UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 - INGLESE
Denominazione
“ABOUT ME…”
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
➢ Comunicazione nelle lingue straniere (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo per le lingue del Consiglio d’Europa). L’alunno:
➢ Imparare ad imparare ➢ comprende brevi messaggi orali e scritti
➢ interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di
informazioni semplici e di routine;
➢ svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante;
➢ comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Abilità Conoscenze
➢ Saper comunicare ed interagire in lingua inglese
➢ Saluti formali ed informali(“Hello, hi, good morning, bye bye, goodbye”)
➢ “Imperatives for actions”: semplici istruzioni legate alla vita scolastica (“Come here, go to…, point to…, touch…, listen to…, look at…).
➢ Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti.
➢ Informazioni personali:”What’s your name?My name is…”;
➢ “How are you?I’m fine, thank you”.
➢ “I’m a girl/I’m a boy”
➢ I colori. “What colour is it?It’s…”
What’s your favourite colour? It’s…”
➢ Festivities:Halloween
Obiettivi di apprendimento
Ascolto (comprensione orale)
➢ Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia
Parlato (produzione e interazione orale)
➢ Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note
➢ Interagire con un compagno per presentarsi e /o giocare utilizzando espressioni o frasi memorizzate adatte alla situazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 1 - INGLESE
Alunni destinatari CLASSI PRIME
Discipline coinvolte Inglese
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno)
Settembre-ottobre-novembre
Metodologia
➢ Attività ludiformi
➢ Cooperative learning
➢ Brainstorming
➢ Lezione frontale
➢ Lezione interattiva
➢ Chain dialogue
➢ Role play
Strumenti e spazi
➢ Libro di testo
➢ Cd audio
➢ Materiale strutturato e non strutturato
➢ Flashcards
Risorse umane
• interne esterne
Interne (Docenti di classe)
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot.
2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. Linee Guida:
"La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria"
3. Ordinanza n.
172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2-INGLESE
Denominazione
“LET’S COUNT!”
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
➢ Comunicazione nelle lingue straniere (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo per le lingue del Consiglio d’Europa). L’alunno:
➢ Imparare ad imparare ➢ comprende brevi messaggi orali e scritti
➢ interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di
informazioni semplici e di routine;
➢ svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante;
➢ comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Abilità Conoscenze
➢ Saper comunicare ed interagire in lingua inglese
➢ I numeri da uno a dieci. “What number is it?It’s…”.
➢ L’età: ”How old are you?I’m …”.
➢ Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti.
➢ Formule augurali: “Merry Christmas and Happy New Year”.
➢ Lessico relativo alla festività del Natale :”Christmas tree, Santa Claus, present, star, Christmas ball, Christmas card”
Obiettivi di apprendimento
Ascolto (comprensione orale)
➢ Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia
Parlato (produzione e interazione orale)
➢ Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note
➢ Interagire con un compagno per presentarsi e /o giocare utilizzando espressioni o frasi memorizzate adatte alla situazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 2-INGLESE
Alunni destinatari CLASSI PRIME
Discipline coinvolte Inglese
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno)
Dicembre-gennaio
Metodologia
➢ Attività ludiformi
➢ Cooperative learning
➢ Brainstorming
➢ Lezione frontale
➢ Lezione interattiva
➢ Chain dialogue
➢ Role play
Strumenti e spazi
➢ Libro di testo
➢ Cd audio
➢ Materiale strutturato e non strutturato
➢ Flashcards
Risorse umane
• interne
esterne Interne (Docenti di classe)
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot.
2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. Linee Guida:
"La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria"
3. Ordinanza n.
172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3- INGLESE
Denominazione
OFF TO SCHOOL
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
➢ Comunicazione nelle lingue straniere (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo per le lingue del Consiglio d’Europa). L’alunno:
➢ Imparare ad imparare ➢ comprende brevi messaggi orali e scritti
➢ interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di
informazioni semplici e di routine;
➢ svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante;
➢ comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Abilità Conoscenze
➢ Saper comunicare ed interagire in lingua inglese
➢ Gli oggetti scolastici(“pen, pencil, felt tip pen, pencil case, exercise book, ruler, rubber…”)
➢ “What is it? It’s a/an…”.
➢ Le parti della classe (“door, window, blackboard, desk, floor, ceiling…”)
➢ Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti.
