PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATERIA: SCIENZE UMANE

(1)

MATERIA: SCIENZE UMANE

CLASSE I S LES

TITOLO MODULO RISULTATO ATTESO UNITA’ DIDATTICHE

(Contenuti)

ATTIVITA'

(per ottenere il R.A.)

COMPETENZE

(conoscenze e abilità che consentono il prodursi delle attività)

DURATA in ore (min- max)

PESO In %

NR. 1

La mente: caratteristiche, dimensioni evolutive e sociali

• Saper cogliere la differenza tra la psicologia scientifica e del senso comune,

sottolineando le esigenze di verificabilità empirica e di sistematicità teorica cui la prima cerca di adeguarsi.

• Conoscere i contenuti relativi ai principali campi di ricerca, i nuclei problematici e i metodi.

• Applicare le conoscenze ai diversi tipi di

argomentazioni.

• Ricostruire le reti concettuali

U.D. 1:

La psicologia U.D. 1:

Il cervello e la sua struttura

ñ Lezione frontale ñ lezione dialogata

ñ discussione di questioni di psicologia dello sviluppo ñ produzione di schemi e

mappe concettuali ñ produzione di

presentazioni in formato digitale (power point) per rafforzare le capacità di esposizione orale ñ lettura e analisi di testi

• Individuare situazioni e divergenze nei vari campi di indagine della psicologia.

• Contestualizzare modelli teorici e teorie secondo le coordinate spazio-temporali.

• Comprendere e usare il lessico specifico.

• Riconoscere e ricostruire argomentazioni complesse.

• Comprendere e definire i concetti chiave.

• Intuire le differenze tra le varie argomentazioni.

• Esprimere correttamente e coerentemente le

informazioni apprese.

• Confrontarsi ed esprimere proprie considerazioni critiche.

25-27

25 %

(2)

NR. 2

Costruire il gruppo di lavoro

• Padroneggiare le conoscenze sui processi sociali di influenzamento, cooperazione, conflitto e negoziazione nei luoghi di lavoro, sulle dinamiche del lavoro di gruppo.

• U.D. 1 :

Definizione di gruppo

• U.D. 2 :

Le dinamiche di gruppo

• U.D. 3 :

Fasi di sviluppo di un gruppo

• U.D. 4 :

Il gruppo come “risorsa”

• U.D. 5 :

Le caratteristiche dei gruppi

• Capacità di orientarsi nel mondo delle problematiche

comportamentali e psicologiche.

• Capacità di distinguere e di individuare i temi, le problematiche e gli approcci tecnici della disciplina.

25-27

25 %

NR. 3

Caratteristiche e funzioni del gruppo

• Individuare gli aspetti positivi e negativi di

interdipendenza,

cooperazione e aggressività.

• Riconoscere la valenza della cooperazione e della competizione nel mondo del lavoro.

• U.D. 1 :

Le Bon e le ricerche sulle folle

• U.D. 2 :

Lewin e la teoria del campo

• U.D. 3:

La leadership

• U.D. 4:

Una rete tra i gruppi

• Lezione frontale

• lezione dialogata

• discussione di questioni di psicologia dello sviluppo

• produzione di schemi e mappe concettuali

• produzione di

presentazioni in formato digitale (power point) per rafforzare le capacità di esposizione orale

• lettura e analisi di testi

• Individuare situazioni e divergenze nei vari campi di indagine della psicologia.

• Esprimere correttamente le informazioni apprese.

25-27

25 %

(3)

NR. 4

Metodologia della ricerca e scienze umane

• Conoscere i contenuti relativi alla metodologia della ricerca socio- psicologica.

• Comprender e utilizzare la terminologia specifica.

• Riconoscere le idee chiave della disciplina.

• Ricostruire tappe e caratteri della ricerca.

• Rintracciare temi e problemi relativi alla disciplina.

• Saper fare un uso operativo e sperimentale della metodologia della ricerca socio-psicologica.

Riconoscere gli apporti metodologico-scientifici, al fine di acquisire conoscenze e competenze nell’uso delle procedure di analisi e di interpretazione della realtà.

