LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

(1)

1. PREMESSA

Secondo quanto affermato dal DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017, n. 62 (Norme in materia di valutazione e certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato): “la valutazione ha per oggetto il processo formativo e i risultati di apprendimento delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti delle istituzioni scolastiche del sistema nazionale di istruzione e formazione, ha finalità formativa ed educativa e concorre al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli stessi, documenta lo sviluppo dell'identità personale e promuove l’autovalutazione di ciascuno in relazione alle acquisizioni di conoscenze, abilità e competenze.”

La valutazione scolastica riguarda l’apprendimento e il comportamento degli studenti e i docenti procedono alle verifiche intermedie, periodiche e finali, coerentemente con gli obiettivi di apprendimento previsti dal PTOF della scuola, in coerenza con le Indicazioni nazionali e le linee guida specifiche per i diversi livelli.

2. LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

A partire dall’anno scolastico 2020-2021 l’Istituto comprensivo si è organizzato in quattro dipartimenti disciplinari:

Dipartimento linguistico;

Dipartimento di matematica, tecnologia e scienze;

Dipartimento di lingue straniere;

Dipartimento di educazione motoria, musicale, artistica.

2.1 Le fasi del processo di valutazione

La valutazione iniziale ha lo scopo di rilevare il livello di partenza degli allievi per poi elaborare una programmazione che risponda agli effettivi

(2)

bisogni della classe. Ciascun dipartimento ad inizio anno scolastico predispone dei test d’ingresso al fine di rilevare il livello di apprendimento generale di ciascuna classe. Proprio per il carattere diagnostico e progettuale di tale valutazione, ai singoli alunni non viene attribuito nessun giudizio.

I docenti durante l’intero anno scolastico utilizzano la valutazione in itinere, essa ha carattere formativo e, per quanto attiene la scuola primaria, sarà via via coerente con la valutazione descrittiva.

La valutazione intermedia e finale degli apprendimenti degli alunni delle singole classi è effettuata collegialmente da tutti docenti della classe o del team, sulla base dei risultati emersi al seguito della somministrazione delle prove di verifica e/o delle osservazioni sistematiche; ciò al fine di assicurare omogeneità e congruenza con gli standard di apprendimento che la scuola si prefigge di raggiungere.

La valutazione intermedia e finale tiene conto, oltre che dei risultati delle singole prove, oggettive e non, anche dell’aspetto formativo della scuola di base, senza fermarsi esclusivamente all’esito delle singole verifiche.

La valutazione intermedia e finale degli alunni ha, per delibera del Collegio dei Docenti, scansione quadrimestrale e si manifesta attraverso la scheda di valutazione, su cui è riportata la valutazione attraverso voti numerici per la scuola secondaria di primo grado e giudizi descrittivi per la scuola primaria.

La comunicazione alle famiglie sugli apprendimenti ed il comportamento degli alunni avviene, oltre che con la scheda di valutazione, in occasione dei colloqui e tramite comunicazioni scritte.

Per la valutazione del comportamento ci si serve delle osservazioni sistematiche.

3. SCUOLA PRIMARIA

Per effettuare la valutazione degli apprendimenti i docenti si servono di verifiche. Esse hanno il duplice scopo di accertare le abilità e le conoscenze acquisite dagli alunni e l’efficacia delle strategie didattiche da loro messe in atto; sono effettuate sistematicamente e periodicamente; consistono in prove orali e scritte, strutturate e non, prove grafiche, prove pratiche.

Le verifiche vengono predisposte dai docenti seguono criteri di:

 sistematicità perché effettuate al termine di ogni sequenza significativa;

(3)

 omogeneità perché coerenti con il tipo di esercitazioni fatte in classe;

 utilità per rendere l’allievo partecipe dei propri progressi;

 significatività per monitorare il raggiungimento di uno o più obiettivi;

“La valutazione in itinere, in coerenza con i criteri e le modalità di valutazione definiti nel Piano triennale dell’Offerta Formativa, resta espressa nelle forme che il docente ritiene opportune e che restituiscano all’alunno, in modo pienamente comprensibile, il livello di padronanza dei contenuti verificati”. Ordinanza n. 172 del 4 dicembre 2020, art.3 comma 2.

La valutazione intermedia e finale con l’emanazione della Legge 13 ottobre 2020, n. 126 di conversione, con modificazioni, del DL 14 agosto 2020, n. 104 è espressa con i seguenti giudizi descrittivi sintetici:

GIUDIZI DESCRITTIVI:

Avanzato Intermedio Base

In via di prima acquisizione

Per l’attribuzione dei giudizi descrittivi i docenti utilizzano le Schede di corrispondenza fra le valutazioni descrittive e i livelli di apprendimento pubblicate sul sito della scuola.

La valutazione del comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica o dell’attività alternativa restano disciplinati dall’articolo 2, commi 3, 5 e 7 del Decreto valutazione.

L’ammissione alle classi successive, per gli alunni e le alunne della scuola primaria, avviene anche in presenza di livelli di apprendimento acquisiti

parzialmente o in via di prima acquisizione. La non ammissione alla classe successiva è riservata a casi eccezionali e viene deliberata all’unanimità

dai docenti contitolari della classe.

(4)

Al termine della classe quinta, in sede di scrutinio finale, la Scuola Primaria rilascia la Certificazione delle Competenze. La certificazione descrive lo sviluppo dei livelli delle competenze chiave e delle competenze di cittadinanza progressivamente acquisite dalle alunne e dagli alunni.

Considerato che la recente normativa presuppone un periodo di formazione e ridefinizione degli strumenti di valutazione, questo documento, nella

parte relativa alla scuola primaria, potrà essere suscettibile di ulteriori aggiornamenti secondo quanto previsto Ordinanza n. 172 del 4 dicembre

2020.

(5)

ARTE E IMMAGINE

ESPRIMERSI E COMUNICARE

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIO NE

BASE INTERMEDIO AVANZATO

OSSERVARE E

LEGGERE IMMAGINI

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

CLASSE 1

-

Si esprime attraverso il colore in modo creativo e significativo.

- Sviluppa abilità fino- motorie e di coordinazione oculo – manuale in attività graficopittoriche e manipolative, nell’uso di semplici strumenti e materiali diversi.

Pur guidato, riesce solo in parte

Se guidato, riesce sufficientem ente

Riesce in modo autonomo

Riesce in modo autonomo dimostrando piena padronanza ed originalitá

CLASSE 1

Legge e rielabora il messaggio di una semplice immagine.

