DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA (DDI) - ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE GRAZIA DELEDDA CATANIA

A partire dall’anno scolastico 2019-2020, a seguito dell’emergenza sanitaria determinata dalla diffusione del virus Sars-Cov 19, l’I.C. “G. Deledda” si è da subito attivato per assicurare il diritto all’istruzione ai propri alunni attraverso la didattica a distanza (DAD).

L’obiettivo principale della didattica a distanza è stato quello di mantenere un contatto con alunni e famiglie per sostenere la socialità e il senso di appartenenza alla comunità e per garantire la continuità didattica.

Per l’a.s. 2021-22, come da Decreto Ministeriale n. 257 del 6 agosto 2021 e dall’Atto di Indirizzo del Dirigente Scolastico, l’I.C. “G. Deledda” adotta la Didattica Digitale Integrata (DDI) sia in modalità complementare alla didattica in presenza a partire dalle terze classi di scuola primaria, sia qualora le scolaresche vengano messe in quarantena, nonché qualora si rendesse necessario sospendere le attività didattiche in presenza a causa delle condizioni epidemiologiche contingenti (lockdown).

La DDI rappresenta lo “spostamento” in modalità virtuale dell’ambiente di apprendimento in presenza. Pertanto, al singolo docente e ai consigli di classe è affidato il compito di stilare, accanto alla progettazione annuale, progettazioni didattiche che prevedano i contenuti essenziali delle discipline, i nodi interdisciplinari, gli apporti dei contesti non formali e informali all’apprendimento, al fine di porre gli alunni, pur a distanza, al centro del processo di insegnamento-apprendimento per sviluppare quanto più possibile autonomia e

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Piazza M. Montessori, sn - 95124 CATANIA - Tel. 095360913 - FAX 095362173 E-mail: ctic8ac00b@istruzione.it - pec: ctic8ac00b@pec.istruzione.it Cod. Mecc.CTIC8AC00B - Cod. Fisc.80027550872 - Cod. Univoco Ufficio UF7LKG

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responsabilità.

Per la realizzazione della DDI l’I.C. “G. Deledda” ha individuato la piattaforma Microsoft Teams che risponde ai requisiti di sicurezza dei dati a garanzia della privacy, assicura un agevole svolgimento dell’attività sincrona e risulta fruibile da qualsiasi tipo di device o sistema operativo.

La piattaforma è Microsoft Teams for Educational (dominio

@graziadeleddact.onmicrosoft.com).

Nella piattaforma Microsoft Teams for Educational (o Microsoft Teams per la scuola), pensata per essere utilizzata in un ambiente didattico, i docenti e gli alunni interagiscono online in uno spazio di lavoro in cui è possibile comunicare, condividere file e incontrarsi (virtualmente) online.

Microsoft Teams per la scuola raccoglie, in un unico ambiente, conversazioni, riunioni, file e app, consentendo ai docenti di alternare la creazione di contenuti, la discussione in classe, la pianificazione e la consegna delle lezioni.

È intuitivo, integrato e personalizzabile e consente a diversi gruppi di lavorare insieme in modo semplice e sicuro.

Ogni docente crea un proprio corso per ciascuna classe a cui è assegnato, inserendovi rispettivi alunni e avendo cura di invitare gli eventuali insegnanti di sostegno contitolari della classe.

Inoltre i docenti gestiscono, all’interno dei propri corsi, sia le attività sincrone che le attività asincrone, monitorando la partecipazione e i livelli di apprendimento degli alunni. Si utilizzerà il registro elettronico ARGO per la registrazione delle presenze di alunni e docenti, per le comunicazioni Scuola-Famiglia e per le annotazioni dei compiti giornalieri.

Nel caso dell’utilizzo della DDI, quale attività digitale complementare a quella in presenza, i docenti di classe inseriranno nella piattaforma documenti/testi di approfondimento ecc… con eventuale relativa consegna (esempio: realizzazione elaborati in power point, ecc…).

Nel caso in cui la DDI divenga strumento unico di espletamento del servizio scolastico, a seguito di classi in quarantena e/o eventuali nuove situazioni di lockdown, l’I.C. “G.

Deledda” adotta la seguente organizzazione che combina adeguatamente attività in modalità sincrona e asincrona.

