Settore Economico AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

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Settore Economico

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

L’indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha come finalità del progetto formativo lo sviluppo di competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale;

integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per consentire di operare nel sistema informativo dell’azienda e di contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

QUADRO ORARIO SETTIMANALE

PROVA 1°

Biennio

2°

Biennio

5°

anno

MATERIA 1° 2° 3° 4° 5°

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

S.O. 4 4 4 4 4

LINGUA INGLESE S.O. 3 3 3 3 3

STORIA O. 2 2 2 2 2

MATEMATICA S.O. 4 4 3 3 3

DIRITTO ED ECONOMIA O. 2 2 - - - SCIENZE INTEGRATE, FISICA O.P. 2 - - - - SCIENZE INTEGRATE,

CHIMICA

O.P. - 2 - - -

SCIENZE INTEGRATE

(Scienze della terra e biologia)

O. 2 2 - - -

GEOGRAFIA O. 3 3 - - -

SECONDA LINGUA COMUNITARIA

S.O. 3 3 3 3 3

ECONOMIA AZIENDALE S.O. 2 2 6 7 8

INFORMATICA S.P. 2 2 2 2 -

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

O.P. 2 2 2 2 2

RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’

ALTERNATIVE

O. 1 1 1 1 1

DIRITTO O. - - 3 3 3

ECONOMIA POLITICA O. - - 3 2 3

TOTALE ORE SETTIMANALI 32 32 32 32 32 S= scritto O= orale P= pratico

Al termine del corso lo studente consegue il diploma in “Amministrazione, Finanza e Marketing”.

Con tale titolo egli può:

-Accedere a tutte le Facoltà Universitarie;

-Intraprendere l’iter richiesto dalla normativa vigente per iscriversi all’albo di “libero professionista”;

-Svolgere funzioni nei seguenti ambiti: Pubblico Impiego, Industria, Commercio, Artigianato, Istituti di Credito, Aziende di Servizi in genere, Settori Amministrativi e di Marketing, Pubblica Amministrazione.

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RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

L’indirizzo “Relazioni Internazionali per il Marketing” ha come finalità del progetto formativo lo sviluppo di competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale. Si caratterizza per il riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere a appropriati strumenti tecnologici, sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali, riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.

PROVA 1° Biennio 2° Biennio 5° anno

MATERIA 1° 2° 3° 4° 5°

S.O. 4 4 4 4 4

STORIA O. 2 2 2 2 2

MATEMATICA S.O. 4 4 3 3 3

DIRITTO ED ECONOMIA O. 2 2 - - -

SCIENZE INTEGRATE, FISICA

O.P. 2 - - - -

SCIENZE INTEGRATE, CHIMICA

O.P. - 2 - - -

SCIENZE INTEGRATE (Scienze della terra e biologia)

O. 2 2 - - -

GEOGRAFIA O. 3 3 - - -

S.O. 3 3 3 3 3

TERZA LINGUA STRANIERA S.O. - - 3 3 3

ECONOMIA AZIENDALE S.O. 2 2 - - -

INFORMATICA S.P. 2 2 - - -

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

O.P. 2 2 2 2 2

ECONOMIA AZIENDALE E GEO-POLITICA

S.O. - - 5 5 6

DIRITTO O. - - 2 2 2

RELAZIONI

INTERNAZIONALI

O. - - 2 2 3

TECNOLOGIE DELLA

COMUNICAZIONE

S.P. - - 2 2 -

RELIGIONE CATTOLICA O

ATTIVITA’ ALTERNATIVE O. 1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 32 32 32 32 32

S= scritto O= orale P= pratico

Al termine del corso lo studente consegue il diploma in “Relazioni Internazionali per il Marketing” .

Accedere a tutte le Facoltà Universitarie;Intraprendere l’iter richiesto dalla normativa vigente per iscriversi all’albo di “libero professionista”;Svolgere funzioni nei seguenti ambiti esteri: Industria, Commercio, Turismo,Trasporti, Istituti di Credito, Enti Pubblici e Privati.

