PTOF PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA

PTOF

PIANO TRIENNALE DELL’ OFFERTA

FORMATIVA

AGGIORNAMENTO AS

2021/2022

ROMA CAPITALE

MUNICIPIO XIII AMBITO 13.5

SCUOLA DELL’INFANZIA

“IL GIARDINO DELLE IDEE”

FSES DOTT.

ANNAMARIAGABRIELLA

ATTISANO

PIANO DELL’ OFFERTA FORMATIVA

FINALITA’ DELLA SCUOLA DELL’ INFANZIA

La Scuola dell’Infanzia si rivolge ai bambini dai tre ai sei anni; punta sulla giocosità, serenità, libertà e individualità dell’attività ludica e di scoperta, con finalità specifiche e senza alcuna costrizione.

Le insegnanti tengono costantemente presenti le finalità che rappresentano il punto di arrivo della programmazione, attenendosi alle indicazioni dei Nuovi Orientamenti della Scuola dell’Infanzia, ribaditi anche nel Progetto educativo di Roma capitale.

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SeSennttiirrssii ssiiccuurrii inin unun amambbiieennttee ssoocciiaallee,, esessseerere rarassssiiccuurraattii nneellllee prproopprriiee azaziioonnii,, spspeerriimmeennttaarree ddiivveerrssii rruuoollii e e ffoorrmmee ddii idideennttiittàà iinn ququaalliittà àdidi aalluunnnnoo,, cocommppaaggnnoo mememmbbrroo ddii uunnaa cocommuunniittàà,, iimmppaarraarree aa ccoonnoosscecerree eedd esessseerree rriiccoonnoosscciuiuttii

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Sviluppo della competenze :

Giocare, muoversi, manipolare, domandare, esplorare ed osservare attraverso il fare concreto; ascoltare e comprendere, raccontare e rievocare esperienze, rappresentare ed immaginare

Vivere le prime esperienze di cittadinanza:

Scoprire l’altro e i bisogni altrui, accettare regole condivise, avviare il dialogo che implichi l’ ascolto degli altri, porre attenzione al punto di vista degli altri e alle differenze di genere ; consolidare un comportamento rispettoso degli altri dell’ ambiente e della natura

I CAMPI DI ESPERIENZA DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA:

I I L L S SE E E E L L’ ’A AL LT TR RO O

CO C OR RP PO O M MO OV VI I ME M EN NT TO O S SA AL LU UT TE E

IM I MM MA AG GI I NI N I S SU UO ON NI I E E C CO OL LO OR RI I

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CO C ON NO OS SC CE ER RE E I I L L M MO ON ND DO O

CARTA D’IDENTITA’ DELLA SCUOLA:

L’edificio della scuola è di recente costruzione e rispetta i canoni strutturali della scuola dell’Infanzia.

Le aule sono tre, ogni sezione ha accesso ad una terrazza pavimentata e usufruisce di un giardino come spazio in comune. Le sezioni si affacciano su un ampio salone a base quadrata, allestito per attività laboratoriali e centri d’interesse, specificate nel Progetto educativo.

Il giardino è erboso e ricco di alberi che garantiscono ombra nei

periodi caldi; vi sono giochi modulari e giochi fissi come scivoli, tunnel, cubi. Uno dei punti forza della nostra scuola risiede certamente nell’

ampio spazio verde che la circonda rendendola un luogo adatto all’

approccio tipico dell’ outdoor education. Poter stare durante tutto l’anno all’aria aperta è un valore aggiunto allo sviluppo e all’uso dei sensi, alla creatività dei bambini e all’autonomia, in un’ottica di learning by doing (imparare facendo).

…Progressiva acquisizione di una più sicura coordinazione dei movimenti, progettare ed attuare la più efficace strategia motoria, conoscere ed approfondire globalmente lo schema corporeo (c.d.e. corpo movimento e salute)

“...Lo stare fuori aumenta le capacità di apprendimento, aumenta le capacità di valutare il pericolo, si diventa grandi esperti di

misurazione , misurare se stessi in relazione al contesto, e in relazione al posizionamento degli altri… Laura Malavasi”

…

Acqua e terra... FANGO… Con questo pane di terra una piantina può sopravvivere”

“ I bambini sono sempre alla ricerca: ricercano il significato delle cose, ricercano ogni possibile variabile esplorativa, ricercano le infinite combinazioni dei materiali, ricercano il segno grafico che può dare forma ai loro pensieri ,ricercano la traccia che può contenere le loro emozioni, ricercano ipotesi per formulare i concetti...i bambini cercano e ricercano… F.Fiorini

La scuola è dotata di servizio mensa, la cui entrate è posta al lato del salone ed è costituita da:

 ampio locale cucina attivato da personale specializzato e fornito di macchinari appositi;

 dispensa;

 un servizio igienico per il personale;

 un locale pranzo idoneo per la capienza di 75 bambini.

