PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO BES (SVANTAGGIO LINGUISTICO) DM 27/12/2012

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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO “ DON ORIONE”

SCUOLA PRIMARIA

PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

BES (SVANTAGGIO LINGUISTICO) DM 27/12/2012

Plesso __________

Classe Sezione

Alunn_

Cognome_ Nome ________

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Dati Anagrafici e Informazioni Essenziali di Presentazione dell’Allievo

Cognome e nome alunno/a __________________________________________________________

Luogo di nascita: ______________________________________ Data____/ ____/ ______________

Nazionalità: _______________________ Lingua madre: ___________________________________

Eventuale bilinguismo: ______________________________________________________________

Data di arrivo in Italia (mese/anno): __________________________________________________

Scuola italiana frequentata per n. ____________ anni

Lingua/e parlata/e a casa: _________________________________________________________

Data di iscrizione al nostro istituto (mese/anno):________________________________________

L’alunno è ripetente/ha ripetuto in precedenza? Sì NO

Corso Italiano L2 anno in corso (n. ore settimanali): _____________________________________

Docente/i responsabile/i del Laboratorio: _____________________________________________

EVENTUALI NOTE: ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________

SITUAZIONE FAMILIARE:

La famiglia è: presente e partecipe poco presente quasi totalmente assente EVENTUALI NOTE: ______________________________________________________________

GRADO DI

AUTONOMIA:

□ insufficiente □ buono □ ottimo

ORGANIZZAZIONE PERSONALE

□ scarsa □ sufficiente □ buona

FREQUENZA SCOLASTICA

□ assidua □ regolare □ irregolare

MOTIVAZIONE AL

LAVORO

□ buona □ parziale □ scarsa

CONSAPEVOLEZZA

DELLE PROPRIE

DIFFICOLTA’

□ sì □ in parte □ no

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SOLO PER GLI ALUNNI NAI

Dalla somministrazione delle prove d’ingresso somministrate dalla Commissione Stranieri Livello di competenza della lingua italiana L2

Lettura : Sillabata □ Difficoltosa □ Abbastanza Fluente □ Inesistente □ Scrittura: Solo Stampatello □ Corsivo poco leggibile □ Chiara □ Scrive sotto dettatura: No □ In parte □ Sì □

Copiatura: Corretta □ Non corretta □ Parziale □ Correttezza ortografica: No □ In parte □ Sì □

Capacità di esposizione scritta:

Inesistente □ Confusa □ Elementare □ Articolata □ Altro...

Capacità di espressione orale:

Inesistente □ Confusa □ Elementare □ Articolata□ Altro...

Capacità di comprensione scritta:

Nessun tipo di testo □ Testi semplici □ Testi complessi □ Altro...

Livello di competenza logico-matematiche:

Capacità di calcolo: Nessun calcolo□ Addizione e sottrazione □

Moltiplicazione e divisione□ Tutti i calcoli agevolmente □ Altro...

Capacità logiche: Seriare □ Ordinare □ Classificare □ Mettere in relazione □ Altro…...

Capacità motorie: Possiede coordinamento dei movimenti globale □ Possiede coordinamento dei movimenti segmentario □ Possiede coordinamento della motricità fine □

Altro ...

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Descrizione delle abilità e dei comportamenti

LEGENDA

0 L’elemento descritto dal criterio non mette in evidenza particolari problematicità 1 L’elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità lievi o occasionali 2 L’elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità rilevanti o reiterate

