei moduli

 Votazioni curriculari

 Indicatori trasversali

 Schede di osservazione (comparazione dati di tutti gli alunni ex- ante e post-ante)

 Collaborazioni

 Pubblicità

Misurare la Valutazione di Impatto attraverso

Schede di sintesi e verifica comparata dei voti nel I e nel II quadrimestre

L’azione formativa si è svolta integralmente in orario extrascolastico secondo un calendario pubblicizzato anche attraverso il Sito Web d’Istituto.

Come dimostrano i dati contenuti nella presente relazione ed ottenuti con un attento lavoro di monitoraggio e analisi

 dei dati inseriti nella piattaforma GPU,

 delle relazioni finali dei tutor ed esperti,

 degli esiti dei questionari

(4)

 e infine, ma non meno rilevante, anche attraverso il costante rapporto diretto con tutte le figure coinvolte nel progetto.

Gli obiettivi formativi e le finalità previsti dal piano PON sono stati ampiamente raggiunti ciò è dimostrato dagli esiti dei questionari, da me strutturati e tabulati, per tutte le figure coinvolte. Tali strumenti di

indagine si sono rivelati indispensabili per la rilevazione delle specificità e per la ricaduta delle azioni messe in atto e al monitoraggio della qualità percepita.

AZIONI ATTUATE RIFERITE ALLA VALUTAZIONE Partecipare alle riunioni periodiche di carattere organizzativo pianificate dalla DS Coordinare le attività valutative inerenti l’intero progetto autorizzato

Elaborare, sintetizzare i risultati attraverso moduli google, i questionari sulle aspettative e sul gradimento ai corsisti, agli esperti e ai tutor

ex-ante, ex-post

(tutti i questionari sono stati strutturati personalizzando le domane per fasce di età e tipologia di modulo)

Elaborare, registrare i dati, sintetizzare i risultati dei questionari sul gradimento per i genitori ex-post

Monitorare l’intero progetto

Controllare sistematicamente la piattaforma INDIRE predisposta dal MIUR e compilata da tutor ed esperti

Funzionare come “ Osservatorio sullo stato dell’arte di attuazione dei moduli formativi”, monitorando

e supportando con interventi tecnico-esplicativi sia tutor che esperti

(5)

RIEPILOGO MODULI

TIPOLOGIA MODULO

TITOLO DEL MODULO

DATA INIZIO PREVISTA

DATA FINE

PREVISTA TUTOR / ESPERTI DATA

AVVIO/CHIUSURA

ISCRITTI AL MODULO

Educazione alimentare, cibo e territorio

CIBO E TRADIZIONI 1

28/01/2019 08/04/2019 FALANGA ANNA RITA (Esperto)

D'avino Maria Maddalena (Tutor) Savella Giuseppina (Tutor)

25/01/2019

20/05/2019 16

Educazione alimentare, cibo e territorio

CIBO E TRADIZIONI 2

28/01/2019 08/04/2019 DEL VECCHIO TIZIANA (Esperto)

Romano Leonilda (Tutor)

25/01/2019 20/05/2019

18

Educazione ambientale

AMBIENTAL/MENTE 1 28/01/2019 09/04/2019 Altilia Antonio (Esperto) Napolitano Rosaria (Tutor)

25/01/2019 20/05/2019

17

Educazione

ambientale AMBIENTAL/MENTE 2

29/01/2019 09/04/2019 ROMANO ASSUNTA

(Esperto)

Alterio Concetta (Tutor)

25/01/2019 20/05/2019

17

Civismo, rispetto delle diversità e cittadinanza attiva

SONO STATO IO 1

29/01/2019 08/04/2019 MAUTONE ANNAPIA

(Esperto)

De Simone Angela (Tutor)

25/01/2019 20/05/2019

18

Civismo, rispetto delle diversità e cittadinanza attiva

SONO STATO IO 2

28/01/2019 08/04/2019 COZZOLINO MARIA DOMENICA (Esperto) Imparato Ersilia (Tutor)

25/01/2019 20/05/2019

17

Valutazione d’impatto : Le date previste di avvio e di chiusura sono state rispettatate; TOTALE ALUNNI ISCRITTI: 103 gli iscritti e frequentati effettivi risultano in maggioranza rispetto alla progettazione TOTALE ALUNNI PREVISTI: 90

(6)

Pag.6 Relazione finale PON- Valutatore Ersilia Imparato .

Obiettivo: “Monitorare la frequenza delle figure coinvolte nell’attività”

TAB. n° 1 DATI SULLA FREQUENZA DEI MODULI -TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

Valutazione d’impatto

 Le date e le ore effettuate dall’ esperto risultano quelle definite in fase di progettazione del modulo -ore 30-

 le ore effettuate dal tutor D’Avino risultano n 27

 le ore effettuate dal tutor Savella risultano n 3

 Non risultano alunni ritirati

 Media alunni presenti n 12,7

 Attestati prodotti n 14/16

CIBO E TRADIZIONI 1 FALANGA ANNA RITA (Esperto)

D'avino Maria Maddalena (Tutor)Savella Giuseppina (Tutor) classe 1A

Data

Num. Ore docenza e tutoraggio

Num.