 Vengono osservati tre turni di pranzo, uno per sezione.

La mensa è gestita dalla una ditta “Dussmann service” e serve pasti cucinati in loco; la mensa scolastica rappresenta un momento in cui i bambini ricevono particolare attenzione alle loro necessità alimentari attraverso l’acquisizione di corrette abitudini alimentari.

Il momento della mensa rappresenta un occasione di crescita relazionale e di promozione di corretti comportamenti a tavola come

ad esempio l’autocontrollo del gesto e della voce.

.

SERVIZI OFFERTI DALLA SCUOLA E GARANTITI DA COLLABORATORI ESTERNI:

 Consulenza per i genitori da parte dell’equipe psico – pedagogica del Municipio

 Mensa gestita da ditta privata

 Punto verde gestito dal Municipio o da operatori esterni

 Servizio di medicina scolastica

 Collaboratori scolastici gestiti dalla ditta Multiservizi

I collaboratori scolastici hanno un ruolo determinante, sono figure che affiancano le insegnanti ed in quanto tali contribuiscono alla crescita personale del bambino;

hanno compiti di accoglienza e sorveglianza, pulizia dei

locali e degli arredi

ANALISI DEL TERRITORIO E RISORSE OFFERTE

ASILO NIDO “ Il Nido del Parco“

Via F. Scaduto

SCUOLA Elementare V. Alfieri P.za San Pio V

SCUOLA elementare ex C.Perone Via C. Oreglia

OSPEDALE I.D.I.

Via Monti di Creta POLICLINICO GEMELLI

Largo A. Gemelli CONSULTORIO FAMILIARE

Via A. Emo 13

SERVIZIO MATERNO INFANTILE Via Adriano 1

BIBLIOTECA COMUNALE Via di Valle Aurelia

GIARDINI PUBBLICI

Villa Carpegna – Pineta Sacchetti

BIBLIOTECA COMUNALE “La casa del Parco”

BACINO DI UTENZA

La scuola accoglie per la maggior parte, bambini e bambine provenienti da famiglie di ceto sociale medio e medio alto, particolarmente attenti alla vita della scuola. La vicinanza di una casa famiglia porta all’inserimento di casi sociali

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ORGANIZZAZIONE E ORARI

N° 3 sezioni omogenee ( 3 – 4 – 5 – anni ), a tempo pieno composte ognuna da 25 bambini;

N° 1 FUNZIONARIO dei SERVIZI EDUCATIVI E SCOLASTICI;

INSEGNANTI TITOLARI N° 6

INSEGNANTI DI SOSTEGNO N° 2

INSEGNANTE DI POTENZIAMENTO N° 1

INSEGNANTE DI RELIGIONE N° 1

COLLABORATORI SCOLASTICI N° 3

O.E.P.A. N° 1

ORARI SCOLASTICI:

Gli orari della scuola sono così articolati:

 la scuola è aperta dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 17.00;

 l’entrata per i bambini è prevista dalle 8.oo alle 9.oo;

 l’uscita per i bambini è prevista dalle 16,00 alle 16,45.

Nel corrente anno scolastico l’entrata e uscita dalla scuola ha subito una contrazione degli orari per poter favorire la compresenza delle insegnanti, evitando dove possibile invio di personale supplente e mantenere stabile il personale, al fine di ottemperare al dpcm che istituiva lo stato di emergenza per pandemia da covid-19

Per i nuovi iscritti, la Direzione socioeducativa in concerto con le P.O. e i F.S. programma un ingresso graduale per dare modo alle insegnanti di effettuare un’accoglienza individualizzata dei bambini rispettando

le loro esigenze e necessità.

L’accoglienza dei bambini di tre anni osserverà pertanto una maggiore flessibilità

INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI:

IL LAVORO VIENE SUDDIVISO SU TRE LIVELLI:

LIVELLO INFORMATIVO

LIVELLO ORGANIZZATIVO

LIVELLO SPECIFICO PER IL SOSTEGNO

 Raccolta dati delle famiglie

 dei bambini e dagli specialisti

 Incontri periodici di G.L.O.

 Verifica del percorso educativo-didattico

 Informazione alle famiglie

 Inserimento dei

 bambini nei vari

 gruppi classe

 Progettazione

 Attività di laboratorio

 Organizzazione del

 personale docente

 PER I BAMBINI : Interventi che

favoriscono la comunicazione e l’accettazione

 PER I GENITORI:

Colloqui individuali periodici

Colloqui a richiesta con

personale operante nel territorio.

PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FUNZIONALI

ALL’INSEGNAMENTO:

La Scuola dell’Infanzia, durante l’anno scolastico, svolge le seguenti attività per garantire la continuità educativa e per un armonico sviluppo della personalità individuale di ogni bambino:

 Riunione del Collegio dei Docenti per decidere la programmazione di plesso, di sezione e tutte quelle attività che si svolgono nella scuola;

 Riunioni con i genitori, di plesso e di sezione, a seconda delle necessità;

 Colloqui individuali con i genitori;

 Riunioni del consiglio di scuola;

 Riunioni per l’elezione dei rappresentanti dei genitori;

 Programmazione di corsi d’aggiornamento per il Corpo Docente;

 GLO con la collaborazione dell’equipe psicopedagogica della ASL del territorio con il personale specializzato che ha in cura il bambino diversamente abile;

 Riunioni per la continuità didattica orizzontale e verticale con la scuola elementare e il nido presenti nel territorio;

 Il progetto 0-6 coinvolge anche la scuola “Filastrocca impertinente”

 Gid municipale;

 Gid dipartimentale.

ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

La scuola opera per progetti, programmazioni e obiettivi.

Tutte le attività, le uscite, gli spettacoli che si svolgono, pur affrontati in situazioni e modi diversi, hanno come filo conduttore il progetto della scuola

.

NOVITA’ A PARTIRE DALL’ ANNO SCOLASTICO 2021/22

Oltre al progetto di outdoor education, modalità di lavoro prevalente nella scuola è attivo il progetto di educazione stradale, riservato ai bambini di 5 anni.

Obiettivo di tale progetto è formare cittadini responsabili che sappiano valutare le proprie capacità in funzione di specifiche situazioni ambientali; il progetto intende educare i bambini incentivando il senso di responsabilità individuale.

Tutto ciò nell’ ottica di formare futuri cittadini autonomi responsabili e consapevoli attivi e partecipi nella vita della collettività

I bambini disegnano la storia di Spaciac rispettando la

sequenza degli eventi

PROGETTI DI CONTINUITA’ VERTICALE

La continuità educativa, prevede, durante l’anno scolastico, momenti di incontro che si raccordano con un programma didattico di collegamento con asilo nido e scuola elementare.

Con L’asilo nido “ il nido del parco “ è attivo il progetto 0-6, che nel corrente anno scolastico 21/22 vedrà attivarsi degli incontri a distanza con le educatrici del nido; Il progetto coinvolge anche la scuola

“Filastrocca impertinente”

Progetti di continuità verranno attivati con le scuole “Manetti”

E “Vittorio Alfieri” nella medesima modalità

LABORATORI A CONDUZIONE ESTERNA:

I laboratori a conduzione esterna sono proposti dal Collegio dei Docenti in base al Progetto Educativo, condivisi e approvati dall’Assemblea dei Genitori e deliberati dal Consiglio di Scuola.

IL PROGETTO EDUCATIVO:

Per l’attuazione del Progetto Educativo sono stati creati dei centri d’interesse e dei laboratori; gli stessi sono nati dall’esigenza delle insegnanti di lavorare per piccoli gruppi.

I centri d’interesse sono di seguito elencati

ANGOLO DEI MATERIALI NATURALI ANGOLO DELLA PITTURA

ANGOLO DEL MATERIALE MONTESSORI

La curiosità e lo spirito di osservazione dei bambini è talmente grande che non appena scoprono qualcosa immediatamente te la mostrano “

Manipolazione con materiali naturali per affinare le capacità sensoriali e percettive

…Dare forma e colore all’esperienza, interagire in maniera costruttiva con l’adulto, i pari con il nuovo e il diverso

Bambini e bambine nell’ infanzia attraversano una regione intermedia tra agire e saper rappresentare a parole ( dal sapere implicito a quello consapevole) Facilitare nell’infanzia questo passaggio aumenta l’efficacia dell’agire sociale, rende più fluide le interazioni nel gruppo, sostiene processi interpersonali coesivi. La insegnanti sostengono i bambini nella transizione dall’implicito all’esplicito tramite rimandi da una situazione all’altra e soprattutto rispecchiamenti (le parole per dirlo

LABORATORI:

ORTO ERBORISTERIA & CUCINA

I laboratori che da anni portiamo avanti nella nostra scuola, precisamente di erboristeria e di cucina, implicano utilizzo e

conoscenza di materiali naturali . Tali laboratori hanno l’obiettivo di favorire l’apprendimento

cooperativo tra i bambini soprattutto in un’ottica inclusiva, nodo centrale dell’azione educativa, affinchè ogni bambino raggiunga il

proprio successo formativo attraverso un percorso sereno.

Ciò avviene attraverso una progettualità didattica mirata, fatta di percorsi agili e flessibili, tesa a sviluppare pienamente le capacità

cognitive e relazionali di tutti i bambini, valorizzando le specifiche abilità e le potenzialità di ciascuno, riconoscendo l’unicità e il valore che la singolarità di ognuno porta all’ intera comunità educante.

Per poter raggiungere uno sviluppo ottimale, i bambini hanno bisogno di interagire con gli altri in modo attivo e regolare, di conoscere nuove parole ogni giorno, di costruire il proprio pensiero e comunicarlo ad altri, esprimere le proprie emozioni e fare uso delle capacità motorie e spaziali