L’ ABC DEL CORPO
DAL VISSUTO ALLO SCHEMA CORPOREO
RELATRICE:
ALESSANDRA BESCHI- PSICOMOTRICISTA
GLI ARGOMENTI DI OGGI :
• IL CONCETTO DI CORPO NELL’APPROCCIO PSICOMOTORIO
• EVOLUZIONE DELLO SCHEMA CROPOREO: LE FASI DI STRUTTURAZIONE
• LO SVILUPPO PSICOMOTORIO NEL BAMBINO DAI 3 AI 4 ANNI
• STRUMENTI DI OSSERVAZIONE
• SPERIMENTAZIONI PRATICHE
IL CORPO IN PSICOMOTRICITA ’
IL CORPO IN SINTESI :
• Mediatore tra AMBIENTE E BAMBINO
• Consente di raccogliere le INFORMAZIONI , PROCESSARLE, ED ELABORARLE IN UNA RISPOSTA ADATTIVA
• Costituisce un potente MEZZO ESPRESSIVO E COMUNICATIVO
• Attraverso il corpo il bambino ESPLORA, APPRENDE E SVILUPPA le FUNZIONI ADATTIVE, cioè le FUNZIONI che consentono ALL’INDIVIDUO DI MODIFICARE L’AMBIENTE ESTERNO
• Attraverso il corpo il bambino sviluppa le COMPETENZE COGNITIVE, SOCIALI OLTRE che
MOTORIE .
IL TONO
LA REALTÀ PSICO-CORPOREA: IL TONO
• VALORE NEUROLOGICO, INVOLONTARIO E VOLONTARIO
• COME CATEGORIA DEL NON VERBALE,
ESPRESSIVO E COMUNICATIVO
LA REALTÀ PSICO-CORPOREA:
L’EQUILIBRIO
• VALORE NEUROLOGICO, PROPRIOCETTIVO:
Reazioni paracadute : avvengono con tutto il corpo e si manifestano in ogni direzione
Reazioni di equilibrio: richiede un lavoro dei soli muscoli del tronco , contrapponendosi a spinte o spostamenti provenienti da ogni direzione dello spazio
• Valore comunicativo , atteggiamento , vissuto
•
LA REALTÀ PSICO-CORPOREA:
LA POSTURA
• Posizione del corpo nello spazio, un sistema di coordinate anatomiche e spaziali, possibilità di orientamento
equilibrio del corpo rispetto all’ambiente
• Attitudine, atteggiamento, vissuto
equilibrio del corpo rispetto all’ambiente con valore comunicativo
POSTURA+TONO
Assetto posturale orientato
Presupposto del futuro,
base dei processi di rappresentazione
LO SVILUPPO PSICOMOTORIO
LO SCHEMA CORPOREO
Lo schema corporeo viene definito come l’organizzazione delle sensazioni relative al proprio corpo. La conoscenza delle varie parti del corpo e della loro percezione, determina il controllo di sé. La sua rappresentazione ha un ruolo fondamentale fra l’Io e il mondo esterno.
QUINDI
PERCEZIONE +CONOSCENZA+RAPPRESENTAZIONE
COSTRUZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO
È LA
RAPPRESENTAZIONE MENTALE DEL NOSTRO
CORPO
LO SCHEMA
CORPOREO
TERMINI CHE CONCORRONO ALLA DEFINIZIONE DI SCHEMA E
IMMAGINE DI SE’
• SENSAZIONE
(ELEMENTI DELLA CONOSCENZA SENSIBILE DA STIMOLI ESTERNI VERSO ORGANI SENSORIALI AD INTERNI ENTEROCETTIVI(VISCERI, CUORE RESPIRO) PROPRIOCETTIVI (MUSCOLARI ,TONO) )• PERCEZIONE
( INFO.COSCIENTI ORGANIZZATE INFO CIRCA LO STATO E I MUTAMENTI DELL’AMBIENTE GRAZIE ALL’AZIONE DEGLI ORGANI SPECIALIZ.• RAPPRESENTAZIONE
SIGNIFICA PRESENTARE DI NUOVO ATTRAVERSO UNO SCHEMA UN MODELLO UNA IMMAGINE USANDO DISEGNO , SCRITTURA , PAROLA O IMMAGINE MENTALEGLI STADI DELLA STRUTTURAZIONE DELLO
SCHEMA CORPOREO
( SECONDO LE BOULCH)3MESI-3 ANNI: COSTRUZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO
IL CORPO VISSUTO dove prevale la SENSAZIONE L’io corporeo si definisce come IO SENTO
(SENSAZIONI ED EMOZIONI ) : il piacere sensomotorio !