Iscritti Num. Assenti

Progr.

ritirati Num. Presenti

Data Num. Ore

docenza

Num. Iscritti Num. Assenti Progr.

ritirati

Num. Presenti

28/01/2019 3,00 16,00 2,00 0,00 14,00

04/02/2019 3,00 16,00 1,00 0,00 15,00

12/02/2019 3,00 16,00 2,00 0,00 14,00

18/02/2019 3,00 16,00 3,00 0,00 13,00

25/02/2019 3,00 16,00 2,00 0,00 14,00

11/03/2019 3,00 16,00 1,00 0,00 15,00

18/03/2019 3,00 16,00 3,00 0,00 13,00

25/03/2019 3,00 16,00 1,00 0,00 15,00

01/04/2019 3,00 16,00 2,00 0,00 14,00

FREQUENZA DEI MODULI TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

ALUNNI

(7)

TAB. n° 2 DATI SULLA FREQUENZA DEI MODULI -TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

 Le date e le ore effettuate dal tutor e dall’esperto risultano quelle definite in fase di progettazione del modulo -ore 30-

 Non risultano alunni ritirati

 Media alunni presenti n 17,7

 Attestati prodotti n 17/21

CIBO E TRADIZIONI 2

DEL VECCHIO TIZIANA (Esperto) Romano Leonilda (Tutor) CLASSE D

Data

Num. Ore docenza e

tutoraggio Num. Iscritti

Num.

Assenti

Progr.

ritirati Num. Presenti

28/01/2019 3,00 20,00 2,00 0,00 18,00

04/02/2019 3,00 21,00 4,00 0,00 17,00

12/02/2019 3,00 21,00 0,00 0,00 21,00

13/02/2019 3,00 21,00 1,00 0,00 20,00

25/02/2019 3,00 21,00 3,00 0,00 18,00

27/02/2019 3,00 21,00 0,00 0,00 21,00

11/03/2019 3,00 21,00 2,00 0,00 19,00

18/03/2019 3,00 21,00 1,00 0,00 20,00

01/04/2019 3,00 21,00 3,00 0,00 18,00

08/04/2019 3,00 21,00 1,00 0,00 20,00

(8)

TAB. n° 3 DATI SULLA FREQUENZA DEI MODULI TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

Valutazione d’impatto

 Le date e le ore effettuate dal tutor e dall’esperto risultano quelle definite in fase di progettazione del modulo -ore 30-

 Non risultano alunni ritirati

 Media alunni presenti n20

 Attestati prodotti n 15/17

*(Tutti i valori sono stati rilevati dalla piattaforma GPU)

AMBIENTAL/MENTE 1 A

LTILIA

A

NTONIO

(E

SPERTO

) N

APOLITANO

R

OSARIA

(T

UTOR

) CLASSE 1C

Data Num. Ore

docenza e tutoraggio

Num. Iscritti Num. Assenti Progr. ritirati Num. Presenti

28/01/2019 3,00 15,00 0,00 0,00 15,00

04/02/2019 3,00 15,00 1,00 0,00 14,00

12/02/2019 3,00 15,00 1,00 0,00 14,00

18/02/2019 2,00 15,00 1,00 0,00 14,00

25/02/2019 3,00 15,00 0,00 0,00 15,00

11/03/2019 3,00 15,00 0,00 0,00 15,00

25/03/2019 3,50 15,00 0,00 0,00 15,00

26/03/2019 3,50 15,00 0,00 0,00 15,00

01/04/2019 3,00 15,00 0,00 0,00 15,00

08/04/2019 3,00 15,00 0,00 0,00 15,00

(9)

TAB. n° 4 DATI SULLA FREQUENZA DEI MODULI -TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

Valutazione d’impatto

 Le date e le ore effettuate dal tutor e dall’esperto risultano quelle definite in fase di progettazione del modulo -ore 30-

 Non risultano alunni ritirati

 Media alunni presenti n14,7

 Attestati prodotti n 15/17

AMBIENTAL/MENTE 2 ROMANO ASSUNTA (E

^SPERTO

) A

LTERIO

C

ONCETTA

(T

UTOR

) CLASSE 1D

Num. Iscritti Num. Assenti Progr. ritirati Num.

Presenti

29/01/2019 3,00 17,00 2,00 0,00 15,00

05/02/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

12/02/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

19/02/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

26/02/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

12/03/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

19/03/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

26/03/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

02/04/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

09/04/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

(10)

TAB. n° 5 DATI SULLA FREQUENZA DEI MODULI TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

Valutazione d’impatto

 Le date e le ore effettuate dal tutor e dall’esperto risultano quelle definite in fase di progettazione del modulo -ore 30-

 Non risultano alunni ritirati

 Media alunni presenti n 17,8

 Attestati prodotti n 18/18

SONO STATO IO 1 MAUTONE ANNAPIA (Esperto) De Simone Angela (Tutor) CLASSE 3A

Num. Iscritti Num. Assenti Progr. ritirati Num.