Le attività sincrone prevedono:

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• l’interazione in tempo reale tra insegnanti e studenti attraverso videolezioni in diretta;

• le verifiche orali degli apprendimenti;

• lo svolgimento di compiti con il monitoraggio in tempo reale da parte dell’insegnante, la realizzazione di elaborati digitali e/o la risposta a test più o meno strutturati, ecc…)

Le attività asincrone, da svolgere senza l’interazione in tempo reale tra insegnanti e studenti quali:

• attività di approfondimento personale attraverso la fruizione di materiale didattico digitale, fornito o indicato dall’insegnante;

• visione di videolezioni, documentari o altro materiale video predisposto o indicato dall’insegnante;

• produzione di elaborati di tipo multimediale, ecc…

Orario delle attività didattiche

Scuola Primaria (dalla seconda alla quinta classe) vengono assicurate sedici unità orarie settimanali di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo classe così distribuite:

5 unità orarie italiano, 5 unità orarie matematica, 2 unità orarie storia e ed. civica, 1 unità oraria geografia, 1 unità oraria scienze, 1 unità oraria inglese, 1 unità oraria religione.

Per la classe prima scuola primaria vengono assicurate undici unità orarie settimanali di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo classe così distribuite: 3 unità orarie italiano, 3 unità orarie matematica, 1 unità oraria storia e ed. civica, 1 unità oraria geografia, 1 unità oraria scienze, 1 unità oraria inglese, 1 unità orario religione.

Scuola secondaria di primo grado vengono assicurate venti unità orarie settimanali di didattica in modalità sincrona con l’intero gruppo classe così distribuite: 5 unità orarie italiano, 4 unità orarie matematica, 2 unità orarie storia e ed. civica, 1 unità oraria geografia, 1 unità oraria scienze, 1unità oraria inglese, 1unità oraria spagnolo,1unità oraria di musica, 1unità oraria di tecnica, 1unità oraria di educazione motoria, 1unità oraria arte, 1unità oraria di religione.

Le altre ore saranno svolte in modalità asincrona.

Le 20/16/11 ore in modalità sincrona vengono distribuite per un massimo di 3 unità

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oraria al giorno per la scuola primaria (dalle ore 9:00 alle ore 12:00) e 4 unità orarie al giorno per la scuola secondaria di primo grado (dalle ore 9:00 alle 13:00), garantendo l’alternanza delle discipline.

Ogni unità oraria sarà di 45 minuti.

Le altre discipline, parte del curricolo, saranno svolte in modalità asincrona ossia i docenti inseriranno nella piattaforma documenti/testi ecc…, elaborati da loro o reperiti dai siti didattici on-line, e assegneranno le relative consegne.

Per gli alunni BES (Legge 104, Legge 170 e individuati dai consigli di classe) il punto di riferimento rimane il Piano Educativo Individualizzato il PDP. Per questi alunni è quanto mai necessario che il team docenti o il consiglio di classe concordino il carico di lavoro giornaliero da assegnare e garantiscano la possibilità di registrare e riascoltare le lezioni, essendo note le difficoltà nella gestione dei materiali didattici ordinari.

Per gli alunni h certificati (L. 104), il docente di sostegno alternerà attività sincrone in rapporto 1:1 e attività sincrone con il gruppo classe, nell’ottica dell’inclusione per un totale, di 10/15 h in base alla classe di appartenenza. Qualora nella classe sia presente la figura di assistente alla comunicazione, questi svolgerà attività sincrone co-progettate con il docente di sostegno all’interno del suddetto monte ore. Il docente di sostegno, durante le attività sincrone, inviterà l’assistente alla comunicazione all’incontro calendarizzato.

Scuola dell’infanzia: l’aspetto più importante è mantenere il contatto con i bambini e con le famiglie. Le attività, oltre ad essere accuratamente progettate in relazione ai materiali, agli spazi domestici e al progetto pedagogico, saranno calendarizzate evitando improvvisazioni ed estemporaneità nelle proposte in modo da favorire il coinvolgimento attivo dei bambini. Diverse possono essere le modalità di contatto: dalla videochiamata, al messaggio per il tramite del rappresentante di sezione, per mantenere il rapporto con gli insegnanti e gli altri compagni. È possibile la videolezione utilizzando la piattaforma Microsoft Teams non più di n.1 unità oraria al dì per un massimo di n.5 unità orarie settimanali. Tenuto conto dell’età degli alunni, è preferibile proporre piccole esperienze, brevi filmati o file audio.

