Valutazione delle esigenze degli studenti
Sviluppare un meccanismo per identificare, valutare e coordinare regolarmente la risposta della scuola alle esigenze degli studenti prima della riapertura. Condurre questo processo regolarmente a causa della situazione in evoluzione Determinare chi sono noti gli studenti più vulnerabili e, se necessario, co-sviluppare un piano di istruzione
individualizzato provvisorio o un piano scolastico con tutti i collaboratori prima del rientro scolastico. Considerare il rientro anticipato per fornire un supporto più intensivo e una transizione più agevole
Identificare gli studenti che potrebbero essere a rischio. Considerare gli studenti con esigenze educative speciali, coloro che sono immigrati, gli studenti disinteressati, gli studenti che hanno affrontato traumi
Riconfermare la raccolta dei dati degli studenti in quanto le informazioni potrebbero essere cambiate. Sono incluse le informazioni relative all'indirizzo di casa e al contatto. Includere i fratelli e dove vanno a scuola
Anticipare una maggiore mobilità degli studenti tra le comunità e adattare le pratiche di accettazione in modo che gli studenti possano ambientarsi immediatamente alla scuola e alla sua programmazione. Per la continuità, effettuare spostamenti e altre disposizioni in modo che gli studenti possano mantenere le impostazioni correnti Invitare gli studenti vulnerabili a frequentare la scuola estiva o a rientrare prima per adattarsi alla transizione Iniziare a identificare i leader degli studenti che possono influire positivamente durante questo periodo Preparazione dello spazio fisico
Chiedere il permesso di accogliere gli studenti in altri spazi oppure organizzare aule dislocabili quando le scuole non hanno spazio per accogliere tutti
Rendere disponibili mascherine, fazzoletti, disinfettanti per le mani agli ingressi dell'edificio scolastico e nei luoghi chiave intorno alla scuola
Stabilire corridoi unidirezionali per i siti più grandi e congestionati
Ottimizzare l'uso dei punti di ingresso e di uscita nell'edificio della scuola per disperdere il movimento degli studenti nei corridoi garantendo al contempo che i piani di sicurezza non siano compromessi
Stabilire spazi di isolamento in cui gli studenti o il personale possono isolarsi se necessario Assicurarsi che i locali di lavoro degli insegnanti offrano spazio per il distanziamento fisico
Riconfigurare gli spazi più ampi (come palestre, sale del personale e mense) per le classi più grandi
Rimuovere mobili o forniture non necessari per ottimizzare lo spazio e ridurre il contatto non necessario negli spazi di apprendimento
Segnare visivamente sul pavimento gli spazi, in modo che sia più facile rispettare il distanziamento fisico (corridoi, parchi giochi, linee di autobus, aule)
Installare promemoria visivi sull'igiene e il distanziamento fisico nelle aree critiche come i bagni. Se necessario, utilizzare più lingue e grafiche
Nei bagni, installare rubinetti e dispositivi asciuga mani senza pulsanti da toccare. Sviluppare un sistema per ridurre l'affollamento nei bagni
Riconsiderare l'uso degli armadietti da parte degli studenti Chiudere le aree più soggette a contatto fisico nei parchi giochi Garantire un'adeguata circolazione dell'aria nelle scuole
Spegnere le fontane d'acqua e chiedere agli studenti di usare bottiglie d'acqua riutilizzabili Preparare le classi per potervi mangiare pranzo; fornire adeguati bidoni, bidoni per il riciclaggio e forniture necessarie
Coinvolgere un gruppo di studenti per avere il loro punto di vista sulle aree ad alto rischio Limitare i visitatori in loco, compresi i genitori e comunicarlo chiaramente alla comunità
Iniziare a considerare quali adattamenti fisici dello spazio devono essere messi in atto per i mesi invernali Preparazione del programma: considerazioni logistiche
Prendere in considerazione un programma abbreviato o alternativo per ridurre al minimo lo sforzo degli studenti e ridurre il numero di studenti a scuola in un dato momento
Lavorare per sincronizzare le pianificazioni con le famiglie e la comunità
Scaglionare gli orari delle lezioni per ridurre il traffico in corridoio durante le transizioni come l'arrivo, l'uscita, i cambi ora e la pausa
Valutare una pianificazione flessibile per gli studenti identificati precedentemente
Considerare quali classi avranno bisogno di un aumento dei dispositivi di protezione individuale (ad es. bisogni intensivi/contatto elevato)