Presenti

28/01/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

04/02/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

12/02/2019 3,00 18,00 1,00 0,00 17,00

18/02/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

25/02/2019 3,00 18,00 1,00 0,00 17,00

11/03/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

18/03/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

25/03/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

01/04/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

08/04/2019 3,00 18,00 0,00 0,00 18,00

(11)

TAB. n° 6 DATI SULLA FREQUENZA DEI MODULI TUTOR-ESPERTI-ALUNNI

Valutazione d’impatto

 Le date e le ore effettuate dal tutor e dall’esperto risultano quelle definite in fase di progettazione del modulo -ore 30-

 Non risultano alunni ritirati

 Media alunni presenti 16,1

 Attestati prodotti n 17/17

SONO STATO IO 2

COZZOLINO MARIA DOMENICA (E

SPERTO

) I

MPARATO

E

RSILIA

(T

UTOR

) CLASSE 3B

Num. Iscritti Num.

Assenti

Progr. ritirati Num. Presenti

28/01/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

04/02/2019 3,00 17,00 0,00 0,00 17,00

12/02/2019 3,00 17,00 2,00 0,00 15,00

18/02/2019 3,00 17,00 2,00 0,00 15,00

25/02/2019 3,00 17,00 0,00 0,00 17,00

11/03/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

18/03/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

25/03/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

01/04/2019 3,00 17,00 1,00 0,00 16,00

08/04/2019 3,00 17,00 0,00 0,00 17,00

(12)

Obiettivo: “Osservare l’impatto degli interventi finanziati sul successo formativo degli studenti”

TABELLE. n° 11 COMPARAZIONE E VALUTAZIONE LIVELLI D’APPRENDIMENTO

Nelle rilevazioni sono state indicate anche le votazioni di fine anno per valutare con maggiore funzionalità i progressi nei risultati scolastici.

In considerazione che, il periodo delle attività progettuali realizzate tra fine gennaio/ metà aprile, ha creato i presupposti per una crescita formativa e un miglioramento nelle competenze, che però può oggettivamente essere espressa e manifestata in tempi più dilatati. E’ stato necessario utilizzare anche i dati degli esiti dati della valutazione finale degli apprendimenti per valutare con maggiore funzionalità La ricaduta degli interventi PON nei progressi nei risultati scolastici

EX ANTE /EX POST/ Fine anno scolastico

MODULO CIBO E TRADIZIONI 1

ITALIANO MATEMATICA INGLESE SCIENZE

Rilevazione votazioni curricolari

- Ante

7,25 7,31 7,31 7,31

- Post

7,75 7,81 7,81 7,81

Rilevazione finale secondo quadrimestre

8,25 8,44 8,56 8,81

I livelli degli esiti di tutte le discipline risultano in salita

MODULO CIBO E TRADIZIONI 2

- Ante

6,50 6,56 6,44 6,44

- Post

6,94 6,94 7,06 7,06

Rilevazione finale secondo

quadrimestre

7,50 7,50 7,61 7,11

I livelli degli esiti di tutte le discipline risultano in salita

VOTAZIONI CURRICULARI

(13)

MODULO

AMBIENTAL/MENTE 1

- Ante

7,24 7,24 7,06 7,18

- Post

7,24 7,29 7,18 8,00

quadrimestre

8,00 8,18 8,06 8,47

I livelli degli esiti di tutte le discipline risultano in salita

MODULO AMBIENTAL/MENTE 2

- Ante

6,82 6,82 7,06 6,88

- Post

7,18 7,18 7,35 7,18

quadrimestre

7,47 7,41 8,06 8,06

I livelli degli esiti di tutte le discipline risultano in salita

MODULO SONO STATO IO 1

- Ante

7,00 6,94 7,06 7,22

- Post

7,28 7,17 7,33 7,50

quadrimestre

8,22 8,28 8,22 8,50

I livelli degli esiti di tutte le discipline risultano in salita

(14)

MODULO

SONO STATO IO 2

 I livelli degli esiti di tutte le discipline risultano in salita RICADUTA SUGLI APPRENDIMENTI

FONTI RILEVAZIONE

 Relazioni finali prodotte dai consigli di classe. E’ emerso quanto il progetto abbia avuto una ricaduta sul processo educativo-didattico degli alunni:

- nell’implementazione di quelli che sono i presupposti degli apprendimento; la capacità di attenzione, di ascolto di concentrazione, la motivazione alla conoscenza, - nella relazione con l’altro nel rispetto degli obiettivi di cittadinanza europea

-nel rafforzare le competenze di base .

