SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO GEOGRAFIA

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SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO GEOGRAFIA

GEOGRAFIA

CLASSE PRIMA ORIENTAMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD

L’alunno si orienta nello spazio

circostante e sulle carte geografiche utilizzando

riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

Muoversi

consapevolmente nello spazio circostante utilizzando gli indicatori spaziali.

Eseguire un percorso in uno spazio delimitato seguendo le indicazioni.

Conosce gli Indicatori spaziali: sopra/sotto, lontano/vicino, dentro/fuori … Conosce i percorsi.

Sa orientarsi nello spazio.

Uso del libro digitale.

Esercitazioni digitali in modalità

sincrona e/o

asincrona messe a disposizione degli alunni attraverso la piattaforma

GSUITE.

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LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’

COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

L’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da

elementi fisici ed antropologici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza e padroneggia la conoscenza dei vari paesaggi geografici con particolare

attenzione a quelli italiani.

Esplorare il territorio circostante

attraverso

l’approccio senso percettivo e l’osservazione diretta.

Conosce lo spazio vissuto.

Sa osservare il territorio che lo circonda.

Visione di

registrazioni, filmati o immagini.

Visione di

registrazioni, filmati o immagini in modalità asincrona su CLASSROOM.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

L’alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per

Rappresentare graficamente

oggetti, spazi vissuti e percorsi

utilizzando una

Conosce le rappresentazioni grafiche di oggetti, ambienti noti e percorsi.

Sa rappresentare semplici percorsi.

Invio degli elaborati attraverso

CLASSROOM.

Video lezione in modalità sincrona su MEET.

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realizzare schizzi cartografici e carte tematiche, nonché per ricavare

informazioni da una pluralità di fonti.

Espone le informazioni

studiate utilizzando il lessico specifico della disciplina.

simbologia non convenzionale.

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GEOGRAFIA CLASSE SECONDA

ORIENTAMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’ DAD DDI

Orientarsi nello spazio utilizzando gli indicatori spaziali.

Orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali.

Conosce gli indicatori spaziali: sopra/sotto, lontano/vicino, dentro/fuori, davanti/dietro, chiuso/aperto, destra/sinistra … Conosce i punti di riferimento utili

all’orientamento in uno spazio.

Sa orientarsi nello spazio.

Attività sul libro digitale in adozione e giochi con l’uso di applicazioni digitali gratuite (software specifico o uso di piattaforme come ad esempio LearningApps o ricorso a attività elaborate con Google Moduli).

Attività alla LIM con software specifico o con esercitazioni ricavate dal libro digitale in adozione.

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L’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da

elementi fisici ed antropologici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza e padroneggia la conoscenza dei vari paesaggi geografici con particolare

Osservare, descrivere uno spazio vissuto per scoprirne gli

elementi essenziali e la loro funzione.

Osservare un ambiente noto e distinguerne gli elementi fisici ed antropici.

Conosce gli spazi vissuti e la loro funzione.

Conosce gli elementi fisici ed antropici di un ambiente noto.

Sa osservare e descrivere uno spazio vissuto.

Ascolto e visione di filmati in modalità sincrona e/o asincrona relativi agli spazi e ai loro elementi,

utilizzando Google Meet o la classe virtuale di Google Classroom e il registro elettronico.

Feedback orali in sincrono o scritti facendo ricorso all’uso di Google Moduli.

Attività alla LIM con esercitazioni

presenti nel libro digitale in adozione.

APPRENDIMENTO

L’alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare schizzi cartografici e carte tematiche, nonché

Rappresentare oggetti e spazi noti da diversi punti di vista.

Conosce i punti di vista e le relative differenze.

Sa orientarsi con i punti cardinali.

Attività sul libro digitale in adozione e giochi con l’uso di applicazioni digitali gratuite o ricorso ad attività elaborate con Google Moduli.

Attività alla LIM con materiale

recuperato tra le risorse disponibili sulle piattaforme didattiche presenti in rete.

