CURRICULUM VITAE - FEDERICA BERARDO

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CURRICULUM VITAE - FEDERICA BERARDO

I

NFORMAZIONIPERSONALI

Nome e Cognome FEDERICA BERARDO

Indirizzo via Santa Monica, n.22,

29121, Piacenza (PC) Italia

Telefono 3396408830

E-mail federica.berardo@centrotice.it

Skype live:federica.berardo

Nazionalità Italiana

Data di nascita 09/01/1983

E

SPERIENZA

L

AVORATIVA

• Data (da – a) 2016 → 2020

• Nome ed indirizzo TICE Cooperativa Sociale

Località Seguzzone 3, 29010 Nibbiano (PC)

• Tipologia di organizzazione Cooperativa Sociale

• Posizione Consigliere; Manager Educativo

• Principale occupazione Supervisione. Formazione personale interno per l’area Autonomia Prevenzione e Psicoeducazione. Supporto tecnico al personale tecnico per gli aspetti

organizzativi; supporto tecnico relativo al rapporto soci e cooperativa.

• Data (da – a) 2012 → 2016

• Posizione Referente Risorse Umane; Direttore di Sede; Coordinatore Educativo

• Principale occupazione Gestione tecnica Risorse Umane; gestione organizzativa per una delle sedi operative; Coordinatore Educativo per l’area Disabilità Inclusione Sociale ed Area Difficoltà Scolastiche, formazione.

• Data (da – a) 2009 → 2011

• Posizione Insegnante formato area Disturbi dell’Apprendimento e Disabilità intellettiva

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F

ORMAZIONE

• Data 26/07/2017

• Nome e tipo di istituto di istruzione o formazione

Board BACB

• Qualifica conseguita BCBA

• Data (da – a) 2011/2012

Università degli Studi di Parma

via Università, 12 - I 43121 Parma (Italia)

• Qualifica conseguita Master in Analisi Applicata del Comportamento

• Livello nella classificazione nazionale (se pertinente)

110 e lode

• Data (da – a) 2011→ 2011

• Nome e tipo di istituto di

istruzione o formazione Progetto di ricerca Spinner presso University of Texas Pan American

• Principali materie / abilità professionali oggetto dello studio

Ph.D Technology transfer

Tecnologie informatiche applicate alla formazione di familiari di studenti con Bisogni Educativi Speciali

• Data (da – a) 2011 → 2011

• Nome e tipo di istituto di

istruzione o formazione University of Nevada e FIT Learning Centre

Ph.D Training

Relational Frame Theory e progettazione di curricula per l’insegnamento a studenti con Disturbi e Difficoltà di Apprendimento

• Data (da – a) 2009 → 2009

Morningside Teacher’s Academy – Summer Institute

Ph.D training

Precision Teaching e Direct Instruction per l’insegnamento al gruppo classe

• Data (da – a) 2009 → 2011

“Valutazione dell’efficacia e dell’efficienza delle procedure di istruzione per prove discrete rispetto a pratica deliberata”

• Qualifica conseguita Dottorato di Ricerca in Psicologia

• Livello nella classificazione

nazionale (se pertinente) Ottimo

Pagina ! - Curriculum vitae 2 Berardo Federica

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PUBBLICAZIONI

• Iacomini, S., Vascelli, L., Artoni, V., & Berardo, F. (2020). Strategies to increase on-task behavior and the number of arithmetic facts in a group of adolescents with neurodevelopmental disorders. Journal of Clinical & Developmental Psychology, 2(2).

• Scattolin, A., Artoni, V., Giannatiempo, S., Martino, F., & Berardo, F. (2019). “Protocollo Mirror” per l’Insegnamento dell’Imitazione Generalizzata ad un Bambino con Disabilità Intellettiva. Autismo e Disturbi dello sviluppo.

• Vascelli, L., Artoni, V., & Berardo, F. (2019). Migliorare le transizioni tra attività di un adolescente con autismo attraverso l'utilizzo di una Activity Schedule. Autismo e Disturbi dello sviluppo.

• Vascelli, L., Artoni, V., Cavallini, F., & Berardo, F. (2019). Interazioni funzionali con la procedura di Differential Reinforcement of Other Behavior. Psicologia dell’educazione, 1.

• Casarini, F., Berardo, F., & Cavallini, F. (2015). Migliorare il corsivo insieme. Una tecnica di insegnamento evidance- based per automatizzare la legatura dei caratteri in corsivo. Difficoltà di apprendimento e didattica inclusiva, 3, 187-194.

