PIANO PER L INCLUSIONE 1 CICLO

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Istituto Comprensivo “A. Montini”

Via degli Studi, 1 - 37014 Castelnuovo del Garda (VR) Tel .045/7570117

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1

P ^{IANO PER L} ^’ I ^NCLUSIONE 1° ^CICLO

IL PIANO PER L’INCLUSIONE DI ISTITUTO INDIVIDUA LE STRATEGIE INCLUSIVE PER TUTTI GLI ALUNNI CON BES

D.LGS. N.66/17 ART.8, INTEGRATO E MODIFICATO DAL D.LGS.96/19

A

NNO

S

COLASTICO

2020/2021 R

EFERENTI DI

I

STITUTO

: P

ROF

SCALZONE, COVALLERO, DORIZZI, AMPOLLINI, TITONE, FRAIZZOLI

_ _

A

LUNNI

I

STITUTO

Infanzia Primaria Secondaria TOTALE

TOTALE GRADO SCOLASTICO 697 402 1099

A

LUNNI CON DISABILITÀ(L.104/1992)

Psicofisici 28 18 46

Vista 0 0 0

Udito 1 1 2

TOTALE GRADO SCOLASTICO 28 18 46

di cui art.3 c.3 19 10 29

Note: …

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A

LUNNI CON

DSA

(L.170/2010)

Primaria Secondaria TOTALE

Note: …

A

LUNNI CON ALTRI

BES

(D.M.27/12/2012)

Individuati con diagnosi/relazione 22 7 29

Individuati senza diagnosi/relazione 33 8 41

Note: …

Distribuzione: Infanzia Primaria Secondaria ^totale ^{con PDP}

ALUNNI DI ORIGINE MIGRATORIA 24 38 62 19p

+18sec

ALUNNI ADOTTATI 1 4 5 5

ALUNNI IN AFFIDO 1 0 1 1

ALUNNI IN ISTRUZIONE DOMICILIARE 1 0 1 1

ALTRO:

SCUOLA IN OSPEDALE Note: …

RISORSEPROFESSIONALI TOTALE

Docenti per le attività di sostegno … SEC 11 + PRIM 15 26

… di cui specializzati SEC 1 + PRIM 7 8 Docenti organico potenziato infanzia

Docenti organico potenziato primaria 5+1 sost.

Docenti organico potenziato secondaria di I grado SEC 2; + 2 ORG COVID 4 Operatori Socio Sanitari/educatori Azienda ULSS SEC 1 + PRIM 2 3 Facilitatori della Comunicazione SEC 0 + PRIM 1 1

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Personale ATA incaricati per l’assistenza SEC 5 + PRIM 7 12 Personale ATA coinvolto nella realizzazione del PEI SEC 0 + PRIM 0 0 Referenti/Coordinatori per l’inclusione (Disabilità, DSA, altri BES) SEC 4 + 3 PRIM 7 Operatori Spazio-Ascolto SEC 1 1 Altro (ad esempio: consulenti ed esperti esterni)

PSICOLOGO SEC 1

…

1

Rispetto alle risorse professionali di cui sopra, indicare le modalità del loro utilizzo, i punti di forza, criticità rilevate e ipotesi di miglioramento:

Modalità di utilizzo: I docenti di sostegno sono stati assegnati agli alunni con disabilità tenendo conto del numero di ore assegnate dall’USP.; l’organico potenziato è stato in parte assegnato per offrire ulteriori risorse agli alunni con BES.

Punti di forza: esiste un gruppo docenti Inclusione formato e ad alta organizzazione progettuale- la maggior parte dei docenti di sostegno è formato sull’utilizzo della classificazione ICF; due docenti (scuola secondaria) hanno frequentato il corso TFA e stanno per ottenere la specializzazione per le attività di sostegno; alcuni docenti hanno seguito corsi sull’autismo

Criticità: la maggior parte dei docenti di sostegno è priva di specializzazione; manca il supporto dell’ULSS 9 nella compilazione del PdF su base ICF nella parte “Funzioni e strutture”.

