Informazione e orientamento

;\[[P P [LU[H[P]P KP PTWSLTLU[HYL PS *303 PU \U ZPZ[LTH ZJVSHZ[PJV

hanno dimostrato che non va sottovalutata l’importanza di un’intensa H[[P]P[n KP PUMVYTHaPVUL L VYPLU[HTLU[V WLY P NLUP[VYP L NSP HS\UUP *P~

KL]L JVTPUJPHYL WYPTH JOL PUPaPUV SL SLaPVUP *303 PU ;YLU[PUV X\PUKP

nel momento in cui si comincia l’asilo nido o la scuola materna, in età WYLZJVSHYLK\UX\L;HSLH[[P]P[nKL]LWLY~LZZLYLWVY[H[HH]HU[PPUTVKV

continuativo, su base individuale per i singoli alunni ma anche congiunta WLYSHJSHZZL5VUKL]LPU[LYYVTWLYZPHSSHZJ\VSHTLKPHVHSSLZ\WLYPVYP

3»PUMVYTHaPVUL L S»VYPLU[HTLU[V PUPaPHSP JVTWL[VUV HSSH KPYPNLUaH KLSSH

ZJ\VSHTHPZ\JJLZZP]PJVSSVX\P]HUUVJVUKV[[PKHPKVJLU[PJVPU]VS[P

u PU NYHKV KP NLZ[PYL P WYVJLZZP KP HWWYLUKPTLU[V JOL LZZV YPJOPLKL

=HUUVM\NH[LSLWYLVJJ\WHaPVUPZ\SMH[[VJOLS»HS\UUVUVUZPH¸WVY[H[V

WLYSLSPUN\L¹L]HUUVJVU]PU[PHUJOLKLSMH[[VJOLPÄNSPPTWHYLYHUUVP

JVU[LU\[P MVUKHU[P KLSSH KPZJPWSPUH ULSSH SPUN\H Z[YHUPLYH JVU SV Z[LZZV

NYHKV KP HWWYVMVUKPTLU[V KP X\HU[V H]]LYYLIIL ULSSH SPUN\H \ZH[H H

scuola, seguendo una metodologia didattica innovativa e orientata HSS»HWWYLUKPTLU[V H\[VUVTV 0 NLUP[VYP KL]VUV JHWPYL P ]HU[HNNP KP

\U»PZ[Y\aPVULPUWPƒSPUN\LWLYSHJHYYPLYHSH]VYH[P]HKLPSVYVÄNSPLKL]VUV

WYLZLU[HYSHWVZP[P]HTLU[LHPÄNSPZ[LZZP

<UH YLNVSHYL H[[P]P[n KP PUMVYTHaPVUL LK VYPLU[HTLU[V PUKP]PK\HSP

KLNSP HS\UUP KH WHY[L KLP KVJLU[P *303 KV]YLIIL YPMLYPYZP KPYL[[HTLU[L

HSS»PUZLNUHTLU[V .SP HS\UUP KL]VUV PTWHYHYL H PUKP]PK\HYL P WYVWYP

problemi di apprendimento ed esporli ai docenti, elaborando insieme delle ZVS\aPVUPPUTVKVKHUVUWYLNP\KPJHYLPSZ\JJLZZVKLSS»HWWYLUKPTLU[V

