I C Antonio Ugo Progetto recupero/potenziamento di
italiano
Classi: 2° e 5°
2016/2017
Insegnanti : D. Adamo; S. Maraschino
Progetto “recupero/potenziamento” di italiano
Premessa Questo progetto nasce a seguito di
un periodo di approfondita osservazione delle classi della scuola primaria e dopo la
somministrazione delle prove d’ingresso, mirate ad accertare le competenze in entrata. E’ emerso che un numero considerevole di alunni con svantaggio socio-culturale presenta ritmi di apprendimento molto lenti, scarsa motivazione allo studio, situazioni familiari difficili, difficoltà di relazione, di memoria, di attenzione, carenze conoscitive, lacune concettuali e difficoltà di
ragionamento logico. Inoltre alcuni di essi non hanno ancora interiorizzato le regole del vivere civile, devono essere spesso richiamati, perché non eseguono nei tempi stabiliti e
correttamente le consegne scolastiche e hanno bisogno continuamente della funzione mediatrice dell’insegnante, perché non si assumono nessuna
responsabilità di lavoro.
Dalla situazione rilevata, le insegnanti curricolari che
propongono il progetto intendono ,pertanto, attuare azioni di recupero personalizzate, di compensazione e di riequilibrio culturale (specie
linguistiche) nelle ore pomeridiane, facendo ricorso ad una differenziata metodologia di insegnamento.
Obiettivi Migliorare i processi di
socializzazione e gestire meglio le relazioni con
gli altri.
Accrescere interesse e
partecipazione alla vita scolastica.
Migliorare l’autostima.
Sviluppare il senso di responsabilità.
Favorire lo spirito di collaborazione
Migliorare l’autocontrollo
Migliorare l’attenzione
Stimolare gli alunni ad una
maggiore motivazione allo studio
Offrire l’opportunità agli alunni di recuperare alcune abilità di tipo disciplinare
Innalzare il tasso di successo scolastico
Abituare gli alunni allo svolgimento dei test Invalsi
Destinatari Alunni delle classi 2° e 5° della scuola primaria
Discipline coinvolte Italiano
Tempi di attuazione 1 h e 30 m una volta a settimana in attività pomeridiana per tutto il primo quadrimestre (Ottobre 2016 –
Gennaio 2017) e per il secondo quadrimestre (Febbraio – Maggio 2017)
Strumenti/mezzi Esercizi, fotocopie con attività
preparate dall’insegnante in relazione ai bisogni degli alunni, libri, giochi didattici, materiali strutturati e non, sussidi specifici, ricorso a tecnologie multimediali e strumenti audiovisivi.
Metodologia Per il raggiungimento degli obiettivi ipotizzati i docenti utilizzeranno la metodologia del “cooperative learning”. Gli alunni, inoltre,
saranno suddivisi in gruppi, e quelli più capaci svolgeranno il ruolo di tutor per aiutare i compagni in difficoltà (peer tutoring).
Verifica e valutazione La verifica dell’intervento didattico sarà regolare e continua per una costante valutazione dei ritmi e dei livelli di apprendimento di ciascun alunno e dell’acquisizione dei
contenuti. Sarà finalizzata anche a valutare l’efficacia del metodo adottato, ad operare eventuali modifiche e ad individuare tempestivamente gli eventuali correttivi da introdurre.
Obiettivi specifici di apprendimento Italiano classe 2°
Ascoltare e cogliere il senso globale delle comunicazioni dei compagni e degli adulti
Ascoltare e comprendere il senso globale di semplici storie raccontate o lette
Pronunciare in modo chiaro le parole
Produrre frasi inerenti il vissuto personale e collettivo
Formulare richieste in modo chiaro
Raccontare brevi storie
Leggere e comprendere un breve testo
Riconoscere la corrispondenza fonema-grafema
Scrivere in modo autonomo Obiettivi specifici di apprendimento
Italiano classe 5°
Ascoltare e comprendere messaggi orali (relativi ad esperienze personali ed a semplici testi narrativi
Esprimere verbalmente le proprie esperienze o le realtà osservate, rispettando la sequenza logico-temporale
Leggere e comprendere un testo (narrativo, descrittivo, espositivo) ed individuare gli elementi espliciti
Avviarsi ad una consultazione sempre più autonoma del vocabolario
Produrre semplici testi narrativi o descrittivi con tecniche
facilitanti
Rielaborare un semplice testo
Individuare i principali elementi grammaticali : articolo, nome, verbo, aggettivo qualificativo
Individuare, all’interno di una frase, soggetto e predicato