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SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

L’indirizzo “Sistemi Informativi Aziendali” ha come finalità del progetto formativo lo sviluppo di competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale. Si caratterizza per il riferimento sia all’ambito del sistema informativo-aziendale sia alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi, con il fine di migliorare l’efficienza aziendale attraverso la realizzazione di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.

PROVA 1°

Biennio

2° Biennio 5° anno

MATERIA 1° 2° 3° 4° 5°

S.O. 4 4 4 4 4

STORIA O. 2 2 2 2 2

MATEMATICA S.O. 4 4 3 3 3

SCIENZE INTEGRATE, FISICA

O.P. 2 - - - -

SCIENZE INTEGRATE, CHIMICA

O.P. - 2 - - -

SCIENZE INTEGRATE (Scienze della terra e biologia)

O. 2 2 - - -

GEOGRAFIA O. 3 3 - - -

S.O. 3 3 3 - -

ECONOMIA AZIENDALE S.O. 2 2 4(1)* 7(1)* 7(1)*

INFORMATICA S.P. 2 2 4(2)*

S.O.P

5(2)*

S.O.P

5(2)*

S.O.P SCIENZE MOTORIE E

SPORTIVE

O.P. 2 2 2 2 2

DIRITTO O. - - 3 3 2

ECONOMIA POLITICA O. - - 3 2 3

RELIGIONE CATTOLICA O

ATTIVITA’ ALTERNATIVE O. 1 1 1 1 1

S= scritto O= orale P= pratico ( ) *laboratorio

Al termine del corso lo studente consegue il diploma in “Sistemi Informativi Aziendali” .

-Accedere a tutte le Facoltà Universitarie;

-Svolgere funzioni di: Web designer,-Analista e Programmatore nelle aziende produttrici di software, nei centri di elaborazione dati di aziende ed enti pubblici, in aziende di commercializzazione e assistenza di prodotti informatici.

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Settore tecnologico

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

L’indirizzo “Costruzioni, Ambiente e Territorio” ha come finalità del progetto formativo lo sviluppo di competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e dei diritti reali che li riguardano, nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali, nella progettualità in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico, nell’amministrazione di immobili.

QUADRO ORARIO SETTIMANALE PROVA 1° Biennio 2° Biennio 5° anno

MATERIA 1° 2° 3° 4° 5°

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA S.O. 4 4 4 4 4

STORIA O. 2 2 2 2 2

MATEMATICA e COMPLEMENTI DI MATEMATICA

S.O. 4 4 4 4 3

SCIENZE INTEGRATE, FISICA O.P. 3(1)* 3(1)* - - -

SCIENZE INTEGRATE, CHIMICA O.P. 3(1)* 3(1)* - - -

SCIENZE INTEGRATE (Scienze della terra e biologia) O. 2 2 - - -

GEOGRAFIA O. 1 - - - -

TECNOLOGIA E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA

O.G. 3(1)* 3(1)* - - -

TECNOLOGIE INFORMATICHE S.P. 3(2)* - - - -

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE O. - 3 - - -

GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA

DELL’AMBIENTE DI LAVORO O.P. - - 2 2 2

PROGETTAZIONE, COSTRUZIONE IMPIANTI

S.O.P. - - 7(4)

*

6(5)

*

7(6)*

GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO S.O. - - 3 4 4

TOPOGRAFIA S.G.O.P

.

- - 4(4)

*

4(4)

*

4(4)*

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE O.P. 2 2 2 2 2

RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’

ALTERNATIVE

O.

1 1 1 1 1

S= scritto O= orale P= pratico G=grafico ( ) *laboratorio Al termine del corso lo studente consegue il diploma in “Costruzioni, Ambiente e

Territorio” .

- Accedere a tutte le Facoltà Universitarie, in particolare Architettura e Ingegneria, in cui i diplomati in “Costruzioni, Ambiente e Territorio” risultano decisamente avvantaggiati nello studio di materie d’esame relative alla progettazione; Agraria;

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-Svolgere lavoro autonomo come Progettista, Titolare d’impresa, Assistente a cantieri e direzione dei lavori, Esperto di sicurezza, Consulente del lavoro o finanziario, Agente o Rappresentante di commercio nel settore delle costruzioni.

