INIZIO STUDIO DEL PROTOCOLLO SULLA NUOVA VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA Percorso di riflessione collegiale
L’Ordinanza Ministeriale n.172 del 4 dicembre 2020
Dall’anno scolastico 2020-2021, nella Scuola Primaria, la valutazione periodica e finale degli apprendimenti degli alunni nelle singole discipline, compresa l’Educazione Civica, avverrà con l’attribuzione di giudizi descrittivi. La scuola ha ricevuto le indicazioni operative attraverso l’O.M.
n.172 del 4 dicembre 2020. L’ottica è quella della valutazione per l’apprendimento “…che ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l’insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato…”.
È l’inizio di un percorso che avrà la durata di due anni durante i quali saremo chiamati a riflettere su come portiamo avanti le nostre attività nel processo di insegnamento/apprendimento. Un tempo che coniugherà la ricerca e l’azione alla formazione. L’intero processo di adeguamento sarà graduale e andrà a regime quando progettazione, verifica e valutazione saranno puntualmente affrontati e condivisi.
I livelli sono definiti sulla base di DIMENSIONI che caratterizzano l’apprendimento e che permettono di formulare un giudizio descrittivo.
I giudizi descrittivi da riportare nel documento di valutazione sono correlati ai seguenti livelli di apprendimento:
a) Avanzato b) Intermedio c) Base
d) In via di prima acquisizione
Secondo l’O.M. “La definizione dei livelli, adottata dall’istituzione scolastica, dovrà essere presente sul Documento di valutazione”.
Di seguito la definizione dei livelli in relazione al giudizio descrittivo:
Documento approvato dal Collegio dei docenti in data 21/01/2021 e dal Consiglio di Istituto in data 25/01/2021
LIVELLO O.M. n. 172
AVANZATO L’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
INTERMEDIO L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo
BASE L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
L’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente
A solo uso didattico ed esplicativo, il Collegio dei Docenti approva la seguente elaborazione dei giudizi descrittivi per riportare un profilo più articolato, individualizzato e contestualizzato, del percorso di apprendimento dell’alunno
I livelli si definiscono in base ad almeno quattro dimensioni, così delineate:
a) l’autonomia dell’alunno nel mostrare la manifestazione di apprendimento descritto in uno specifico obiettivo. L’attività dell’alunno si considera completamente autonoma quando non è riscontrabile alcun intervento diretto del docente;
b) la tipologia della situazione (nota o non nota) entro la quale l’alunno mostra di aver raggiunto l’obiettivo. Una situazione (o attività, compito) nota può essere quella che è già stata presentata dal docente come esempio o riproposta più volte in forme simili per lo svolgimento di esercizi o compiti di tipo esecutivo. Al contrario, una situazione non nota si presenta all’allievo come nuova, introdotta per la prima volta in quella forma e senza specifiche indicazioni rispetto al tipo di procedura da seguire;
c) le risorse mobilitate per portare a termine il compito. L’alunno usa risorse appositamente predisposte dal docente per accompagnare il processo di apprendimento o, in alternativa, ricorre a risorse reperite spontaneamente nel contesto di apprendimento o precedentemente acquisite in contesti informali e formali;
d) la continuità nella manifestazione dell'apprendimento. Vi è continuità quando un apprendimento è messo in atto più volte o tutte le volte in cui è necessario oppure atteso. In alternativa, non vi è continuità quando l’apprendimento si manifesta solo sporadicamente o mai.
Per gli obiettivi non ancora raggiunti o per gli apprendimenti in via di prima acquisizione è importante che i docenti strutturino percorsi educativo-didattici tesi al raggiungimento degli obiettivi, coordinandosi con le famiglie nell’individuazione di eventuali problematiche legate all’apprendimento, mettendo in atto strategie di individualizzazione e personalizzazione.
Il comportamento viene valutato dai docenti della classe attraverso il giudizio sintetico approvato dal Collegio del 24 ottobre 2019: Ottimo; Distinto; Buono; Sufficiente; Non sufficiente.
La valutazione del comportamento fa riferimento allo sviluppo delle competenze di cittadinanza.
La valutazione della Religione Cattolica, o delle Attività Alternative, a seconda della scelta dell’alunno, viene svolta dal relativo docente attraverso il consueto giudizio sintetico sull’interesse mostrato dagli alunni per la materia e sui risultati raggiunti. Il giudizio è reso con una nota distinta.