Ridurre le dimensioni della classe e, ove possibile, nominare un insegnante di riferimento per gli studenti Incorporare il movimento/allungamento degli studenti nella programmazione, soprattutto se ci si aspetta che gli studenti imparino in un unico luogo
Spostare l'apprendimento all'aperto quando possibile
Spostare l'apprendimento pratico al secondo semestre, ove possibile
Incorporare l'istruzione sulle misure di distanziamento fisico e sulla salute nei programmi. Adattare l'istruzione professionale al distanziamento fisico
Riconsiderare il modo in cui l'apprendimento esperienziale (istruzione cooperativa, corsi tecnici, di apprendistato) può essere insegnato nel rispetto delle aspettative della salute e della sicurezza
Fornire una programmazione per un giorno prolungato per gli studenti degli operatori di servizi essenziali o per gli studenti che richiedono ulteriore supporto come il tutoraggio
Non usare carta, ove possibile, per ridurre il passaggio di documenti tra le persone (comprese le valutazioni).
Posticipare le escursioni scolastiche e gli incontri in tutta la scuola
Ridurre la condivisione di materiali di consumo come penne, materiali per le lezioni d'arte, notebook. Questi materiali devono essere portati da casa o acquistati e dati agli studenti
Preparazione del personale
Il personale rientra in anticipo rispetto agli studenti per ricevere una formazione adeguata ai nuovi protocolli in ambito di salute e sicurezza
Riesaminare collettivamente le politiche e le pratiche di valutazione per garantire che gli studenti non siano ingiustamente minacciati.
Dimostrare una corretta gestione di dispositivi di protezione individuale (DPI), maschere, lavaggio delle mani Aiutare il personale a comprendere i traumi: come riconoscerli e rispondervi
Rivedere le pratiche di igiene e pulizia con tutto il personale, una volta che la scuola ha riaperto Richiedere a tutto il personale di partecipare alla formazione online sui limiti
Includere personale occasionale e volontari scolastici in tutta la formazione in ambito salute e sicurezza Garantire che il personale o i volontari che iniziano a lavorare dopo la riapertura della scuola ricevano tutta la formazione necessaria
Stabilire un meccanismo di tutoraggio/formazione per i nuovi insegnanti o per il personale che necessita di maggiore sostegno
Fornire supporto relativamente alle Tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) agli insegnanti Impiegare un sistema di comunicazione efficace per gestire le assenze del personale e una rete di numeri di telefono in caso di chiusura immediata della scuola
Distribuire le responsabilità di leadership con ruoli chiari e alternati
Coinvolgere il personale nel riconsiderare come soggetti o ruoli specifici potrebbero dover essere adattati Stabilire un sistema di controllo per il benessere del personale
Istituire una squadra di risposta composto da unione, salute, sicurezza e leadership. Incontrarsi regolarmente per valutare, esaminare la struttura, anticipare e rispondere ai problemi riguardanti la salute e la sicurezza, nonché il benessere
La prima settimana di riapertura: stabilire nuove routine
Stabilire una routine di ingresso in ambito salute e sicurezza che includa mascherine, igiene e test (se disponibili) Prendere in considerazione l'acquisto di scudi per il viso per tutti gli studenti e il personale. Sono riutilizzabili, meno costosi e consentono un migliore riconoscimento facciale
Trascorrere la prima settimana rivedendo nuove routine e aspettative in ambito salute e sicurezza, nonché nuove regole per la sicurezza degli studenti
Stabilire lo spazio/banco personalizzato per lo studente
Stabilire routine mattutine di classe per verificare il benessere emotivo/fisico come delineato dal Sistema sanitario Stabilire nuove routine per l'ora di pranzo e ideare modi divertenti per coinvolgere gli studenti
Fornire mappe e indicazioni per gli studenti su come transitare in modo sicuro dove è stato alterato l'uso dello spazio fisico
Aumentare la supervisione degli studenti nei momenti in cui questi si riuniscono abitualmente (ad es. entrata e uscita, pausa, cambi di classe, pausa pranzo)
Istituire un gruppo studentesco per accogliere e orientare gli studenti che entrano a scuola dopo la prima settimana Adattamento delle procedure amministrative, delle politiche, della legislazione
Monitorare assiduamente la frequenza. Garantire un follow-up individuale con gli studenti che sono assenti.
