Municipio Roma XI – Arvalia Portuense
Scuola dell’Infanzia
“G. VACCARI”
Carta di Identità
“……per insegnare bisogna emozionare”
(Maria Montessori)
TELEFONO: 06/95951111
EMAIL: vaccari.mun11@comune.roma.it
certificazioni.vaccari.mun11@comune.roma.it
CAPIENZA: La Scuola dell'Infanzia ospita 165 bambin*; la Sezione Ponte ospita 20 bambin*
NUMERO SEZIONI: La scuola ospita otto sezioni di Scuola dell'Infanzia eterogenee a tempo pieno e una Sezione Ponte che ospita bambini dai 24 ai 36 mesi a tempo pieno.
ORARIO: Gli orari di apertura sono i seguenti:
Ingresso dalle ore 8.00 alle ore 9.00
Uscita intermedia dalle ore 14.00 alle ore 14.15
Uscita pomeridiana dalle ore 16.00 alle ore 17.00 (Per le disposizioni in materia di emergenza Covid in questo periodo la Scuola chiude alle ore 16.30)
QUARTIERE: Portuense
DESCRIZIONE DELLA STRUTTURA
La Scuola dell’Infanzia “G.Vaccari” è collocata nello stesso edificio della Scuola Primaria “Solidati Tiburzi”. Ha tre entrate separate ma comunicanti, una di queste viene utilizzata dalla Sezione Ponte. Le sezioni della Scuola dell’Infanzia si distribuiscono su due corridoi e uno spazio centrale. La Sezione Ponte è situata in un corridoio adiacente e comunicante con la Scuola dell’Infanzia;
entrambe le strutture sono situate nel plesso dell’I.C.
“Solidati Tiburzi” al piano terra di un grande edificio.
All’interno della Scuola dell’Infanzia è presente una mensa con cucina interna. Attualmente per le norme igieniche Covid il pranzo viene servito nelle sezioni precedentemente sanificate ed apparecchiate.
All’ingresso è predisposto sia per i piccoli che per gli adulti un angolo accoglienza con una piccola libreria ed una poltroncina, un tavolino e delle sedioline. Nei corridoi davanti le sezioni, in ottemperanza alle disposizioni Covid e all’emergenza sanitaria, sono stati allestiti degli spazi strutturati predisposti all’ accoglienza e al ricongiungimento dei bambini, delle bambine e dei genitori durante l’ingresso e l’uscita.
E’ stata inoltre predisposta, in un atrio prospicente il giardino, una zona adibita all’equipaggiamento dei bambini e delle bambine (mantelline, galosce) per l’uscita in giardino anche con i giorni di pioggia e con le pozzanghere. Ognuno di questi spazi favorisce e promuove l’autonomia e il benessere dei bambini e delle bambine.
SPAZI INTERNI
Lungo il corridoio e nelle zone di ingresso sono previsti spazi di gioco strutturato e gioco di ruolo utilizzati dai bambin* in piccolo gruppo e a rotazione. Ogni sezione ha ampie vetrate, all’interno di esse sono organizzati angoli strutturati leggibili tra cui: angoli per il gioco simbolico, angoli relax nei quali, oltre a leggere libri ed ascoltare letture, i bambini e le bambine dopo la pausa pranzo potranno riposare anche nelle proprie brandine; angoli dei travasi, angolo dei giochi logici, angolo grafico pittorico, angolo “del mondo naturale” attraverso il quale i bambini e le bambine osservano ed elaborano ipotesi sul mutar del tempo e delle stagioni; angolo della routine giornaliera con il calendario e la scansione della giornata.
SEZIONE PONTE
La Sezione Ponte dispone di un ingresso dedicato con salottino e spazio accoglienza, armadietti e scarpiere. La sezione è composta da due micro-sezioni, una sala per il pranzo, servizi igienici ed una sala per il riposo con i lettini.
All’interno di tutti gli spazi gli angoli sono strutturati e leggibili: angolo morbido per le coccole, angolo lettura, angolo dedicato alle attività di manipolazione e angolo dedicato a quelle grafico-pittorico. Sono stati predisposti anche angoli dei giochi logici e per allenare la manualità grosso-fine, un kamishibai per il racconto delle storie e giochi strutturati.
