Storia – Educazione alla Cittadinanza
CLASSE TERZA - CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Indicatori Obiettivi di apprendimento Traguardi di competenze
Conoscenza delle
Istituzioni
Conoscere i fondamentali principi della Costituzione Italiana Conoscere le principali Istituzioni e gli Organismi nazionali e internazionali e le loro funzioni
➢ Usa le conoscenze e le abilità per
orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi
fondamentali del mondo
contemporaneo.
➢ È consapevole dell'importanza della memoria storica, con particolare riguardo alle vicende del Novecento e alle pagine più significative della nostra storia nazionale.
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Scuola Primaria
Geografia
CLASSE PRIMA
Traguardi di competenze: Vedi traguardi per lo sviluppo delle competenze previsti per la classe quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento
Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante utilizzando gli indicatori topologici e, in seguito, orientandosi con semplici rappresentazioni cartografiche.
Utilizzare gli indicatori topologici per descrivere la posizione propria, altrui e quella degli oggetti nello spazio vissuto, rispetto a diversi punti di riferimento.
Descrivere spostamenti propri e altrui negli spazi vissuti e/o rappresentati.
Conoscere e classificare gli spazi a seconda della loro funzione.
Acquisire la consapevolezza di muoversi nello spazio, grazie ad una rappresentazione mentale dello spazio vissuto.
Linguaggio della geo-graficità
Rappresentare graficamente le situazioni spaziali vissute (posizione propria e di oggetti).
Riconoscere e tracciare percorsi.
Rappresentare semplici percorsi effettuati negli spazi conosciuti. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti.
Conoscere il rapporto fra la realtà geografica e la sua rappresentazione.
Leggere semplici rappresentazioni cartografiche.
Paesaggio Conoscere gli spazi vissuti attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il territorio di residenza.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
Individuare le interrelazioni esistenti tra elementi del paesaggio.
Regione e sistema territoriale
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconosce nell’ambiente gli interventi positivi e negativi dell’uomo.
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CLASSE SECONDA
Traguardi di competenze: vedi traguardi per lo sviluppo delle competenze previsti per la classe quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento
Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante utilizzando gli indicatori topologici e, in seguito, orientandosi con semplici rappresentazioni
cartografiche.
Utilizzare gli indicatori topologici per descrivere la posizione propria, altrui e quella degli oggetti nello spazio vissuto, rispetto a diversi punti di riferimento.
Descrivere spostamenti propri e altrui negli spazi vissuti e/o rappresentati.
Conoscere e classificare gli spazi a seconda della loro funzione.
Acquisire la consapevolezza di muoversi nello spazio, grazie ad una rappresentazione mentale dello spazio vissuto.
Linguaggio della geo-graficità
Rappresentare graficamente le situazioni spaziali vissute (posizione propria e di oggetti).
Riconoscere e tracciare percorsi.
Rappresentare semplici percorsi effettuati negli spazi conosciuti.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti.
Conoscere il rapporto fra la realtà geografica e la sua rappresentazione.
Leggere semplici rappresentazioni cartografiche.
Paesaggio Conoscere gli spazi vissuti attraverso l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.
Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il territorio di residenza.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio.
Individuare le interrelazioni esistenti tra elementi del paesaggio.
Regione e sistema territoriale
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconosce nell’ambiente gli interventi positivi e negativi dell’uomo.
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CLASSE TERZA
Traguardi di competenze: vedi traguardi per lo sviluppo delle competenze previsti per la classe quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento
Orientamento Sapersi orientare sulla pianta della città in base a punti di riferimento.
Effettuare percorsi sul territorio orientandosi sulla carta a grandissima scala.
Linguaggio della geo- graficità
Conoscere il lavoro del geografo.
Conoscere e confrontare gli strumenti del geografo.
Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, etc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Conoscere la distinzione delle carte in base alla scala usata, al tema rappresentato e i rispettivi usi.
Paesaggio Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita.
Osservazione e confronto di paesaggi geografici per individuarne le principali caratteristiche fisiche e antropiche (città, montagna, collina, pianura, fiume, lago, mare).
Regione e sistema territoriale
Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
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CLASSE QUARTA
Traguardi di competenze: vedi traguardi per lo sviluppo delle competenze previsti per la classe quinta
Indicatori Obiettivi di apprendimento
Orientamento Orientarsi sul mappamondo utilizzando i punti cardinali. Orientarsi attraverso le coordinate geografiche.
Orientarsi sui vari tipi di carte geografiche dell’Italia, utilizzando i punti cardinali.
Leggere immagini satellitari dell’Italia.
Linguaggio della geo-graficità
Leggere e interpretare carte geografiche:
Leggere e interpretare il planisfero;
Leggere e interpretare la carta geografica dell’Italia.
Leggere e interpretare aerogrammi e istogrammi.
Leggere ed eseguire riduzioni in scala.
Realizzare carte geografiche evidenziando gli elementi di interesse. Analizzare i concetti di economia e di regione economica.
Leggere e costruire aerogrammi, ideogrammi e tabelle sui vari temi geografici relativi all’Europa e all’Italia.
Paesaggio Conoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi mondiali.
Conoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi europei.
Conoscere gli ambienti fisici e naturali del paesaggio marino.
Conoscere gli ambienti fisici e naturali del paesaggio fluviale.
Conoscere gli ambienti fisici e naturali del paesaggio lacustre.
Conoscere gli ambienti fisici e naturali del paesaggio montano.
Conoscere gli ambienti fisici e naturali del paesaggio collinare.
Conoscere gli ambienti fisici e naturali del paesaggio pianeggiante.
Conoscere gli elementi di paesaggi umanizzati.
Conoscere gli elementi di paesaggi culturali.
Conoscere e descrivere i vari tipi di paesaggi presenti in Italia.
Conoscere il patrimonio culturale dell’Italia.
Regione e sistema territoriale
Conoscere il concetto di clima, i suoi elementi e i suoi fattori.
Conoscere e descrivere le fasce climatiche esistenti.
Conoscere e descrivere le regioni climatiche italiane.
Conoscere le principali attività umane collegate al mare, al fiume, al lago, alla montagna, alla collina, alla pianura.
Conoscere e descrivere i settori produttivi in generale, dell’economia europea e dell’economia italiana.
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CLASSE QUINTA