 Monitoraggio tutor

- Ante

6,56 6,83 7,00 7,17

- Post

7,17 7,39 7,33 7,39

quadrimestre

7,61 7,72 7,50 7,94

(15)

 Monitoraggio esperti

DOMANDA 10 APPRENDIMENTO_Ritiene che l’azione formativa possa

avere una ricaduta sul processo educativo-didattico?

(16)

Obiettivo: "Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa"

VALUTAZIONE PARTECIPAZIONE ALUNNI IN DIFFICOLTÀ

Valutazione d’impatto

Tutti gli alunni previsti per la categoria migranti hanno preso parte ai moduli; per la categoria svantaggio n5 alunno non ha preso parte

. SOGGETTI IN SITUAZIONE DI

SVANTAGGIO PREVISTI Totale

Soggetti con disagio fisico o mentale certificati 104

5

Soggetti con DSA certificati 170 1

Soggetti con altre forme di disagio non certificate

5

Totale: 10

MIGRANTI, PARTECIPANTI DI ORIGINE STRANIERA E MINORANZE (COMPRESE LE COMUNITÀ

EMARGINATE QUALI I ROM) - PREVISTI Totale

Migranti Soggetti con cittadinanza straniera provenienti da paesi a forte pressione migratoria

1

Partecipant i di origine straniera

Soggetti con cittadinanza straniera provenienti da paesi nei quali non si rileva una forte pressione migratoria.

0

Minoranze Soggetti afferenti a minoranze linguistiche, come definite nella Legge 482/1999 e soggetti di etnia ROM.

0

Totale: 1

SOGGETTI IN SITUAZIONE DI

SVANTAGGIO EFFETTIVI Totale

Soggetti con disagio fisico o mentale certificati 104

2

Soggetti con DSA certificati 170

Soggetti con altre forme di disagio non certificate

3

Totale: 5

INDICATORI TRASVERSALI

(17)

FONTI RILEVAZIONE

 Consigli di classe. Tutti i docenti curriculari, evidenziano quanto le attività alle quali hanno preso parte gli alunni con particolari problematiche, siano state un ottimo contesto nel quale hanno avuto l’opportunità di migliorare la relazione con i

compagni, e potenziare capacità neuropsicologiche necessarie per gli apprendimenti.

Le attività, prettamente laboratoriali, hanno creato un contesto nel quale le specificità e le potenzialità di ognuno si sono potute esprimere, e attraverso il successo e le gratificazioni ottenuti, sono anche cresciuti i livelli di autostima.

 Monitoraggio tutor

Domanda 12 APPRENDIMENTO_(RISPONDI SOLO SE SEI ANCHE DOCENTE CURRICULARE DEL GRUPPO CLASSE) in che misura pensi che gli alunni con particolari esigenze abbiano beneficiato delle attività in riferimento a socializzazione?

Domanda 13 APPRENDIMENTO (RISPONDI SOLO SE SEI ANCHE DOCENTE

CURRICULARE DEL GRUPPO CLASSE) in che misura pensi che gli alunni con

particolari esigenze abbiano beneficiato delle attività, valutando una positiva ricaduta

sugli apprendimenti, e/o potenziandone i prerequisiti?

(18)

Obiettivo: " Rilevare il cambiamento dell’atteggiamento degli studenti verso il percorso di studi "

Ambiti di osservazione:

“Relazione con i pari”

“Relazione con i docenti”

“Capacità di riflettere sull’esperienze scolastiche negative”

“Abilità comunicative empatiche”

“Motivazione extracurriculare”

“Rapporto con le regole”

“Capacità di gestire la sfera emozionale”

L’analisi delle schede di osservazione degli alunni dei vari moduli, ottenuta comparando quelle ex-ante con quelle post-ante,, ha rilevato un miglioramento in tutte le sfere d’indagine che va da una scala media di due a quattro punti in positivo per la maggior parte dei bambini. Inoltre i tutor, la cui maggioranza come già sottolineato è anche docente curriculare del gruppo coinvolto, hanno ritenuto questo tipo di indagine un utile contributo al trasferimento dei risultati conseguiti con il percorso PON nelle valutazioni curriculari

INDICATORI DI PROGETTO

Obiettivo: “Monitorare gli effetti degli interventi realizzati sui loro comportamenti scolastici”

DATI FREQUENZA SCOLASTICA ALUNNI

Gli indicatori di progetto si riferiscono al percorso curricolare di ogni allievo e sono stati monitorati durante tutta la loro permanenza nelle attività di progetto. Si rileva, nel complesso, una adeguata frequenza scolastica degli alunni.

SCHEDE DI OSSERVAZIONE

(19)

Obiettivo: “rilevare il giudizio sull’impatto del modulo facendo riferimento principalmente a quattro

sfere: motivazione-partecipazione /apprendimento - relazioni sociali – organizzazione”

Scala di lettura veloce:

nulla/vuota Moltissimo Molto Abbastanza Poco no

GRAFICO n° 1 QUESTIONARIO FINALE SUL GRADIMENTO DEI GENITORI CIBO E TRADIZIONI 1

RISPONDENTI 14

2. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Nei laboratori che ha frequentato sui figlio pensa che abbia….