Lavorare a stretto contatto con la sanità pubblica per comunicare preoccupazioni/modelli
Rivedere la politica di frequenza degli studenti per ridurre al minimo le ripercussioni per il loro assenteismo Riconsiderare le aspettative relative alla frequenza per gli studenti più grandi che potrebbero dover provvedere alle loro famiglie
Esaminare e sostenere l'equità linguistica in materia della legislazione sulla presenza obbligatoria
Rivedere il sistema di frequenza degli studenti in modo che le scuole/salute pubblica possano rispondere rapidamente a una epidemia del virus
Esaminare il piano di riapertura della scuola con il team legale Revisione della politica e della normativa
Collaborare con università e agenzie per la concessione di licenze per accelerare la certificazione degli insegnanti Sospendere le valutazioni delle prestazioni di routine del personale
Valutare la possibilità di adattare il numero richiesto di ore didattiche
Riconsiderare la politica di conservazione della classe che danneggia gli studenti
Esaminare i requisiti di laurea e sospensione che compromettono gli studenti diplomandi (ad es. test di uscita, orari di coinvolgimento della comunità, corsi obbligatori)
Riesaminare la privacy della politica informativa per garantire che risponda alle esigenze di salute pubblica e includa un'adeguata condivisione delle informazioni
Rivedere e apportare adattamenti espliciti al Codice di comportamento degli studenti per garantire che questi siano consapevoli delle aspettative del distanziamento fisico
Cercare modi convenienti per gli studenti di ricevere il vaccino antinfluenzale a seconda dei casi Preparativi del personale
Aumentare il personale addetto alle pulizie e prendere in considerazione la ridistribuzione del personale sottoutilizzato
Assumere e/o riassegnare il personale di pulizia. Aumentare i programmi di pulizia nelle aree soggette a contatto fisico frequente
Con i sindacati dei dipendenti, concordare un quadro provvisorio per accelerare l'aumento del personale e affrontare le questioni relative alla salute e alla sicurezza e al lavoro. Comunicare l'unità quando possibile Ridurre le pratiche burocratiche e amministrative per insegnanti e presidi, ove possibile
Nominare un delegato interno per rimanere in contatto con le scuole, i distretti, la sanità pubblica presenti nelle vicinanze
Identificare il personale di età superiore ai 55 anni e prevedere un aumento dell'assenteismo. Offrire il prepensionamento o la riassegnazione anticipata a coloro che potrebbero essere vulnerabili
Aumentare il pool di insegnanti occasionali/sostitutivi e, ove possibile, assegnarli a siti specifici in modo che abbiano familiarità con le nuove routine di salute e sicurezza
Includere personale a contratto di terze parti nelle comunicazioni per la salute e la sicurezza Trasporti
Controllare le linee di autobus per le scuole per massimizzare lo spazio tra gli studenti o scaglionare gli orari di arrivo/partenza degli autobus
Rivedere le routine di sanificazione per autobus e taxi
Garantire la sicurezza utilizzando la distanza fisica sugli autobus
Coordinarsi con i trasporti pubblici su eventuali modifiche agli orari. Sovvenzionare il trasporto per gli studenti bisognosi
Incoraggiare gli studenti più grandi e responsabili a camminare o usare la bicicletta per andare a scuola. Fornire spazi sicuri dove posteggiare le biciclette in sicurezza
Tecnologia
Se possibile, installare videocamere nelle classi, in modo che gli studenti assenti possano connettersi e partecipare completamente da casa
Fornire al personale un sistema wireless gratuito e accessibile
