CLASSE: 3^LSS MATERIA: Filosofia DOCENTE: Mara De Bernardo PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI
ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE
competenze chiave competenze base abilità conoscenze
IMPARARE A IMPARARE
-Saper cogliere gli elementi
storici, culturali, teorici e logici di un autore/tema filosofico
comprendendone il significato
-Saper cogliere il contenuto e
il significato di un testo filosofico,
ricostruendone nell’esposizione, se richiesto,
passaggi tematici e argomentativi
-Costruire mappe concettuali a partire dal testo
-Scegliere le strategie di studio più adeguate al lavoro dato
-Ricercare parole chiave
-Acquisire una conoscenza il più possibile organica dei punti nodali dello sviluppo storico del pensiero occidentale, cogliendo di ogni autore il legame con il contesto storico-culturale
PROGETTARE
-Produrre testi di vario tipo
in relazione ai differenti scopi comunicativi e operativi
-Riuscire ad argomentare una tesi, anche in forma scritta, riconoscendo la diversità dei metodi con cui si conosce la realtà, differenziando il lessico comune da quello specifico
-Pianificare tempi e modalità di studio
-Utilizzare e produrre prodotti multimediali
-Saper scrivere un testo filosofico argomentando le proprie tesi, attingendo dagli autori studiati -Costruire la scaletta di un’esposizione scritta e/o orale
-Saper pianificare il percorso di ricerca multidisciplinare in base agli autori e ai contesti storico-culturali conosciuti
COMUNICARE
-Saper esporre i contenuti, dal punto di vista linguistico- espressivo, in modo chiaro, coerente e
corretto, con proprietà di linguaggio
-Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi
indispensabili per gestire l’interazione verbale in vari contesti
-Utilizzare il lessico fondamentale imparando a comprendere in modo organico le idee e i sistemi di pensiero oggetto di studio
-Conoscere il lessico e le categorie specifiche della disciplina e la loro evoluzione storico- filosofica
COLLABORARE E PARTECIPARE
-Saper gestire un piccolo gruppo di lavoro che tratti o approfondisca le tematiche affrontate in classe
-Saper collaborare con i compagni di classe e con l’insegnante
-Saper intervenire durante la lezione con domande pertinenti che consentano
approfondimenti e chiarimenti
-Organizzare in piccolo gruppo la presentazione di
una ricerca o di un testo
-Organizzare a gruppi proposte migliorative rispetto al clima di classe
-Conoscere le principali regole di convivenza in classe e in gruppo -Conoscere le principali modalità di interazione in classe (con i compagni, con il docente e con il personale scolastico)
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
-Saper destrutturare per unità
tematiche (analisi) e ristrutturare secondo un ordinamento gerarchico (sintesi) la linea
argomentativa dei singoli pensatori
-Individuare confronti significativi a livello tematico tra vari autori
-Sapersi orientare sui seguenti problemi filosofici fondamentali:
ontologia, etica, politica, metafisica, gnoseologia, logica, epistemologia
RISOLVERE PROBLEMI
-Saper analizzare, confrontare e
valutare testi filosofici di diversa tipologia
-Saper individuare connessioni
tra autori e temi studiati, sia in
senso storico che teorico e
metastorico
-Saper risolvere quesiti con il metodo di problem-solving adattandoli alla disciplina
-Individuare possibili soluzioni a questioni proposte, attraverso la scelta di ipotesi, di modalità di verifica e di confronto con fonti diverse
-Trovare la dimensione problematica all’ interno di
una situazione e ipotizzare
possibili soluzioni
-Conoscere i nuclei tematici principali delle diverse discipline per poter attivare in un confronto trasversale tra le stesse in risposta a una questione sollevata dall’insegnante
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI
E RELAZIONI
-Saper individuare connessioni
tra la filosofia e le altre discipline
-Saper sollevare interrogativi a
partire dalle conoscenze possedute
-Saper riconoscere criticamente
le teorie filosofiche studiate
-Saper giudicare la coerenza di
un’ argomentazione e comprenderne le implicazioni
-Saper confrontare e contestualizzare le differenti
risposte dei filosofi a un medesimo problema
-Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
-Leggere comprendere e interpretare testi e scritti di
vario tipo
-Leggere e interpretare fenomeni storici, giuridici,
sociali individuando le diverse variabili in azione
-Riconoscere e saper descrivere le relazioni di tempo, di spazio, di causa-effetto, di
gerarchia, di categoria, di interazione
-Conoscere i principali fenomeni letterari, storici, filosofici e artistici contemporanei agli autori studiati
ACQUISIRE E INTERPRETARE INFORMAZIONI
-Saper valutare le potenzialità esplicative e l’applicabilità in contesti differenti delle teorie
filosofiche studiate in ragione
di arricchimento delle informazioni
-Sapersi orientare storicamente
e teoricamente in merito a
problemi e concezioni fondamentali del pensiero
filosofico-politico, in modo da
realizzare una cittadinanza attiva consapevole
-Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi
-Utilizzare fonti diverse per interpretare il fenomeno
storico, sociale, culturale da più prospettive -Produrre definizioni, commenti, confronti, contestualizzazioni, inferenze,
problematizzazioni
-Conoscere il lessico di base e la grammatica della lingua straniera che si utilizza per l’analisi dei testi
-Conoscere il lessico specifico degli autori analizzati e la sua
evoluzione all’interno del loro pensiero
