Traguardi Obiettivi di Apprendimento Contenuti
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
L’alunno dimostra consapevolezza • Giochi per la conoscenza reciproca
di se' attraverso l'ascolto e
• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro • Il se' corporeo l'osservazione del proprio corpo
(correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.)
• Gli schemi motori di base (correre,
• Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico- dinamico del saltare) proprio corpo
• Orientamento spaziale e
• Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle lateralizzazione principali coordinate spaziali e temporali (contemporaneità, successione e
• Coordinazione generale e oculo- reversibilità) e a strutture ritmiche
manuale
• Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e
• Percezione ritmica e spaziale con attrezzi
• Schemi motori dinamici Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva
L’alunno utilizza il proprio corpo • Ritmi, balli, drammatizzazioni
per esprimere i propri stati d'animo • Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti
• Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive
15
ISTITUTO COMPRENSIVO “PRIMO LEVI” – IMPRUNETA (FI) SCUOLA PRIMARIA
Progettazione didattica – Classi prime
Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
L’alunno sa rispettare le regole del • Giochi di squadra con uso di
gioco • Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi materiale strutturato e non.
di movimento e presportivi, individuali e di squadra, e nel contempo assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo, accettando i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri
Salute e benessere, prevenzione e sicurezza
L’alunno sa muoversi nell'ambiente • Uso corretto ed adeguato degli
scolastico rispettando criteri e • Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attrezzi.
sicurezza attività
• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all'attività ludico- motoria
16
ISTITUTO COMPRENSIVO “PRIMO LEVI” – IMPRUNETA (FI) SCUOLA PRIMARIA
Progettazione didattica – Classi prime
TECNOLOGIA
Traguardi Obiettivi di Apprendimento Contenuti
Vedere e osservare
L’alunno esplora il mondo fatto • Proprietà degli oggetti di uso
dall'uomo • Osservare elementi del mondo artificiale, cogliendone le differenze per comune forma, materiali, funzioni e saperli collocare nel contesto d'uso
• Funzione degli oggetti di uso
• Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e i comune e di semplici principi di sicurezza che gli vengono dati
• Differenza tra oggetto e macchina
• Manufatti collegati a ricorrenze e a Prevedere ed immaginare
L’alunno realizza oggetti seguendo occasioni legate all'attività scolastica
una metodologia progettuale • Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati
• Giochi e oggetti di uso comune Intervenire e trasformare
L’alunno conosce e utilizza
• Il tutto e le parti strumenti di gioco e/o di uso • Smontare semplici oggetti e meccanismi
comune • Comprendere e seguire istruzioni
16
17
ISTITUTO COMPRENSIVO “PRIMO LEVI” – IMPRUNETA (FI) SCUOLA PRIMARIA
Progettazione didattica – Classi seconde
ITALIANO
Traguardi Obiettivi di Apprendimento Contenuti
Ascolto e parlato
• Conversazioni collettive guidate o
• Partecipare alle conversazioni in modo guidato rispettando il libere per esprimere pensieri, stati L’alunno partecipa a scambi
proprio turno. d’animo, esperienze personali.
comunicativi con compagni e
docenti • Ascoltare i messaggi di interlocutori diversi e comprenderne il • Conversazioni per riflettere su se
significato globale. stessi e sulla propria esperienza.
• Ascoltare e comprendere i contenuti essenziali di un testo • Ascolto di testi letti per
ascoltato con l’aiuto di domande stimolo. comprenderne la funzione
• Comprendere consegne orali partecipando alle conversazioni in • Ascolto di storie e racconti.
modo guidato e rispettando il proprio turno. • Conversazioni guidate e libere.
• Comprendere ed eseguire istruzioni relative ai giochi di gruppo più complessi e alle consegne delle attività svolte in classe.
• Esprimersi in modo comprensibile (ordine logico e cronologico dei fatti) nel riferire i vissuti personali rispettando l’ordine logico dei fatti.
Lettura
• Lettura e analisi di testi di vario tipo
• Leggere in modo adeguatamente veloce e corretto rispettando i
L’alunno legge e comprende cogliendo:
principali segni di punteggiatura.
semplici testi - l’argomento centrale,
• Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni - le informazioni essenziali,
elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di - le intenzioni comunicative di chi scrive.
parole non note in base al testo.
• Comprensione di testi di diverso tipo in
• Leggere brevi testi cogliendo l’argomento di cui si parla e vista di scopi funzionali, pratici, di
individuando le informazioni essenziali. intrattenimento, di svago.
• Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
18
ISTITUTO COMPRENSIVO “PRIMO LEVI” – IMPRUNETA (FI) SCUOLA PRIMARIA
Progettazione didattica – Classi seconde
Scrittura • Produzione di semplici frasi riferite ad
L’alunno produce autonomamente • Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute rispettando immagini o a esperienze personali dirette.
semplici e brevi testi le fondamentali convenzioni ortografiche.
• Produrre semplici e brevi testi narrativi, descrittivi e poetici, sulla • Scrittura di semplici frasi sia autonomamente che sotto dettatura, base di esperienze personali, attività condivise, stimoli per la
rispettando alcune difficoltà ortografiche.
generazione di idee.
• Rielaborare e manipolare testi di vario tipo (riordino di sequenze, didascalie, completamento delle parti mancanti).
• Scrivere sotto dettatura rispettando le principali difficoltà ortografiche, ed i segni di punteggiatura presentati.
L’alunno espande il lessico Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo • Introduzione di nuove parole al fine di personale • Comprendere in brevi testi il significato di parole non note migliorare il patrimonio linguistico.
basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.
• Ampliare il patrimonio lessicale attraverso diverse esperienze.
• Usare in modo appropriato le parole man mano apprese
• Riconoscimento e rispetto di alcune L’alunno svolge attività di Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
regole ortografiche.
riflessione sulla lingua • Consolidare le fondamentali convenzioni ortografiche affrontate in • Riordino di parole per formare frasi di
prima. senso compiuto.
• Conoscere la struttura di una semplice frase.
• Distinzione uno/tanti,
• Conoscere ed usare alcune delle parti variabili del discorso. maschile/femminile.
19
ISTITUTO COMPRENSIVO “PRIMO LEVI” – IMPRUNETA (FI) SCUOLA PRIMARIA
Progettazione didattica – Classi seconde