Attività Progettuali ad integrazione del curricolo interno

Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

“Le regole del Geometra”

Destinatari

-Classe terza, quarta e quinta dell’Indirizzo: “Costruzioni, Ambiente e Territorio”

Discipline coinvolte: Progettazione, Costruzioni e Impianti, Estimo, Diritto Obiettivi

-Favorire lo sviluppo di competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica, in materia giuridica e cura dei beni comuni; consapevolezza della responsabilità di progettare e realizzare manufatti adeguati al contesto territoriale, ambientale ed artistico culturale

Contenuti

-Incontri di approfondimento su :diritti reali, condominio, comunione e comproprietà, successione, proprietà, normativa edilizia, tutela dell’ambiente.

- Simulazioni ed analisi di casi concreti

(n°50 ore in compresenza: N°10 in classe terza, n°20 sia in classe quarta che quinta)

Proposta progettuale per l’insegnamento dell’Educazione Civica

L’educazione civica è stata reintrodotta nella scuola italiana con la legge del 20/8/2019 n.

92, con la primaria finalità di contribuire “a formare cittadini responsabili e attivi e a promuovere la partecipazione piena e consapevole alla vita civica, culturale e sociale delle comunità, nel rispetto delle regole, dei diritti e dei doveri” (art. 1).

Tale insegnamento deve contribuire a far sì che si sviluppi “nelle istituzioni scolastiche la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell’Unione Europea per sostanziare, in particolare, la condivisione e la promozione dei princìpi di legalità, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilità ambientale e diritto alla salute e al benessere della persona”(art.2).

La presente proposta progettuale ha avuto come punti fermi di riferimento le indicazioni normative contenute nel DM del 22/6/2020 “Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica” e nei suoi allegati, senza tuttavia venir meno a due principi fondamentali della didattica che sono l’autonomia delle scelte metodologiche del docente e la personalizzazione degli insegnamenti.

RIFERIMENTI NORMATIVI

-Legge 20 agosto 2019 n. 92 concernente “Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica”

-DM del 22/6/2020 – Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica, ai sensi dell’articolo 3 della legge 20 agosto 2019 n. 92

-Allegato A DM 22/6/2020 – Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica

-Allegato C – Integrazioni al Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione (D. L.gs 226/2005, art. 1 c.5, Allegato A), riferite all’insegnamento trasversale dell’educazione civica.

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E’ stato così delineato un CURRICOLO VERTICALE che, tenuto conto delle indicazioni contenute nel documento normativo, degli spunti evidenziatisi nelle riunioni programmatiche di inizio scolastico, propone una scansione per anno di corso dei contenuti da affrontare e degli obiettivi di conoscenza e di competenza ad essi correlati.

Classi Prime Argomenti

-Regolamenti scolastici

-Statuto degli studenti e delle studentesse

-Introduzione alla Costituzione: le sue origini, le vicende e i documenti che l’hanno preceduta, i contenuti, con particolare riferimento alla tutela dei diritti inviolabili dell’uomo -Organismi nazionali e sovranazionali di tutela dei diritti umani: analisi e riflessione -Introduzione all’Agenda Onu 2030 per lo sviluppo sostenibile

Discipline alle quali sono affidati e tempi Diritto ed economia: n°7 ore

Risultati di apprendimento

-Conoscere i diritti e i doveri degli studenti

-Conoscere le regole che devono essere rispettate dentro la scuola da tutti coloro che vi operano

-Conoscere i fondamenti della Costituzione, con particolare riferimento alla centralità nell’ordina-mento giuridico nazionale e internazionale dei diritti umani

Obiettivi specifici di apprendimento

-Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano a conoscere le regole base di convivenza sociale, partendo dalla comunità scolastica, per arrivare alla comunità statale

Obiettivi socio-emotivi: gli studenti sperimentano il senso di appartenenza ad una comunità umana, condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani

Obiettivi comportamentali :gli studenti agiscono in maniera responsabile ed efficace a livello locale, nazionale e globale per un mondo più pacifico e solidale

Traguardi di competenza

-Essere informati ed avere spirito critico per saper cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate

-Essere socialmente coinvolti nella comunità scolastica e nella società civile, e rispettosi degli altri