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Durante la DDI il personale docente è tenuto al rispetto del proprio orario di servizio e alle prestazioni connesse all’esercizio della professione docente, e mantiene intatti i diritti sindacali, compresa la partecipazione alle assemblee sindacali durante l’orario di lavoro, che si potranno tenere con le stesse procedure con cui si svolgono le attività didattiche a distanza. É tenuto, altresì, al rispetto degli impegni previsti dal piano delle attività deliberato dal Collegio dei Docenti.

È necessario che tutte le componenti della comunità scolastica (alunni, genitori, docenti) assumano comportamenti corretti durante i collegamenti. L’I.C. “G. Deledda” ha emanato, in accordo con il responsabile della privacy, disposizioni operative rivolte alle famiglie, agli alunni e ai docenti già pubblicati nelle bacheche didattiche del registro elettronico.

DISPOSIZIONI OPERATIVE,

VALIDE PER LE FAMIGLIE E GLI ALUNNI

L’Istituto intende adottare strumenti informatici, tra quelli suggeriti dal Ministero dell’Istruzione, adatti all’obiettivo di fornire e garantire un adeguato servizio di didattica a distanza e didattica a distanza integrata (DAD / DDI) agli alunni iscritti. In particolare, la scuola ha scelto quale piattaforma istituzionale Microsoft Teams. Di seguito il link alla informativa sul trattamento dati che scaturisce dalle metodologie di DAD e DDI attuate dall’Istituto: https://netcrm.netsenseweb.com/scuola/privacy/netsense/ctic8ac00b

Di seguito, invece, il link alla informativa specifica della piattaforma Microsoft Teams è https://privacy.microsoft.com/it-it/privacystatement

Il Dirigente scolastico, in riferimento all’utilizzo di tale piattaforma, EMANA le seguenti disposizioni operative, valide per le famiglie e gli alunni:

• NON effettuare fotografie o registrazioni durante le video lezioni.

• NON condividere i parametri di accesso alle video lezioni o ad altri strumenti di didattica a distanza con soggetti non autorizzati.

• NON utilizzare la piattaforma in modo da danneggiare, molestare o insultare altre persone.

• NON creare e non trasmettere immagini, dati o materiali offensivi, osceni o indecenti.

• NON creare e non trasmettere materiale offensivo per altre persone o enti.

• NON creare e non trasmettere materiale commerciale o pubblicitario se non espressamente richiesto.

• NON interferire, danneggiare o distruggere il lavoro dei propri docenti o dei propri compagni.

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• NON curiosare nei file e non violare la riservatezza degli altri compagni.

• Gli elaborati prodotti devono essere consegnati esclusivamente nelle modalità indicate dal docente, NON condividendoli mai con soggetti terzi.

Si ribadisce che l’utilizzo del materiale audiovisivo è riservato esclusivamente agli alunni della classe ed è perciò consentito soltanto un uso privato da parte degli stessi allievi per fini didattici. Il materiale didattico è protetto dalle vigenti normative in materia di tutela del diritto d’autore (Legge n. 633/1941 e ss. mm. e ii.) nonché dalla normativa in tema di tutela dei dati personali (D.lgs. n 196/2003 e ss.mm. e ii. E Regolamento UE n 679/2016 – GDPR), pertanto è assolutamente vietato divulgarlo a terzi in qualsiasi forma, ivi compresa la sua riproduzione, pubblicazione e/o condivisione su social media (come ad esempio Facebook), piattaforme web (come ad esempio YouTube), applicazioni di messaggistica (come ad es.

Whatsapp).

Ogni utilizzazione indebita e/o violazione sarà perseguita a termini di legge.

Si ribadisce alle famiglie, inoltre, la necessità di supervisionare l’uso degli ausili informatici eventualmente forniti agli alunni. L’Istituto non è responsabile del loro utilizzo al di fuori del dominio informatico della scuola.

DISPOSIZIONI OPERATIVE PER I DOCENTI

L’istituto intende adottare strumenti informatici, tra quelli suggeriti dal Ministero dell’Istruzione, adatti all’obiettivo di fornire e garantire un adeguato servizio di didattica a distanza e didattica a distanza integrata (DAD/DDI) agli alunni iscritti. In maniera del tutto analoga a quanto avviene in seno alla didattica in presenza, tali attività comportano il trattamento dei dati personali degli alunni, alcuni dei quali appartengono persino alla categoria dei “dati particolari” (dati sulla salute, dati giudiziari, ecc…).