IN PARTICOLARE …
• In questo periodo il bambino acquisisce le posture fondamentali (supina, Prona, seduta, carponi, eretta);
• Ha una conoscenza del corpo relativa alle parti più elementari (testa, occhi, naso, bocca, orecchie, capelli, braccia, pancia, glutei, gambe).
COMINCIA A CONFIGURARSI UN «IO»
ATTRAVERSO L'IMITAZIONE DELL'ADULTO E
DEI PARI .
Ricopre un aspetto PRE-OPERATORIO dello schema corporeo.
E' la percezione del corpo come unità, come immagine simmetrica. Nel periodo precedente la percezione era rivolta principalmente verso il mondo esterno (guardare, toccare, sentire); in questo periodo la
percezione si rivolge verso il proprio corpo, il bambino è capace di portare la propria attenzione sulle singole parti del proprio corpo olre che sulla totalità di esso e ciò dipende dalla interiorizzazione che è un momento di presa di coscienza dell' lo.
Nell'attività motoria emerge un maggior controllo posturale e tonico e un affinamento della attività prassica.
Grazie poi all'affermarsi della dominanza, lo spazio viene organizzato in modo migliore.
In questo periodo il bambino acquisisce una conoscenza di parti del corpo più complesse(articolazioni, organi interni); una coscienza dei due emisomi; una cosienza dell'orientamento del corpo nello spazio; un più preciso apprezzamento delle durate temporali.
CORPO PERCEPITO (3-6/7 ANNI)
IN PARTICOLARE LA PERCEZIONE :
• LE RICERCHE BASATE SULLE TEORIE DELL’EMBODIED COGNITION FANNO
EMERGERE COME LE ESPERIENZE RICAVATE DAL CORPO GIOCHINO UN RUOLO ESSENZIALE PER LO SVILUPPO DELLA MENTE .
PERCEZIONE AZIONE COGNIZIONE
INTERAGIRE CON L’AMBIENTE
DAI 3 AI 4 ANNI
ETA’ COORDINAZIONE DINAMICA CARATTERISTICHE
3 ANNI CAMMINO MAGGIOR CONTROLLO DURANTE
IL CAMMINO ,BASE RISTRETTA E PENDOLARITA’ DEGLI ARTI
3 ANNI CORSA CON L’AUMENTARE DELLA FASE
AEREA LA MARCIA SI TRASFORMA IN CORSA VERA E PROPRIA
3-4 ANNI CORSA IL BAMBINO IMPARA LO CHEMA
CROCIATO, FRENA E CAMBIA DI DIREZIONE
3ANNI SALIRE SCENDERE LE SCALE SALE LE SCALE SENZA SOSTEGNO ALTERNANDO I PIEDI
3 ANNI SCENDE LE SCALE SCENDE LE SCALE POGGIANDO I PIEDI SULLO STESSO GRADINO
3 ANNI SALTO A PIEDI PARI SALTA DALL’ALTO A 30 CM DA
TERRA
3 ANNI SALTO SU UNA GAMBA SOLA INIZIA A MANTENERE
L’EQUILIBRIO FERMO SUL POSTO PER QUALCHE SECONDO
3 ANNI TRICICLO INIZIA A PEDALARE E AD
ACQUISIRE I PREREQUISITI PER LA BICICLETTA
DAI 3 AI 4 ANNI
ETA’ COORDINAZIONE OCULO
MANUALE
CARATTERISTICHE
3 ANNI LANCIO DELLA PALLA USA LE DITA PER LANCIARE
LA PALLA CON TRAIETTORIA MIGLIORE DEL LANCIO .
3 ANNI RICEZIONE DELLA PALLA PRENDE LA PALLA TRA
AVAMBRACCIO E PETTO
3ANNI CALCIO CALCIA CON FORZA
COSA AVVIENE NELLE SEGUENTI
IMMAGINI?