Tutte le stanze della sezione ponte hanno una uscita indipendente su uno dei due giardini pertinenti la scuola.
SPAZI ESTERNI
La Scuola dispone di due giardini antistanti l’edificio, fruibili da tutte le sezioni della Scuola dell’Infanzia e dalla Sezione Ponte. All’interno di essi sono organizzati degli angoli per il gioco simbolico, un angolo con un piccolo scivolo, tre dondoli, un angolo in cui poter giocare con la terra, con il fango, scavare e costruire. Il giardino antistante la Sezione Ponte ospita quattro cassoni per la coltivazione dell’orto, in cui vengono piantati semini stagionali e curati giornalmente dai bambini e dalle bambine.
In giardino oltre al gioco libero, vengono organizzate attività grafico-pittoriche, scientifiche, letture sotto gli alberi, giochi di abilità, percorsi motori, attività di
manipolazione, travasi. Ampio spazio si dà alla creatività dei bambini, alle ipotesi, alle scoperte: offriamo ai bambini e alle bambine stimoli per aiutarli a sviluppare un pensiero critico e divergente.
PIANO OFFERTA FORMATIVA
Il PTOF della Scuola dell’Infanzia “G. Vaccari” (triennio 2020-2023) ha come titolo
“NATURAL…MENTE E SENTIMENTAL…MENTE A COLORI” ed intende accompagnare i bambin* nella conoscenza della natura e da ciò che scaturisce dalla relazione con essa, in maniera trasversale del curricolo e con riferimento alle Indicazioni Nazionali per la Scuola dell’Infanzia del 2012 e del Modello pedagogico dei servizi per l’infanzia di Roma Capitale. Particolare risalto viene dato ai progetti educativi legati ai laboratori.
L’idea del collegio docenti, alla base dei laboratori, è quella di pensare e formulare uno spazio per bambini e le bambine che abbia una forte valenza di apprendimento, uno spazio dove i numerosi linguaggi e le intelligenze dei bambini e delle bambine possano essere accolti e possano trovare supporti attraverso i materiali di ricerca proposti. Gli spazi sono stati pensati affinchè possano sviluppare una forma di pensiero integrato e flessibile e dove possano sentirsi accolti nelle loro diverse modalità espressive.
Verranno utilizzati molteplici materiali tra cui: materiale naturale e di riciclo che saranno offerti e messi a disposizione dei bambini e delle bambine, i quali all’interno del laboratorio vivranno esperienze concrete, dove il ruolo dell’insegnante assumerà un’importanza fondamentale; quest’ultima accompagnerà il bambino e la bambina, attraverso l’osservazione, l’esperienza e la riflessione, frutto della documentazione pedagogica, a un orientamento ed un rilancio della quotidianità.
I laboratori sono stati collocati nella zona che collega le sezioni della Scuola dell’Infanzia con la Sezione Ponte e sono a disposizione di tutti i bambini e le bambine.
L’organizzazione dei laboratori prevede un calendario settimanale con dei turni a seguito dell’emergenza Covid, nel rispetto delle norme di sicurezza e del distanziamento.
“I bambini costruiscono la propria intelligenza, gli adulti devono fornire loro le attività e il contesto e soprattutto devono essere in grado di ascoltare “(Loris Malaguzzi)
LABORATORI
Tutti i progetti elaborati all’interno dei laboratori sono stati pensati come progetti inclusivi in relazione alle specificità di ciascun bambino e bambina.
IL laboratorio concepito secondo i presupposti della pedagogia attiva, prefigura un bambino e una bambina laborioso/a coinvolto nell’azione, protagonista del progetto che porta avanti da sè o in piccolo gruppo, concentrato su ciò che sta facendo, non è importante il prodotto ma è essenziale il processo che si attua per ottenerlo.
LABORATORIO LUCI-OMBRE
“La vera profondità della bellezza del bianco e del nero si dischiude solo davanti a quegli occhi che sono in grado di apprezzare lo splendore dei colori sontuosi e vividi, con tutte le loro gradazioni e sfumature.” (tratto da “Il sentimento del colore”.