.SP PUJVU[YP H J\P WHY[LJPWHUV P NLUP[VYP L NSP HS\UUP WVZZVUV LZZLYL

KLKPJH[PHSSLX\LZ[PVUPNLULYHSPKLS*303LJPVuHNSPHZWL[[PVYNHUPaaH[P]P

LHYPÅLZZPVUPZ\JVTLHKLZLTWPVJVPU]VSNLYLPNLUP[VYPULSSH^OVSL

ZJOVVSWVSPJ`KLSSHZJ\VSH

40

Indicazione 13

:P YHJJVTHUKH KP MHYL KLSS»PUMVYTHaPVUL L KLSS»VYPLU[HTLU[V HZWL[[P

JLU[YHSP KLS WYVNL[[V *303 ULSSL ZJ\VSL KLS ;YLU[PUV (UJOL ZL [\[[P P

KVJLU[PKL]VUVLZZLYLYLZWVUZHIPSPULSS»PUMVYTHYLLVYPLU[HYLNLUP[VYPL

HS\UUPHUKYLIILUVTPUH[V\UKVJLU[LJOLM\UNHKHYLMLYLU[L\ɉJPHSL

WLY PS *303 L H J\P ZP WVZZHUV YP]VSNLYL [\[[P P ZVNNL[[P PU[LYLZZH[P LV

JVPU]VS[P

41

10 La ricerca

La ricerca sull’insegnamento e sull’apprendimento bilingue si concen-[YH]HPUVYPNPULZ\SS»HZWL[[VSPUN\PZ[PJVKLSWYVJLZZVKPHWWYLUKPTLU[V

:VSVKHX\HSJOLHUUVZPJVUZPKLYHHUJOLS»HWWYLUKPTLU[VKLSSHKPZJPWSP- UH(UJOLSVZ[\KPVKPTHNNPVYLYLZWPYVJVUKV[[VPU.LYTHUPHHKLZLT-WPV L JPVu SV Z[\KPV +,:0 u PUJLU[YH[V Z\SSL JVTWL[LUaL SPUN\PZ[PJOL

KLPKPZJLU[P*303"LZZVJVUMLYTHJVTLULS*303ZPHUVWYVTVZZLTHN-giormente che nell’insegnamento della lingua straniera non solo tutte le

TV[P]HaPVUL LSL]H[H KLNSP HS\UUP *303 YPZWL[[V HSS»HWWYLUKPTLU[V KLSSL

SPUN\L+HS[VU7\ɈLYYPZJVU[YH[YHPZVNNL[[PLZHTPUH[PKLSSP]LSSV[LYaPHYPV

ha mostrato come l’input disciplinare motivi maggiormente gli alunni rispetto all’usuale input dell’insegnamento della lingua straniera e come ZPH ZVWYH[[\[[V SH WYVK\aPVUL SPUN\PZ[PJH WHYSH[H L ZJYP[[H HK PUÅ\PYL

WVZP[P]HTLU[LZ\SWYVJLZZVKPHWWYLUKPTLU[V

0YPZ\S[H[PKPX\LZ[LYPJLYJOLH[[\HSTLU[LPUJVYZVULP7HLZPKPSPUN\H[LKLZJH

TVZ[YHUVJVUJOPHYLaaHJVTLS»PUZLNUHTLU[V*303UVUÄUPZJHPU\U]PJVSV

cieco, ma sia in grado di sviluppare le competenze richieste nei curricoli meglio del tradizionale insegnamento della lingua straniera e probabilmente HUJOLKLSS»PUZLNUHTLU[VKPZJPWSPUHYLULSSHSPUN\H\ZH[HHZJ\VSH

42

Tabella1:9PZ\S[H[PKLSSHYPJLYJHZ\S*303HJVUMYVU[VJVUSHSLaPVUL[YHKPaPVUHSLKPKPZJPWSPUHLKP

SPUN\HZ[YHUPLYH!

Nome dell’autore Scuola Ambito di ricerca Risultato +HS[VU7\ɈLY

 <UP]LYZP[n (UHSPZPKLSKPZJVYZV Competenze migliori del discorso orale

+,:02VUZVY[P\T



:J\VSH:LJVUKHYPH

7YPTV.YHKV

.YHTTH[PJHSLZZPJV

competenze produttive e ricettive,

consape-volezza linguistica

.SPZ[Y\TLU[PSPUN\PZ[PJP

e le competenze sono

TPNSPVYP3HJVUZHWL-]VSLaaHSPUN\PZ[PJHu

ampliamente presente

-LOSPUN :J\VSH:LJVUKHYPH

7YPTV.YHKV

*VUMYVU[VSPUN\HTHKYL

vs lingua straniera, mo-tivazione

Competenze verbali e cognitive migliori nella lingua madre, alta

moti-vazione ,SHIVYHaPVULKLPJVU-tenuti disciplinari nella madrelingua e in lingua