• U.D. 1 :

Le tecniche di ricerca

• U.D. 2 :

Analisi quantitative e qualitative

• U.D. 3 : L’osservazione

• U.D. 4 : L’esperimento

• U.D. 5 : I test

• U.D. 6 : Il questionario

• U.D. 7 : L’intervista

• U.D. 8 :

La raccolta di storie di vita

• produzione di

• Saper distinguere le

caratteristiche e le finalità dei principali strumenti di misurazione psicosociale.

• Capire le situazioni in cui sono applicati i metodi e gli approcci diversi negli studi psico- metodologici.

• Conoscenza della metodologia e capacità di cooperazione alla ricerca.

• Capacità di organizzare il lavoro di ricerca relativo all’attività laboratoriale.

• Lavorare in gruppo.

• Utilizzare le conoscenze acquisite.

25-27

25 %

.

R. Micillo, Humana-Psicologia e metodologia della ricerca. Per il primo biennio del Liceo delle Scienze umane Opzione economico-sociale, ed. Simone per la scuola.

(4)

MATERIA: FILOSOFIA

CLASSE III B scienze umane

TITOLO MODULO RISULTATO ATTESO UNITA’ DIDATTICHE

(Contenuti)

ATTIVITA'

COMPETENZE

DURATA in ore

(min- max)

PESO In %

NR. 1

La filosofia nella Grecia classica

• Conosce il contesto storico e culturale che ha permesso la nascita della filosofia

• Riconoscere la specificità del sapere filosofico

• Conosce a grandi linee lo sviluppo del pensiero filosofico nell'epoca presocratica: filosofia degli ionici (Talete,

Anassimandro,

Anassimene), Pitagora e i pitagorici, Eraclito;

Parmenide, Zenone e Melisso, Empedocle, Anassagora, Leucippo, Democrito, Protagora e Gorgia.

• Conosce in cosa consiste il problema del rapporto tra uno e molteplice

• U.D. 1 :

La nascita della filosofia

• U.D. 2 :

Talete, Anassimandro, Anassimene

• U.D. 3 :

Pitagora e i pitagorici

• U.D. 4 :

Eraclito

• U.D. 5 :

Parmenide, Zenone e Melisso

• U.D. 6 :

Empedocle, Anassagora

• U.D. 7 :

Leucippo,Democrito

ñ Lezione frontale ñ lezione dialogata ñ discussione di questioni

filosofiche

ñ produzione di schemi e mappe concettuali ñ produzione di

filosofici ñ scrittura di testi

argomentativi (saggio breve)

•

sa descrivere qual è la differenza tra mito e filosofia

•

comprende e sa definire i principali termini e concetti utilizzati nella filosofia del periodo presocratico.

•

Sa leggere e analizzare testi filosofici

•

sa produrre mappe concettuali e schemi riferiti agli argomenti trattati

•

sa individuare i nessi significativi tra le teoria filosofiche, la biografia dell'autore e il contesto culturale e storico

25-27

25 %

(5)

NR. 2

Il valore della parola e del dialogo. I sofisti e Socrate.

• conosce in che senso la sofistica è una “filosofia della crisi”

• Conosce la specificità del pensiero socratico anche in confronto a quello dei sofisti

• conosce l'orizzonte storico e culturale alla base della nascita del pensiero dei sofisti e di Socrate

• Conosce il rapporto tra oralità e scrittura in Socrate

• U.D. 1 :

I sofisti: Protagora, Gorgia

• U.D. 2 :

Socrate e la cultura del dialogo

filosofiche

• Comprende e sa spiegare i principali termini e concetti che caratterizzano il pensiero di Protagora, Gorgia e Socrate

• comprende e sa spiegare il significato di maieutica nella concezione socratica.

25-27

25 %

(6)

NR. 3

Platone

• conosce l'orizzonte storico e culturale alla base della nascita del pensiero di Platone e Aristotele

• Conosce il rapporto tra oralità e scrittura in Platone

• Conosce i principali miti platonici e la loro funzione poetica-religiosa

• conosce in che cosa si distinguono l'ontologia e la gnoseologia aristoteliche da quelle platoniche

• riconosce l'importanza dell'anima ai fini della filosofia pratica di Aristotele

• conosce quali aspetti dell'intellettualismo etico platonico vengono negati dalla filosofia pratica aristotelica

• U.D. 1:

Platone: la vita e le opere

• U.D. 2:

La teoria delle idee

• U.D. 3:

La concezione della conoscenza

• U.D. 4:

La dottrina etica: l’anima, l’amore e la virtù

• U.D. 5:

La visione politica e il problema educativo

• U.D. 6:

La cosmologia e il fondamento delle leggi

filosofiche

ñ Comprende e sa spiegare i principali termini e concetti che caratterizzano il pensiero di Platone ñ comprende e sa spiegare

quale rapporto sussiste tra anima e corpo per Platone ñ sa esporre cosa sono la

sapienza e la saggezza nel pensiero aristotelico ñ conosce e sa definire in

cosa consiste il naturalismo politico di Aristotele ñ sa spiegare le diverse

conseguenze che Platone e Aristotele traggono dalla natura imitativa della poesia ñ comprende e sa analizzare

la funzione psicologica della tragedia

25-27

25 %

(7)

NR. 4

Aristotele

• conosce l'orizzonte storico e culturale alla base della nascita del pensiero di Aristotele

• conosce in che cosa si distinguono l'ontologia e la gnoseologia aristoteliche da quelle platoniche

• riconosce l'importanza dell'anima ai fini della filosofia pratica di Aristotele

• conosce quali aspetti dell'intellettualismo etico platonico vengono negati dalla filosofia pratica aristotelica

• U.D. 1 :

Aristotele: la vita e le opere

• U.D. 2 : Il progetto filosofico

• U.D. 3 :

La metafisica

• U.D. 4 :

La fisica, Dio e l’anima

• U.D. 5 :

L’etica e la politica

• U.D. 6 :

La Poetica

• U.D. 7 :

La logica

filosofiche

ñ Comprende e sa spiegare i principali termini e concetti che caratterizzano il pensiero di Aristotele ñ comprende e sa spiegare

quale rapporto sussiste tra anima e corpo per Aristotele ñ sa esporre cosa sono la

sapienza e la saggezza nel pensiero aristotelico ñ conosce e sa definire in

cosa consiste il naturalismo politico di Aristotele ñ sa spiegare le diverse

conseguenze che Platone e Aristotele traggono dalla natura imitativa della poesia ñ comprende e sa analizzare

la funzione psicologica della tragedia

25-27

25 %

Bibliografia (testo adottato, altri testi, materiali didattici, strumenti necessari allo svolgimento delle attività)

D.Massaro, La meraviglia delle idee vol.1,Paravia, ed. Pearson.

(8)

MATERIA: SCIENZE UMANE

CLASSE III M

scienze umane con curvatura musicale

TITOLO MODULO RISULTATO ATTESO UNITA’ DIDATTICHE

(Contenuti)

ATTIVITA'

COMPETENZE

PESO In %

NR. 1

La psicologia dello sviluppo

• Conoscere i contenuti relativi ai principali campi di ricerca, ai metodi di indagine della psicologia, ai tipi di dati e alle relative procedure di acquisizione

• Comprendere, confrontare e analizzare le principali teorie sullo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale.

• Applicare le conoscenze ai diversi tipi di

argomentazioni.

• Ricostruire le reti concettuali

• Sa descrivere gli effetti della rivoluzione scientifica sulla cultura e la mentalità moderne

•

U.D. 1:

L’evoluzione dell’uomo tra natura e cultura

U.D. 2:

Lo sviluppo del bambino: percezione, movimento, linguaggio

U.D. 3:

Lo sviluppo cognitive: teorie e protagonisti

U.D. 4:

Lo sviluppo emotive e sociale del bambino

U.D. 5:

Il ciclo di vita U.D. 6:

Sviluppo atipico e psicopatologie dell’età evolutiva

U.D. 7:

L’adolescente in crisi

• Comprendere e usare il lessico specifico.

• Intuire le differenze tra le varie argomentazioni.

• Esprimere correttamente e coerentemente le

informazioni apprese.

• Confrontarsi ed esprimere proprie considerazioni critiche.

• Comprendere l’opinione dell’altro.

25-27

25 %

(9)

NR. 2

L’antropologia culturale

• Conoscere i contenuti, i nuclei problematici, le diversità culturali e le loro poliedricità e specificità.