Quaderni di Eranos - 1990)
Il laboratorio è stato pensato per ospitare un piccolo gruppo di massimo quattro bambini ed è allestito sopra un pellet, ricoperto da velluto nero , attrezzato con lampada da scrivania, piccole torce, materiali di riciclo e di recupero. Qui i bambini e le bambine hanno la possibilità di osservare, discriminare, fare ipotesi, raccontare ed inventare storie.
LABORATORIO GRAFICO-PITTORICO
“La creatività è contagiosa. Trasmettila.” (Albert Einstein)
Il laboratorio è stato inserito in un ampio spazio in cui i bambini e le bambine (massimo otto) possano sentirsi liberi di muoversi e di scegliere autonomamente i vari materiali messi a disposizione. All’interno del laboratorio grafico sono stati inseriti degli scaffali su cui sono disposti e a portata di mano di tutti i bambini e le bambine materiali di riciclo, elementi e materiali naturali, colori di vario genere, pitture di vario tipo, carte diverse, varie tipi di colle, forbici e tutto ciò occorre per dare ampio spazio alla creatività.
LABORATORIO LETTURA E ASCOLTO
“Vorrei che tutti leggessero, non per diventare letterati o poeti, ma perché nessuno sia più schiavo.” (Gianni Rodari)
Il laboratorio è stato pensato e strutturato per un piccolo gruppo di massimo sei bambini all’interno del quale vi è una piccola biblioteca ed un tappeto morbido dove potersi rilassare durante la lettura.
La proposta dell’ascolto di una storia o di una fiaba per il bambino e la bambina viene sempre accettata volentieri poiché è un modo per proiettarl* in un mondo fantastico dove l’immagine, la voce del narratore, i personaggi diventano quasi parte di sé, permettendo un’espressione condivisa dei propri vissuti emotivi.
LABORATORIO SCIENTIFICO- NATURALISTICO
“La capacità di provare ancora stupore è essenziale nel processo della creatività.”
(Donald Woods Winnicott).
Il laboratorio scientifico ospita fino a sei bambini, è attrezzato con un grande scaffale con vari materiali naturali a disposizione di tutti i bambini e le bambine, delle lenti di ingrandimento, dei tavoli dove poter toccare e manipolare i materiali, ed un grande tavolo luminoso su cui poter osservare, discriminare ed esplorare tutto ciò che di più bello ed interessante la natura ci offre. C’è una piccola biblioteca con libri a tema scientifico per bambini e bambine, consultabili, facilmente fruibili dai nostri piccoli scienziati.
LABORATORI SENSORIALI
EMOZIONIAMOCI CON I CINQUE SENSI IN NATURA
“Ogni senso spinge le frontiere un po' più lontano, rendendo l’universo più vasto, più ricco. Ma toccare: è da lì che, molto semplicemente, tutto è cominciato. E’ il primo senso “(F. Leboyer)
Il progetto “Emozioniamoci con i cinque sensi in natura” è inserito all’interno del PTOF approccia i bambini/e alla scoperta della natura, avvicinandoli ad esplorarla attraverso i cinque sensi, ad esprimere stupore, meraviglia, sensazioni ed emozioni, ad osservare, a vivere i cambiamenti climatici e le varie stagioni, immergendosi interamente in una esperienza sensoriale.
L’attività prevede che ogni singolo bambin* entri in relazione ed armonia con i propri sensi attraverso le esperienze concrete proposte. Partendo dalla suggestione della lettura di un testo a tema, l’osservazione e l’esperienza li coinvolgerà in un percorso emozionale che possa facilitarli in una consapevolezza e nell’espressione di ciò che vivranno. Sono stati proposti laboratori legati alle stagioni, per stimolare i bambini attraverso i cinque sensi con la proposta di profumi, immagini, percorsi tattili.
“POZZANGHERE….UN MONDO RIFLESSO…..”