CONTENUTI DEL PROGRAMMA:
La nascita della filosofia
Approfondimento: l’etica degli antichi
La scuola ionica di Mileto: Talete, Anassimandro, Anassimene I Pitagorici
Eraclito
Gli Eleati: Senofane, Parmenide, Zenone, Melisso I fisici pluralisti: Empedocle, Anassagora, Democrito I Sofisti: Protagora e Gorgia
Socrate: vita, il rapporto coi Sofisti, la filosofia come ricerca e dialogo, la morale, la morte Platone: vita e opere, l’incontro con Socrate, mito e dialogo, la critica alla cultura tradizionale, la critica alla sofistica, il problema della natura del sapere e l’insostenibilità di relativismo e sensismo, la scoperta delle Idee e caratteri della metafisica platonica, la natura dell’anima, l’amor platonico, etica e politica nella «Repubblica», la metafisica della «Repubblica», i dialoghi dialettici
Aristotele: vita e opere, la critica alla teoria platonica delle idee, la teoria delle categorie,
l’articolazione del sapere, la logica, la fisica, la metafisica come ontologia e come teologia, l’etica, la politica, la poetica, la retorica
La filosofia ellenistica: l’Epicureismo (Epicuro, la fisica, la logica e l’etica), lo Stoicismo (Zenone di Cizio, la fisica, la logica, l’etica), lo Scetticismo (Pirrone di Elide)
Il Neoplatonismo (Plotino)
Agostino di Ippona: vita e opere, le «Confessioni», la «Città di Dio»
La filosofia medioevale: caratteri generali
Anselmo d’Aosta: la prova ontologica dell’esistenza di Dio Tommaso d’Aquino: le cinque vie
Attività del docente e metodologie
Metodologia espositiva -lezione frontale
Metodologie attive
- lezione dialogata guidata dall’insegnante
-cooperative learning -lavoro in piccoli gruppi:
ricerca e discussione -guida alla costruzione di mappe concettuali
-didattica per compiti di realtà -problem solving
L’insegnante monitora e modera le diverse attività didattiche al fine di osservare le relazioni fra gli studenti e il grado di maturazione delle competenze, conoscenze e abilità attese, verificando l’acquisizione degli obiettivi formativi che lo studente dovrebbe avere al termine del terzo anno
Attività dello studente
-L'ascolto attivo in classe è fondamentale, è la prima fase della comprensione
-Durante le lezioni dialogate gli studenti sono spinti a
partecipare, ricercare,
reinterpretare, porsi interrogativi, considerare alternative, cercare e trovare soluzioni, cooperare -Durante la lezione gli studenti saranno invitati a prendere appunti: questa attività aiuta lo studente a capire e a selezionare le informazioni. La scrittura, inoltre, aumenta la capacità di memorizzazione.
-Rilettura degli appunti presi in classe durante le ore di lezione con riferimento al libro di testo.
Questa revisione aiuterà ad assorbire quante più
informazioni possibili sull’argomento.
-Rielaborazione di quanto letto creando schemi e mappe
concettuali: strumenti molto utili in quanto permettono di
visualizzare rapidamente l’idea centrale o i concetti-chiave, evidenziando i legami logici tra le informazioni.
-Svolgere gli esercizi assegnati per consolidare e/o potenziare le competenze e le capacità. Inoltre i libri di testo sono dotati di esercizi on-line con
autocorrezione.
-Ripetere, possibilmente ad alta voce, è utile per organizzare quanto imparato e per affrontare al meglio le interrogazioni orali
Materiali e spazi utilizzati
-Libro di testo: La ricerca del pensiero, N. Abbagnano, G.
Fornero, Paravia, vol. 1 -Appunti
-PowerPoint -Utilizzo della LIM -Uso del tablet e PC
- In caso di didattica a distanza utilizzo delle piattaforme
Classroom e Google Meet, nonché di Google Calendar, del portale Argo e della mail della scuola (in uso anche durante la didattica in presenza)
VALUTAZIONE:
CONOSCENZE VALUTAZIONE ABILITA’ VALUTAZIONE COMPETENZE VALUTAZIONE
Ampie,
complete, senza errori,
particolarmente approfondite
9-10 Analisi
complesse, sicurezza nell’applicazio ne
Esposizione rigorosa e ben articolata
9-10 Rielaborazione
autonoma delle conoscenze acquisite e capacità critico- valutative
Eccellente/ottimo
Corrette e complete, ordinate e abbastanza approfondite
8 Analisi
puntuali, precisione e sicurezza nell’applicazio ne
Esposizione chiara, precisa e fluida
8 Sintesi adeguata
con apporti personali apprezzabili
buono
Corrette e complete nei nuclei fondamentali
7 Applicazione
sostanzialment e sicura dei contenuti
Esposizione chiara, abbastanza precisa
7 Analisi
appropriata e sufficientement e autonoma, anche se non sempre approfondita, argomentazione accettabile
discreto
Sostanzialmente corrette,
essenziali
6 Analisi
elementari ma pertinenti, applicazione guidata ma senza gravi errori
Esposizione accettabile, sostanzialment e corretta
6 Rielaborazione
parziale delle conoscenze acquisite
sufficiente
Parziali dei minimi disciplinari
5 Applicazione
incerta, imprecisa, anche se guidata
Schematismi, esiguità di analisi
Esposizione ripetitiva e imprecisa
5 Analisi incerta
delle conoscenze acquisite, in modo mnemonico
mediocre
Frammentarie, lacunose anche dei minimi disciplinari, scorrettezza nelle
articolazioni logiche
4 Applicazione
scorretta con gravi errori, incompletezza anche degli elementi essenziali
Analisi inconsistente, scorretta nei fondamenti
Esposizione scorretta, frammentata, povertà lessicale
4 Non rilevabili
capacità di analisi
insufficiente
Gravi lacune nella conoscenza dei contenuti, con
evidenti difficoltà anche nel recuperare le informazioni minime
2-3 Applicazioni e
analisi gravemente scorrette o inesistenti Esposizione gravemente scorretta, confusa
2-3 Assenti Gravemente
insufficiente