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per ricavare

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GEOGRAFIA CLASSE TERZA ORIENTAMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

Leggere ed interpretare la pianta degli spazi vissuti, basandosi su punti di riferimento fissi.

Muoversi

consapevolmente nello spazio orientandosi attraverso punti di riferimento fissi.

Conosce il moto apparente del sole.

Conosce i punti cardinali.

Conosce gli strumenti ( la bussola, rosa dei venti …).

Sa orientarsi con i punti cardinali.

Uso del libro digitale. Esercitazioni digitali in modalità sincrona su meet e/o

asincrona attraverso la piattaforma

GSUITE.

L’alunno si rende conto che lo spazio

Conoscere e descrivere gli elementi fondamentali

Conosce gli elementi fisici fondamentali dei differenti paesaggi

Sa descrivere i diversi ambienti.

Visione di

registrazioni, filmati o immagini.

Visione di

registrazioni, filmati o immagini in modalità

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geografico è un sistema

territoriale, costituito da elementi fisici ed antropologici legati da

rapporti di connessione e/o di

interdipendenza e padroneggia la conoscenza dei vari

paesaggi geografici con particolare attenzione a quelli italiani.

dei differenti paesaggi geografici.

Riconoscere e descrivere le più evidenti modifiche apportate nel tempo dall’uomo sul territorio, utilizzando fotografie e carte.

geografici (montagna, collina, pianura, mare).

Conosce gli elementi antropici che

caratterizzano gli ambienti geografici.

Sa mettere in relazione gli elementi del territorio con la rispettiva funzione e i bisogni dell’uomo.

asincrona su CLASSROOM.

APPRENDIMENTO

L’alunno utilizza il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte

geografiche e per realizzare schizzi

cartografici e

Leggere ed interpretare le carte geografiche.

Esprimersi oralmente con il linguaggio specifico.

Conosce i vari tipi di carte geografiche:

piante, mappe …

Conosce le

caratteristiche delle carte geografiche:

riduzione in scala, simboli, …

Sa ricavare informazioni

geografiche da una pluralità di fonti.

Sa esprimersi usando il linguaggio specifico.

Ricerca e

identificazione di informazioni geografiche in

diverse fonti del web selezionati dal docente

Esplicazione dei contenuti osservati

Visione di notizie e articoli online (focus junior) in modalità asincrona su CLASSROOM.

Visione di

registrazioni, filmati o immagini in modalità

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carte tematiche, nonché per ricavare

Espone le informazioni studiate utilizzando il lessico

specifico della disciplina.

Conosce i paesaggi geografici naturali ed antropici.

nei diversi contenuti digitali

asincrona su CLASSROOM.

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GEOGRAFIA CLASSE QUARTA

ORIENTAMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

Leggere e ricavare informazioni dalle principali

rappresentazioni cartografiche.

Orientarsi nello spazio utilizzando piante e carte.

Muoversi

consapevolmente nello spazio orientandosi attraverso punti di riferimento fissi.

Conosce i vari tipi di cartine.

Conosce le scale di riduzione ad

ingrandimento.

Conosce come leggere e produrre i grafici.

Conosce le

rappresentazioni di itinerari.

Conosce il moto apparente del sole.

Conosce i punti cardinali.

Conosce gli strumenti

( la bussola, rosa dei venti …).

Sa leggere e costruire mappe e carte.

-Svolgimento di giochi interattivi e attività attraverso la piattaforma

Classroom e/o la LIM

-Utilizzo del libro digitale

-Videolezione in modalità sincrona su Meet

-Uso del libro di testo digitale -Esercitazioni digitali asincrone messe a

disposizione degli alunni attraverso la piattaforma

Classroom di G- Suite e registro elettronico

-Restituzione degli elaborati corretti attraverso la piattaforma Classroom e uso della chat per comunicare con gli alunni

COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’ DDI

L’alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale,

Conoscere ed analizzare gli elementi fisici ed antropici dei

Conosce le

caratteristiche fisiche ed antropiche dei paesaggi italiani.

Sa riconoscere le diverse tipologie del paesaggio italiano.

