IS TITU TO CO MPRENS IVO “ G. SA LVEMINI”
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PROGETTO
Recupero-Potenziamento- Sviluppo delle competenze
A.S. 2018-2019
PREMESSA
Impianto Progettuale PTOF – Riferimenti al P.d.M e RAV
L’impianto progettuale del PTOF di Istituto, in linea con gli obiettivi di processo e le priorità del RAV e con le azioni previste nel Piano di Miglioramento, è orientato all'ampliamento e all'arricchimento dell'offerta formativa. Tale scelta è supportata dall'intento che l’Istituto persegue nel promuovere la cultura dell'inclusione e del benessere scolastico, nell’ottica del potenziamento dei curricoli verticali, della certificazione delle competenze e dello sviluppo dei processi cognitivi. In una vision e mission condivisa con il territorio, la Scuola stipula accordi di rete con altre istituzioni scolastiche ed importanti Associazioni territoriali, al fine di accrescere la qualità dell'offerta formativa. In particolare la Convenzione con l’Associazione Cemea di Taranto, consente di accogliere volontari del Servizio Civile.
La presenza di personale docente appartenente all'organico dell'autonomia, infine, consente all'Istituto di organizzare al meglio la progettazione e di calibrare gli interventi educativi in funzione delle necessità dell'utenza.
Sulla base di tali premesse, si evince la necessità di predisporre e articolare un progetto che assicuri all'Istituto la piena attuazione di quanto enunciato nel RAV e previsto nel PdM:
PRIORITA’
Aumentare il numero di alunni collocati nella fascia di voto medio-alto nella Scuola Secondaria di primo grado
Miglioramento del livello di prestazione in Italiano, Matematica e Inglese
Sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza
TRAGUARDO DI RISULTATO
Ridurre al 10% la percentuale degli studenti collocati nelle fasce di voto basso (<=6) allo scrutinio finale
Ridurre la percentuale degli studenti dei livelli 1 e 2 (allineamento dato PUGLIA)
Raggiungimento del livello almeno intermedio di competenze di cittadinanza per il 75% degli studenti
OBIETTIVI DI PROCESSO
Elaborare il curricolo verticale per competenze nell'ambito di un Tavolo di lavoro ristretto costituito da docenti di tutti gli ordini di scuola
Inserire nella progettazione del curricolo progettazione di UDA, prove di Valutazione Autentica e Rubriche di valutazione
Progettare nei dipartimenti e nei Consigli di classe/interclasse/intersezione percorsi didattici centrati su compiti autentici
Sperimentare ambienti di apprendimento innovativi attraverso percorsi di didattica digitale in tutte le classi
Favorire la conoscenza di una didattica orientativa per attuare percorsi finalizzati alla acquisizione di competenze orientative di base/cittadinanza
Attivare forme di controllo strategico e monitoraggio dell'azione intrapresa dalla scuola per il conseguimento degli obiettivi individuati
Favorire la formazione continua dei docenti per elaborare un curricolo per competenze e migliorare il processo di valutazione per competenze
Favorire la formazione continua dei docenti finalizzata alla costruzione e al potenziamento di specifiche competenze orientative
Favorire la formazione della governance di istituto per il controllo dei processi per il conseguimento degli obiettivi programmati
Incrementare, attraverso il sito web, i servizi offerti alle famiglie
ARTICOLAZIONE PROGETTUALE Destinatari e Tipologia d’intervento
Grado di scuola Classe/sezione Docenti o Associazioni coinvolti
Infanzia F/n
E/n
Associazione Cemea
Primaria 1^ E
3^ B – C – D – E 4^ B – C – D 5^D
Inss. Balzamo, Cristaldi, Grasso, Martuccelli, Tucci
4^ A Ins. Cristaldi
Associazione Cemea Secondaria di 1° grado Classi Prime Prof.ssa Venneri Aree di intervento
L’obiettivo del Progetto è quello di migliorare le prestazioni in Italiano e Matematica, mettere in atto percorsi di recupero delle abilità e conoscenze, garantendo il successo formativo. Saranno privilegiati, quali destinatari, alunni BES ed alunni stranieri, pur supportando le attività dell’intera classe.
Si definiscono, in linea con il PTOF, le seguenti aree di intervento:
Recupero/Consolidamento/Potenziamento delle competenze di italiano e matematica, per piccoli gruppi della stessa classe
Percorsi di personalizzazione degli apprendimenti per alunni con BES (DSA ed alunni
stranieri)
Diversificazione delle strategie di intervento per mezzo di attività laboratoriali orientate all’inclusione
Costruzione di percorsi pluridisciplinari che consentano un approccio alternativo alle attività di recupero potenziamento delle abilità logico-matematiche
Livelli di intervento
Livello potenziamento e consolidamento:
Rielaborazione dei contenuti
- Approfondimento delle tecniche di studio individuale - Adattamento ai tempi, stili e ritmi individuali
- Attività guidate
- Sviluppare le risorse creativo – espressive
- Sviluppo delle capacità di percezione sonora e ascolto attivo Livello recupero:
- Semplificazione dei contenuti e delle attività - Proposte di attività a crescente livello di difficoltà
Metodologie:
Le scelte saranno coerenti alla progettazione di classe, pur lasciando ampio spazio a metodologie calibrate nell’ottica dell’inclusione:
Peer tutoring e cooperative learning
Problem solving
Simulazione e role playing
Didattica laboratoriale
Indicatori utilizzati:
Osservazione diretta
Elaborati scritti
colloqui orali
Tempi/ Organizzazione oraria:
Il progetto si estenderà per l’intero anno scolastico utilizzando le ore nelle quali, per i docenti, non sono previste ore frontali.
Verifica/Monitoraggio/Documentazione
La verifica delle conoscenze, competenze ed abilità, avverrà attraverso osservazioni sistematiche in itinere e prove di verifica intermedie e finali come deliberato dal Collegio dei Docenti.
