AID AL e Università del Piemonte Orientale

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Giovedì 28 ottobre 2021

Laura Landi

Psicologa-Psicoterapeuta Socio e Formatore AID

AID AL e Università del Piemonte Orientale

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Landi – Università Piemonte Orientale -AID 2021

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La differenza più significativa è che NON viene stilato un PDP

(Piano Didattico Personalizzato)

Ma sono comunque previsti alcuni accorgimenti in sede d’esame, soprattutto scritto

All’Università…cosa cambia?

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• Fino al 30% di TEMPO in più

• Supporto alla LETTURA tramite sintesi vocale o lettore umano

• CALCOLATRICE

• SCHEMI e MAPPE preventivamente visionate e approvate

All’Università…strumenti compensativi e misure dispensative

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All’Università…strumenti compensativi e

misure dispensative

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All’Università…altri possibili accorgimenti

Andranno concordati col docente direttamente

o tramite il referente DSA

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All’Università…caratteristiche di

funzionamento degli studenti con DSA

I DSA sono caratteristiche di funzionamento individuali e come tali perdurano nel tempo,

seppure subendo modificazioni a volte significative.

Per questo vengono richiesti aggiornamento diagnostici

e per questo sono previsti i suddetti accorgimenti.

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All’Università…caratteristiche di

funzionamento degli studenti con DSA

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L’acquisizione delle abilità di base tendenzialmente migliora nel tempo:

(G. Stella)

Caratteristiche di funzionamento degli studenti con DSA: traiettorie evolutive

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L’acquisizione delle abilità di base tendenzialmente migliora nel tempo:

Caratteristiche di funzionamento degli

studenti con DSA: traiettorie evolutive

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L’acquisizione delle abilità di base tendenzialmente migliora nel tempo:

(G. Stella)

Caratteristiche di funzionamento degli studenti con DSA: traiettorie evolutive

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L’acquisizione delle abilità di base tendenzialmente migliora nel tempo ma gli studi condotti attestano il permanere di…

- Lentezza

- Affaticabilità

- Difficoltà di Memoria di Lavoro

All’Università…caratteristiche di

funzionamento degli studenti con DSA

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La Memoria di Lavoro è la capacità di mantenere in mente e manipolare informazioni per un breve periodo di tempo

 Per trattenere informazioni stradali

 Ripetere una parola in lingua straniera

 Ricordare gli elementi da comprare e il costo

 Fare i calcoli a mente

SERVE ad esempio

Caratteristiche di funzionamento degli studenti con DSA e Memoria di Lavoro

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Quando la Memoria di Lavoro è carente si hanno difficoltà nel:

- Mantenere informazioni procedurali complesse, - Elaborare domande articolate,

- Raccogliere appunti,

- Apprendimento di nuove informazioni

- Mantenere l’attenzione - Pianificare i tempi

- Completare le attività

- Svolgere il compito in autonomia

Difficoltà di Memoria di Lavoro

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“Processo continuo che consente di percepire, elaborare, immagazzinare e recuperare nuove informazioni

integrandole a quelle già in possesso e facendo acquisire loro una nuova forma” (Giuliana Mazzoni).

Non esiste un unico modo uguale per tutti!

Bisogna individuare quello più funzionale alle proprie caratteristiche ed esigenze

Lezione Landi - Verni Alta Formazione TdA Università di San Marino

Cosa s’intende per apprendimento?

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ACCESSO INFO

RIELABORA ZIONE

INTEGRA ZIONE SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

RECUPERO/

ESPOSIZIONE

Spiegazio

ne Lettura

Esperienza

Il processo di apprendimento in 6 tappe

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ACCESSO INFO

Spiegazio

ne Lettura

Esperienza

Accesso alle informazioni:

la LETTURA e la sintesi vocale

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ACCESSO INFO

RIELABORA ZIONE

INTEGRA ZION

E SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

RECUPERO/

ESPOSIZIONE

Il processo di apprendimento in 6 tappe

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Il ruolo degli APPUNTI

APPUNTI

ACCESSO INFO

RIELABORA ZIONE

INTEGRA ZIONE SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

ESPOSIZIONE

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ACCESSO INFO

RIELABORA ZIONE

INTEGRA ZIONE SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

ESPOSIZIONE/

RECUPERO

MAPPE

Il ruolo delle MAPPE

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ACCESSO INFO

E SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

RECUPERO/

ESPOSIZIONE

APPUNTI

Il ruolo di APPUNTI e MAPPE

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Da qui si capisce l’importanza di partecipare ATTIVAMENTE alla raccolta degli APPUNTI e alla costruzione della MAPPA

Sono utili gli appunti presi da altri?

E le mappe già fatte da altri o scaricate da

internet?

Quindi…

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• Possono esserlo come organizzatori anticipati degli argomenti che verranno affrontati, ovvero per farsi

un’idea generale

• Per focalizzarsi quindi sulle parti importanti

Sono utili gli appunti presi o

le mappe costruite da

altri?

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Lezione Landi - Verni Alta Formazione TdA Università di San Marino

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GRAZIE PER LA PARTECIPAZIONE!

Laura Landi

laurac.landi@gmail.com

Michela Gobbi

alessandria@aiditalia.org

coordinamento.piemonte@aiditalia.org

www.aiditalia.org

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1 Cosa sono gli appunti?

2 A cosa servono?

3 Quali difficoltà comportano?

GLI APPUNTI secondo voi…

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1. Cosa sono gli APPUNTI?