SI NO _PARTE^IN ^VUOTA fatto attività

coinvolgenti 16 imparato

facendo 14

per offrire

una opportu nità di … per il

tipo di attività propost

e…

per impegna rlo oltre l'orario scolast…

Altro*

0%

1. MOTIVAZIONE Ha scelto di far partecipare

suo figlio a questo …

0,0%

5,6%

0,0%

11,1%

5,6%

16,7%

27,8%

55,6%

66,7%

77,8%

61,1%

55,6%

44,4%

66,7%

50,0%

55,6%

27,8%

22,2%

11,1%

16,7%

22,2%

38,9%

16,7%

22,2%

5,6%

0,0%

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Durante il progetto suo figlio le ha raccontato le esperienze vissute…

4. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensa che le attività svolte possano essere state utili al successo…

5. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Pensa che stare insieme e lavorare in gruppi lo abbiano aiutato a crescere?

6. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Pensa che sia stato utile per suo figlio condividere il momento del pranzo…

7. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI ha avuto sufficienti relazioni con il tutor (maestra)?

8. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Vi sembra che l’esperto sia riuscito a coinvolgere suo figlio nelle attività?

9. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Durante il progetto l’esperto si è reso disponibili al dialogo con i … 10. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI I giorni e i tempi

in cui si è svolto ilprogetto sono stati adatti alle sue…

11. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Le comunicazioni relative all’organizzazione ( date, modifiche di incontri, …

Titolo del grafico

nulla/vuota moltissimo molto abbastanza poco no

MONITORAGGI

(20)

GRAFICO n° 2

2. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Nei laboratori che ha frequentato sui figlio pensa che

abbia….

facendo 15

Può esprimere un punto di forza Può esprimere un punto di debolezza

- l'attività svolta- creatività 2 risposte-

il progetto ha aiutato molto i bambini

a stare bene insieme- socializzare

-

(21)

0,0%

5,6%

0,0%

16,7%

5,6%

16,7%

0,0%

16,7%

33,3%

5,6%

27,8%

50,0%

61,1%

50,0%

22,2%

55,6%

50,0%

44,4%

61,1%

44,4%

33,3%

16,7%

22,2%

44,4%

33,3%

22,2%

11,1%

22,2%

0,0%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0%

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Durante il…

4. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensa che le…

5. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Pensa che…

6. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Pensa che…

7. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI ha avuto…

8. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Vi sembra … 9. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Durante il … 10. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI I giorni e i…

11. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Le …

Titolo del grafico

Può esprimere un punto di forza Può esprimere un punto di debolezza

-

esperto coinvolgente-è stato importante per mio figlio-- nuove conoscenze

(22)

GRAFICO n° 3

abbia….

facendo 16

0,0%

5,6%

0,0%

5,6%

0,0%

5,6%

0,0%

22,2%

5,6%

27,8%

5,6%

38,9%

22,2%

16,7%

33,3%

38,9%

33,3%

27,8%

5,6%

38,9%

16,7%

27,8%

22,2%

27,8%

44,4%

50,0%

55,6%

38,9%

33,3%

38,9%

50,0%

0,0%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0%

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Durante il progetto suo figlio le ha raccontato le esperienze vissute nei laboratori ?

4. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensa che le attività svolte possano essere state utili al successo formativo di suo…

6. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Pensa che sia stato utile per suo figlio condividere il momento del pranzo con i…

9. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Durante il progetto l’esperto si è reso disponibili al dialogo con i genitori?

10. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI I giorni e i tempi in cui si è svolto ilprogetto sono stati adatti alle sue esigenze?

11. ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Le comunicazioni relative all’organizzazione ( date, modifiche di incontri, avvisi…) …

Titolo del grafico

(23)

GRAFICO n° 4

abbia….

facendo 16

per offrire una opportunità

di lavorare in gruppo

75%

per il tipo di attività proposte

25%

1. MOTIVAZIONE Ha scelto di far partecipare suo figlio a questo

progetto perché:

Può esprimere un punto di forza Può esprimere un punto di debolezza

SOCIALIZZAZIONE-

INCONTRO CON LA NATURA

(24)

0,0%

5,6%

0,0%

16,7%

0,0%

5,6%

0,0%

33,3%

22,2%

11,1%

27,8%

16,7%

22,2%

11,1%

44,4%

27,8%

22,2%

33,3%

27,8%

33,3%

27,8%

38,9%

33,3%

44,4%

27,8%

44,4%

0,0%

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0% 35,0% 40,0% 45,0% 50,0%

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Durante il progetto suo figlio le ha raccontato le esperienze vissute nei laboratori ?

4. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensa che le attività svolte possano essere state utili al successo formativo di suo…

Titolo del grafico

Può esprimere un punto di forza Può esprimere un punto di debolezza

- sviluppo dell’autostima

- coinvolgimento attivo

- collaborazione

(25)

GRAFICO n° 5

abbia….

facendo 16

0,0%

5,6%

0,0%

5,6%

0,0%

27,8%

11,1%

5,6%

22,2%

38,9%

44,4%

38,9%

61,1%

83,3%

77,8%

27,8%

50,0%

11,1%

0,0%

5,6%

16,7%

50,0%

33,3%

0,0%

11,1%

0,0%

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Durante il progetto suo figlio le ha raccontato le esperienze vissute nei laboratori ? 4. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensa che le attività svolte possano essere state utili al successo formativo di suo figlio?

Titolo del grafico

(26)

GRAFICO n° 6

SONO STATO IO 2

abbia….

facendo 16

Può esprimere un punto di forza Può esprimere un punto di debolezza

- ottima/buona organizzazione 10 risposte

- -tutor e orario-

- per la formazione scolastica

(27)

Può esprimere un punto di forza Può esprimere un punto di debolezza

- *Altro e' stato molto importante far capire ai bambini come stare bene insieme-per la tematica scelta- per il convolgimento- imparare giocando è sempre più produttivo-lavoro di gruppo- la tematica trattata- lavoro di gruppo- manifestazione finale

-

più tempo per la manifestazione- manifestazione

finale più tempo

(28)

Pag.28 Relazione finale PON- Valutatore Ersilia Imparato Tutor… Domande monitoraggio INIZIALE

1-Tutor del modulo

2-Oltre che tutor sei anche docente curriculare del gruppo destinatario del progetto?

3-RILEVAZIONE DATI ALUNNI- se NON sei docente curriculare del gruppo rispondi alle domande successive, altrimenti passa alla numero 8.

4 -RILEVAZIONE DATI ALUNNI - in che misura hai avuto la possibilità di collaborare con i docenti curriculari del gruppo di alunni a te destinato per la compilazione delle schede ex ante e per la condivisione dei voti?

5.RILEVAZIONE DATI ALUNNI- il/i docente/i curriculare insegna/no nel tuo stesso plesso di servizio?

6.RILEVAZIONE DATI ALUNNI- la condivisione dei dati sugli alunni è avvenuta con quale delle seguenti modalità (barrare anche più di una casella)

7.RILEVAZIONE DATI ALUNNI- durante i vostri incontri a scuola in che misura avete avuto la possibilità di utilizzarne gli spazi

8- GESTIONE- se necessario, sei stato supportato adeguatamente nelle fasi iniziali di approccio alla piattaforma?

9 - GESTIONE-.nella fase iniziale, hai avuto la possibilità di interfacciarti con le altre figure coinvolte nel progetto?

[dirigente scolastico] [DSGA] [esperto] [altri tutor] [figura di supporto]

Tutor… Domande monitoraggio FINALE 1-Tutor del modulo

2_RELAZIONE_Il clima in cui si sono svolte le attività è stato caratterizzato da una fattiva collaborazione tra esperto e tutor?

3_RELAZIONE_La comunicazione corsisti-esperto è stata efficace?

4_RELAZIONE_ Il docente esperto ha saputo interagire opportunamente con gli alunni?

5__RELAZIONE_ Gli alunni hanno interagito efficacemente tra loro?

6_RELAZIONE_ (RISPONDI SOLO SE SEI ANCHE DOCENTE DI CLASSE altrimenti passa alla domanda successiva) in che misura pensi che gli alunni abbiano avuto la possibilità di relazionale tra loro in modo più approfondito, consolidando o creando nuovi legami?

7_GESTIONE_Il calendario degli incontri ti è sembrato opportuno e funzionale alle attività svolte?

8_GESTIONE_Le risorse (spazi e materiali) messe a disposizione dalla scuola per il progetto in che misura sono risultate utili?

9_GESTIONE-.durante lo svolgimento del progetto, hai avuto la possibilità di interfacciarti con le altre figure coinvolte nel progetto?

10_APPRENDIMENTO_ I corsisti hanno mostrato interesse per le attività svolte?

11_ APPRENDIMENTO_Ritiene che l’azione formativa possa avere una ricaduta sul processo educativo-didattico?

12_APPRENDIMENTO_(RISPONDI SOLO SE SEI ANCHE DOCENTE CURRICULARE DEL GRUPPO CLASSE) in che misura pensi che gli alunni con particolari esigenze abbiano beneficiato delle attività in riferimento a

socializzazione ?

13_APPRENDIMENTO_(RISPONDI SOLO SE SEI ANCHE DOCENTE CURRICULARE DEL GRUPPO CLASSE) in che misura pensi che gli alunni con particolari esigenze abbiano beneficiato delle attività, valutando una positiva alla ricaduta sugli apprendimenti, e/o potenziandone i prerequisiti (attenzione e motivazione al lavoro) ?

Esperto… Domande monitoraggio INIZIALE 1-Esperto del modulo

2- GESTIONE-.nella fase iniziale, hai avuto la possibilità di interfacciarti con le altre figure coinvolte nel progetto?