Cercare di fornire wireless gratuito e accessibile a coloro che non possono permetterselo Comunicare le aspettative di cittadinanza digitale con studenti, personale e famiglie Fornire dispositivi 1:1 con hot spot mobili per tutti gli studenti
Fornire tastiere personalizzate agli studenti e al personale in cui la modalità 1:1 non è possibile Fornire l'accesso al supporto tecnico virtuale a studenti, genitori e famiglie
Considerare l'uso della TV o della radio come un meccanismo per il collegamento con studenti e famiglie in cui il wireless non è possibile
Comunicazioni
Stabilire in anticipo relazioni con i media per gli annunci di emergenza
Essere precisi sulla modalità di comunicazione. Chiarire il protocollo di comunicazione visivamente e mediante testo in modo che la messaggistica sia chiara e coerente
Comunicare in maniera esaustiva i protocollo riguardanti le chiusure a turno con comunità, genitori, personale e studenti
Ridurre le dimensioni delle newsletter scolastiche mensili e comunicare più frequentemente in modo mirato (ad es. tramite social media, e-mail, telefono)
Comunicare messaggi: condividere buone notizie, essere positivi, fiduciosi, calmi
Stabilire delle domande frequenti sotto forma di documento in tempo reale in modo che le situazioni eccezionali possano essere condivise e risolte
Con i servizi di sanità pubblica, identificare i messaggi chiave relativi alle pratiche sicure, allineare i protocolli e i piani provvisori per le chiusure a turno. Chiarire le pratiche igieniche quando gli studenti tornano a casa ogni giorno
Sviluppare reti di scuole e team didattici per co-creare risorse didattiche
Creare un team di coordinamento e implementazione della comunità che include politici locali, responsabili, sindacati e scuole vicine
Arruolare il sostegno dei volontari della comunità per adattarsi al modo in cui viene fornito il pranzo gratuito e ridotto
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Appendice 2: Deep Learning: le competenze globali e gli elementi della progettazione dell'apprendimento
Il Deep Learning è definito come il processo di acquisizione delle sei Competenze globali. Queste competenze descrivono le capacità e gli attributi necessari per gli studenti per prosperare come cittadini del mondo
e comprendono comprensione, empatia, apprendimento socio-emotivo, imprenditorialità e competenze correlate per il funzionamento in un universo complesso.
Carattere
• Posizione proattiva verso la vita e l'apprendimento
• Grinta, tenacia, perseveranza e resilienza
• Empatia, comprensione e integrità in azione Cittadinanza
• Una prospettiva globale
• Impegno per l'equità e il benessere umano attraverso l'empatia e la comprensione per i diversi valori e le visioni del mondo
• Un genuino interesse per la sostenibilità umana e ambientale
• Risoluzione di problemi ambigui e complessi nel mondo reale a beneficio dei cittadini Collaborazione
• Lavorare in maniera interdipendente in squadra
• Competenze interpersonali e di squadra
• Competenze sociali, emotive e interculturali
• Gestione delle dinamiche e delle sfide relative alla squadra Comunicazione
• Comunicazione pensata per il pubblico e l'impatto
• Il messaggio sostiene uno scopo e ha un impatto
• Riflessione per sviluppare e migliorare ulteriormente la comunicazione
• Voce e identità espresse per far progredire l'umanità Creatività
• Imprenditorialità economica e sociale
• Porre le giuste domande di richiesta
• Perseguire ed esprimere nuove idee e soluzioni
• Leadership per trasformare le idee in azione Pensiero critico
• Valutazione di informazioni e discussioni
• Creazione di connessioni e identificazione di modelli
• Costruzione significativa della conoscenza
• Sperimentare, riflettere e agire sulle idee nel mondo reale