Se guidato, riesce sufficientement e

CLASSE 2 E 3

-Esprime vissuti, emozioni, esperienze attraverso produzioni di vario tipo.

- Affina abilità fino- motorie e di coordinazione oculo – manuale in attività grafico-pittoriche e manipolative, nell’uso di strumenti e materiali diversi.

CLASSE 2 E 3

- Legge e rielabora il messaggio di una semplice immagine.

CLASSE 4

-Rappresenta la realtà e le esperienze attraverso l’uso di diversi linguaggi espressivi.

CLASSE 4

Legge e comprende immagini

(6)

CLASSE 5

L’allievo utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.

CLASSE 5

L’allievo è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti …) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati …)

COMPRENDERE ED APPREZZARE LE

OPERE D'ARTE

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIO NE

CLASSE 1 2

CLASSE 3

Rappresenta attraverso il disegno le proprie esperienze e vari aspetti dei propri contesti di vita

Pur guidato , riesce solo in parte

Se guidato, riesce suffiociente mente

Riesce in modo autonomo, dimostrando piena padronanza ed originalitá

CLASSE 4 5.

Legge e comprende opere d'arte.

L’allievo conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

Pur guidato , riesce solo in parte

Se guidato, riesce suffiociente mente

Riesce in modo autonomo, dimostrando piena padronanza ed originalitá

(7)

GEOGRAFIA

ORIENTAMENTO IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE

BASE INTERMEDIO AVANZATO LINGUAGGIO DELLA

GEO-GRAFICITA’

IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE

BASE INTERMEDIO AVANZATO

CLASSE 1

• usare punti di riferimento ed indicazioni topologiche per descrivere posizioni di sé e degli oggetti nello spazio.

Pur guidato riesce solo in parte ad orientarsi nello spazio vissuto

Ha incertezze nell'orientamen to e nell'uso di punti di riferimento.

Si orienta nello spazio vissuto.

Conosce gli indicatori topologici.

Si orienta nello spazio vissuto autonomamente utilizzando punti di riferimento. Usa correttamente gli indicatori topologici.

CLASSE 1

•rappresentare e collocare oggetti nello spazio grafico.

Pur guidato riesce solo in parte a rappresentare oggetti graficamente in uno spazio noto o a individuare i punti di riferimento.

Ha incertezze a rappresentare graficamente oggetti in uno spazio noto e ad individuare i punti di riferimento.

Descrive e rappresenta graficamente oggetti in uno spazio noto, individuando i punti di riferimento.

Descrive e rappresenta graficamente oggetti in uno spazio noto, individuando in modo preciso i punti di riferimento necessari.

CLASSE 2

• comprende e impara a orientarsi nello spazio circostante.

Pur guidato riesce solo in parte ad orientarsi nello spazio

Solitamente si orienta nello spazio conosciuto utilizzando indicatori topologici

Si orienta nello spazio conosciuto utilizzando indicatori topologici e mappe

Si orienta consapevolmente negli spazi

utilizzando indicatori topologici e mappe

CLASSE 2

• riconosce e denomina i principali “oggetti”

fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline,

laghi, mari).

Pur guidato riesce solo in parte a produrre rappresentazioni cartografiche e a descrivere e rappresentare oggetti

Si avvia a leggere e realizzare rappresentazioni cartografiche utilizzando legende.

Non sempre descrive e rappresenta oggetti secondo vari punti di vista

Solitamente legge e realizza

rappresentazioni cartografiche utilizzando legende.

Descrive e rappresenta oggetti secondo vari punti di vista

Legge

rappresentazioni cartografiche utilizzando legende.

Descrive e rappresenta oggetti e ambienti secondo vari punti di vista

CLASSE 3

• si orienta sulla carta a grandissima scala per raggiungere una meta nota.

Si orienta nello spazio, ma non sulle carte e non sa utilizzare punti di riferimento.

Si orienta nello spazio circostante utilizzando i punti di riferimento.

Riconosce alcuni indicatori topologici.

Si orienta con sicurezza nello spazio circostante utilizzando vari punti di riferimento e gli indicatori topologici.

Si orienta consapevolmente, nello spazio circostante e non, utilizzando vari punti di riferimento, gli indicatori topologici e mappe mentali.

CLASSE3

• Rappresenta con il disegno frontale e in pianta uno spazio direttamente osservato

• Analizza e/o costruisce la pianta del circondario

Pur guidato riesce solo in parte a leggere rappresentazioni cartografiche e iconografiche e a rappresentare oggetti e ambienti noti.

Legge semplici rappresentazioni iconografiche e cartografiche. È in grado di rappresentare oggetti, ambienti noti e semplici percorsi eseguiti nello spazio circostante.

Legge e comprende rappresentazioni iconografiche e cartografiche.

Rappresenta adeguatamente oggetti, ambienti noti e semplici percorsi eseguiti nello spazio circostante.

Legge e comprende correttamente rappresentazioni iconografiche e cartografiche utilizzando legende e i punti cardinali.

Rappresenta con chiarezza oggetti, ambienti noti e percorsi eseguiti nello spazio circostante.

CLASSE 4

• si orienta nello spazio circostante e

sulle carte geografiche usando riferimenti topologici e punti cardinali.

Ha difficoltà ad orientarsi nello spazio e su una carta anche utilizzando punti di riferimento convenzionali.

Si orienta nello spazio e riconosce i principali punti di riferimento geografici.

Sa individuare la posizione di un luogo sulla carta utilizzando le coordinate geografiche convenzionali.

Applica le proprie carte mentali agli argomenti proposti.

CLASSE 4

• utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche.

• ricava informazioni geografiche da una

Pur guidato riesce solo in parte a leggere le carte geografiche, i dati e i simboli geografici

Legge in modo approssimativo le carte geografiche, i dati e i simboli e comprende i principali elementi del linguaggio geografico

Legge ed interpreta le carte geografiche, i dati e i simboli;

localizza sulla carta i principali elementi fisici.

Opera con sicurezza con le carte geografiche e interpreta le informazioni, i dati e i simboli.

(8)

pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche).

CLASSE 5

• si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche usando riferimenti topologici e punti cardinali.

Si orienta parzialmente e con l’aiuto dell’insegnante, nello spazio.