straniera

,SHIVYHaPVULKLPJVU-tenuti della disciplina

TPNSPVYLLWPƒHWWYVMVU-dita, l’apprendimento

PU[LYJ\S[\YHSLuUV[L]VS-mente sviluppato

4€SSLY :J\VSH7YPTHYPH (UHSPZPKLSSHJHWHJP[nKP

lettura e delle capacità di tipo matematico

4PNSPVYLWYLZ[HaPVUL

KLNSPZ[\KLU[P*303YP-N\HYKVHSSHÅ\LUaHKP

lettura, competenze SVNPJVTH[LTH[PJOLWPƒ

disciplinari si ottiene una motivazione THNNPVYL0WYVJLZZP

di apprendimento linguistico vengono PUÅ\LUaH[PZVWYH[[\[[V

nella produzione SPUN\PZ[PJH

A`KH[P :J\VSH:LJVUKHYPH

7YPTV.YHKV

Competenza grammati-cale e lessigrammati-cale

Competenza grammati-cale e lessigrammati-cale migliori,

precisione grammati-cale nel parlato

:HYLIIL PUK\IIPHTLU[L TVS[V \[PSL ZL PU ;YLU[PUV JVU S»HP\[V KP

079(:, ZP H]]PHZZLYV KLP WYVNL[[P KP YPJLYJH WYLZZV SL ZJ\VSL PU J\P

NSPZ[\KPVZPZLN\PZZLYV\UWYVNL[[V*303WLY\UWLYPVKVWYVS\UNH[V0U

YLSHaPVULHX\HU[VYPJOPLZ[VKHS7;;ZPWVUL\UHZLYPLKPPU[LYYVNH[P]PH

43 J\PZPW\~KHYL\UHYPZWVZ[HZVSVZLN\LUKVPWYVNL[[PHSP]LSSVZJPLU[PÄJV

:P[YH[[HHKLZLTWPVKLSSHX\LZ[PVULKPX\HUKVHSSHZJ\VSHWYPTHYPH

SL JVTWL[LUaL ULSSH SPUN\H Z[YHUPLYH KLNSP HS\UUP ZPHUV Z\ɉJPLU[P WLY

WHY[LJPWHYLHS*303

Indicazione 14

3LZJ\VSLKLS;YLU[PUVKV]YLIILYVYPWYLUKLYLX\LZ[PYPZ\S[H[PWVZP[P]P

KLSSHYPJLYJHYPN\HYKVHSS»HWWYLUKPTLU[VKPJVU[LU\[VLSPUN\HL\[PSPaaHYSP

PUTVKVWYVH[[P]VWLYKPMLUKLYLPS*303KHSSLJYP[PJOLWYV]LUPLU[PZPHKHS

ZL[[VYLKLSS»PZ[Y\aPVULJOLKHSSHVWPUPVULW\IISPJH:PYHJJVTHUKHPUVS[YL

KP H]]PHYL WYVNL[[P KP YPJLYJH JOL HJJVTWHNUPUV S»PUZLNUHTLU[V WLY

JOPHYPYLX\LZ[PVUPMVUKHTLU[HSPKLSS»PUZLNUHTLU[V*303PU;YLU[PUVZ\SSH

IHZLKLS7;;

45

Indicazioni bibliografiche

a. Studi citati nel testo

+HS[VU7\ɈLY * ! *VU[LU[ HUK SHUN\HNL PU[LNYH[LK SLHYUPUN

-YVTWYHJ[PJL[VWYPUJPWSL(UU\HS9L]PL^VM(WWSPLK3PUN\PZ[PJZ



+,:02VUZVY[P\T ! <U[LYYPJO[ \UK 2VTWL[LUaLY^LYI PU

+L\[ZJO \UK ,UNSPZJO ALU[YHSL )LM\UKL KLY :[\KPL +L\[ZJO,UNSPZJO

:JO…SLYSLPZ[\UNLU0U[LYUH[PVUHS+,:0-YHURM\Y[4HPU!+L\[ZJOLZ0UZ[P[\[

M…Y0U[LYUH[PVUHSL7pKHNVNPZJOL-VYZJO\UN

-LOSPUN : ! 3HUN\HNL (^HYLULZZ \UK IPSPUN\HSLY <U[LYYPJO[

,PULRVTWHYH[P]L:[\KPL-YHURM\Y[4HPU!7L[LY3HUN

3HTZM\:JOLUR : ! -YLTK]LYZ[LOLU PT IPSPUN\HSLU

.LZJOPJO[Z\U[LYYPJO[,PUL-HSSZ[\KPL-YHURM\Y[4HPU!7L[LY3HUN

4€SSLY * ! *VOLYLUJL HUK *VOLZPVU PU ,HYS` 0TTLYZPVU

:[\KLU[Z» 3 5HYYH[P]LZ 0TWSPJH[PVUZ MVY *VNUP[P]L HUK 3PUN\PZ[PJ

+L]LSVWTLU[7O++PZZLY[H[PVU!<UP]LYZP[`VM7HKLYIVYU

>HUUHNH[ < ! )PSPUN\HSLY .LZJOPJO[Z\U[LYYPJO[ PT

PU[LYUH[PVUHSLU-VR\Z-YHURM\Y[4HPU!7L[LY3HUN

A`KH[P>!+L\[ZJO,UNSPZJOLA…NLPU)LYSPU+,A0),3,PUL

,]HS\H[PVUKLZIPSPUN\HSLU:HJOMHJO\U[LYYPJO[LZHU.`TUHZPLU2VU[L_[

2VTWL[LUaLU2VUZLX\LUaLU-YHURM\Y[4HPU!7L[LY3HUN

I)PISPVNYHÄHLZZLUaPHSLZ\S*303

,SZULY+2LSLY1€YN<LKZ!)PSPUN\HS,K\JH[PVUPU7YPTHY`

:JOVVS¶(ZWLJ[ZVM0TTLYZPVU*303HUK)PSPUN\HS4VK\SLZ;…IPUNLU!

.…U[LY5HYY

/HSSL[>2€UPNZ-.LKZ!/HUKI\JO)PSPUN\HSLY<U[LYYPJO[

¶*VU[LU[HUK3HUN\HNL0U[LNYH[LK3LHYUPUN:LLSaL!2SL[[2HSSTL`LY

46

9…ZJOVɈ ):\KOVɈ 1>VSɈ + LKZ ! *303 9L]PZP[LK ¶

,PUL RYP[PZJOL (UHS`ZL a\T NLNLU^pY[PNLU :[HUK KLZ IPSPUN\HSLU

:HJOMHJO\U[LYYPJO[Z-YHURM\Y[4HPU!7L[LY3HUN,KP[PVU

>VSɈ+8\HY[HWLSSL-!*303PUKL\[ZJOLY:WYHJOLPU0[HSPLU¶

,PU3LP[MHKLU4HPSHUK!.VL[OL0UZ[P[\[0[HSPLUPZJOL=LYZPVU!3PULH.\PKH

WLY PS *303 PU ;LKLZJV <ɉJPV :JVSHZ[PJV WLY SH 3VTIHYKPH.VL[OL

0UZ[P[\[4HPSHUK

47

Finito di stampare nel mese di Marzo 2017 presso La Grafica srl, Mori (TN)

Nel documento Piano Trentino Trilingue. Decalogo per un CLIL di qualita (pagine 41-52)