• Comprendere la trasformazione e la diversità dell’evoluzione storica e le ragioni che le hanno determinate anche in collegamento con il loro disporsi nello spazio geografico.

• Comprendere i riferimenti teorici relativi alle varie e fondamentali teorie antropologiche.

• Applicare le conoscenze ai diversi contesti.

• Leggere, comprendere e interpretare i modelli teorici e politici del vivere sociale e i rapporti che ne derivano sul piano etico-civile.

• U.D. 1 :

I fondamenti dell’antropologia culturale

• U.D. 2 :

Le teorie antropologiche e la cultura

• Individuare gli aspetti del tempo e dello spazio tramite

l’osservazione di avvenimenti culturali nelle diverse aree geografiche.

• Individuare situazioni e divergenze nei vari campi d’indagine antropologica.

• Comprendere le informazioni contenute in un testo e utilizzare il lessico specifico.

• Comprendere e definire concetti chiave.

25-27

25 %

(10)

NR. 3

La sociologia

• Conoscere i concetti fondamentali della sociologia, il contesto storico-culturale nel quale è nata, le diverse teorie sociologiche.

• Utilizzare la terminologia specifica.

• Individuare temi e problemi della ricerca sociologica.

• Saper cogliere i diversi modi di intendere individuo e società.

• Comprendere le tesi dei maggiori esponenti del pensiero sociologico.

• Analizzare le tematiche sociologiche e il loro significato storico-culturale.

• U.D. 1 :

Introduzione alla sociologia

• U.D. 2 :

L’evoluzione del pensiero sociologico

• produzione di

• Conoscere i nodi concettuali fondamentali della sociologia.

• Riconoscere e distinguere i principali autori di riferimento delle scuole/ correnti sociologiche.

25-27

25 %

NR. 4

La pedagogia

• Conoscere contenuti, nodi concettuali e procedure della disciplina.

• Comprendere le ragioni del manifestarsi di diversi modelli educativi e il loro rapporto con la politica, la vita economica e religiosa.

• Saper cogliere il sapere pedagogico come sapere specifico dell’educazione

• U.D. 1 :

Il Basso Medioevo

• U.D. 2 : Scuole e università

• U.D. 3 : Maestri e allievi

• produzione di

• Individuare gli aspetti del tempo e dello spazio tramite

l’osservazione di avvenimenti storici e culturali nelle diverse aree geografiche.

• Situare i diversi eventi storici secondo le coordinate spazio- temporali.

• Riconoscere i princìpi rilevanti nel confronto delle aree e dei diversi periodi.

25-27

25 %

• P.Crepet, Psicologia, secondo biennio, Einaudi scuola.

• U. Fabietti, Antropologia, vol.unico, Einaudi Scuola

• P.Volontè, C.Lunghi, M.Mugatti, E.Mora, Sociologia, Secondo biennio e Quinto anno vol.unico, Einaudi Scuola

• G.Chiosso, Pedagogia, Dal basso medioevo all’ottocento,secondo biennio vol.1, Einaudi Scuola

(11)

MATERIA: SCIENZE UMANE

CLASSE IV A LES TITOLO MODULO RISULTATO ATTESO UNITA’ DIDATTICHE

(Contenuti)

ATTIVITA'

COMPETENZE

PESO In %

NR. 1

Antropologia:

La cultura come immagine di sé e degli altri

• Comprendere le diversità culturali nella costruzione dell’immagine di sé e degli altri.

U.D. 1:

L’inculturazione e la personalità di base.

U.D. 2:

I valori e i temi culturali U.D. 3:

Le differenze di genere U.D. 4:

Le differenze sociali U.D. 5:

Le differenze etniche U.D. 6:

Le tre forme di integrazione dell’economia nella società U.D. 7:

Sistemi politici a carattere centralizzato

• Conoscere i processi di inculturazione e il concetto di personalità di base.

• Conoscere i valori culturali.

• Conoscere i temi culturali.

• Conoscere le differenze di genere.

• Conoscere le differenze sociali.

• Conoscere le differenze etniche.

15-17

10 %

(12)

NR. 2

Antropologia:

La cultura come forme di famiglia e parentela La cultura come

organizzazione economica e politica

• Saper riconoscere l’influenza dell’organizzazione parentale sullo sviluppo delle varie culture.