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati, perseguendo in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione individuale e sociale

Argomenti

- Obiettivi agenda 2030: obiettivi 3, 6 e 7: Salute e benessere per tutti -Acqua pulita e servizi igienico sanitari

-Energia pulita e accessibile

Discipline alle quali sono affidati e tempi

Scienze: n°8 ore: Lingua e Letteratura Italiana: n°6 ore; Storia : n°2 ore Lingua straniera (inglese, francese e tedesco): n°4 ore

-Analizzare e riflettere sulle misure per il miglioramento della qualità dell’acqua

-Analizzare quali siano le fonti energetiche più efficienti e pulite e quali siano le tecnologie più avanzate per usufruirne

-Obiettivi cognitivi: gli studenti comprendono l’esistenza di malattie che vanno sconfitte perché colpiscono i più deboli, comprendono il diritto di tutti alla salute e al benessere -Obiettivi socio-emotivi: gli studenti condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani alla salute e al benessere

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-Obiettivi comportamentali: gli studenti sviluppano motivazioni e disponibilità ad intraprendere le azioni necessarie

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati al rispetto del principio di legalità e di solidarietà, promuovendo valori e principi di contrasto ad ogni forma di violenza sulla persona umana

-Essere informati sulle principali questioni etiche, politiche e sociali globali ed avere spirito critico per analizzare ed approfondire tematiche discusse

- Essere socialmente coinvolti e rispettosi degli altri, capaci di adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della salute di tutti e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati in comportamenti di cura e attenzione per la salute pubblica e per l’ambiente

Classi Prime Settore Economico Argomenti

- Agenda 2030 obiettivi 1 e 2: sconfiggere la povertà e la fame Discipline alle quali sono affidati e tempi

Geografia: n°6 ore

- Conoscere i paesi del mondo i cui abitanti vivono sotto la soglia di povertà

-Analizzare e riflettere sulla necessità di sconfiggere le principali malattie che colpiscono la popolazione mondiale, in particolare i paesi in via di sviluppo

-Individuare le principali cause. Esaminare i possibili interventi da compiere Obiettivi specifici di apprendimento

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano a conoscere e ad essere consapevoli di fenomeni globali, a comprendere l’interdipendenza e i legami fra popoli

-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti sperimentano il senso di empatia e solidarietà nei confronti della comunità umana, condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani -Obiettivi comportamentali: gli studenti sviluppano motivazioni e disponibilità ad intraprendere le azioni necessarie

- Essere informati ed avere spirito critico per saper cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate

-Essere socialmente coinvolti e rispettosi degli altri per compiere le scelte di cittadinanza coerentemente agli obiettivi sanciti dall’Agenda 2013 per lo sviluppo sostenibile

- Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati

Classi Prime Settore Tecnologico Argomenti

- Vicende della storia dei diritti umani - I diritti umani nella letteratura e nelle arti Discipline alle quali sono affidati e tempi

Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore; Storia: n°2 ore; Scienze: n°8 ore Risultati di apprendimento

- Comprendere l’evoluzione storica dei diritti umani, a partire dal mondo classico per arrivare all’età moderna

- Obiettivi cognitivi: gli studenti comprendono l’evoluzione storica della tutela dei diritti fondamentali dell’uomo

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-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani

- Essere informati ed avere spirito critico per saper cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate

- Essere socialmente coinvolti e rispettosi degli altri

Classi Seconde Argomenti

- La Costituzione: i principi fondamentali Obiettivi Agenda 2030: obiettivi 4 e 5 -Istruzione di qualità

-Uguaglianza di genere

Discipline alle quali sono affidati e tempi Diritto ed economia: n°10 ore

- Analizzare gli articoli della Costituzione che affermano i principi fondamentali e ricono- scono il diritto fondamentale all’istruzione di ragazzi e ragazze

-Analizzare e riflettere sull’art. 3 della Costituzione e sugli articoli della Costituzione che richiamano il principio di uguaglianza (es. il diritto di voto; il diritto economico al lavoro e alla retribuzione)

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano quali siano i principi fondamentali del nostro ordinamento giuridico. In particolare analizzano il principio di uguaglianza che si realizza in ogni aspetto della vita dell’uomo, a partire dal diritto all’istruzione spettante ad ogni giovane

-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani.