“Non esiste buono o cattivo tempo ma solo buono o cattivo equipaggiamento”, (R.Baden Powell)
L'acqua è un elemento importantissimo nel gioco dei bambini, i quali nel toccarla, cercare di prenderla, travasarla, muoverla, i piccoli mettono in gioco nuovi movimenti e apprendono aspetti importanti della realtà, con essa utilizzano tutti i 5 sensi e s immergono direttamente nell’ambiente naturale.
Come una camminata nel bosco o un pomeriggio in riva al lago, anche una passeggiata sotto la pioggia può rappresentare un'esperienza completa e importante per lo sviluppo cognitivo e fisico dei nostri piccoli esploratori del mondo.
La natura produce sempre sensazioni positive nei bambini/e, sensazioni dipinte nei sorrisi dei loro volti quando possono sporcarsi le mani nella terra, saltare in una pozzanghera o osservare da vicino qualche abitante del giardino. Il bambin* che avrà l’opportunità di entrare in contatto la natura imparerà a conoscere i propri limiti e pertanto sperimenterà soluzioni sempre nuove per poterli superare in modo efficace.
La possibilità di giocare liberamente nella natura permette loro di sviluppare una perfetta armonia tra corpo e mente, di sentirsi liberi dai vincoli e dalle regole.
PROGETTO DI CONTINUITA’ CON IL NIDO E LA SCUOLA PRIMARIA
La Scuola dell’Infanzia costruisce percorsi di continuità verticale con il Nido e la Scuola Primaria di prossimità anche attraverso progetti specifici. La logica della continuità verticale si concretizza non solo acquisendo informazioni e conoscenze sui propri bambini e bambine ma prevedendo la costruzione di percorsi educativi-didattici e collegamenti reciproci, relazioni , scambi, spazi comuni, in una condivisione di obiettivi, attenti a tutti gli eventi della vita del bambino/a nell’ottica dell’Accoglienza. La continuità educativa si realizza come continuità di persone ( bambin*, insegnanti), di esperienze ( attività ed eventi), di metodi e atteggiamenti educativi ( progetti).
L’ORTO A SCUOLA
“Mille Orti per Mille Giardini” progetto promosso dal Dipartimento Tutela Ambiente, nell’anno educativo 2020-2021 da noi in seguito rinominato “L’ Orto a Scuola” il progetto intende promuovere un percorso educativo-didattico a contatto con la natura e gli elementi naturali.
E’ stato realizzato un piccolo orto nel giardino della Scuola dell’Infanzia proponendolo come una attività nella quale i bambini e le bambine vengono stimolati ad usare i propri sensi per mettersi in “contatto con la natura” e sviluppare abilità diverse quali l’esplorazione, l’osservazione, la manipolazione e pensiero scientifico
L’attività manuale all’aperto, come realizzazione dell’orto, la coltivazione delle piante e dei fiori, dà la possibilità al bambino e alla bambina di sperimentare in prima persona gesti e operazioni ed osservare cosa succede attraverso l’esperienza diretta, acquisendo le basi del metodo scientifico.
All’interno di questo progetto è stato inserito il progetto continuità con la Scuola Primaria. I bambini e le bambine delle classi IV sono scesi in giardino ed hanno, insieme ai nostri piccoli coltivatori, seminato alcuni tipi di semi. In seguito i bambini e le bambine della Scuola Primaria hanno presentato, dopo aver fatto loro una ricerca, le caratteristiche dei semi piantati. Alla fine dell’esperienza sono stati invitati da noi a partecipare alla crescita delle piantine, venendo di tanto in tanto ad osservarle ed innaffiarle, creando così un continuum Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria.
”La terra è dove sono le nostre radici. I bambini devono imparare a sentire e vivere in armonia con la terra” (Maria Montessori)
ALTRI PROGETTI
“LA SCUOLA IN CRESCENDO - PIANO DELLE ARTI”
Il progetto di musica “ La Scuola in Crescendo” prevede una didattica musicale nel curricolo verticale apprendimento creativo con la musica, coinvolgendo i diversi ordini e gradi: Infanzia-Primaria- Secondaria di I grado- Conservatorio, con 80 ore di lezioni di musica nelle classi dell’infanzia e primaria e 16 ore di formazione per le docenti.