Ipotesi di miglioramento: organizzare corsi di formazione da parte delle FS DVA per personale docente non specializzato

GRUPPIDILAVORO

Gruppo di lavoro per l’inclusione (composizione):

GLO:

un gruppo di lavoro per ogni alunno con disabilità, composto da: Dirigente scolastico o suo delegato; docenti del Consiglio di Classe; genitori, specialisti di riferimento; OSS (se presente); ripetitore (se presente); collaboratore scolastico addetto (se presente)

GLI:

DS, FS Inclusione, docenti di sostegno e curriculari, specialisti ULSS, rappresentanti di genitori di alunni con DVA, rappresentanti del personale ATA, rappresentanti del Comune del settore disabilità, rappresentanti di associazioni del territorio, Sportello Autismo e Disturbi del Comportamento

Altri Gruppi di lavoro (denominazione, composizione, funzione):

…

RISORSE-MATERIALI Accessibilità:

Ascensori alla secondaria e alla primaria di Cavalcaselle e rampe per accessibilità alla primaria Livello di accoglienza\gradevolezza\fruibilità:

buono

Spazi attrezzati:

Stanze adibite ad attività inclusive e angoli morbidi

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Sussidi specifici (hardware, software, audiolibri, …)

Materiale vario quali PC, audiolibri, tablet. Materiale didattico per disabilità in comodato d’uso.

Altro:

Biblioteca specifica per studenti con difficoltà, tastiera per lab. musicali, materiale bilingue cartaceo e sitografia.

COLLABORAZIONI

se con Scuola Polo per l’Inclusione (tipologia e progettualità):

Incontri informativi con la scuola Polo per l’Inclusione di Vigasio se con Scuola Polo per la Formazione (tipologia e progettualità):

incontri per la sperimentazione sul modello PEI ministeriale ( in collaborazione con univr + IC Vigasio) se con CTS (tipologia e progettualità):

Sede CTS: IC 6 Fainelli: incontri informativi su normativa inclusione; comodato d’uso sussidi didattici se la scuola è in rete con CTI (tipologia e progettualità):

CTI Garda Baldo con sede a Caprino

se con Enti esterni [Azienda ULSS, Enti locali, Associazioni, …] (tipologia e progettualità)

ULSS 9 Scaligera, Ist. Don Calabria, Sportello Autismo, Cestim, Happy Castle, Tante Tinte, Gruppo studio del Comune, Auser, La Girandola, Stradafacendo, Ass. Ricerca Fibrosi Cistica, Parco Zoo “Natura Viva” sez didattica;

Associazione AdA’s.

FORMAZIONESPECIFICASULL’INCLUSIONE

DOCENTI PARTECIPANTI

TOTALE

Formazione svolta nell’ultimo triennio o in atto:

“L’adolescente nella scuola”: dalla neurotipicità ai disturbi del comportamento 3

Corsi su L2 6

Formazione di II livello: il docente referente nella scuola inclusiva 2

Dislessia amica livello avanzato 2

Le difficoltà scolastiche e l’inclusione 1

la gestione della classe con alunni ADHD 12

Novità e attuazione del DL 66 1

Introduzione ICF nelle pratiche scolastiche 9

Montessori oggi 1

Formazione per docenti senza specializzazione sul sostegno 3

Convegno nazionale inclusione scolastica 2

La gestione delle difficoltà comportamentali 1

Ipoacusia e sviluppo formativo linguistico 4

I disturbi ADHD 1

Autismo: un approccio integrato 2

(5)

Odiare non è uno sport 1

Formazione sul nuovo modello nazionale di PEI 4

Master di 1° livello sulle disabilità sensoriali 1

Protocollo accoglienza: la cassetta degli attrezzi 2

Webinar Erickson sulla valutazione 1

Un incontro emotivo sulla biodiversità 1

La valutazione degli alunni con BES 2

DSA BES e dintorni … non solo sigle 2

Democrazia dell’apprendimento 1

Imparare … tutti 1

L’apprendimento profondo 1

Strategie per il potenziamento cognitivo 1

Cooperative learning corso base 2

Mobilità e cittadinanza 1

Il ruolo della scuola nell’apprendimento 1

Incontro con il Dott. Bonini (adolescenti e comunicazione) 1

I sottintesi della lingua (sulla comunicazione) 1

Formazione programmata:

Autismo: proposte operative per l’intervento inclusivo a scuola 1

Formazione referenti bullismo 1

PEI su base ICF corso a distanza per docenti senza specializzazione (univr) 1 Partire dopo per arrivare prima: trasformare le relazioni disfunzionali in azioni strategiche 1 La gestione della classe con un alunno ADHD e disturbo del comportamento 9

Smart teaching 1

Come accompagnare al meglio l’apprendimento del bambino 1

Ad alta voce: costruire legami 1

tutti bravi 1

leggere tra le lingue: proposte sulle difficoltà di lettura degli alunni stranieri 1

reti di parole: come sfruttare la multidimensionalità del lessico 1

Dalla valutazione degli alunni con BES alla valutazione di tutti 1

PEI in ICF 2020 1

ADHD 2021 1

Disturbo ADHD: il bambino e la sua famiglia 1

Mappepertutti: un punto di vista nuovo sulle discipline: metodologie per un’inclusione vera 1