- Essere informati ed avere spirito critico per analizzare i fattori quali l’esistenza di barriere sociali che possono ostacolare la cittadinanza e l’impegno civile di tutti alla vita sociale, politica e civile del Paese

-Essere socialmente coinvolti e rispettosi delle identità e delle diversità

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati in comportamenti civici volti ad affrontare le disuguaglianze e l’ingiustizia sociale

Argomenti

Ridurre le disuguaglianze

Lingua e Letteratura Italiana: n°6 ore; Storia: n°3 ore; Lingua straniera (inglese, francese, tedesco): n°4 ore

Conoscere le tappe principali dell’evoluzione storica dell’uguaglianza di genere Obiettivi specifici di apprendimento

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-Obiettivi cognitivi: gli studenti acquisiscono conoscenza e consapevolezza della differenza dei ruoli nella società all’interno del principio di uguaglianza

- Essere informati ed avere spirito critico per analizzare i fattori quali l’esistenza di barriere sociali che possono ostacolare la cittadinanza e l’impegno civile di tutti alla vita sociale, politica e civile del Paese

-Essere socialmente coinvolti e rispettosi delle identità e consapevoli delle diversità

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati in comportamenti civici volti ad affrontare le disuguaglianze e l’ingiustizia sociale

Argomenti

Obiettivi agenda 2030: obiettivi 11, 13, 14 e 15 -Città sostenibili

-Cambiamento climatico, vita sulla terra, vita sott’acqua, tutela degli animali Discipline alle quali sono affidati e tempi

Scienze: n°10 ore

-Comprendere il valore della tutela dell’ambiente quale bene comune

-Comprendere le conseguenze ambientali e su scala locale e globale degli interventi umani: dissesto idro‐geologico, eventi meteorologici estremi, desertificazioni, inquinamento, surriscaldamento

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano l’importanza della tutela di ogni forma di vita e la gravità dei pericoli che incombono sulla sopravvivenza degli esseri viventi

-Obiettivi socio-emotivi:gli studenti condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani

-Obiettivi comportamentali:gli studenti sviluppano motivazioni e disponibilità ad intraprendere le azioni necessarie

- Essere informati sull’attuale situazione di degrado dell’ambiente, prenderne coscienza ed avere spirito critico per formulare risposte personali argomentate

-Essere socialmente coinvolti e rispettosi del patrimonio ambientale per saper adottare i comportamenti più adeguati per la tutela dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati a favore dello sviluppo ecosostenibile non solo nazionale ma globale

Classi Terze Argomenti

Obiettivi Agenda 2030: Obiettivo 9 -Imprese, innovazione e infrastrutture -Imprese socialmente responsabili.

-Industrializzazione inclusiva e sostenibile Discipline alle quali sono affidati e tempi

Per il Settore Economico: Economia aziendale: n°3 ore

Per il Settore Tecnologico: Progettazione, Costruzione e Impianti: n°6 ore Risultati di apprendimento

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-Comprendere in cosa consista lo svolgimento di un’attività industriale, sia dal punto di vista economico che da quello giuridico

-Analizzare e riflettere sulle possibilità di svolgere un’attività industriale equa, responsabile e sostenibile

-Comprendere l’importanza delle innovazioni e delle infrastrutture efficienti per il beneficio di tutta la collettività

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano a comprendere i fenomeni economici globali quali l’industrializzazione che rispetti la sostenibilità ambientale utilizzando innovazioni tecnologiche

- Essere informati su temi economici globali ed avere spirito critico per affrontare il dibattito culturale ad esempio sulla responsabilità sociale dell’impresa

-Essere socialmente coinvolti nelle relazioni economiche che legano tra loro i cittadini ed i cittadini con il resto del mondo

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati ad operare a favore dello sviluppo ecosostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze produttive del Paese

Argomenti

Agenda 2030: obiettivo 12

Consumo e produzione sostenibili

Discipline alle quali sono affidati e tempi Per il Settore Economico:

Economia Politica: n°3 ore; Economia Aziendale: n°3 ore Per il Settore Tecnologico:

Economia Politica: n°3 ore di potenziamento Risultati di apprendimento

- Comprendere il significato di consumo e produzione

- Riflettere ed analizzare sugli attuali modelli di produzione e consumo e sulla possibilità di realizzare modelli di consumo e produzione sostenibili

-Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano a comprendere i fenomeni economici globali quali le diverse forme di produzione industriale ed il valore della produzione e del consumo sostenibili

- Essere informati su temi economici globali ed avere spirito critico per affrontare il dibattito culturale

-Essere socialmente coinvolti e comprendere le relazioni economiche che collegano globalmente i soggetti economici

-Essere cittadini eticamente responsabili in grado di affrontare questioni etiche quali quelle relative alla globalizzazione economica, il commercio equo

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11 Argomenti

Agenda 2030:

Obiettivi Agenda 2030: obiettivo 16

Pace, giustizia e istituzioni solide (istituzioni nazionali e internazionali) Obiettivo 17

-Partnership per gli obiettivi

-Storia della integrazione europea.

-L’Onu

-Convenzione ONU diritti umani e infanzia Discipline alle quali sono affidati e tempi Per il Settore Economico:

Lingua e Letteratura Italiana: n°5 ore; Storia: n°2 ore; Diritto: n°4 ore; Religione: n°3 ore;

Lingua straniera (inglese, francese e tedesco): n°4 ore Per il Settore Tecnologico:

Lingua e Letteratura Italiana: n° 6 ore; Storia: n°2 ore; Diritto: n°4 ore di potenziamento;

Religione: n°3 ore; Lingua straniera: n°4 ore Risultati di apprendimento

- Conoscere la storia dell’integrazione europea. L’Unione Europea. L’Onu. La convenzione dei diritti umani e dell’infanzia

-Analizzare e riflettere sull’importanza della solidarietà pacifica tra i popoli e tra i cittadini, attraverso l’esempio delle onlus e del volontariato in generale

- Obiettivi cognitivi: gli studenti acquistano consapevolezza delle forme di governance sovranazionali e del loro ruolo globale per la pace e la giustizia

- Essere informati sul funzionamento e le funzioni delle istituzioni sovranazionali ed avere spirito critico per poter partecipare al dibattito culturale globale sulla solidarietà e la pace nel mondo

-Essere socialmente coinvolti e comprendere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali

-Essere cittadini eticamente responsabili e consapevoli della partecipazione di tutti alla comunità internazionale

Argomenti

Educazione alla cittadinanza digitale

Discipline alle quali sono affidati e tempi Per il Settore Economico:

Informatica: n°6 ore Per il Settore Tecnologico:

Matematica: n° 5 ore

- Essere in grado di evitare rischi per la salute e minacce al proprio benessere fisico e psicologico con l’uso di tecnologie digitali

- Essere consapevoli di come le tecnologie digitali possono influire sul benessere psicofisico e sull’inclusione sociale, con particolare attenzione ai comportamenti riconducibili al cyberbullismo

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12 Obiettivi specifici di apprendimento

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano ad interagire attraverso varie tecnologie digitali e ad individuare le forme di comunicazione digitali più appropriate, evitando rischi per la salute e minacce al proprio benessere psicofisico

-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti condividono responsabilità basate sulla consapevolezza della necessaria difesa dell’identità digitale

- Essere informati delle responsabilità e delle conseguenze dell’abuso delle tecnologie digitali ed avere spirito critico per analizzare le diverse forme di utilizzo dei social

-Essere socialmente coinvolti e coscienti delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società contemporanea, comportandosi in modo da promuovere il benessere psicologico, fisico e morale

-Essere cittadini eticamente responsabili e capaci di esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica

Classi Quarte Argomenti

Obiettivi Agenda 2030: obiettivo 8

Lavoro dignitoso e crescita economica (diritto del lavoro, il contratto di lavoro, la tutela dei lavoratori)

Discipline alle quali sono affidati e tempi Per il Settore Economico: Diritto : n°10 ore

Per il Settore Tecnologico: Diritto: n°10 ore di potenziamento Risultati di apprendimento