Si orienta discretamente utilizzando i punti cardinali, in maniera essenzialmente corretta.

Si orienta utilizzando i punti cardinali in maniera corretta.

Si orienta utilizzando i punti cardinali, in modo autonomo e corretto.

CLASSE 5

• utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

• ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche).

Pur guidato riesce solo in parte ad utilizzare il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e a realizzare semplici scritti cartografici.

Utilizza, il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche con domande guida.

Utilizza, il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche in modo adeguato.

Utilizza, il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche in modo adeguato e corretto.

PAESAGGIO IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE

BASE INTERMEDIO AVANZATO REGIONE E SISTEMA

TERRITORIALE

CLASSE 1

• sa riconoscere gli ambienti scolastici e li distingue secondo caratteristiche e funzioni.

Pur guidato riconosce solo in parte le funzioni dei vari spazi quotidiani.

Riconosce in maniera approssimativa funzioni dei vari spazi quotidiani nel proprio ambiente di vita.

Riconosce in maniera corretta le funzioni dei vari spazi quotidiani nel proprio ambiente di vita.

Riconosce in maniera precisa le funzioni dei vari spazi quotidiani nel proprio ambiente di vita.

CLASSE 2

• individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.).

Pur guidato riconosce solo in parte a distinguere elementi naturali e antropici.

Conosce il proprio ambiente di vita ma ha difficoltà a individuarne gli elementi principali e le loro funzioni

Non sempre individua e distingue elementi naturali e antropici.

Conosce il proprio ambiente di vita e ne individua gli elementi principali e le loro funzioni

Individua e distingue i principali elementi naturali e antropici. Conosce il proprio ambiente di vita e ne individua gli elementi principali e le loro funzioni

Individua e distingue con sicurezza elementi naturali e antropici. Conosce il proprio ambiente di vita e ne individua gli elementi principali e le loro funzioni

(9)

CLASSE 3

• conosce gli elementi che caratterizzano il paesaggio del proprio territorio e della propria regione

• coglie le prime trasformazioni operate dall’uomo delle origini sull’ambiente

Riconosce solo alcuni ambienti e non è sempre in grado di individuarne gli elementi essenziali.

Descrive con un linguaggio semplice i paesaggi studiati con domande guida.

Riconosce alcuni elementi fisici e antropici.

Descrive un paesaggio nei suoi elementi.

Riconosce gli elementi fisici e antropici.

Descrive paesaggi con ricchezza di particolari.

Riconosce correttamente gli elementi fisici e antropici e i loro rapporti.

CLASSE 3

• riconosce gli interventi

positivi e negativi che l’uomo ha compiuto sul territorio della propria città e della propria regione

• è in grado di dare il proprio contributo a proposte di modifiche del territorio che conosce in risposta ai bisogni della propria età

E’ parzialmente consapevole che il territorio è uno spazio

organizzato e modificato dall’uomo.

È sufficientemente consapevole che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall’uomo.

Riconosce nel proprio ambiente di vita le funzioni di vari spazi.

È consapevole che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall’uomo.

Riconosce nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e alcune loro connessioni.

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall’uomo.

Riconosce nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.

Comprende alcuni interventi positivi e negativi dell’uomo.

CLASSE 4

• riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.).

• individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani.

Intuisce il concetto di paesaggio geografico, ma non conosce gli elementi che lo caratterizzano.

Comprende il concetto di paesaggio geografico e conosce parzialmente gli elementi che lo caratterizzano.

Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi individuando le analogie e le differenze. Usa una terminologia adeguata.

Conosce gli elementi che caratterizzano i paesaggi

individuando le analogie e le differenze. Espone con sicurezza usando il linguaggio specifico della disciplina.

CLASSE 4

• si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

Non comprende pienamente che il territorio è uno spazio

organizzato e modificato dall’uomo.

Comprende sufficientemente che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall’uomo.

Riconosce che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall’uomo e comprende l’importanza della tutela del

patrimonio naturale e culturale.

Riconosce pienamente che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dall’uomo e comprende l’importanza della tutela del

patrimonio naturale e culturale.

CLASSE 5

• riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.).

• individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli delle regioni italiane

Non individua autonomament e i caratteri che connotano i paesaggi.

Conosce le principali caratteristiche dei paesaggi e ne distingue gli elementi naturali ed artificiali con l’aiuto di domande guida e di immagini

Conosce le principali caratteristiche dei paesaggi e ne distingue gli elementi naturali ed artificiali.

Conosce le principali caratteristiche dei paesaggi, ne distingue gli elementi naturali ed artificiali e coglie il legame tra le risorse e l’uomo.

CLASSE 5

• si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

• coglie nei paesaggi le trasformazioni operate dall’uomo

sul paesaggio naturale.

Pur guidato riesce solo in parte a localizzare le regioni sulla carta geografica dell’Italia e non ne espone le caratteristiche

Localizza le regioni e sulla carta geografica dell’Italia e ne espone le caratteristiche con l’aiuto di domande guida

Localizza le regioni e le individua sulla carta geografica dell’Italia esponendone le caratteristiche

Localizza le regioni e le individua sulla carta geografica dell’Italia esponendone le caratteristiche e utilizzando un linguaggio appropriato.

(10)

INGLESE

ASCOLTO

^{IN VIA DI}^PRIMA

ACQUISIZION E

PARLATO

ACQUISIZIONE

CLASSE 1

-L'alunno comprende brevi messaggi orali relativi alla vita di classe

→Incontra difficoltà nel seguire le

indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie il contenuto essenziale delle indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e

CLASSE 1

-L’alunno ripete correttamente parole e semplici frasi

→Fatica a ripetere parole e-o semplici frasi

→Ripete parole e-o semplici frasi se guidato dall’insegnant e

→Ripete parole e-o semplici frasi in maniera autonoma

→Ripete parole e-o semplici frasi in maniera autonoma e chiara

CLASSE 2

-L'alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari

→Incontra difficoltà nel seguire le

indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie il contenuto essenziale delle indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e

CLASSE 2

-Nomina oggetti a lui familiari -Interagisce nel gioco con semplici frasi memorizzate

→Fatica a ripetere parole e-o semplici frasi

→Ripete parole e-o semplici frasi se guidato dall’insegnant e

→Ripete parole e-o semplici frasi in maniera autonoma

→Ripete parole e-o semplici frasi in maniera autonoma e chiara

CLASSE 3

-L'alunno comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari

→Incontra difficoltà nel seguire le

indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie il contenuto essenziale delle indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne e di una conversazion e

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e e di una conversazione

CLASSE 3 -Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto -Interagisce nel gioco; comunica in scambi di informazioni semplici e di routine

→Fatica a riferire le proprie esperienze

→Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegnant e

→Racconta le proprie esperienze con efficacia.