PARAMETRI DI OSSERVAZIONE : LO SCHEMA CORPOREO
1. RICONOSCERE SU DI SE’ CHE SU UN MODELLO L PARTI DEL CORPO E DEL VISO 2. POSIZIONARE LE PARTI DEL VISO E DEL CORPO IN MODO CORRETTO
3. RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE L’IMMAGINE DI UNA FIGURA UMANA
CONOSCENZA DEL CORPO MA ATTENZIONE !!
NON SONO CI DANNO INFORMAZIONI RISPETTO ALL’USO DEL CORPO : ARTI INFERIORI SUPERIORI E ORGANIZZAIZONE SPAZIALE DEGLI STESSI .COSI’ COME L’IMITAZIONE DI GESTI SEMPLICI PROPOSTI DALL’INSEGNANTE SIA A LIVELLO GLOBALE CHE CON LE SOLE MANI .
N.B: L’ IMITAZIONE MOSTRA LA CAPACITA’ DEL BAMBINO DI IDENTIFICARE I RAPPORTI SPAZIALI DEI SEGMENTI CORPOREI NELL’ALTRO E RAPPORTARLI SU DI SE’
SCHEMA CORPOREO
nel primo anno della scuola dell’infanzia:
quali stimolazioni ?
GIOCHI TONICO EMOZIONALI
ATTIVITA’
COORDINAZIONE ED EQUILIBRIO
ABILITA’
SEGMENTARIE E MANUALI GIOCHI DI
PERCEZIONE CORPOREA
FAVORIRE LO SVILUPPO DI UNA BUONA RAPPRESENTAZIONE DELLO
SCHEMA CORPOREO ATTRAVERSO:
GIOCHIAMO…….
Attività per verificare la lateralità
⚫Lanci di palle da distanza variata lasciando libertà di utilizzo per verificare la dominanza.
⚫Salti e superamento di ostacoli, mette in moto anche la coordinazione dinamica .
⚫Salti con un piede o due piedi
Equilibrio
⚫In tutti gli esercizi di coordinazione entrano in gioco le reazioni di equilibrio.
⚫Traslocazioni su vari percorsi: assi, panche, righe.
⚫Uso di distrattori mentre si cammina sulla panca (lancio di una palla).
⚫Mantenere l’equilibrio camminando su dei ceppi.
Coordinazione fine della mano
⚫L’abilità manuale è un aspetto della coordinazione, il suo sviluppo avviene insieme alle altre abilità motorie.
⚫Prassie : sbottonare, vestirsi, aprire e chiudere rubinetti, insaponarsi, sciogliere e legare lacci, fibbie, uso degli strumenti per mangiare,… Usare palle di diverse dimensioni e peso, bilie con cui giocare, prendere, lanciare da una mano all’altra, in alto, riprese, spingerle lungo un percorso, ..
⚫Lancio con i compagni palle di diverse misure.
⚫Riprese della palla dopo un rimbalzo, due..
Orientamento spaziale
⚫Muoversi, correre nella palestra utilizzando tutto lo spazio, metà dello spazio, stando vicini, stando molto distanti.
⚫Camminare avanti lungo dei percorsi, camminare all’indietro.
COSA COMPORTANO I DISTURBI DELLO SCHEMA CORPOREO:
DIFFICOLTÀ PERCETTIVE, MOTORIE E RELAZIONALI: UN BAMBINO CHE PERCEPISCE IN MANIERA DISTORTA IL PROPRIO CORPO SARÀ ANCHE INCAPACE DI PERCEPIRE GLI OGGETTI, I RAPPORTI SPAZIO-TEMPORALI SU DI SÉ E CON L’AMBIENTE ESTERNO.
LA LETTURA E LA SCRITTURA NE RISENTIRANNO IN MANIERA PESANTE, COSÌ COME L’APPRENDIMENTO DI NUMERI E DI CALCOLO. SUL PIANO MOTORIO SI PRESENTANO GOFFAGGINE, DISTURBI DI
COORDINAZIONE E IMPRECISIONE DEI MOVIMENTI CHE CONDIZIONANO GLI SCHEMI MOTORI.
TUTTO CIÒ PRODUCE NEL SOGGETTO SENSO DI FRUSTRAZIONE E DI INSICUREZZA CHE POSSONO DAR LUOGO A SENTIMENTI DI SCARSA AUTOSTIMA O DI AGGRESSIVITÀ (DISTURBI DEL COMPORTAMENTO).
GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
Sosteniamo autonomia di Beschi Alessandra Via Stella , 5 – Bagnolo Mella contatti 339 4742837