➢ Le posizioni di qualcosa nella classe (“point to…”)
➢ Semplici istruzioni legate alla vita
scolastica: “Can I drink?;”Can I go to the toilet, please?”
Obiettivi di apprendimento
Ascolto (comprensione orale)
➢ Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia
Parlato (produzione e interazione orale)
➢ Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note
➢ Interagire con un compagno per presentarsi e /o giocare utilizzando espressioni o frasi memorizzate adatte alla situazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3- INGLESE
Lettura (comprensione scritta)
➢ Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori
Alunni destinatari CLASSI PRIME
Discipline coinvolte Inglese
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno)
Febbraio-marzo
Metodologia
➢ Attività ludiformi
➢ Cooperative learning
➢ Brainstorming
➢ Lezione frontale
➢ Lezione interattiva
➢ Chain dialogue
➢ Role play
➢ Learning by doing
Strumenti e spazi
➢ Libro di testo
➢ Cd audio
➢ Materiale strutturato e non strutturato
➢ Flashcard
Risorse umane
• interne
esterne Interne (Docenti di classe)
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3- INGLESE
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot.
2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. Linee Guida:
"La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria"
3. Ordinanza n.
172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 - INGLESE
Denominazione
ON THE FARM
Competenze chiave europee Traguardi per lo sviluppo delle competenze
➢ Comunicazione nelle lingue straniere (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo per le lingue del Consiglio d’Europa). L’alunno:
➢ Imparare ad imparare ➢ comprende brevi messaggi orali e scritti
➢ interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di
informazioni semplici e di routine;
➢ svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante;
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 - INGLESE
➢ comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Abilità Conoscenze
➢ Saper comunicare ed interagire in lingua inglese
➢ Gli animali della fattoria, gli animali domestici
➢ Divenire abile nel procurarsi, elaborare e assimilare le nuove conoscenze per organizzare i propri apprendimenti.
➢ “What animal is it?It’s a …”
➢ Aggettivi qualificativi
➢ Formule augurali: “Happy Easter”
➢ Lessico relativo alle festività della Pasqua:” Easter Bunny, egg, chick…”
➢ “Imperatives for actions”: touch your… , parts of the face and body”
Obiettivi di apprendimento
Ascolto (comprensione orale)
➢ Comprendere vocaboli, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano, pronunciati chiaramente lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia
Parlato (produzione e interazione orale)
➢ Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note
➢ Interagire con un compagno per presentarsi e /o giocare utilizzando espressioni o frasi memorizzate adatte alla situazione
Lettura (comprensione scritta)
➢ Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori Scrittura (produzione scritta)
➢ Scrivere, sotto forma di copiatura, parole attinenti alle attività svolte in classe
Alunni destinatari CLASSI PRIME
Discipline coinvolte Inglese
Tempi
(Tempi di attuazione in ore in quali periodi dell’anno)
Aprile-maggio-giugno
Metodologia
➢ Attività ludiformi
➢ Cooperative learning
➢ Brainstorming
➢ Lezione frontale
➢ Lezione interattiva
➢ Chain dialogue
➢ Role play
➢ Learning by doing
UNITA’ DI APPRENDIMENTO 4 - INGLESE
Strumenti e spazi
➢ Libro di testo
➢ Cd audio
➢ Materiale strutturato e non strutturato
➢ Flashcards
Risorse umane
• interne
esterne Interne (Docenti di classe)
Valutazione
La normativa di riferimento per la valutazione nella scuola primaria a cui l'IC si attiene è la seguente:
1. Nota MI prot.
2158. del 04.12.2020, avente ad oggetto
"Valutazione scuola primaria -
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative.”
2. Linee Guida:
"La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e finale della scuola primaria"
3. Ordinanza n.
172 del 4 dicembre 2020: "Valutazione periodica e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della primaria".
La valutazione ha una funzione formativa: è parte integrante della professionalità del docente, è strumento insostituibile di costruzione delle strategie didattiche e del processo di insegnamento e apprendimento ed è lo strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dagli alunni, a garanzia del successo formativo e scolastico.
La valutazione per l'apprendimento ha carattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzate anche per adattare l'insegnamento ai bisogni educativi concreti degli alunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività in funzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può essere valorizzato.
Per gli alunni con BES si fa riferimento ai relativi documenti ufficiali (PEI e PDP).