• Comprendere l’influenza esercitata dall’economia e dalla politica nella cultura dei popoli.

• Conoscere i contenuti, i nuclei problematici, le diversità culturali e le loro poliedricità e specificità.

U.D. 1:

Lo studio antropologico della parentela

U.D. 2:

I vari tipi di discendenza U.D. 3:

La famiglia e il matrimonio U.D. 4:

I nuclei famigliari e il gruppo domestico

U.D. 5:

La cultura come organizzazione economica

U.D. 6:

Le tre forme di integrazione dell’economia nella società U.D. 7:

Sistemi politici a carattere centralizzato

• Conoscere i principali aspetti dello studio della parentela.

• Conoscere i principali aspetti dello studio dello studio antropologico della discendenza.

• Conoscere i principali aspetti dello studio dello studio antropologico del matrimonio.

• Conoscere i principali aspetti dello studio dello studio antropologico della famiglia e del gruppo domestico.

• Conoscere i principali aspetti dello studio dell’esogamia.

• Conoscere le diversità e le affinità culturali in relazione all’economia

• Conoscer le diversità e le affinità culturali in relazione alla politica.

50-52

30 %

(13)

NR. 3

Sociologia:

Il funzionalismo e

l’interazionismo simbolico L’etnometodologia, la psicoanalisi e la scuola di Francoforte

• Saper individuare il contributo fornito dalle teorie funzionaliste e dell’interazionismo simbolico alla conoscenza sociologica.

• Saper individuare il contributo fornito dalle teorie

etnometodologiche,

psicoanalitiche e critiche alla conoscenza sociologica.

• U.D. 1 : Il funzionalismo

• U.D. 2 :

Lo struttural-funzionalimso di Talcott Parsons

• U.D. 3:

Robert Merton

• U.D. 4:

l’interazionismo simbolico e i suoi sviluppi

• U.D. 5 :

• L’approccio “drammaturgico”

di Erving Goffman

• U.D. 6 :

L’etnometodologia di Garfinkel

• U.D. 7 :

La psicoanalisi e lo studio della società

• U.D. 8 :

Le ricerche della scuola di Francoforte

• produzione di

• Conoscere gli aspetti generali della teoria funzionalista.

• Conoscere le idee e gli studi di Talcott Parsons.

• Conoscere le idee e gli studi di Robert Merton.

• Conoscere gli apsetti generali della teoria dell’interazionismo simbolico.

• Conoscere le idee e gli studi di Erving Goffman.

• Conoscere gli aspetti generali della teoria etnometodologica.

• Conoscere le idee di Freud in campo sociologico.

• Conoscere le idee di Reich in campo sociologico.

• Conoscere gli studi sociologici della scuola di Francoforte.

50-52

30 %

(14)

NR. 4

Metodologia della ricerca:

Realizzare la matrice dei dati

• Riuscire a impostare un semplice progetto di ricerca.

• Saper analizzare i dati di una ricerca non complessa.

• U.D. 1 :

Condurre una suvey

• U.D. 2 :

Chiamare le cose in modo diverso:

il linguaggio del metodologo.

• U.D. 3 :

Costruire la matrice dei dati

• U.D. 4:

Descrivere i dati: l’analisi monovariata

• U.D. 5 :

Valori posizionali e valori sintetici

• U.D. 6:

Analizzare le relazioni: l’analisi bivariata.

• U.D. 7:

Analizzare le relazioni: l’analisi multivariata.

• produzione di

• Acquisire le competenze di base per condurre una indagine quantitativa.

• Sapere come si costruisce una variabile nelle scienze sociali.

• Conoscere il funzionamento della matrice dei dati.

• Acquisire le competenze per trattare i dati con l’analisi monovariata.

• Acquisire le competenze base di analisi bivariata.

• Acquisire le nozioni di base di analisi multivariata.

50-52

30 %

Bibliografia (testo adottato, altri testi, materiali didattici, strumenti necessari allo svolgimento delle attività)

D’Isa L. e F. Foschini, Scienze umane secondo biennio. Antropologia, sociologia e metodologioa della ricerca per gli studi economico, ed. Hoepli.