Una programmazione attenta di dette attività da parte di tutte le insegnanti in maniera condivisa (infanzia-primaria) permetterà di adeguare il tutto alle caratteristiche e bisogni di tutti i bambini e le bambine coinvolti, affichè possano apprendere in un clima ludico, favorendo un graduale e sereno passaggio alla scuola primaria. La finalità è quella di offrire ai nostri bambini e bambine l’opportunità di sperimentare e conoscere nuovi linguaggi espressivi - comunicativi , inattesi e sorprendenti modi di “Essere e di Fare”, di coltivare e approfondire relazioni affettive e amicali, di crescere nell’ Incontro con l’Altro ( adulto e/o pari) , di sviluppare e affinare le capacità attentive, d’ascolto e d’attesa, lungo un percorso educativo che va ad abbracciare trasversalmente tutti i campi di esperienza.
“LA BUONA STRADA DELLA SICUREZZA”
Le insegnanti della Scuola dell’Infanzia, dopo aver partecipato ad un corso on line proposto da Roma Capitale, dal Miur e dal Ministero delle Infrastrutture sull’educazione stradale “La buona strada della sicurezza”, hanno accolto con entusiasmo il progetto. Tale progetto rafforza la consapevolezza di quanto sia importante e necessario introdurre sin dalla prima infanzia tematiche che educhino al rispetto verso sé stessi e verso gli altri.
Inoltre l’introduzione di alcune regole assume un significato fondamentale nel percorso di crescita del bambino in qualità di futuro cittadino.
L’educazione stradale è un tema sempre attuale, necessitando tutti noi di utilizzare la strada e di difenderci dai suoi pericoli. Questo progetto si propone di costruire un percorso educativo in grado di insegnare al bambin* a vivere la strada in modo attento e responsabile, in quanto protagonista della stessa come pedone o come ciclista o come futuro automobilista/motociclista. Tale progetto si colloca nel percorso curricolare, occupando una posizione trasversale rispetto ai vari campi di esperienza sollecitati all’interno del PTOF.
PROGETTI SULL’ INCLUSIONE
“Uno dei compiti della scuola è quello di educare alla differenza, all’altro, per creare i presupposti di una cultura dell’accoglienza e aiutare a percepire la differenza non come un limite alla relazione, ma come un valore e una ricchezza”.
Compito della Scuola dell’Infanzia del Comune di Roma “G. Vaccari” è accogliere e valorizzare le specificità e le esigenze educative e formative di ogni bambin* per favorire lo sviluppo armonico
della persona, nel rispetto delle differenze di tutti e dell’ identità di ciascuno, mediante una modalità relazionale basata sull’osservazione e l’ascolto.
La Scuola dell’infanzia del Comune di Roma “G. Vaccari”, in linea con il Modello Educativo, pone una particolare attenzione e sensibilità ai bambini e alle bambine diversamente abili e alle loro famiglie, riconoscendo l’inclusione come valore sociale, impegnandosi a rimuovere ogni ostacolo all’apprendimento e alla partecipazione in uno spirito comunitario. Pari opportunità e rispetto delle diversità sono dunque presupposti imprescindibili dell’agire educativo. I Percorsi Educativi Individualizzati per bambini e bambine con bisogni educativi speciali sono un punto fermo e imprescindibile di una progettazione educativa attenta e condivisa, rispettosa delle caratteristiche di ciascun bambino e bambina d.a., delle loro capacità e abilità, dei loro peculiari stili di apprendimento.
L’organico della Scuola dell’Infanzia “G. Vaccari” è arricchito dalla presenza delle insegnanti d’integrazione, in un’ottica di corresponsabilità tra le insegnanti sia dei percorsi di inclusione dei bambini e delle bambine d.a. nonché di progettazione e attuazione di tutte le attività didattiche-educative di tutti i bambini e bambine della classe, sancendo il superamento di una divisione rigida di ruoli tra il personale docente. A supporto dell’inclusione e su richiesta dei genitori sono presenti educatrici/educatori Oepa (Operatore Educativo per l’autonomia e la comunicazione) ed Assistente alla Comunicazione (CAA), che integrano le proprie professionalità e competenze con le insegnanti.