→Racconta

le proprie

esperienze

con efficacia

e si esprime

in modo

chiaro

(11)

CLASSE 4

-L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari

→Incontra difficoltà nel seguire le

indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie il contenuto essenziale delle indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne e di una conversazion e

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e e di una conversazione

CLASSE 4 -Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati -Interagisce nel gioco;

comunica, anche se con espressioni e frasi

memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine

→Fatica a riferire le proprie esperienze

→Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegnant e

→Racconta le proprie esperienze con efficacia.

→Racconta le proprie esperienze con efficacia e si esprime in modo chiaro

CLASSE 5

-L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari

→Incontra difficoltà nel seguire le

indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie il contenuto essenziale delle indicazioni date dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne e di una conversazion e

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e e di una conversazione

CLASSE 5 -Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati -Interagisce nel gioco; comunica in modo

comprensibile, anche se con espressioni e

→Fatica a riferire le proprie esperienze

→Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegnant e

→Racconta le proprie esperienze con efficacia

→Racconta

le proprie

esperienze

con efficacia

e si esprime

in modo

chiaro

(12)

frasi

memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine

LETTURA

^{IN VIA DI}^PRIMA

ACQUISIZIONE

SCRITTURA

^{IN VIA DI}

PRIMA ACQUISIZIONE

CLASSE 1

-L’alunno abbina parole e immagini del lessico affrontato

→Pur guidato non è in grado di leggere parole

→È in grado di leggere parole guidato dall’insegn ante

→Legge in modo comprensibil e parole conosciute

→Legge in modo

comprensibile e fonicamente accettabile parole conosciute CLASSE 2

-L’alunno identifica e abbina figure, numeri, immagini e parole

→Pur guidato non è in grado di leggere e abbinare parole

→È in grado di leggere e abbinare parole guidato dall’insegn ante

→Legge in modo comprensibil e parole conosciute e semplici frasi

→Legge in modo

comprensibile e fonicamente accettabile parole conosciute e semplici frasi CLASSE 3

-Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni in lingua italiana

→Pur guidato non è in grado di leggere parole né semplici frasi

→È in grado di leggere parole e semplici frasi guidato dall’insegn ante

→Legge in modo comprensibil e parole e semplici frasi

→ Legge in modo

comprensibile e fonicamente accettabile parole conosciute e semplici frasi

CLASSE 3

-Descrive, in modo

semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

→Fa fatica a scrivere parole pur guidato dall’insegna nte

→Scrivere con difficoltà parole conosciute

→Scrive parole conosciute compiendo alcuni errori

→Scrive

parole senza

errori

(13)

CLASSE 4 -Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni in lingua italiana

→Legge con difficoltà frasi e/o brevi testi

→Legge in modo abbastanza scorrevole frasi e/o brevi testi

→Legge in modo comprensibil e frasi e/o brevi testi

→Legge in modo

comprensibile e fonicamente accettabile frasi e/o brevi testi

avviandosi all’espressività

CLASSE 4

-Descrive, in modo

semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

→Fa fatica a scrivere brevi frasi pur guidato dall’insegna nte

→Scrivere con difficoltà frasi guidato dall’insegnant e

→Scrive frasi con parole conosciute compiendo alcuni errori

→Scrive frasi con parole conosciute senza errori

CLASSE 5 -Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni in lingua italiana

→Legge con difficoltà frasi e/o brevi testi

→Legge in modo abbastanza scorrevole frasi e/o brevi testi

→Legge in modo comprensibil e frasi e/o brevi testi

→ Legge in modo

comprensibile e fonicamente accettabile frasi e/o brevi testi

avviandosi all’espressività

CLASSE 5

-Descrive, in modo

semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

→Fa fatica a scrivere frasi e brevi testi pur guidato dall’insegna nte

→Scrivere con difficoltà frasi e brevi testi guidato dall’insegnant e

→Scrive frasi e brevi testi compiendo alcuni errori

→Scrive frasi e brevi testi senza errori

RIFLESSIONE SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDIMENTO

CLASSE 4

-Individua alcuni elementi culturali

→Pur guidato non è in grado

→Si avvia al

riconoscim ento di elementi culturali e forme linguistiche della lingua straniera

→Riconosce elementi culturali e forme linguistiche della lingua straniera guidato dall’insegnan te

→Riconosce

elementi

culturali e

forme

linguistiche

della lingua

straniera

(14)

CLASSE 5 -Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

→Pur guidato non è in grado

→Si avvia al

riconoscim ento di elementi culturali e forme linguistiche della lingua straniera

→Riconosce i principali elementi culturali e forme linguistiche della lingua straniera

→Riconosce in

maniera

autonoma

elementi

culturali e

forme

linguistiche

della lingua

straniera

(15)

ITALIANO

ASCOLTO E PARLATO

ACQUISIZION E

LETTURA

ACQUISIZIONE

CLASSE 1

-Ascolta e comprende consegne, informazioni di genere diverso -Partecipa a scambi

comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici -Racconta esperienze personali o riferisce su vari argomenti

→Incontra difficoltà nel seguire le

conversazio ni

→Fatica a riferire le proprie esperienze.

→Coglie il contenuto essenziale di una comunicazi one.

→Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne e di una conversazion e.

→Racconta le proprie esperienze con efficacia.

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e e di una conversazione.

→Si esprime in modo chiaro.

CLASSE 1 -

Legge e comprende semplici testi

→Pur guidato riesce solo parzialment e a leggere parole con i suoni presentati

→Legge con difficoltà parole e/o brevi testi con i suoni

presentati.

→Legge in modo abbastanza scorrevole parole e/o brevi testi con i suoni

presentati.

→Legge in modo scorrevole parole e/o brevi testi con i suoni presentati, avviandosi all’espressivit à.

CLASSE 2

-

Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti.

-Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

→Incontra difficoltà nel seguire le

conversazio ni

→ Fatica a riferire le proprie esperienze.

→Coglie il contenuto essenziale di una comunicazi one.

→Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne e di una conversazion e.

→Racconta le proprie esperienze con efficacia.

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e e di una conversazione.

→Si esprime in modo chiaro e adeguato al contesto

CLASSE 2 -L

egge e comprende testi di vario tipo, ne individua il senso globale e le informazioni principali.

-Legge testi di vario genere facenti parte della letteratur

a per

l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura

→ Legge con difficoltà e non sempre comprende il contenuto globale di un breve testo.

→Legge in modo abbastanza corretto e comprende il contenuto globale di un testo

ascoltato.

→Legge in modo

scorrevole ed espressivo, comprende e riferisce il contenuto di brevi testi

→ Legge in modo scorrevole ed

espressivo

Si avvia a

riferire in

modo

personale il

contenuto

dei testi letti.

(16)

silenziosa e autonoma.

CLASSE 3

-Ascolta e comprende consegne e informazioni di genere diverso -Partecipa a una conversazione su argomenti noti e interagisce in modo adeguato alla situazione -Racconta esperienze personali o riferisce su

vari argomenti

rispettando l’ordine cronologico e/o logico

→Incontra difficoltà nel seguire le

conversazio ni

→Fatica a riferire le proprie esperienze.

→Coglie il contenuto essenziale di una comunicazi one.

→Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegn ante

→Coglie i contenuti principali di una

comunicazio ne e di una conversazion e.

→Racconta le proprie esperienze con efficacia.

→Coglie il contenuto di una

comunicazion e e di una conversazione.

→Si esprime in modo chiaro e adeguato al contesto

CLASSE 3 -Legge ad alta voce in modo fluente ed espressivo -Legge e comprende brevi testi letterari cogliendone il senso globale e le informazioni essenziali

→ Legge con difficoltà e non sempre comprende il contenuto globale di un breve testo.

→Legge in modo abbastanza corretto e comprende il contenuto globale di un testo

ascoltato.

→Legge in modo

scorrevole ed espressivo, comprende e riferisce il contenuto dei testi letti.

→ Legge in modo scorrevole ed

espressivo,

→Comprend e e riferisce in modo personale il contenuto dei testi letti.

CLASSE 4

-Ascolta e comprende consegne, informazioni di genere diverso;

-Interagisce in una conversazione formulando domande e dando risposte

-Racconta esperienze personali o riferisce su vari argomenti

rispettando l’ordine logico e cronologico.

→ pur guidato, difficilment e mantiene l’attenzion e o ascolta l'interlocut ore

→ Fatica a riferire le proprie esperienze

→ ascolta in modo sufficiente mente adeguato prestando attenzione all’interloc utore nelle conversazi oni

→ Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegn ante

→ ascolta in modo attivo e presta attenzione all’interlocu tore nelle conversazio ni.

→ Ascolta ed interagisce in modo pertinente nelle

conversazion i usando un

→mantiene sempre l’attenzione nelle diverse situazioni comunicative;

→ Ascolta ed interagisce in modo pertinente e personale nelle

conversazioni usando un linguaggio ricco ed appropriato.

CLASSE 4

-Legge in modo chiaro, scorrevole ed

espressivo -Segue istruzioni scritte, legge testi di vario genere cogliendone il senso generale ed esprimendo un parere personale.

→ Legge con difficoltà e non sempre comprende il contenuto globale di un testo.

→Legge in modo abbastanza corretto e comprende il contenuto globale di un testo

ascoltato.

→Legge in modo

scorrevole ed espressivo, comprende e riferisce il contenuto dei testi letti.

→ Legge in modo scorrevole ed

espressivo,

comprende e

riferisce in

modo

personale il

contenuto

dei testi letti.

(17)

linguaggio appropriato.

CLASSE 5

-P

artecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con

compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione -Interagisce in modo collaborativo in una conversazione e formula domande precise e pertinenti

- Racconta esperienze personali o riferisce su vari argomenti

rispettando l’ordine logico e cronologico.

→ pur guidato, difficilment e mantiene l’attenzion e o ascolta l'interlocut ore

→ Fatica a riferire le proprie esperienze

→ ascolta in modo sufficiente mente adeguato prestando attenzione all’interloc utore nelle conversazi oni

→ Riferisce le proprie esperienze se guidato dall’insegn ante

→ ascolta in modo attivo e presta attenzione all’interlocu tore nelle conversazio ni

→ Ascolta ed interagisce in modo pertinente nelle

conversazion i usando un linguaggio appropriato.

→mantiene sempre l’attenzione nelle diverse situazioni comunicative

→ Ascolta ed interagisce in modo pertinente e personale nelle

conversazioni usando un linguaggio ricco ed appropriato.

CLASSE 5

-L

egge in modo chiaro,

scorrevole ed espressivo -Legge e comprende testi di vario tipo cogliendon e senso e informazio ni

-Utilizza opportune strategie per analizzare testi di vario tipo:

si pone domande all’inizio e durante la lettura del testo e coglie indizi - Applica tecniche di supporto alla

→ Legge con difficoltà e non sempre comprende il contenuto globale di un testo.

→Legge in modo abbastanza corretto e comprende il contenuto globale di un testo

→Legge in modo

scorrevole ed espressivo, comprende e riferisce il contenuto dei testi letti.

→ Legge in modo scorrevole ed

espressivo,

comprende e

riferisce in

modo

personale il

contenuto

dei testi letti.

(18)

comprensi one durante la lettura, come sottolinear e e annotare.

SCRITTURA

^{IN VIA DI}^PRIMA

ACQUISIZIONE

ED ESPANSIONE DEL LESSICO RECETTIVO E PRODUTTIVO

CLASSE 1

-Produce autonomamente brevi periodi

→Pur guidato riesce solo in parte a scrivere parole con i suoni presentati.

→Scrive con difficoltà parole e/o brevi testi con i suoni presentati.

→Scrive parole e/o brevi testi con i suoni e le

convenzioni ortografiche presentate, compiendo alcuni errori ortografici.

→Scrive parole e/o brevi testi con i suoni e le convenzioni ortografiche presentate, senza errori ortografici.

CLASSE 1 -

Arricchisce il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative

→Compren de ed utilizza un numero limitato di parole

→ Comprende ed utilizza un lessico base rispetto alle diverse situazioni comunicative

→ Comprende ed utilizza un lessico appropriato alle diverse situazioni comunicative

→Comprend e ed utilizza un lessico ricco e appropriato alle diverse situazioni comunicative

CLASSE 2

-

Scrive semplici testi, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

→ Incontra molte difficoltà ad organizzare una frase e non rispetta le

fondamental i regole ortografiche.

