PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE

MATERIA DI INSEGNAMENTO STORIA

DOCENTE Filipeschi Elisabetta CLASSE V^ TECN. TUR. SEZ R

Livelli di partenza della classe:

La classe è composta da 16 alunni ( 13 ragazze e 3 ragazzi ), il comportamento degli alunni è corretto e rispettoso sia nei riguardi del docente sia verso i compagni.

Gli allievi dimostrano interesse e impegno diversi, dai primi accertamenti effettuati, la maggior parte di essi presenta un livello più che sufficiente, alcuni buono, di acquisizione delle competenze e delle conoscenze relative ai contenuti appresi al termine del quarto anno di corso. Per alcuni alunni, invece, il metodo di studio deve essere consolidato e rafforzato.

In conformità con le norme concernenti il riordino degli Istituti Tecnici, emanato dal Ministero dell’Istruzione e le linee guida fissate dai docenti di Lettere nella riunione di dipartimento del 07 settembre 2017, è stata

elaborata la programmazione di Storia relativa al profilo dello studente, ai contenuti, ai metodi disciplinari, alle conoscenze, competenze e abilità che questo deve acquisire nel suo percorso formativo.

La programmazione è stata elaborata da tutti i docenti del triennio, con l’obbiettivo di coordinare l’attività didattica finalizzata ad accompagnare e formare i nostri allievi lungo il percorso scolastico quinquennale.

OBIETTIVI COGNITIVI Finalità generali

• Agire in base a un sistema di valori coerente con i principi della Costituzione

• Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali nazionali, internazionali e locali in una prospettiva interculturale

• Collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale

• Analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al cambiamento delle condizioni do vita e dei modi di fruizione culturale

• Riconoscere l’interdipendenza fra fenomeni economici, sociali, istituzionali e culturali e la loro dimensione locale/globale

• Essere consapevole del valore sociale della propria attività

COMPETENZE

• Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche.

• Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico, le

connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni avvenute nel tempo

• Approfondire il nesso presente – passato – presente

ABILITA’

Le competenze storiche nel quinto anno consolidano la cultura dell’alunno con riferimento anche ai contesti professionali; rafforzano l’attitudine a problematizzar, ponendo domande e/o formulando ipotesi interpretative, a dilatare il campo delle prospettive ad altri ambiti disciplinari e ai processi di internazionalizzazione . L’alunno quindi deve:

• sapere utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali

• sapere riconoscere e utilizzare gli strumenti della ricerca e della divulgazione storica ( fonti storiche di diversa tipologia, carte, mappe, grafici)

• sapere ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità

• sapere confrontare le differenti interpretazioni che gli storici danno di un medesimo fatto o fenomeno, in riferimento anche alle fonti usate

• sapere leggere testi specialistici e acquisire concetti e lessico significativi

• sapere contestualizzare le innovazioni tecniche e scientifiche

• sapere leggere e interpretare aspetti della storia locale in relazione a quella generale

Anche in vista dell’esame, il lavoro in classe sarà volto a potenziare in particolare le competenze comunicative nella produzione orale, e l’acquisizione di un metodo adeguato di studio e di ricerca.

OBIETTIVI COMPORTAMENTALI

• Favorire l’inserimento nella realtà scolastica, sviluppando l’autocontrollo ed il rispetto delle norme relative alla vita di classe e di Istituto.

• Promuovere il rispetto e la salvaguardia per oggetti, strumenti e ambienti scolastici

• Promuovere la capacità di instaurare positive e corrette relazioni interpersonali

• Promuovere l’impegno e il senso di responsabilità nella frequenza, nello studio, nel recupero di eventuali lacune

• Sviluppare autonomia, capacità di autovalutazione e spirito critico

• Sviluppare motivazione e interesse nei confronti dei diversi ambiti del sapere

CONTENUTI

Gli approfondimenti dei nuclei tematici che seguono saranno individuati e selezionati tenendo conto della loro effettiva essenzialità e significatività per la comprensione di situazioni e processi del mondo attuale su scala mondiale nazionale e locale con particolare riferimento all’indirizzo di corso degli alunni.