- Comprendere, a partire dalla Costituzione e poi dalle altre fonti del diritto, l’importanza dei diritti dei lavoratori

- Conoscere il contenuto di base di un contratto di lavoro, le diverse tipologie di contratti di lavoro ed il ruolo dei sindacati dei lavoratori

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano a comprendere i fenomeni giuridici ed economici globali quali la crescita economica, i suoi obiettivi e limiti. Gli studenti acquistano consapevolezza del valore delle regole della vita democratica attraverso l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto del lavoro

- Obiettivi socio-emotivi: gli studenti condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani quale è il diritto a un lavoro dignitoso

- Obiettivi comportamentali: gli studenti sviluppano motivazioni e disponibilità ad intraprendere le azioni necessarie

- Essere informati sul tema globale del lavoro nel mondo di oggi ed avere spirito critico per analizzare le attuali principali tipologie di lavoro

-Essere socialmente coinvolti ed in grado di adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza sul lavoro propria e degli altri

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati nel perseguire in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione individuale e sociale

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13 Argomenti

-Le tutele dei lavoratori

- La sicurezza sul posto di lavoro

Per il Settore Economico: Economia Aziendale : n°6 ore

Per il Settore Tecnologico: Gestione del Cantiere e Sicurezza del Luogo di Lavoro: n°6 ore Risultati di apprendimento

Conoscere i diritti economici fondamentali dei lavoratori così come vengono riconosciuti dalla legge

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano a comprendere i fenomeni economici globali quali le tutele cui hanno diritto tutti i lavoratori

-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti condividono responsabilità e valori basati sui diritti umani quale è il diritto al lavoro sicuro e retribuito in maniera da garantire una vita dignitosa

-Essere informati in merito al trattamento economico dei lavoratori previsto dalla legge ed avere spirito critico per riflettere e comprendere le ragioni fondanti i diritti dei lavoratori -Essere socialmente coinvolti e consapevoli dell’importanza del lavoro per lo sviluppo della persona umana

-Essere cittadini eticamente responsabili in grado di agire contro discriminazioni e disuguaglianze economiche

Argomenti

Evoluzione del mondo del lavoro in Italia e in Europa dalla rivoluzione industriale ad oggi Discipline alle quali sono affidati e tempi

Per il Settore Economico: Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore; Storia: n°3 ore; Lingua Straniera (Inglese, Francese, Tedesco): n°4 ore

Per il Settore Tecnologico: Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore; Storia: n°3 ore Risultati di apprendimento

Comprendere i cambiamenti del mondo del lavoro avvenuti in Italia ed in Europa dalla rivoluzione industriale ad oggi

-Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano quali sono stati i passaggi ed i cambiamenti che hanno portato all’odierno mondo del lavoro

-Obiettivi socio-emotivi:gli studenti condividono responsabilità e valori basati sulla dignità e rilevanza del lavoro per tutti

- Essere informati dell’evoluzione storica del mondo del lavoro ed avere spirito critico per analizzare e riflettere sui cambiamenti

-Essere socialmente coinvolti e comprendere il valore delle lotte contro le disuguaglianze e lo sfruttamento delle persone che lavorano

-Essere cittadini eticamente responsabili ed in grado di agire contro discriminazioni e disuguaglianze economiche

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14 Argomenti

Analisi di fenomeni globali attuali quali i diritti dei lavoratori disabili e la disoccupazione giovanile

Per il Settore Economico: Diritto: n°2 ore; Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore Per il Settore Tecnologico: Estimo: n°7 ore

-Comprendere le problematiche della disabilità inserita all’interno del principio fondamentale di uguaglianza

-Saper individuare le cause e le proposte per la soluzione anche parziale del problema della disoccupazione giovanile

-Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano quali sono le tutele riconosciute ai lavoratori disabili ed il senso del riconoscimento di tali tutele per chi è più debole

-Obiettivi socio-emotivi:gli studenti condividono responsabilità e valori basati sulla dignità e rilevanza del lavoro per tutti

-Essere informati su tematiche globali quali la disoccupazione giovanile, le cause e gli effetti ed i diritti dei disabili ed avere spirito critico per riflettere sulle azioni da compiere per superare le difficoltà