(15)

MATERIA: FILOSOFIA

CLASSE IV I Internazionale trilingue

TITOLO MODULO RISULTATO ATTESO UNITA’ DIDATTICHE

(Contenuti)

ATTIVITA'

COMPETENZE

PESO In %

NR. 1

L'età della scienza e dello stato assoluto

• Conosce i fattori e le premesse culturali della rivoluzione scientifica

• Sa descrivere il nuovo metodo e il rapporto scienza/ tecnica

• Conosce la differenza tra magia e scienza

• conosce e sa spiegare la nascita di un nuovo linguaggio scientifico

• Sa descrivere gli effetti della rivoluzione scientifica sulla cultura e la mentalità moderne

U.D. 1 :

Rivoluzione scientifica

• U.D. 2 :

Meccanicismo

• U.D. 3 :

Galilei

• U.D. 4 :

Cartesio

filosofiche

argomentativi (saggio breve

Sa descrivere il significato dei principali concetti chiave relativi all'epoca storica trattata (spazio omogeno/ disomogeneo, osservazione/ spiegazione, esperienza/ esperimento, strumento scientifico, verità assoluta/ verisimiglianza)

•

sa produrre mappe concettuali e schemi riferiti agli argomenti trattati

•

sa individuare i nessi significativi tra le teoria filosofiche, la biografia dell'autore e il contesto culturale e storico

25-27

25 %

(16)

NR. 2

Materialismo, Hobbes.

Innatismo, empirismo, Locke.

• Conosce la concezione convenzionalistica della conoscenza, del linguaggio e della scienza.

• Sa definire il concetto di scienza come calcolo

• conosce il sistema filosofico di Hobbes

• sa spiegare cosa si intende con concezione materialistica della realtà

• sa spiegare perché Locke critica l'innatismo

• U.D. 1 :

Hobbes

• U.D. 2 :

Locke

• discussione di questioni filosofiche

• produzione di

• lettura e analisi di testi filosofici

• scrittura di testi argomentativi (saggio breve)

• Comprende e sa spiegare i principali termini e concetti che caratterizzano il pensiero di Hobbes e Locke

• comprende e sa spiegare quale rapporto sussiste tra soggetto e oggetto nel pensiero di Locke

• sa confrontare le due soluzioni al problema della conoscenza:

innatismo ed empirismo

25-27

25 %

NR. 3

Il mondo dei lumi

• Sa spiegare il significato di Illuminismo e “illuminismi”

• Sa descrivere la concezione illuministica della ragione

• Sa definire il significato dello stato di natura come modello teorico e le caratteristiche dell'uomo

“naturale”

• Sa spiegare la concezione politica e sociale di Rousseau

• Sa descrivere la critica della metafisica e del senso comune in Hume

• Sa descrivere i tratti principali della figura intellettuale di Kant e della sua filosofia

• U.D. 1 :

Rousseau

• U.D. 2 :

Hume

• produzione di

• Comprende e sa spiegare i principali termini e concetti che caratterizzano il pensiero di Rousseau. Hume e Locke, collocandoli nel periodo storico di appartenenza

• Sa confrontare la concezione politica e sociale di Rousseau, Hume e Locke

• Sa confrontare il significato di ragione ed esperienza

• Comprende e sa confrontare l'idea del rapporto di causalità negli autori trattati

• Sa descrivere e confrontare il significato di conoscenza astratta e conoscenza empirica empirica

25-27

25 %

(17)

NR. 4

Kant e i nuovi compiti del pensiero

• sa descrivere i tratti principali della figura intellettuale di Kant e della sua filosofia

• U.D. 1 :

Kant: la vita e le opere

• U.D. 2 :

Il problema della conoscenza nelle

“Critica della ragion pura”

• U.D. 3 :

Il problema della morale nella

“Critica della ragion pratica”

• U.D. 4 :

Il problema estetico nella “Critica del giudizio”

• produzione di

• Comprende e sa descrivere i contenuti fondamentali della

“Critica della ragion pura”, della

“Critica della ragion pratica” e della “Critica del giudizio”

• Comprende e sa descrivere i concetti di trascendentale, io penso, legge morale.

25-27

25 %

Bibliografia (testo adottato, altri testi, materiali didattici, strumenti necessari allo svolgimento delle attività)

D.Massaro, La meraviglia delle idee vol.2,Paravia, ed. Pearson.