[Dirigente Scolastico] [DSGA] [ tutor del tuo modulo] [figura di supporto] [valutatore]

3- GESTIONE- In che misura ritieni che, il calendario e gli orari, siano stati definiti in modo da poter prevedere un adeguato coinvolgimento degli alunni?

4- APPRENDIMENTO- sulla base delle osservazioni ex ante, in che misura credi che gli obiettivi e le attività previsti per il tuo modulo, siano adeguati ai bisogni degli alunni destinatari?

5- DIDATTICA- Hai predisposto attività di valutazione iniziale per gli alunni associati al tuo modulo?

6- DIDATTICA- Se "SI" indica la forma con la quale hai effettuato le rilevazioni iniziali

DOMANDE UTILIZZATE PER I QUESTIONARI MONITORAGGIO esperto-tutor-alunni

(29)

Pag.29 Relazione finale PON- Valutatore Ersilia Imparato 7- VALUTAZIONE DI SISTEMA- in che misura trovi efficiente e comodo questo sistema di rilevazione on line

Esperto…Domande monitoraggio FINALE 1-Esperto del modulo

2_RELAZIONE_Il clima in cui si sono svolte le attività è stato caratterizzato da una fattiva collaborazione tra esperto e tutor?

3_RELAZIONE_ Il tutor è stato interprete dei bisogni del gruppo e ha collaborato con l’esperto dando un indirizzo all’

azione?

4_RELAZIONE_ Gli alunni hanno interagito efficacemente tra loro?

5_GESTIONE-.durante lo svolgimento del progetto, hai avuto la possibilità di interfacciarti con le altre figure coinvolte nel progetto (valutatore-supporto gestionale-DS-DSGA-)?

6_GESTIONE_Le risorse (spazi e materiali) messe a disposizione dalla scuola per il progetto in che misura sono risultate utili?

7_GESTIONE_Il calendario degli incontri ti è sembrato opportuno e funzionale alle attività svolte?

8_APPRENDIMENTO Acquisizione delle competenze specifiche del modulo da parte dei corsisti.

9_APPRENDIMENTO_ I corsisti hanno mostrato interesse per le attività svolte?

10_ APPRENDIMENTO_Ritiene che l’azione formativa possa avere una ricaduta (anche valutando la motivazione ad apprendere)sul processo educativo-didattico?

Alunni… Domande monitoraggio INIZIALE (classi prime e seconde)

1.MOTIVAZIONE... TI PIACE USARE IL COMPUTER/TABLET/COSTRUZIONI?

2. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO--- SEI CONTENTO DI STARE CON I TUOI AMICI ANCHE IL POMERIGGIO?

3.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO --- PENSI CHE TI DIVERTIRAI E DIVENTERAI PIU' BRAVO?

4.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI... STAI BENE CON IL MAESTRO ESPERTO?

5.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI--- STAI BENE CON LA MAESTRA-TUTOR?

6.VALUTAZIONE DI SISTEMA- E' STATO FACILE RISPONDERE?

Alunni… Domande monitoraggio FINALE (classi prime e seconde)

1.MOTIVAZIONE... TI E' PIACIUTO USARE IL COMPUTER/TABLET/COSTRUZIONI?

2. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO---SEI STATO BENE CON I TUOI COMPAGNI?

3.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO ---HAI IMPARATO COSE NUOVE?

4.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO --- TI SENTI BRAVO IN QUELLO CHE HAI IMPARATO ? 5.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI... LE LEZIONI DEL MAESTRO SONO STATE PIACEVOLI ? 6.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI--- LA MAESTRA-TUTOR TI HA AIUTATO QUANDO NE AVEVI BISOGNO?

Alunni… Domande monitoraggio INIZIALE (classi terze, quarte, quinte)

1.MOTIVAZIONE Perchè hai scelto di partecipare a questo progetto? ( puoi scegliere più di una risposta):

2.MOTIVAZIONE Quando ti sei iscritto...

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Ti piace l'argomento del progetto?

4.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensi che farai attività divertenti?

5-ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Sei contento di fermarti a scuola, invece che andare a casa e poi dover ritornare ?

6.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI L'accoglienza dell'esperto è stata gradevole?

7.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI L'accoglienza del tutor (maestra) è stata gradevole?

8.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Pensi che stare insieme e lavorare in gruppo ti possa aiutare a crescere?

9.VALUTAZIONE DI SISTEMA- E' stato facile rispondere a queste domande?

Alunni… Domande monitoraggio FINALI (classi terze, quarte, quinte)

1.PARTECIPAZIONE E APPRENDIMENTO Scegli quali di queste risposte ti sembrano più vicine alla tua esperienza nel progetto (puoi sceglierne più di una)

2. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO in che misura ti sono piaciute le attività svolte?

3. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO hai imparato cose nuove?

4.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI L'esperto ti ha coinvolto nei lavori?

5.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI Il tutor ha creato un clima favorevole all’apprendimento aiutandoti se avevi bisogno?