Percorsi di ricerca azione svolti nell’ultimo triennio, in atto e/o programmati:

Ipoacusia e sviluppo comunicativo-linguistico 2

“Viva la mia prof” 1

Corso ADHD e disturbo attenzione (team Dott Titone) 1

Formazione per adesione progetto Co Ri Po dell’ULSS 9 e USR Veneto 1

La differenziazione didattica per l’inclusione 1

Disprassia: incontro di sguardi fra clinica, scuola e vita quotidiana 1

Disturbi del comportamento e gestione della classe 1

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Psicologia dell’adolescente: ADHD e disturbi del comportamento 1

La gestione della classe con alunno ADHD e disturbo del comportamento 2

Comunicazione non violenta 2020 1

Introduzione ICF e gruppi di lavoro ICF 2

Odiare non è uno sport 1

Nuovi strumenti valutativi per una nuova idea di valutazione nella scuola primaria 1

“Musica Matematica” 1

Rispetto alle iniziative di formazione di cui sopra, indicare i punti di forza, le criticità rilevate, le ipotesi di miglioramento e i bisogni rilevati:

Punti di forza: varietà di corsi e alta motivazione partecipazione docenti

Criticità: La formazione per docenti senza specializzazione sul sostegno è stata svolta da un numero ridotto di docenti di sostegno; si auspica una maggiore partecipazione dei docenti curricolari ai corsi dedicati agli alunni con disabilità, all'ICF, alla compilazione del PEI

Ipotesi di miglioramento: organizzazione di corsi per docenti non specializzati sul sostegno da parte delle Funzioni Strumentali settore disabilità.

…

STRATEGIEINCLUSIVENELPTOF

Descrizione sintetica di quanto riportato nella sezione dedicata all’inclusione del PTOF:

I docenti hanno ben chiara l’ottica inclusiva nella loro azione e negli ultimi anni hanno curato in particolar modo l’aspetto progettuale per sviluppare le potenzialità e motivare gli alunni.

Progetti per l’inclusione nel PTOF:

1. Progetto di Istruzione Domiciliare (da inserire obbligatoriamente) 2. Didattica Digitale Integrata

3. Progetto Pet-Therapy 4. Screening letto-scrittura 5. Alfabetizzazione stranieri ex art.9 6. Progetto Labrador

7. Progetto Parliamo di Autismo 8. Lab mosaico

9. Cestim

10. stampa e legatoria 11. fotografia

12. Abbellimento ambienti scolastici 13. Didattica ludica e storytelling

14. Laboratorio orto, cucina, medaglie per la campestre e scatoline di Natale 15. giornata dell’Intercultura

16. Laboratorio riutilizzo materiali poveri per riciclo (con Associaz per la lotta contro la fibrosi cistica)

(7)

*

Da compilare solo se gli OBIETTIVI e le AZIONI DI MIGLIORAMENTO sono presenti nel Piano di Miglioramento

OBIETTIVO DI MIGLIORAMENTO PER IL PROSSIMO Anno Scolastico AZIONI

Eventuali annotazioni: …

Elaborato dal Gruppo di Lavoro per l’Inclusione degli alunni con disabilità (GLI) in data

31/05/21

Deliberato dal Collegio Docenti in data

PIANO PER L INCLUSIONE 1 CICLO

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P ^{IANO PER L} ^’ I ^NCLUSIONE 1° ^CICLO

A

S

2020/2021 R

I

: P

SCALZONE, COVALLERO, DORIZZI, AMPOLLINI, TITONE, FRAIZZOLI

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A

I

A

A

DSA

A

BES

GLO:

GLI:

Formazione svolta nell’ultimo triennio o in atto:

Formazione programmata:

Percorsi di ricerca azione svolti nell’ultimo triennio, in atto e/o programmati:

*

31/05/21

05/06/2021

I.C. “Montini” di Castelnuovo del Garda

PIANO PER L INCLUSIONE 1 CICLO

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P IANO PER L ’ I NCLUSIONE 1° CICLO

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2020/2021 R

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SCALZONE, COVALLERO, DORIZZI, AMPOLLINI, TITONE, FRAIZZOLI

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A

DSA

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BES

GLO:

GLI:

Formazione svolta nell’ultimo triennio o in atto:

Formazione programmata:

Percorsi di ricerca azione svolti nell’ultimo triennio, in atto e/o programmati:

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31/05/21

05/06/2021

I.C. “Montini” di Castelnuovo del Garda

P ^{IANO PER L} ^’ I ^NCLUSIONE 1° ^CICLO

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