Definizione:

«Breve e rapida annotazione per aiutare la memoria o

per fermare in fretta sulla carta gli elementi essenziali

di un discorso»

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APPUNTI

ACCESSO INFO

RIELABORA ZIONE

INTEGRA ZIONE SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

ESPOSIZIONE

2. Il Ruolo degli APPUNTI

nel processo di APPRENDIMENTO

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ACCESSO INFO

E SELEZIONE

COMPRENSIO NE

MEMORIZZA ZIONE

RECUPERO/

ESPOSIZIONE

Prendere APPUNTI attivamente…

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3. APPUNTI: quali difficoltà?

Lezione Berton - Landi Corso Alta Formazione Università di San Marino

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Dipende!

Come prendete gli APPUNTI?

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Come prendete gli APPUNTI?

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Prendete…

Una questione di stili

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Per ogni domanda, indicare:

Il numero della domanda e affianco…

0 non sono d’accordo

1 sono abbastanza d’accordo 2 sono d’accordo

3 sono molto d’accordo

VAK 2

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VAK 2

1. Preferisco stare in piedi quando lavoro

2. Mi piace fischiettare o canticchiare mentre lavoro 3. Ho molto senso dell’orientamento

4. Quando parlo, spesso giocherello con qualcosa (con le chiavi in tasca, con una penna…)

5. Sono bravo a riparare o costruire cose con le mie mani 6. A volte parlo da solo

7. Sono bravo a leggere la piantine stradali

8. Preferisco ascoltare la radio che leggere i giornali

9. Ricordo bene la facce delle persone che ho incontrato anche

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VAK 2

10. Al lavoro, preferisco seguire istruzioni scritte 11. Al lavoro, preferisco seguire istruzioni orali

12. Al lavoro, preferisco non seguire istruzioni ma provare da solo 13. Sono bravo a fare i puzzle

14. Cerco spesso il contatto fisico con i miei amici 15. Mi piace raccontare storie o barzellette

16. Passo molto tempo al telefono con amici e parenti 17. Mi piace parlare con le persone faccia a faccia

18. Mi muovo spesso e sono una persona molto attiva

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Rielaborazione risposte:

Fate un cerchio intorno ai valori delle domande 1, 4, 5, 12, 14 e 18 e sommateli fra loro;

Fate un quadratino intorno ai valori delle domande 2, 6, 8, 11, 15 e 16 e sommateli fra loro;

Sommate i punteggi restanti, ossia quelli corrispondenti alle

VAK 2

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Punteggio più alto nella somma delle domande col cerchio (1, 4, 5, 12, 14 e 18) indicano che stile prevalente cinestetico;

Punteggio più alto nella somma delle domande col quadrato (2, 6, 8, 11, 15 e 16) indicano stile prevalente auditivo;

Punteggio più alto nella somma delle domande restanti (3, 7, 9, 10, 13 e 17) indicano stile prevalente visivo

VAK 2 Soluzioni:

qual è il punteggio più alto?

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Servono per cogliere le info più importanti in maniera organizzata:

• Cosa devo sapere di questa materia/argomento?

• Quali informazioni è utile recuperare?

Strategia: GLI ORGANIZZATORI ANTICIPATI

“informazioni verbali o visive fornite al soggetto

prima del materiale da studiare” (Ausubel)

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Cosa devo sapere di questa materia/argomento?

Quali informazioni è utile recuperare?

Strategia: GLI ORGANIZZATORI ANTICIPATI

Laboratorio APPUNTI Landi-Biasiolo

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Cosa devo sapere di questa materia/argomento?

Quali informazioni è utile recuperare?

Strategia: GLI ORGANIZZATORI ANTICIPATI All’UNIVERSITA’

Prima di cominciare…

1. Guardare il programma del corso 2. Capire gli obiettivi del corso

3. Visionare tutto il materiale indicato (libri, dispense, ecc.) 4. Chiedere informazioni a qualcuno che lo ha appena

frequentato: cosa aspettarsi, i «pallini del prof.»,

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Facciamo insieme un elenco di tutti gli strumenti che vi vengono in mente, che avete utilizzato o avreste voluto utilizzare:

Quali STRUMENTI abbiamo a disposizione?

• PC/tablet

• Carta e penna

• Registratore

• Videolezioni

• Penne colorate/evidenziatori

• Segnalibri

• Post it

• Slide

• Mappe concettuali

• Mappe mentali

• Scalette/schemi

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Appunti TESTUALI… a mano o al PC

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Strategie: IL METODO CORNELL

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IL METODO CORNELL esempio

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IL METODO CORNELL esempio

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• Gli appunti vengono contemporaneamente registrati mentre vengono scritti

• I due canali sono sincronizzati in modo da avere il file scrittura e quello audio

Appunti TESTUALI + AUDIO

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Appunti TESTUALI + AUDIO

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Appunti TESTUALI + AUDIO

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IL METODO CORNELL

applicato a un foglio di Evernote

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LIVE SCRIBE SMART PEN

A cosa serve:

Per prendere «audio-appunti»

registra l’audio mentre scrivi e

collega/sincronizza la parola scritta nel blocco con l’audio registrato.

Per riascoltare «audio-appunti»

riascolta l’audio collegato agli appunti puntando la penna sulla parola scritta nel blocco cartaceo

Appunti TESTUALI + AUDIO

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IL METODO CORNELL applicato a live scribe

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Appunti schematizzati: mappa concettuale, a mano…

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MAPPA CONCETTUALE

…oppure al PC

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Appunti schematizzati:

mappa concettuale, a mano o al PC

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APPUNTI sulle slide in cartaceo

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APPUNTI sulle slide in digitale

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Slide 118 Lezione Berton - Landi Corso Alta Formazione Università di San Marino

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Appunti fotografici

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Appunto giusto per ogni gusto

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Rielaborazione e integrazione

degli APPUNTI

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GRAZIE PER LA PARTECIPAZIONE!

Laura Landi

laurac.landi@gmail.com

Michela Gobbi

alessandria@aiditalia.org

coordinamento.piemonte@aiditalia.org