Resta invariata anche la descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti.
Disposizioni speciali si applicano per gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (Bes/Dsa e Dva).
LIVELLO I.C. PIRANDELLO
AVANZATO L’alunno porta a termine con continuità compiti in situazioni note e non note, utilizzando risorse fornite dal docente e proprie rielaborando i contenuti, in modo autonomo, creativo, originale padroneggiando pienamente le conoscenze e le abilità.
INTERMEDIO L’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando prevalentemente le risorse fornite dal docente; compie scelte consapevoli utilizzando conoscenze e abilità strutturate, padroneggiandole in modo adeguato.
BASE L’alunno porta a termine compiti semplici con gradualità e prevalentemente in situazioni note, utilizzando le risorse fornite dal docente, talvolta in modo autonomo, più spesso col supporto e l’incoraggiamento, mostrando conoscenze e abilità basilari.
IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE L’alunno, opportunamente guidato e incoraggiato, porta a termine compiti solo in situazioni note dimostrando di padroneggiare solo in parte conoscenze e abilità o di utilizzarle in modo non sempre appropriato
“La valutazione delle alunne e degli alunni con disabilità certificata è correlata agli obiettivi individuati nel piano educativo individualizzato predisposto ai sensi del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66”
Verranno presi in considerazione e valutati gli obiettivi individuati nel PEI - Piano Educativo Individualizzato – dell’alunno o dell’alunna.
“La valutazione delle alunne e degli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento tiene conto del piano didattico personalizzato predisposto dai docenti contitolari della classe ai sensi della legge 8 ottobre 2010, n. 170”
Gli obiettivi di apprendimento sono quelli della classe di appartenenza tenendo conto del PDP – Piano Didattico Personalizzato dell’alunno o dell’alunna.
Cosa abbiamo fatto
Lunedì 11 gennaio si è riunito un piccolo gruppo di docenti che ha iniziato a riflettere su come procedere. Il gruppo, considerando il pochissimo tempo a disposizione prima degli scrutini, ha ipotizzato questa proposta: Formulare degli obiettivi di apprendimento strategici, irrinunciabili alla valutazione solo per le discipline di Italiano e Matematica.
Lunedì 18 gennaio i docenti della scuola Primaria si sono riuniti in programmazione di fascia per confrontarsi nell’individuazione degli obiettivi di apprendimento per la valutazione intermedia del 1°
quadrimestre.
Di seguito l’estratto dei verbali delle cinque fasce.
FASCIA CLASSI PRIME
CLASSE PRIMA – ITALIANO – 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE
DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO
Ascoltare, comprendere, interagire verbalmente, in modo appropriato nei vari contesti comunicativi
Leggere, comprendere e elaborare testi di vario tipo, adeguati all’età
Produrre autonomamente o scrivere sotto dettatura testi adeguati all’età
Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base, e svolgere attività di riflessione linguistica
CLASSE PRIMA – MATEMATICA - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
Leggere, scrivere, operare, rappresentare e ordinare con i numeri naturali
● Eseguire semplici operazioni e applicare procedure di calcolo
Riconoscere rappresentare e risolvere semplici problemi
● Saper ricavare i dati e le informazioni
● Comprendere situazioni problematiche e attuare strategie di soluzione pertinenti
● Classificare e mettere in relazione
Rappresentare, riconoscere e descrivere le principali figure geometriche piane
FASCIA CLASSI SECONDE
FASCIA CLASSI TERZE
CLASSE SECONDA – ITALIANO - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
Interagire in una conversazione e riferire esperienze in modo appropriato.
Leggere semplici testi ad alta voce in modo espressivo.
Leggere e comprendere brevi testi, individuandone le principali informazioni e l’ordine logico/cronologico. Produrre in modo coerente semplici testi, rispettando le principali convenzioni ortografiche.
CLASSE SECONDA – MATEMATICA - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
Numeri e calcolo:
1- contare, leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali.
2-eseguire semplici operazioni e applicare procedure di calcolo.
3- riconoscere, rappresentare e risolvere semplici problemi.
Spazio e figure: riconoscere le principali figure geometriche.
Relazione dati e previsioni:
Raccogliere dati e rappresentarli graficamente.