In un processo di continuità orizzontale la Scuola opera in un lavoro di rete , in un sistema d’ intervento integrato, nell’ottica di una fattiva e responsabile collaborazione con le famiglie, i centri riabilitativi, le Asl, i professionisti che a vario titolo si occupano dei bambin* e delle loro famiglie, per realizzare un percorso educativo caratterizzato da finalità comuni, nella condivisione di obiettivi e metodologie, senza mai perdere di vista la sua reale natura quale comunità educate e non riabilitativa. Il gioco rimane un’attività essenziale nello sviluppo e nella crescita dei bambin*, considerato come la più naturale e più produttiva occasione di apprendimento (autonomie, relazioni, comunicazione e linguaggio, abilità cognitive). Svolgere attività in piccolo gruppo e/o in situazioni diadiche, all’interno della propria sezione e laboratori, permetterà ai nostri bambini e bambine di partecipare in maniera attiva alle proposte educative, di sperimentare un nuovo modo di essere nella relazione con l’altro, adulto e/o pari, di apprendere nel rispetto dei propri tempi e modalità, in un clima più sereno e ordinato. L’ambiente e l’organizzazione temporale sono pensati in funzione del benessere dei bambini e delle bambine favorendo
situazioni e relazioni positive per la loro crescita non solo nel “Saper Fare” ma anche nel
“Saper Essere”.
RISORSE STRUMENTALI
La Scuola dell’Infanzia G. Vaccari dispone delle seguenti risorse strumentali:
fotocopiatrice, Pc, stampante, tavolo luminoso, lavagna luminosa, macchine fotografiche, proiettore.
ILLUSTRAZIONE DEGLI ASPETTI ORGANIZZATIVI
L'iscrizione alla Scuola dell'Infanzia avviene tramite pubblicazione di un bando da parte di Roma
Capitale e si effettua online.
La Scuola dell'Infanzia apre il 15 Settembre e chiude il 30 Giugno, in alcuni periodi dell'anno vengono sospese le attività didattiche (Natale-Pasqua) come stabilito dal calendario scolastico regionale che viene affisso all'inizio dell'Anno Scolastico presso la Struttura.
L'ambientamento segue un Piano di Accoglienza municipale stabilito per tutti i servizi educativi e scolastici del territorio. Le famiglie vengono informate tra Giugno e Luglio dalle insegnanti sulla programmazione degli inserimenti dei bambini e delle bambine in piccoli gruppi. E' prevista la presenza di una figura di riferimento (genitori, nonni, baby-sitter, ecc.) che affiancherà il bambino nei primi momenti a scuola.
Giornata tipo a scuola:
L'entrata è prevista dalle ore 8.00 alle ore 9.00.
L'uscita intermedia è tra le 13.30 e le 14.30 e l'uscita pomeridiana dalle 16.00 alle 17.00*
*In questo momento di emergenza sanitaria gli orari dell'ingresso e dell'uscita sono scaglionati dalle 8.00 alle 9.00 in entrata e dalle 15.45 alle 16.30 in uscita.
La giornata si svolge: ingresso, accoglienza, merenda, circle-time per l'organizzazione condivisa della giornata, attività educative e didattiche, cura e igiene della persona e degli ambienti, pranzo, riposo, ripresa delle attività e ricongiungimento.
La partecipazione delle famiglie si realizza attraverso:
L' Assemblea dei genitori, incontri individuali e di sezione, feste, laboratori ed eventi collettivi e uscite didattiche.
Il Consiglio Scuola è l'organo rappresentativo e di riferimento dei genitori. (Regolamento della Scuola dell'Infanzia)
La Commissione Mensa.
La mensa è interna e in condivisione con l'Istituto Comprensivo Statale "Solidati Tiburzi" in appalto ad una ditta esterna.
Il personale addetto in cucina per la merenda e il pranzo segue quanto predisposto dalle Econome Dietiste di Roma Capitale, garantendo menù biologici, alternativi per patologie, diete, motivi religiosi ed etici.