GRIGLIA OSSERVATIVA Osservazione

degli INSEGNANTI

Manifesta difficoltà di lettura/scrittura 0 1 2

Manifesta difficoltà di espressione orale 0 1 2

Manifesta difficoltà logico/matematiche 0 1 2

Manifesta difficoltà nel rispetto delle regole 0 1 2

Manifesta difficoltà nel mantenere l’attenzione nelle attività proposte 0 1 2

Non svolge regolarmente i compiti a casa 0 1 2

Non esegue le consegne che gli vengono proposte in classe 0 1 2

Manifesta difficoltà nella comprensione delle consegne proposte 0 1 2

Manifesta difficoltà nel completamento delle attività 0 1 2

Manifesta difficoltà nella pianificazione delle proprie attività 0 1 2

Fa domande non pertinenti 0 1 2

Disturba lo svolgimento delle lezioni (distrae i compagni, ecc.) 0 1 2

Non presta attenzione ai richiami dell’insegnante 0 1 2

Manifesta disponibilità nella relazione con i docenti 0 1 2

Manifesta difficoltà a stare fermo nel proprio banco 0 1 2

Si fa distrarre dai compagni 0 1 2

Manifesta timidezza 0 1 2

Dimostra scarsa fiducia nelle proprie capacità 0 1 2

Viene escluso dai compagni dalle attività scolastiche 0 1 2

Viene escluso dai compagni dalle attività di gioco 0 1 2

Tende ad autoescludersi dalle attività scolastiche 0 1 2

Tende ad autoescludersi dalle attività di gioco/ricreative 0 1 2

Non porta a scuola i materiali necessari alle attività scolastiche 0 1 2

Ha scarsa cura dei materiali per le attività scolastiche (propri e della scuola) 0 1 2

Manifesta comportamenti aggressivi verso i compagni 0 1 2

Manifesta comportamenti aggressivi verso gli adulti 0 1 2

Manifesta comportamenti autolesionistici 0 1 2

0 1 2

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INTERVENTI PREVISTI

STRUMENTI COMPENSATIVI

□ Uso di mappe concettuali e tabelle (fornite dal docente e/o autoprodotte

□ durante le lezioni

□ durante le verifiche

□ Uso di schemi grammaticali e tavole dei verbi □ durante le lezioni

□ Uso di carte storiche e geografiche, linee del tempo

□ Per matematica: uso della calcolatrice, della tavola pitagorica, della tabella delle misure e della tabella delle formule

□ Per matematica: semplificazione del testo del problema

□ Uso di registrazioni audio □ allegate ai testi

□ preparate dal docente

□ Uso del computer con programmi di video scrittura, sintesi vocale, correttore ortografico, programmi per la realizzazione di mappe

□ durante le verifiche MISURE DISPENSATIVE:

□ dispensa dalla lettura ad alta voce

□ dispensa da scrittura sotto dettatura

□ dispensa dallo studio mnemonico

□ dispensa dall’uso del vocabolario

□ dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta

□ dispensa dai tempi standard

□ dispensa dal copiare dalla lavagna

□ dispensa da un eccessivo carico di compiti

□ uso di un solo carattere della scrittura

□ uso di testi ridotti non per contenuto ma per quantità di pagine

Eventuali adattamenti dei piani di studio per le materie indicate:

DISCIPLINA RIDUZIONE/ADATTAMENTO TESTI

-semplificazione /facilitazione testi

Contenuti ridotti Strumenti utilizzati:……….

Verifiche semplificate ...

Contenuti ridotti Strumenti utilizzati:……….

Contenuti ridotti Strumenti utilizzati:………..

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6 VERIFICHE ORALI E SCRITTE

□ verifiche scalari (dal più semplice al più complesso)

□ tempi più lunghi per le risposte

□ testi in maiuscolo

□ con uso del computer e dei software specifici

□ verifiche scritte programmate

□ verifiche orali programmate

□ compensazione con prove orali di compiti scritti VALUTAZIONE

La valutazione sarà riferita al PDP (Piano Didattico Personalizzato):

- coerentemente con gli obiettivi educativi e didattici, individuati dal team docenti;

- coerentemente con gli obiettivi predisposti per ciascuna disciplina;

- con verifiche coerenti con i criteri di adattamento scelti con attenzione a: impegno, partecipazione e grado di progressione nell'apprendimento linguistico e dei contenuti:

Nelle verifiche si farà attenzione a:

□ privilegiare la valutazione del contenuto rispetto alla forma (nelle verifiche orali e scritte)

□ privilegiare la valutazione degli aspetti ideativi e procedurali (negli elaborati grafici) rispetto all‘esecuzione grafica

□ non considerare gli errori di ortografia

□ nelle prove di matematica non valutare gli errori di calcolo e di trascrizione

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7 SOTTOSCRITTORI DEL PDP

RUOLO NOME FIRMA

Dirigente Scolastico Docente

Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Genitore Genitore

Milano, ...