-Essere socialmente coinvolti e consapevoli dei diritti di ogni essere umano in ogni ambito della vita, a partire dal posto di lavoro

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati a diventare agenti di cambiamento positivo

Classi Quinte Argomenti

Storia della nascita della Costituzione repubblicana Discipline alle quali sono affidati e tempi

Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore; Storia: n°2 ore Risultati di apprendimento

- Conoscere la storia della nascita della Costituzione repubblicana Obiettivi specifici di apprendimento

- Obiettivi cognitivi: gli studenti imparano le vicende storiche e sociopolitiche nazionali ed internazionali che hanno portato alla nascita della Costituzione italiana

-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti sviluppano un senso di appartenenza alla comunità nazionale e condividono i valori e le responsabilità della comunità cui appartengono

-Obiettivi comportamentali: gli studenti imparano ad agire in maniera responsabile ed efficace quali cittadini consapevoli

- Essere informati sulle questioni politiche e sociali nazionali ed avere spirito critico

-Essere socialmente coinvolti e rispettosi delle regole di vita democratica riconoscendone il valore

-Essere cittadini eticamente responsabili in grado di partecipare al dibattito culturale e impegnati in azioni civiche

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15 Argomenti

-Diritti e doveri dei cittadini

-Organizzazione dello Stato e dell’Euro Discipline alle quali sono affidati e tempi Per il Settore Economico: Diritto: n°10 ore

Per il Settore Tecnologico: Diritto: n°10 ore di potenziamento Risultati di apprendimento

- Conoscere i principali diritti e doveri dei cittadini previsti nella Costituzione - Conoscere il funzionamento delle istituzioni politiche italiane ed europee Obiettivi specifici di apprendimento

-Obiettivi cognitivi: gli studenti sviluppano una conoscenza dell’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale

-Obiettivi socio-emotivi: gli studenti sviluppano un senso di appartenenza alla comunità nazionale ed internazionale condividendone i valori

-Obiettivi comportamentali: gli studenti imparano ad agire in maniera responsabile ed efficace quali cittadini consapevoli

- Essere informati sul ruolo attivo del cittadino consapevole, conoscere i valori che ispirano l’ordinamento giuridico ed avere spirito critico

-Essere socialmente coinvolti quali cittadini consapevoli del proprio ruolo all’interno della comunità

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati, che sono in grado di esercitare correttamente le modalità di rappresentanza politica

Argomenti

- Tutela dell’ambiente e del territorio - Tutela dei beni culturali ed artistici

Per il Settore Economico: Estimo: n°4 ore; Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore; Storia:

n°2 ore; Progettazione, Costruzioni e Impianti: n°7 ore

Per il Settore Tecnologico: Diritto: n°3 ore; Lingua e Letteratura Italiana: n°4 ore; Storia:

n°2 ore; Lingua Straniera (Francese o Tedesco) : n°4 ore; Inglese: n°4 ore Risultati di apprendimento

- Comprendere il fondamento giuridico, a partire dalla Costituzione, del dovere di ogni cittadino di tutelare l’ambiente ed i beni artistici e culturali

-Comprendere il ruolo della cultura e dell’arte nella formazione della persona Obiettivi specifici di apprendimento

- Obiettivi cognitivi: gli studenti sviluppano una conoscenza dell’importanza della tutela dell’ambiente e del territorio finalizzata alla costruzione di una società pacifica e di soggetti socialmente responsabili

-Obiettivi socio-emotivi:gli studenti sviluppano atteggiamenti di empatia e di senso di rispetto nei confronti dell’ambiente e dell’arte

-Obiettivi comportamentali:gli studenti imparano ad agire in maniera responsabile ed efficace quali cittadini consapevoli

-Essere informati ed avere spirito critico basato sui principi della valorizzazione e della salvaguardia dell’ambiente in cui si vive

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-Essere socialmente coinvolti e rispettosi dell’ambiente, preoccupandosi di curarlo, conservarlo, migliorarlo in modo responsabile

-Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni

-Essere cittadini eticamente responsabili ed impegnati in comportamenti di cura e attenzione per gli altri e per l’ambiente