• Cattivelli, R., Tirelli, V., Berardo, F., Cavallini, F., & Perini, S. (2012). Promoting Appropriate Behavior in Daily Life Contexts Using Functional Analytic Psychotherapy in Early-Adolescent Children. International Journal of Behavioral Consultation and Therapy, 7, 2-3.

• Cattivelli, R., Cavallini F., Tirelli V., Berardo, F., Maffini, N., & Perini, S. (2012). Prospettive educative attraverso un approccio clinico: i contributi dell’ Acceptance and Commitment Therapy e della Functional Analytic Psychotherapy nel caso di un ragazzo con ansia sociale. Psicoterapia Cognitiva e Comportamentale, vol. 18.3/2012.

• Cavallini, F., Berardo, F., & Perini, S. (2010). Mental retardation and reading rate: effects of precision teaching. Life span and disability, 1, 87-101.

• Cavallini, F., Berardo, F., & Pignoli, L. (2010). Insegnare l’alfabeto a un soggetto con sindrome di down attraverso l’uso del precision teaching. Journal of Applied Radical Behavior Analysis, 38-47.

• Data (da – a) 2005 → 2007

Psicologia dello sviluppo.

“Interazioni educative speciali in soggetti con difficoltà di apprendimento”

• Qualifica conseguita Laurea specialistica in Psicologia dello Sviluppo: Processi e Contesti Educativi, Sociali e Clinici.

110 e lode

• Data (da – a) 2002 → 2005

Psicologia dello sviluppo.

“Promuovere l’autonomia del bambino autistico: TEACCH e insegnamento strutturato”

• Qualifica conseguita Laurea Triennale in Scienze del comportamento e delle relazioni interpersonali e sociali

103/110

MADRE LINGUA Italiano

ALTRA LINGUA Inglese

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• Cavallini F, Berardo F. & Perini S. (2008). Fluenza: un diritto e un dovere: applicazione del Precision Teaching nell’insegnamento della lettura a una bambina con autismo. American Journal on Mental Retardation, 6, 393-409.

PRESENTAZIONI

• Berardo F., Vascelli L., & Ganci A. (2019). “SIDIN Qualità di Vita e Paradigmi Scientifici Modelli, Misure, Esiti. Milano, 5-7 June. Promoting Daily Life Autonomies in Adolescents and Young Adults with Neurodevelopmental Disorders.

• Andolfi, S., Galeazzi, M., Amorotti, G., Berardo, F. (2018). “AIRIPA” Arezzo (Italy), 28-29 September. Cognitive strategies and Applied Behavior Analysis to improve homework and study in middle school Students with BES.

• Ganci, A., Berardo, F., Artoni, V., Cavallini, F. (2018). “Percorsi innovativi per adolescenti e giovani adulti con autismo e disabilità intellettive” Milano (Italy), 6 February. Improving social skills and emotional knowledge through peer-mediated strategies in adolescents with autism and developmental disabilities.

• Berardo, F., Eboli, G., & Cavallini, F., (2013). “Congresso Nazionale AIP” Padova (Italy), 26-28 September. Improving writing together; fluency-based instruction in classroom.

• Berardo, F, Cavallini, F., & Rulli, G. (2013). “Congresso Nazionale CNIS” Padova (Italy), 22-23 March. Fluency based instruction and reading rate for students with developmental disabilities.

• Berardo, F., Rulli, G., & Diaferia, C. (2012). “Congresso Nazionale CNIS” Vicenza (Italy), 30-31 March. Learning autonomies: ABA science every 28 days.

• Berardo, F., Diaferia, C., & Rulli, G. (2012). “Congresso Nazionale CNIS” Vicenza (Italy), 30-31 Marzo. Everyone can learn: ABA science to teach tying shoes.

• Berardo, F., Cattivelli, R., & Tirelli, V. (2011). “ABAI Conference” Granada (Spain), 24-26 November. Toward Behavioral Flexibility: An Integrated Approach of Behavior Analysis With Acceptance and Commitment Therapy and Functional Analytic Psychotherapy (ACT-FAP) Strategies to Teach Appropriate Social Skills to Adolescents.

• Berardo, F., Artoni, V., & Cavallini, F. (2011). “Congresso Nazionale AIRIPA” Prato (Italy). Dysgraphia in adults:

description of a training with Precision Teaching.