→Produce semplici frasi rispettando, generalment e, le fondamental i

convenzioni ortografiche.

→ Produce brevi e semplici testi con alcuni errori ortografici

→ Produce brevi e semplici testi senza commettere errori ortografici

CLASSE 2

-

Scrive semplici testi, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

→Compren de ed utilizza un numero limitato di parole

→ Comprende ed utilizza un lessico base rispetto alle diverse situazioni comunicative

→ Comprende ed utilizza un lessico appropriato alle diverse situazioni comunicative

→Comprend e ed utilizza un lessico ricco appropriato alle diverse situazioni comunicative

CLASSE 3

-P

roduce elaborati scritti di vario genere, corretti dal punto di vista ortografico,

→ Incontra molte difficoltà ad organizzare un testo breve e non rispetta le

→Produce semplici testi rispettando, generalment e, le fondamental

→ Produce testi narrativi coerenti e corretti con alcuni errori ortografici

→ Produce testi narrativi coerenti e corretti privi di errori

ortografici

CLASSE 3 -A

partire dal lessico in suo possesso comprende nuovi significati,

→Compren de ed utilizza un numero limitato di parole

→ Comprende ed utilizza un lessico base rispetto alle diverse

→ Comprende ed utilizza un lessico appropriato alle diverse

→Comprend

e ed utilizza

un lessico

ricco e

appropriato

alle diverse

(19)

morfosintattico e lessicale.

fondamental i regole ortografiche.

i

convenzioni ortografiche.

anche legati ai concetti di base delle discipline

situazioni comunicative

CLASSE 4

-Produce elaborati scritti di vario tipo corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale

→ Incontra molte difficoltà ad organizzare un testo e non rispetta le

fondamental i regole ortografiche.

→Produce semplici testi rispettando, generalment e, le fondamental i

convenzioni ortografiche.

→ Produce vari tipi di testi coerenti e corretti.

→ Produce vari tipi di testi coerenti e corretti usando un linguaggio ricco ed appropriato.

CLASSE 4 -A

rricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura -Comprende e utilizza in modo appropriato il lessico.

→Compren de ed utilizza un numero limitato di parole

→ Comprende ed utilizza un lessico base rispetto alle diverse situazioni comunicative

→ Comprende ed utilizza un lessico appropriato alle diverse situazioni comunicative

→Comprend e ed utilizza un lessico ricco e variegato, appropriato alle diverse situazioni comunicative

CLASSE 5

-Esprime per iscritto esperienze,

stati d’animo ed emozioni

-Raccoglie le idee, le organizza

per punti e pianifica la traccia di un

racconto, di

un’esperienza o delle varie tipologie testuali -Produce testi

sostanzialmente corretti dal

punto di vista ortografico, morfo-sintattico, lessicale, rispettando le funzioni

→ Incontra molte difficoltà ad organizzare un testo e non rispetta le

fondamental i regole ortografiche.

→Produce semplici testi rispettando, generalment e, le fondamental i

convenzioni ortografiche.

→ Produce vari tipi di testi coerenti e corretti.

→ Produce vari tipi di testi coerenti e corretti usando un linguaggio ricco ed appropriato.

CLASSE 5

-Comprende e utilizza in modo appropriato i vocaboli

fondamentali e i termini specifici legati alle discipline studiate

→

comprende ed utilizza un numero limitato di parole

→ Comprende ed utilizza un lessico base rispetto alle diverse situazioni comunicative

→ comprende ed utilizza un lessico appropriato alle diverse situazioni comunicative

→

comprende

ed utilizza un

lessico ricco

e variegato,

appropriato

alle diverse

situazioni

comunicative

(20)

sintattiche dei principali segni di

interpunzione.

ELEMENTI DI GRAMMATICA E DI RIFLESSIONE LINGUISTICA

CLASSE 1

-Svolge attività di riflessione sulla lingua

Pur guidato riesce solo in parte a riconoscere le strutture morfologic he

affrontate

Si avvia a riconosce le strutture morfologic he

affrontate con l’aiuto di

domande

Riconosce le strutture morfologiche affrontate con l’aiuto di domande

Riconosce le strutture morfologiche affrontate in maniera autonoma

CLASSE 2

-

Applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e alle parti del discorso.

Pur guidato riesce solo in parte a riconoscere le strutture morfologic he

affrontate

Si avvia a riconosce le strutture morfologic he

affrontate con l’aiuto di

domande

Riconosce le strutture morfologiche affrontate con l’aiuto di domande

Riconosce le strutture morfologiche affrontate in maniera appropriata e autonoma

CLASSE 3

-Riflette sulle

produzioni linguistiche e ne riconosce alcune caratteristiche fondamentali.

Pur guidato riesce solo in parte a riconoscere le strutture morfologic he

affrontate

Si avvia a riconosce le strutture morfologic he

affrontate con l’aiuto di

domande

Riconosce le strutture morfologiche affrontate con l’aiuto di domande

Riconosce le

strutture

morfologiche

affrontate in

maniera

appropriata

autonoma

(21)

CLASSE 4

-

Effettua l’analisi logica e grammaticale di semplici frasi

→ Non sempre riconosce la frase minima nonostante l’aiuto di domande guida, e mostra difficoltà ad

individuare le principali categorie grammatic ali

→

Riconosce la frase minima con l’aiuto di domande guida e individua le principali categorie grammatic ali.

→ Analizza la frase nelle sue funzioni.

Riconosce le categorie grammaticali presentate.

→ Analizza la frase nelle sue funzioni.

Riconosce con sicurezza le categorie grammaticali presentate.

Distingue ed usa i modi e i tempi dei verbi affrontati.

CLASSE 5

-R

iflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità

morfosintattiche e caratteristiche del lessico;

-Scrive correttamente nel rispetto delle convenzioni ortografiche e dell’organizzazione logico-sintattica della lingua italiana -Effettua l’analisi grammaticale e logica di semplici frasi

→ Non sempre riconosce la frase minima nonostante l’aiuto di domande guida, e mostra difficoltà ad

individuare le principali categorie grammatic ali

→

Riconosce la frase minima e le espansioni di uso più comune con l’aiuto di

domande guida e individua le principali categorie grammatic ali.