6.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI ti sei sentito parte importante di un gruppo?

7.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI La durata di ogni incontro è stata adeguata?

8.APPRENDIMENTO Pensi che quello che hai imparato ti potrà essere utile?

(30)

QUESTIONARI ALUNNI-

CIBO E TRADIZIONI 1

Monitoraggio iniziale

1.MOTIVAZIONE... TI PIACEREBBE SAPERE DA DOVE ARRIVANO I CIBI CHE MANGI, A COSA SERVONO...?

MOLTO

. 4.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI... STAI BENE CON IL MAESTRO ESPERTO?

SI

6.VALUTAZIONE DI SISTEMA- E' STATO FACILE RISPONDERE?

SI

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO-SI:

Gli alunni hanno deciso di prendere parte al progetto di comune accordo con i genitori spinti soprattutto dalla volontà di lavorare in gruppo.

I valori più alti si registrano sul valore moltissimo e molto

QUESTIONARI ALUNNI

CIBO E TRADIZIONI 1

(31)

QUESTIONARI ALUNNI –

Monitoraggio finale

1.MOTIVAZIONE... TI E' PIACIUTO LAVORARE CON CIBO E ALTRO MATERIALE PER LAVORARLO?

MOLTO

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO-SI:

:i valori piu’ alti risultano MOLTO-MOLTISSIMO e gli alunni hanno considerato positiva

l’esperienza di aver lavorato in gruppo.

(32)

QUESTIONARI ALUNNI-

CIBO E TRADIZIONI 2

Monitoraggio iniziale

.

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO-SI:

Gli alunni hanno deciso di prendere parte al progetto di comune accordo con i genitori spinti soprattutto dalla volontà di lavorare in gruppo.

I valori più alti si registrano sul valore moltissimo

QUESTIONARI ALUNNI

(33)

QUESTIONARI ALUNNI-

Monitoraggio finale

1.MOTIVAZIONE... TI E' PIACIUTO LAVORARE CON CIBO E ALTRO MATERIALE PER LAVORARLO?

MOLTO

6.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI--- LA MAESTRA-TUTOR TI HA AIUTATO QUANDO NE AVEVI BISOGNO?

SI

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO-SI:

i valori piu’ alti risultano MOLTO-MOLTISSIMO e gli alunni hanno considerato positiva l’esperienza di

aver lavorato in gruppo.

(34)

QUESTIONARI ALUNNI

AMBIENTAL/MENTE 1

Monitoraggio iniziale

MOLTO

SI

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO-SI:

Gli alunni hanno deciso di prendere parte al progetto di comune accordo con i genitori spinti soprattutto dalla volontà di conoscere nuovi argomenti.

I valori più alti si registrano sul valore moltissimo

QUESTIONARI ALUNNI

AMBIENTAL/MENTE 1

(35)

QUESTIONARI ALUNNI

AMBIENTAL/MENTE 1

Monitoraggio finale

1.MOTIVAZIONE... TI E' PIACIUTO CONOSCERE LA NATURA E ALCUNE SUE CARATTERISTICHE?

MOLTO

2. PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO---SEI STATO BENE CON I TUOI COMPAGNI?

MOLTO

3.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO ---HAI IMPARATO COSE NUOVE?

SI

4.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO --- TI SENTI BRAVO IN QUELLO CHE HAI IMPARATO ?

SI

5.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI... LE LEZIONI DEL MAESTRO SONO STATE PIACEVOLI ?

SI

6.ORGANIZZAZIONE E RELAZIONI SOCIALI--- LA MAESTRA-TUTOR TI HA AIUTATO QUANDO NE AVEVI BISOGNO?

SI

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO-SI:

valori piu’ alti risultano MOLTO-MOLTISSIMO e gli alunni hanno soddisfatto le loro aspettative

(36)

QUESTIONARI ALUNNI AMBIENTAL/MENTE 2 Monitoraggio iniziale

MOLTO

SI

In una scala di NO –- ABBASTANZA – MOLTO/SI

Gli alunni hanno aspettative positive e hanno espresso valore positivo nel restare a scuola anche il pomeriggio.

I valori più alti risultano MOLTO/SI

QUESTIONARI ALUNNI

AMBIENTAL/MENTE 2 QUESTIONARI ALUNNI

COMUNICARE 1

(37)

QUESTIONARI ALUNNI AMBIENTAL/MENTE 2 Monitoraggio finale

1.MOTIVAZIONE... TI E' PIACIUTO LAVORARE CON LE STORIE E I LORO PERSONAGGI?

MOLTO

In una scala di NO - ABBASTANZA – MOLTO/SI :

i valori sono piu’ alti risultano tutti MOLTO/SI

(38)

QUESTIONARI ALUNNI-

SONO STATO IO 1

Monitoraggio iniziale

4.PARTECIPAZIONE ED APPRENDIMENTO Pensi che farai attività divertenti?

SI QUESTIONARI ALUNNI

SONO STATO IO 1

(39)