Ogni docente dell’istituto, in quanto “persona autorizzata al trattamento”, ha il dovere primario di rispettare la riservatezza di tutti i soggetti coinvolti e la loro sfera privata. Ha, altresì, il dovere di utilizzare e condividere solo informazioni esclusivamente inerenti all’attività didattica.

Si elencano di seguito alcune raccomandazioni riguardo l’utilizzo degli strumenti informatici.

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UTILIZZO DI AUSILI INFORMATICI PER VIDEO LEZIONI (MODALITÀ SINCRONA)

Nella scelta della piattaforma Microsoft Teams quale strumento istituzionale per l’erogazione di DDI, l’Istituto, in linea con quanto previsto dalle indicazioni e dalle norme in vigore, ha previsto:

• l’autenticazione degli utenti e la gestione di accesso selettivo ai dati per categoria di utente;

• l’utilizzo di processi automatici e robusti di assegnazione agli utenti di credenziali;

• l’utilizzo di canali di trasmissione sicuri tenendo conto dello stato dell’arte;

• la possibilità di escludere la geo-localizzazione (impostazione scelta dall’amministratore della piattaforma) e il social-login;

• l’esclusiva erogazione di servizi dedicati alla didattica;

• il confinamento di ogni tool dell’alunno (mail, forum, ecc.) entro il dominio informatico della scuola.

Nell’utilizzo della piattaforma per la DDI si prescrive di:

• Adottare una password robusta a protezione del proprio account, accertandosi di non cederla mai ad altri.

• Evitare la registrazione delle video lezioni effettuate con ausili informatici di videoconferenza. Ciò al fine di ridurre i rischi legati ad una possibile diffusione incontrollata o ad un uso improprio di tali registrazioni.

• Durante le sessioni di videoconferenza, è necessario regolamentare l’uso delle webcam, sia quelle degli alunni che quelle dei docenti, e fare in modo che lo stesso avvenga nel rispetto nella vita privata di ciascuno.

NOTA SUI RISCHI LEGATI ALLA DIFFUSIONE DELLE REGISTRAZIONI Per quanto sia fatto espresso divieto agli alunni di effettuare registrazioni o fotografie durante le video lezioni, non ci sono garanzie che ciò non possa accadere e che le registrazioni effettuate possano essere successivamente diffuse o utilizzate impropriamente.

· Evitate di instaurare videochat con un solo alunno, a meno dei casi già previsti nella didattica in presenza (ad esempio: lezioni di musica, lezioni con alunni disabili, ecc.)

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· Utilizzare esclusivamente la piattaforma Microsoft Teams scelta dall’istituto quale piattaforma istituzionale per la DAD/ DDI.

In caso di forza maggiore, qualora per tempi brevi si rendesse necessario utilizzare piattaforme alternative:

• scegliere solo quelle che prevedono il riconoscimento degli alunni. Alcune piattaforme permettono di instaurare video chiamate avendo a disposizione un semplice link; ciò è molto funzionale ed immediato, ma espone al rischio di aprire la lezione a soggetti non autorizzati (ai quali è stato fornito il link di accesso, magari a seguito di una “bravata”

di uno studente);

• NON utilizzare piattaforme che geo-localizzano gli utenti e NON utilizzare social-Login;

• Utilizzare esclusivamente piattaforme che offrono servizi didattici. Devono essere escluse dalla scelta le piattaforme che offrono servizi aggiuntivi (molte celano pubblicità, ecc.).

• Adottare tutte le misure di cautela per evitare la diffusione di elaborati, lezioni o altro materiale all’esterno del gruppo classe di riferimento.

• È espressamente vietato l’utilizzo di social network, che non offrono ausili dedicati all’educazione.

UTILIZZO DI PROGRAMMI DI MESSAGGISTICA DA CELLULARE PER COMUNICARE CON LE FAMIGLIE

Il mezzo di comunicazione istituzionale con le famiglie è esclusivamente il registro elettronico.

Nel suo utilizzo quale mezzo di comunicazione scuola-famiglia, bisogna porre estrema attenzione al livello di condivisione di una comunicazione, distinguendo tra:

• condivisione di notizie a livello globale (tutti i genitori dell’istituto; es. circolari, ecc…);

• condivisione di notizie a livello di classe (tutti i genitori di una singola classe);

• condivisione di notizie a livello privato (solo i genitori di un/una studente/ssa).