LA BELLE EPOQUE

• Le tensioni di fine Ottocento e il riarmo

• L’età giolittiana: strategie politiche, la collaborazione con il PSI, la guerra di Libia, il patto Gentiloni LA PRIMA GRANDE GUERRA

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L’ITALIA DAL 1914 AL 1918

• Il problema dell’intervento

• L’Italia in guerra

• Gli italiani in guerra : contadini soldati , autolesionismo e follia CLIL

• „Der Erste Weltkrieg

IL COMUNISMO IN RUSSIA

• Eventi e protagonisti della rivoluzione russa IL FASCISMO IN ITALIA

• La delusione della vittoria

• Il biennio rosso

• Il partito popolare di Sturzo

• Mussolini e i Fasci di combattimento

• La marcia su Roma

• La distruzione dello stato liberale

IL NAZIONALSOCIALISMO IN GERMANIA

• Il trattato di pace e la crisi della Repubblica di Weimar

• Adolph Hitler e la NSDAP

• Il nazionalsocialismo e la presa del potere

• Economia e politica del 3° Reich CLIL

• Die Propaganda in der Nazi-Zeit

DEMOCRAZIA E LIBERALISMO IN EUROPA E NEGLI USA

• L’industria americana negli anni Venti

• Lo scontro tra socialdemocrazia e comunismo

• La grande depressione

• Roosevelt e il New Deal

• La crisi dello stato liberale classico LA SECONDA GUERRA MONDIALE

• Le origini

• La guerra civile spagnola

• La dinamica della guerra

• L’Italia in guerra L’ORDINE BIPOLARE

• I nuovi stati negli anni 1919-1945

• Le conferenze mondiali

• La crisi di Berlino

• L’Europa del Mercato Comune

• USA e Unione Sovietica: la cortina di ferro L’ITALIA REPUBBLICANA

• La nascita della Repubblica

• Gli anni Cinquanta e Sessanta

• Gli anni di piombo IL MONDO ISLAMICO

• La questione arabo-palestinese

• La prima guerra arabo-israeliana

METODOLOGIE PER L’INSEGNAMENTO

Particolare rilevanza assumono, nel secondo biennio e nel quinto anno il metodo di un lavoro laboratoriale, la metodologia della ricerca-azione, le esperienze in contesti reali al fine di motivare gli alunni a riconoscere e risolvere i problemi e acquisire una comprensione unitaria della realtà.

A tal fine si propongono le seguenti strategie operative

• Lezione frontale e dialogata con il coinvolgimento degli alunni

• Individuazione degli snodi concettuali fondamentali e realizzazione di mappe e schemi utili nello studio individuale

• Attività guidata di analisi del manuale e di varie tipologie di fonti

• Utilizzo di supporti multimediali che consentano di schematizzare i contenuti, integrarli e collegarli ad altri ambiti disciplinari

STRUMENTI DI LAVORO

• Manuale in adozione

• Filmati e documentari a carattere storico-sociale

• Letture, materiale integrativo

• Supporti informatici

VERIFICA E VALUTAZIONI

Per la verifica saranno utilizzati diversi strumenti :

• Interrogazioni orali su singoli argomenti o su ampie sezioni del programma

• Contributi ed interventi individuali

• Verifiche scritte di diversa tipologia

Per la valutazione delle verifiche scritte e orali si fa riferimento alle griglie predisposte per le classi del triennio INTERVENTI DI RECUPERO PREVISTI

Qualora gli alunni incontrassero difficoltà nello studio, si procederà a una specifica azione di recupero nell’ambito delle attività curricolari. Inoltre gli studenti potranno avvalersi della settimana di recupero da 29 gennaio al 5 febbraio 2918 secondo le modalità stabilite da Collegio dei Docenti in data 19//09/2017

Desenzano del Garda, 10/10/2017 l’insegnante Elisabetta Filipeschi

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