• Tirelli, V., & Berardo, F. (2011). “ACBS World Conference” Parma (Italy). Mindfulness with children: a pilot study.

• Cattivelli, R., Berardo, F., & Tirelli, V. (2011). “ACBS World Conference” Parma (Italy). Perspective Taking: a procedure to induce empathy in adolescents.

• Cattivelli, R., Berardo, F., & Amato, G. (2011). “ACBS World Conference” Parma (Italy). Toward behavioral flexibility: an integrated approach of ACT-FAP and behavior analysis in the context of an Italian learning centre.

• Cavallini, F., Berardo, F., Nani, M., & Perini. (2011). “ACBS World Conference” Parma (Italy). Precision Teaching and Multiple Exemplars Training: strategies to improve reading in children with learning disabilities.

• Berardo, F., & Tirelli, V. (2011). “Congresso europeo ABA-BBS” Milan (Italy). Fluency-based instruction.

• Berardo, F., Diaferia, C., & Perini, S. (2011). “EABG Conference” London. Do you understand me? Effects of a phonological training on children with Down Syndrome.

• Berardo, F., Pignoli, L., & Artoni, V. (2011). “EABG Conference” London. Autoclitic training on children with Down Syndrome.

• Berardo, F., Diaferia, C., & Rulli, G. (2011). “Congresso Nazionale CNIS” Padova (Italy) 15-16 April. YES! I READ An effective and efficient training to better improve reading.

• Berardo, F., Cavallini, F. & Cattivelli, R. (2010). “EABCT Conference” Milan (Italy).. Using Precision Teaching to increase positive thoughts and self-efficacy in two girls with mild Mental Retardation.

• Berardo, F., Andolfi, S., & Cavallini, F. (2010). “Congresso Nazionale AIRIPA” Ivrea (Italy). The pen is mightier than the sword. Effective technologies to teach cursive in first grade class.

• Cavallini, F., Berardo, F., & Artoni, V. (2010). “Congresso Nazionale AIP” Bressanone (Italy). Mister “Avoidance: Tice Model for the management of scholar anxiety. An experimental study.

• Cavallini, F., Berardo, F., Tirelli, V., & Pignoli, L. (2010). “EABA Conference” Crete. A Case Study Of Behavioral Assessment And Treatment Of School Anxiety.

• Cavallini, F., Berardo, F., & Andolfi, S. (2010). “ABAI Conference”, San Antonio, Texas. Syllables or Words? A Comparison Between Common Words And Common Syllables Fluency-Based Training To Improve Early Reading Skills.

• Casarini, F., Cavallini, F., & Berardo, F. (2010). “ABAI Conference”, San Antonio, Texas. The Effects Of An Intensive Tact Intervention On The Emission Of Spontaneous Speech In Two Students With Multiple Disabilities: A Replication Of CABAS Procedures In Italy.

• Cavallini, F., Berardo, F., Andolfi, S., Tirelli, V., & Perini, S. (2009). “EABG Conference”, London. The effects of fluency on handwriting legibility and orthography.

• Cavallini, F., Berardo, F., Andolfi, S., & Casarini, F. (2009). “EABG Conference”, London. Fluency, Syllables and Reading Skills: the case of an Italian girl with autism.

• Cavallini, F., Andolfi, S., & Berardo, F. (2009). “ La buona evoluzione”, Parma (Italy). Syllables or words. Effective trainings to promote fluency in slow readers.

• Berardo, F., Cavallini, F., Andolfi, S., & Perini, S. (2008). “XVII Congresso Nazionale AIRIPA”, Piacenza (Italy). Precision Teaching and dysgraphia: two experimental cases.

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• Berardo, F., Andolfi, S., & Cavallini, F. (2008). “XXII Congresso Nazionale AIP”, Padova (Italy). Down Syndrome and fluency syndrome: tool skills and Precision Teaching.

• Cavallini, F., Berardo, F., & Perini, S. (2008). “IV EABA Conference”, Madrid. Down syndrome and Fluency syndrome:

reading skills with precision teaching.

• Berardo, F. (2008). “La buona educaciòn”, Piacenza (Italy). Phonological ability and reading acquisition.

• Berardo, F. (2008). “La buona educaciòn”, Parma (Italy). Reading syllables and dyslexia. Training with Precision Teaching.

Piacenza, 24/06/2020

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