→ Analizza la frase nelle sue funzioni.

Riconosce le categorie grammaticali presentate.

→ Analizza la frase nelle sue funzioni.

Riconosce con sicurezza le categorie grammaticali presentate.

Distingue ed

usa i modi e i

tempi dei

verbi in modo

appropriato

(22)

MATEMATICA

NUMERI

IN VIA DI PRIMA

ACQUISIZIONE BASE INTERMEDIO AVANZATO

SPAZIO E

FIGURE

IN VIA DI PRIMA

Classe 1

- Conoscere i numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali entro il 20.

-

Operazioni di addizione e di sottrazione fra numeri naturali.

Legge, scrive, confronta numeri naturali, esegue semplici calcoli ed opera con il materiale solo se guidato

Legge, scrive, confronta numeri naturali entro il 20.

Esegue semplici calcoli utilizzando il materiale

Conosce, legge, scrive, confronta numeri naturali entro il 20.

Esegue in modo adeguato operazioni aritmetiche.

Usa semplici strategie per i calcoli mentali.

Conosce, legge, scrive, confronta e ordina con sicurezza i numeri entro il 20.

Esegue correttamente addizioni e sottrazioni.

Usa strategie varie per il calcolo orale.

Classe 1 - Collocare gli oggetti in un ambiente, avendo come punto di riferimento se stessi, oggetti, persone.

- Riconoscere le principali figure geometriche.

Pur guidato non sempre riconosce le principali figure geometriche e non le colloca nello spazio fisico Percepisce la propria posizione nello spazio solo se guidato.

Conosce le principali figure geometriche.

Riconosce la posizione degli oggetti nello spazio fisico.

Percepisce la propria posizione nello spazio solo se guidato.

Riconosce, disegna e classifica le principali figure geometriche in base ad alcune caratteristiche proposte.

Riconosce e sa descrivere la posizione degli oggetti nello spazio fisico rispetto a se stesso.

Riesce ad eseguire un percorso su richieste adeguate.

Riconosce, disegna e classifica, diverse figure

geometriche in base ad una o più caratteristiche proposte.

Localizza gli oggetti, usando termini adeguati.

Riesce

autonomamente ad eseguire un percorso sia partendo dalla descrizione verbale, sia dal disegno.

Classe 2

Leggere, scrivere i numeri cardinali, confrontarli, ordinarli e rappresentarli sulla retta fino a 99.

- si muove nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

Conosce, legge e scrive i numeri in base dieci, solo con il materiale fornito e con aiuto.

Conosce, legge e scrive i numeri in base 10 fino a 99 Esegue semplici operazioni e calcoli sia orali che scritti usando il materiale.

Conosce, legge, scrive, confronta, ordina, compone e scompone i numeri in base 10 fino a 99.

Conosce ed usa le tabelline.

Esegue le operazioni conosciute.

Opera correttamente con i numeri.

Conosce, costruisce ed usa le tabelline.

Esegue correttamente le operazioni conosciute.

Classe 2

- Riconosce e rappresenta semplici forme del piano e dello spazio

Pur guidato non sempre riconosce le principali figure geometriche e non le colloca nello spazio fisico

Riconosce le principali figure geometriche prova a disegnare con l’aiuto.

Percepisce la posizione delle stesse nello spazio fisico con aiuto

Riconosce, disegna le principali figure geometriche in base a caratteristiche .Le posiziona nello spazio fisico in modo adeguato.

Riconosce, disegna e descrive le principali figure geometriche anche in base a caratteristiche . sa posizionarle nello spazio fisico anche rispetto a se stesso.

(23)

utilizzando addizioni e sottrazioni.

-si approccia al calcolo della moltiplicazione e della divisione

Usa semplici strategie per il calcolo orale.

Applica strategie per il calcolo orale.

Classe 3

- Leggere e scrivere i numeri naturali;

confrontarli, ordinarli fino a 999.

- Operare calcoli scritti e mentali con i numeri naturali utilizzando le quattro operazioni.

Legge i numeri interi in base 10, ma incontra difficoltà ad ordinarli e a riconoscere il valore posizionale delle cifre.

Esegue le 4 operazioni con numerosi errori di calcolo. Trova difficoltà ad usare la tavola pitagorica in modo corretto.

Conosce, legge, scrive e ordina i numeri interi in base 10 entro l’ordine delle unità di migliaia. Esegue le quattro operazioni non sempre

correttamente. Usa la tavola pitagorica.

Esegue semplici calcoli orali.

Conosce, legge, scrive, confronta, ordina, scompone e compone i numeri interi e decimali in base 10 entro l’ordine delle unità di migliaia. Ha memorizzato le tabelline. Esegue le 4 operazioni. Usa semplici strategie per il calcolo orale convenzionale e le usa in situazioni concrete.

Conosce, legge, scrive, confronta, ordina, compone e scompone con sicurezza I numeri interi e decimali in base 10 entro l’ordine delle unità di migliaia.

Esegue correttamente le quattro operazioni. Ha ben

memorizzato le tabelline.

Usa strategie varie per il calcolo orale.

Classe 3 - Riconosce e rappresenta semplici forme del piano e dello spazio.

-Conosce il piano e i suoi elementi (punti, linee, angoli)

Ha difficoltà a riconoscere le principali figure geometriche del piano e dello spazio.

Riconosce le principali figure geometriche del piano e dello spazio, ma non ne individua gli elementi fondamentali.

Riconosce le principali figure geometriche del piano e dello spazio e ne individua gli elementi fondamentali.

Conosce e opera correttamente con le figure geometriche.

Classe 4

- Conoscere e utilizzare il sistema decimale, sia con i numeri naturali che con i decimali.

- Eseguire calcoli scritti e mentali con i numeri naturali -Riconoscere e utilizza

Incontra difficoltà ad operare con i numeri interi e decimali. Esegue con molta incertezza semplici calcoli orali e scritti.

Conosce, legge, scrive, ordina i numeri interi e decimali. Esegue semplici calcoli orali, semplici operazioni con i numeri interi e, quelle presentate, con i decimali non in piena autonomia.

Conosce, legge, scrive, confronta, ordina, compone e scompone i numeri interi e decimali.

Usa strategie per il calcolo orale.

Esegue le quattro operazioni usando l’algoritmo con i numeri interi e, quelle presentate, con i decimali.