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costituito da elementi fisici ed antropologici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza e padroneggia la conoscenza dei vari paesaggi geografici con particolare

paesaggi italiani, esplicitando il nesso tra l’ambiente, le sue risorse e le

condizioni di vita.

-Visione di registrazioni o filmati in modalità asincrona su Classroom e sul registro elettronico.

REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE

COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’ DDI

L’alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare schizzi cartografici e carte tematiche, nonché per ricavare

Conoscere gli elementi e i fattori che determinano le diversità climatiche.

Comprendere che clima, territorio e attività umane sono elementi

interdipendenti.

Conosce i fattori e gli elementi del clima.

Conosce il concetto di regione climatica.

Conosce le fasce climatiche.

Conosce le tabelle e i grafici sui fenomeni climatici a attività lavorative connesse

Sa suddividere la nostra penisola in fasce climatiche.

Sa individuare attività lavorative connesse alle diverse regioni italiane.

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alle diverse regioni italiane.

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GEOGRAFIA CLASSE QUINTA ORIENTAMENTO COMPETENZE OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’ DAD SINCRONA DAD ASINCRONA DDI L’alunno si

orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

Orientarsi nello spazio e sulle diverse carte geografiche utilizzando i punti cardinali.

Localizzare sulla carta geografica la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.

Conosce i punti cardinali sulle carte

geografiche.

Conosce il concetto di regione fisica, confine naturale e politico.

Conosce il concetto di Stato e la posizione dell’Italia.

Sa

localizzare sulla carta geografica e denominare confini, regioni e stati.

Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su

Classroom.

Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i

seguenti strumenti:

 Testo digitale

 Esercitazioni digitali

asincrone su Gsuite

 Registro elettronico

 Chat

 Restituzione elaborati

 Presentazioni varie

 Filmati video

 Registrazioni vocali

 Ascolto di file audio

Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando modalità digitali varie su

Classroom e sul Registro elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.

CONOSCENZE ABILITA’ DAD SINCRONA DAD ASINCRONA DDI L’alunno si

rende conto che lo spazio

geografico è un sistema

territoriale, costituito da

Ricavare informazioni geografiche.

Conoscere il territorio delle

Conosce il territorio fisico e politico.

Conosce i

confini naturali e

Sa leggere e

confrontare carte fisico – politiche e

Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula

seguenti strumenti:

 Testo digitale

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elementi fisici ed antropologici legati da

rapporti di connessione e/o di

interdipendenza e padroneggia la conoscenza dei vari

paesaggi geografici con particolare attenzione a quelli italiani.

regioni italiane. politici.

Conosce il concetto di stato e la posizione dell’Italia.

Conosce le regioni italiane.

Conosce l’idrografia, le coste, i fenomeni sismici.

tematiche.

Sa

descrivere il territorio fisico – politico delle diverse regioni.

virtuale su Classroom.

asincrone su Gsuite

 Chat

 Filmati video

 Registrazioni vocali

Ascolto di file audio ( …)

Classroom e sul Registro

elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.

APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITA’ DAD SINCRONA DAD ASINCRONA DDI L’alunno utilizza

il linguaggio della geo- graficità per interpretare carte

geografiche e per realizzare schizzi

cartografici e carte tematiche, nonché per ricavare

Espone le

Cogliere il nesso esistente tra risorse naturali ed attività umane.

Rilevare le problematiche

ambientali connesse all’intervento

dell’uomo sul territorio.

Conosce le risorse naturali.

Conosce i

settori produttivi.

Conosce come leggere ed interpretare grafici, tabelle, statistiche.

Conosce il processo di industrializzazio ne e

urbanizzazione.

Sa mettere in relazione elementi fisico

economici e le regioni corrisponde nti.

Sa spiegare un problema ambientale e le sue cause.

Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su

Classroom.

seguenti strumenti:

 Testo digitale

asincrone su Gsuite

 Chat

 Filmati video

 Registrazioni

Classroom e sul Registro

elettronico che Vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.

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informazioni studiate utilizzando il lessico specifico della disciplina.

vocali

Ascolto di file audio