Istituto Comprensivo “B. Passerini” di Induno Olona Scuola Primaria statale
Competenze Europee Trasversali a tutte le discipline
Dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio e dagli Annali della Pubblica Istruzione (Profilo dello Studente)
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
COMPETENZE DAL PROFILO DELLO STUDENTE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
I
Comunicazione nella madrelingua o lingua di istruzione
9) Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere e produrre enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
I
V Competenze digitali 19) Utilizza con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare le informazioni in modo critico.
20) Usa con responsabilità le tecnologie per interagire con altre persone.
V Imparare ad imparare
1) È in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.
2) Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
5) Orienta le proprie scelte in modo consapevole.
21) Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni.
22) Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo.
V I
Competenze sociali e civiche
3) Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
6) Rispetta le regole condivise
7) Collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità
8) Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri.
23) Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto.
24) È consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale.
25) Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità
che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Istituto Comprensivo “B. Passerini” di Induno Olona Curricolo d’Istituto
STORIA – CLASSE QUARTA – SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI E ATTIVITA’
METODI ORGANIZZAZIONE VALUTAZIONE
L’alunno riconosce elementi
significativi del passato del suo ambiente di vita.
Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni,
VIII Consapevolezza ed espressione culturale 17) Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
18) osserva e interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche
Uso delle fonti
-Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
- Rappresentare in un quadro storico/sociale, le informazioni che
scaturiscono dalle tracce del passato.
Organizzazione delle informazioni
-Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
-Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.
-Confrontare i quadri storici delle civiltà
affrontate.
Strumenti concettuali -Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (a.C.-d.C.)
Dalla preistoria alla storia -invenzione della scrittura
Le grandi civiltà dei fiumi -i popoli della Mesopotamia - gli Egizi
-le civiltà dell'Indo e del Gange - la civiltà cinese Le civiltà del Mediterraneo -Cretesi - Fenici -Ebrei
-Conversazioni - lezioni frontali -lavori a coppie - lavori a gruppi - ricerca-azione in classe -compiti di realtà
-costruzione di mappe
concettuali -quadri di sintesi
Tempi
Saranno scanditi dai docenti in base alle esigenze della classe.
Spazi/strutture
L'aula, gli spazi comuni, l'aula video, gli spazi esterni, musei e siti storici.
Strumenti Testi, immagini,
supporti digitali, oggetti del passato, cartine storico-geografiche.
-Partecipazione alle conversazioni - Partecipazione alle attività di gruppo
-Interrogazione orale
-Compilazione di schede strutturate e non
- Domande a risposte aperte e/o chiuse
-Completamento di mappe concettuali
contemporaneità, durate.
Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le
concettualizzazioni pertinenti.
Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.
Usa carte geo- storiche, anche con l’ausilio di
strumenti informatici.
Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.
Comprende
avvenimenti, fatti e fenomeni delle
e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.
-Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società
studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.
Produzione scritta e orale
-Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
-Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.
-Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il
linguaggio specifico della disciplina.
- Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando le risorse digitali.
società che hanno caratterizzato la storia (delle prime civiltà) con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.