PRESENTAZIONE DEGLI OPERATORI DEL SERVIZIO
La Scuola dell’Infanzia è composta da 8 sezioni e 1 sezione Ponte per un totale di 9 sezioni.
La Funzionaria Educativa (POSES) responsabile del servizio N° 18 insegnanti di sezione
N° 4 insegnanti di integrazione (insegnanti di supporto nelle sezioni ove sono presenti bambini/e d.a.)
N° 2 educatrici del Nido (sezione Ponte) N° 3 insegnanti di potenziamento Covid N° 1 insegnante di religione cattolica
N° 6 collaboratrici (Roma Multiservizi) che hanno il compito di vigilanza e assistenza ai bambini/e
N° 2 personale specializzato OEPA (operatore educativo per autonomia) è di supporto alle insegnanti di integrazione per i bambini diversamente abili
Personale della mensa (ditta in appalto).
FORMAZIONE PERMANENTE
L’elaborazione dei progetti descritti nel PTOF sono il frutto della formazione permanente proposta da Roma Capitale a tutto il collegio docenti, con particolare attenzione ai percorsi di apprendimento dei bambin* e le esperienze legate all’ ”Outdoor Education”.
INCONTRI ED EVENTI ORGANIZZATI ALL’INTERNO
DELLA STRUTTURA SCOLASTICA
La crescente complessità della società odierna impone una continua azione di flessibilità e aggiornamento dei percorsi educativi, nella nostra scuola sono caratterizzati dai seguenti punti:
Continuità educativa e didattica “verticale”, dove tutte le insegnanti della scuola interagiscono e collaborano per assicurare un curricolo unitario e continuo con la finalità di favorire informazioni tra insegnanti della Scuola dell’Infanzia, educatrici e insegnanti della
Scuola Primaria, prevedendo una adeguata accoglienza e per facilitare il passaggio tra un grado di scuola e l’altro. La continuità educativa e didattica avviene tra il Nido “Ciclamino”, la Sezione Ponte e la Scuola Primaria “Solidati Tiburzi”.
Continuità educativa e didattica “orizzontale”, tutte le insegnanti della scuola collaborano all’integrazione della vita scolastica con quella familiare e sociale. Prevede la collaborazione con le risorse culturali e sociali del territorio, nella progettualità extrascolastica.
In tal senso vengono calendarizzati incontri con le famiglie e laboratori per i genitori *, che nascono dall’esigenza di far sperimentare ai genitori stessi delle attività proposte ai loro figli in un clima di condivisione.
*Attualmente causa emergenza Covid-19 sono state sospese tali attività.
ATTIVITÀ EDUCATIVE-CULTURALI ORGANIZZATE
ESTERNAMENTE ALLA STRUTTURA
La Scuola dell’Infanzia “G. Vaccari” è solita organizzare uscite didattiche corrispondenti alle tematiche del PTOF, anche insieme alle famiglie in un clima di condivisione delle esperienze, come giornate negli spazi aperti in cui il bambin* può direttamente sperimentare la propria creatività e le risorse individuali misurando le proprie capacità e abilità in una prospettiva più ampia.
Tra le uscite didattiche sono previste giornate immerse nella natura, passeggiate nel bosco e giornate dedicate a rappresentazioni teatrali ed altri eventi culturali in linea con il PTOF.
COLLEGAMENTI IN RETE CON IL TERRITORIO
La Scuola dell’Infanzia “G. Vaccari” è situata nel Municipio XI nel quartiere Portuense zona Vigna Pia, in un contesto residenziale e tranquillo al confine con la storica Via Portuense a pochi Km dal centro storico.
I collegamenti in rete sono con il Nido Ciclamino, la Asl RM 3, l’0spedale “Lazzaro Spallanzani”, Azienda Ospedaliera “San Camillo – Forlanini”, la Biblioteca Guglielma Marconi Via Cardano 135 e la Scuola Primaria “Solidali Tiburzi”, la parrocchia Sacra Famiglia, stazione Taxi e il mercato rionale