In caso di forza maggiore, se si fosse costretti ad utilizzare temporaneamente un programma di messaggistica da cellulare, ricordate che la maggior parte delle APP di messaggistica prevedono la conoscenza del proprio numero di telefono da parte gli interlocutori.

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• La APP telegram prevede la possibilità di nascondere il proprio numero di telefono, a tutela sia del docente che della famiglia (impostazioni -> privacy e sicurezza).

Tra l’altro la diffusione di telegram tra le famiglie potrebbe essere strategica per l’Istituto in vista della creazione di un canale scolastico di informazione o dell’utilizzo di applicazioni per ricevere autorizzazioni specifiche dai genitori direttamente dal loro smartphone.

Controindicazione: utilizzate telegram SOLO con le famiglie, in quanto i canali telegram sono di libero accesso e tra di essi se ne trovano molti non adatti ai minori.

UN CONSIGLIO RIGUARDO LA METODOLOGIA DIDATTICA DURANTE LA DAD/DDI

• Informazione 1: l’intensità delle lezioni online è maggiore rispetto a quella delle lezioni frontali.

• Informazione 2: l’utilizzo di strumentazioni informatiche penalizza l’efficacia della tradizionale didattica frontale.

Tenendo a mente queste informazioni (peraltro ormai note), organizzare le proprie attività in modo da alternare la didattica a gruppi a quella frontale.

È indubbio, infatti, che tali strumenti sviluppino la loro massima potenzialità attraverso metodologie didattiche alternative.

Si consiglia, pertanto, senza voler entrare nel merito delle scelte individuali, di alternare alla classica lezione frontale una didattica per gruppi o di tipo “flipped”.

Possibile scenario di didattica per gruppi: l’intero gruppo classe potrebbe essere diviso in gruppi di 4/5 studenti. Ogni gruppo potrebbe avere un obiettivo da portare avanti in videoconferenza durante una parte della lezione.

Durante questa parte della lezione, il docente potrebbe “saltare” da gruppo a gruppo (banalmente cambiando “stanza” virtuale), supervisionando le attività e offrendo supporto.

La parte successiva della lezione o parte di quella successiva, potrebbe essere dedicata alla discussione di gruppo, magari con team leader che si susseguono tra loro.

Possibile scenario di flipped classroom: durante la prima parte della lezione il docente assegna un quesito, anticipandone il meccanismo di risoluzione, e successivamente gli studenti vengono lasciati a risolvere il quesito.

Nella seconda parte della lezione si discute assieme della corretta risoluzione,

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supportando gli studenti in base alle difficoltà incontrate.

Si ricorda, se fosse necessario, che nella flipped classroom l’obiettivo non è quello per cui tutti i ragazzi risolvano il quesito correttamente, bensì accrescere il grado di interesse e la curiosità dei singoli, imparando dagli errori e dai tentativi.

CRITERI ASSEGNAZIONE DEVICE AGLI ALUNNI

1) Tutti gli alunni delle classi terminali di entrambi gli ordini di scuola (classi terze scuola secondaria di primo grado e classi quinte di scuola primaria);

2) Alunni L. 104 e L. 170 classi seconde scuola secondaria di primo grado;

3) Alunni L. 104 e L. 170 classi prime scuola secondaria;

4) Alunni meno abbienti classi seconde scuola secondaria di primo grado;

5) Alunni meno abbienti classi prime scuola primaria;

6) Alunni L. 104 e L. 170 classi quarte scuola primaria;

7) Alunni L. 104 e L. 170 classi terze scuola primaria;

8) Alunni L. 104 e L. 170 classi seconde scuola primaria;

9) Alunni L. 104 e L. 170 classi prime scuola primaria;

10) Alunni meno abbienti classi quarte scuola primaria;

11) Alunni meno abbienti classi terze scuola primaria;

12) Alunni meno abbienti classi seconde scuola primaria;

13) Alunni meno abbienti classi prime scuola primaria;

14) Nel caso in cui la richiesta di device pervenga da due o più fratelli/alunni, frequentanti la nostra scuola, verrà assegnato un solo dispositivo.

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI IN DDI

La valutazione delle attività in DDI deve essere costante, deve garantire trasparenza,

Nel documento ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE GRAZIA DELEDDA CATANIA (pagine 63-74)