Test center
www.icsbonvesin.edu.it Santa Barilari
Adeguamento programmazione disciplinare: GEOGRAFIA Secondaria Bonvesin
1 D
a. s. 2019-2020 aprile-maggio-giugno
FILONE 8: Consapevolezza ed espressione culturale – storia, geografia GEOGRAFIA
INDICATORE: ORIENTAMENTO
OBIETTIVI FORMATIVI/
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI/ ATTIVITÀ
INDIVIDUALI MATERIALI DI STUDIO MODALITÀ OPERATIVE INDIVIDUALI
• Gli strumenti della geografia • Leggere ed
interpretare i vari tipi di carte geografiche, grafici, dati statistici, immagini, per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali
• libro di testo parte digitale
• Atlante
• Google Maps
• Siti di interesse geografico
• Utilizzo del registro elettronico
• video lezioni
• videoconferenze attraverso Meet
FILONE 8: Consapevolezza ed espressione culturale – storia, geografia GEOGRAFIA
INDICATORE: LINGUAGGIO DELLA GEOGRAFICITA’
OBIETTIVI FORMATIVI/
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI/ ATTIVITÀ
INDIVIDUALI MATERIALI DI STUDIO MODALITÀ OPERATIVE INDIVIDUALI
• La terminologia specifica • Selezione di
informazioni dal libro di testo
• Lettura di immagini, grafici, tabelle, carte geografiche
• Completamento di testi utilizzando il linguaggio specifico
•
Schede edesercitazioni proposte dal libro di testo
• Libro di testo parte digitale
• materiali prodotti dall’insegnante
• Utilizzo del registro elettronico
• Piattaforme didattiche
• Moduli Google
• Videoconferenze attraverso Meet
FILONE 8: Consapevolezza ed espressione culturale – storia, geografia GEOGRAFIA
INDICATORE: PAESAGGIO
OBIETTIVI FORMATIVI/
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI/ ATTIVITÀ
INDIVIDUALI MATERIALI DI STUDIO MODALITÀ OPERATIVE INDIVIDUALI
• Lo spazio umano: rapporto tra uomo e ambiente
• Le città, la popolazione.
Agricoltura, industria, settore terziario
• Presentazione dei contenuti
• Introduzione dell’argomento
• Selezione di
informazioni dal libro di testo
• Lettura di immagini, grafici, tabelle, carte geografiche
• Completamento di testi utilizzando il linguaggio specifico
• Osservazione diretta della realtà in cui vivono e di località note attraverso video, documentari,
fotografie.
•
Schede edesercitazioni proposte dal libro di testo
• Libro di testo parte digitale
• materiali prodotti dall’insegnante
• visione di filmati, documentari e lezioni registrate disponibili online
• Utilizzo del registro elettronico
• Piattaforme didattiche
• Video lezioni
• Moduli Google
• Videoconferenze attraverso Meet
FILONE 8: Consapevolezza ed espressione culturale – storia, geografia GEOGRAFIA
INDICATORE: REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
OBIETTIVI FORMATIVI/
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI/ ATTIVITÀ
INDIVIDUALI MATERIALI DI STUDIO MODALITÀ OPERATIVE INDIVIDUALI
• Lo spazio umano: rapporti tra uomo e ambiente
• Presentazione dei contenuti
• Introduzione dell’argomento
• Selezione di
informazioni dal libro di testo
• Lettura di immagini, grafici, tabelle, carte geografiche
• Osservazione diretta della realtà in cui vivono e di località note attraverso video,
• Libro di testo parte digitale
• materiali prodotti dall’insegnante
• visione di filmati, documentari e lezioni registrate disponibili online
• Utilizzo del registro elettronico
• Piattaforme didattiche
• Video lezioni
• Moduli Google
• Videoconferenze attraverso Meet
documentari, fotografie.
•
Schede edesercitazioni proposte dal libro di testo
Forme di personalizzazione della didattica:
• Osservazione e lettura guidata di immagini, carte, grafici e tabelle.
• Schemi, mappe.
• Video didattici e documentari.
• Didattica della vicinanza: ascolto, comprensione, valorizzazione delle potenzialità personali, suscitare la curiosità attraverso domande per fare in modo che siano i ragazzi a trovare le risposte, invitando a fare ricerche furi dai libri scolastici, valorizzazione delle relazioni interpersonali tra docente/studente/famiglie e tra pari in presa diretta durante le videoconferenze e attraverso tutti i canali disponibili (mail, cellulare etc.).
• Valutazione formativa che fornisca agli studenti informazioni sul processo di apprendimento, che indichi gli aspetti da migliorare e le modalità per ottenere il miglioramento, che motivi l’alunno ad apprendere attraverso l’apprezzamento dei progressi effettuati, anche se piccoli, che incoraggi l’autovalutazione.
• Stimolare gli alunni ad attribuire senso agli eventi e ad aver fiducia nel ritorno al tempo ordinario
Modi di gestire l’interazione anche emozionale con gli alunni per supportare motivazione fiducia e senso di appartenenza, specificando con quale frequenza ciò debba avvenire:
Videoconferenza: due ore antimeridiane come previsto dall’orario d’Istituto, un’ora pomeridiana concordata con alunni e famiglie.
Messaggistica (mail, WhatsApp, messaggi audio, chiamate vocali di gruppo, telefonate con il singolo alunno): ogni volta che i ragazzi ne sentono la necessità, per correggere gli elaborati, per aiutare chi non può avere accesso alle videoconferenze e per qualsiasi altro bisogno anche educativo- emotivo.