Riconosce,

Conosce ed opera in modo corretto con i numeri interi e decimali. Usa con sicurezza varie strategie per il calcolo orale. Esegue correttamente le quattro operazioni con i numeri interi e, quelle

-

Descrivere, denominare e classificare figure ed enti del piano e dello spazio in base a caratteristiche geometriche

Riconosce in modo parziale i principali enti geometrici, le figure del piano e i vari tipi di angoli.

Pur guidato incontra difficoltà a calcolare i perimetri.

Riconosce le principali figure geometriche del piano Esegue confronti fra enti geometrici e fra le rette.

Conosce i vari tipi di angolo.

Calcola il perimetro.

Conosce e confronta le principali figure geometriche del piano, ne individua gli elementi fondamentali e sa calcolare il perimetro.

Usa in modo appropriato gli enti

Conosce ed opera con padronanza e sicurezza con le principali figure geometriche del piano e dello spazio; gli enti geometrici e i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità e verticalità.

Conosce, misura e

(24)

rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, scale di riduzione).

Riconosce la frazione.

rappresenta e ordina frazioni.

presentate, con i numeri decimali.

Rappresenta, ordina e calcola frazioni.

geometrici e distingue i concetti di perpendicolari tà,

parallelismo, orizzontalità e verticalità.

Conosce, misura e rappresenta i vari tipi di angolo.

rappresenta i vari tipi di angolo.

Classe 5

-

Eseguire le quattro operazioni con sicurezza.

–Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.

–Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Trova molta difficoltà ad operare con i numeri interi e decimali. Esegue con molta incertezza semplici calcoli orali e scritti.

Conosce, legge e scrive, confronta i numeri interi e decimali in base 10. Esegue semplici calcoli orali. Esegue le quattro operazioni con i numeri interi e decimali.

Conosce ed opera in modo corretto con i numeri interi e decimali in base 10.

Usa varie strategie per il calcolo orale.

Esegue con sicurezza le quattro operazioni con i numeri interi e decimali.

Conosce ed opera con padronanza con i numeri interi e decimali in base 10. Usa diverse strategie per il calcolo orale.

Esegue con prontezza le quattro operazioni con i numeri interi e decimali.

Classe 5 - Descrivere, denominare e classificare figure geometriche.

–Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.

–Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione.

Ha difficoltà ad operare con le principali figure geometriche ed il sistema metrico decimale.

Conosce le principali figure geometriche e ne calcola il perimetro.

Descrive, classifica le figure geometriche e ne identifica gli elementi significativi.

Calcola il perimetro e l'area di figure geometriche

Descrive, classifica con sicurezza le figure geometriche e ne identifica gli elementi significativi.

Calcola il perimetro e l'area di figure geometriche.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

IN VIA DI PRIMA

Classe 1

- Riconoscere ed esplorare situazioni problematiche.

- Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici).

Pur guidato, fatica a riconoscere e risolvere situazioni

problematiche.

Individua, ordina, classifica oggetti e figure in base a determinate proprietà, effettua misurazioni, confronta

Riconosce semplici situazioni problematiche in contesati concreti, ma non è ancora in grado di ricavare informazioni in modo autonomo.

Individua oggetti e figure in base a

Riconosce situazioni problematiche ed è in grado di ricavare informazioni in modo autonomo.

Individua oggetti e figure in base a determinate proprietà ma non è ancora autonomo

Riconosce situazioni problematiche, intuisce la soluzione ed è in grado di ricercare e ricavare informazioni in modo autonomo,

(25)

- Ricava

informazioni anche da dati

rappresentati in tabelle e grafici

grandezze e raccoglie dati solo se guidato.

determinate proprietà, ma non è ancora autonomo nell’

ordinarli e classificarli.

Raccoglie dati e informazioni ma va guidato

nell’organizzazione della

rappresentazione degli stessi.

nell’ ordinarli e classificarli.

Effettua misurazioni e confronta grandezze, raccoglie dati e rappresenta gli stessi attraverso semplici tabelle e grafici.

utilizzando strategie risolutive creative e personali.

Individua oggetti e figure in base a determinate proprietà le ordina e le classifica in modo autonomo.

Effettua misurazioni e confronta grandezze, raccoglie dati e rappresenta gli stessi attraverso semplici tabelle e grafici. Ricava informazioni anche da dati rappresentati su tabelle e grafici.

Classe 2

-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà.

-Misurare grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali

Deve essere

costantemente guidato al riconoscimento di qualsiasi unità di misura Utilizza le unità di misura arbitrarie solo con costante aiuto Pur guidato incontra difficoltà a risolvere semplici situazioni problematiche.

Riconosce e misura le grandezze utilizzando solo unità arbitrarie.

Risolve semplici situazioni problematiche con l’aiuto ed in contesti concreti e reali

Riconosce e misura le grandezze utilizzando anche strumenti ed unità convenzionali.

Risolve situazioni problematiche in modo adeguato e autonomo

Padroneggia le unità di misura ed utilizza autonomamen te unità e strumenti convenzionali.

Risolve situazioni problematiche con

padronanza e

(26)

(metro, orologio, ecc.).

-Risolvere situazioni problematiche

correttezza usando un linguaggio specifico.

Classe 3

-

Riconoscere e risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati - Ricercare dati per ricavare

informazioni e costruire rappresentazioni (tabelle e grafici) e viceversa.

- Iniziare a conoscere l'utilizzo del sistema metrico decimale

Incontra difficoltà nella comprensione e nella risoluzione di problemi.

Risolve semplici problemi.

Non sempre riconosce le principali unità di misura

convenzionali.

Risolve problemi.

Conosce ed opera con le unità di misura in situazioni concrete.

Risolve con sicurezza problemi.

Conosce il sistema metrico- decimale e lo applica anche in semplici situazioni problematiche.

Classe 4

– Rappresentare relazioni e dati, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare le informazioni.

– Risolvere problemi.

E’ in grado di comprendere il testo di un semplice problema e di risolverlo solo se guidato. Individua parzialmente le principali unità di misura.

Risolve semplici problemi con le quattro operazioni.

Riconosce i vari sistemi di misura

Risolve problemi sempre più complessi.

Opera con i principali sistemi di misura

convenzionali.

Risolve con sicurezza problemi di vario tipo sempre più complessi, con strategie diverse.

Conosce ed opera con padronanza con i sistemi di misura convenzionali,