CLASSE TERZA – ITALIANO - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
Ascoltare, comprendere e avviarsi ad interagire in modo appropriato nei vari scambi comunicativi in contesti diversificati
Approcciarsi a leggere testi di vario tipo, individuarne il senso globale e le informazioni principali, cominciando a coglierne lo scopo.
Iniziare a produrre testi scritti di differente tipologia, in relazione ai diversi scopi comunicativi, rispettando le principali convenzioni ortografiche e grammaticali dimostrando un certo ampliamento del patrimonio lessicale.
Iniziare ad individuare gli elementi essenziali di una frase in termini morfologici e sintattici, nonché ad intuire la correlazione tra diverse scelte linguistiche e situazioni comunicative.
CLASSE TERZA – MATEMATICA - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
FASCIA CLASSI QUARTE
FASCIA CLASSI QUINTE Numeri
● Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali.
● Leggere, scrivere e rappresentare frazioni e saperle trasformare in numeri decimali.
Relazioni, misure, dati e previsioni
● Comprendere, rappresentare ed individuare le informazioni utili per la risoluzione di una situazione problematica.
Spazio e figure
● Riconoscere, denominare, descrivere e classificare i principali enti geometrici e le principali figure piane e solide.
CLASSE QUARTA – ITALIANO - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE
DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO
Ascoltare e comprendere il contenuto di testi e argomenti di vario tipo e interagire nelle varie situazioni comunicative.
Leggere testi di vario tipo e comprendere l’argomento di cui si parla individuando le informazioni principali e le loro relazioni
Produrre testi scritti in relazione ai differenti scopi comunicativi, corretti nella forma, nell’ortografia e utilizzando una punteggiatura e un lessico adeguati alle richieste
Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase
CLASSE QUARTA – MATEMATICA - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
Eseguire le quattro operazioni con numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
Leggere e comprendere semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. Riuscire a risolvere facili problemi. Descrivere il procedimento seguito.
Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.
CLASSE QUINTA – ITALIANO - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE DEL PERIODO DIDATTICO
LIVELLO RAGGIUNTO
Prestare attenzione e interagire in situazioni comunicative reali.
Leggere e comprendere testi di vario tipo, individuandone il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguati agli scopi.
Produrre testi scritti corretti, coesi e coerenti.
Padroneggiare e applicare le conoscenze fondamentali di organizzazione logico-sintattica della frase semplice, delle parti del discorso.
VALUTAZIONE ALTRE DISCIPLINE
Consapevoli che non sia nello spirito dell’O.M., ma solo per facilitare la valutazione quadrimestrale delle altre discipline in presenza di valutazioni in itinere numeriche, il Collegio ha approvato la seguente trasposizione dei voti in livelli:
Tale trasposizione si intende valida solo per il primo quadrimestre di questo anno scolastico.
Soltanto per le classi PRIME, il Collegio ha approvato di non rendere visibili alle famiglie i voti numerici delle discipline presenti sul registro elettronico relativamente al primo quadrimestre, in modo che le famiglie inizino a pensare con la nuova modalità di valutazione che si basa sul principio fondante della valutazione formativa.
Metodo di lavoro
A partire dal secondo quadrimestre a.s. 20/21
1. Costituire una commissione di lavoro composta da docenti dei tre ordini di scuola 2. Elaborare un cronoprogramma di lavoro per questo e il prossimo anno
3. Creare un Protocollo sulla Valutazione come percorso di riflessione collegiale, uno strumento dinamico che possa essere sempre rivisto e aggiornato
Firenze, 21 gennaio 2021
Tiziana Fusco CLASSE QUINTA – MATEMATICA - 1° Quadrimestre
OBIETTIVI OGGETTO DI VALUTAZIONE
DEL PERIODO DIDATTICO LIVELLO RAGGIUNTO
Riconoscere e confrontare numeri decimali, eseguire con sicurezza le quattro operazioni.
Riconoscere le principali figure geometriche e determinare il perimetro e l’area di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
Rappresentare relazioni e dati, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni.
Leggere e comprendere testi che coinvolgono aspetti logici e matematici, risolvere problemi, descrivere il procedimento seguito e riconoscere le strategie di soluzione.
Voto numerico Livello O.M. 172
9 - 10 AVANZATO
8 - 9 INTERMEDIO
6 - 7 BASE
5 - 6 IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE
