STORIA Privitera Salvatore
J. Lambin, Entre les dates, Loescher 2015
STORIA Privitera Salvatore Conv. Agliata Paola Libri di testo adottati:
A. Prosperi, P. Viola, G. Zagrebelsky, M. Battini, Storia e identità. Voll. 2 e 3: l’Ottocento, il Novecento e Oggi, Edizioni Einaudi scuola 2015.
J. Lambin, Entre les dates, Loescher 2015
PECUP
Area Metodologica
Acquisizione di un metodo di studio autonomo volto a consentire ricerche e approfondimenti personali utili per potersi aggiornare lungo l’intero arco della propria vita.
Area Logico argomentativa
Acquisizione delle capacità utili a sostenere una propria tesi e a vagliare criticamente le
argomentazioni degli altri.
Acquisizione della capacità di leggere e
interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.
Area Linguistica e comunicativa
Capacità di utilizzo specifico della lingua italiana al fine di comprendere testi complessi di varia natura, in rapporto ai diversi contesti socio-culturali.
Capacità di curare l’esposizione orale al fine di comunicare correttamente quanto proposto dalla disciplina attraverso una terminologia corretta e adeguata ai diversi contesti espositivi.
Capacità di comunicare in una seconda lingua straniera (francese) i contenuti del percorso storico studiato, utilizzando anche gli ausili digitali della Didattica a Distanza.
Area Storico umanistica
Conoscenza dei presupposti culturali e della natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche al fine di comprendere il senso dell’essere cittadini.
Conoscere e collocare lo sviluppo del pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo
sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito della storia delle idee.
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
6. COMUNICARE
ü Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione verbale in vari contesti
ü Utilizzare la lingua straniera francese per comunicare i contenuti storici approfonditi
ü Utilizzare e produrre messaggi multimediali attraverso gli appositi ambienti digitali
ü Costruire, dati scopo e destinatari, testi adeguati
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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
7. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
ü Organizzare in piccolo gruppo la presentazione di una ricerca o di un testo
ü Organizzare a gruppi proposte migliorative rispetto al clima di classe 8. IMPARARE AD IMPARARE
ü Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione verbale in vari contesti
ü Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
ü Ricercare parole chiave
ü Saper ricercare, tra le varie fonti, quelle più idonee, riuscendo ad utilizzarle in modo appropriato
ü Scegliere le strategie di studio più adeguate al lavoro dato;
9. SPIRITO DI INIZIATIVA
ü Pianificare tempi e modalità di studio
ü Costruire la scaletta di una esposizione scritta in lingua francese 10. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
ü Leggere comprendere ed interpretare testi e scritti di vario tipo.
ü Raccogliere dati e portare a termine un percorso di studio assegnato.
ü Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi operativi o comunicativi.
ü Comunicare messaggi precisi relativi alle situazioni problematiche.
ü Trovare la dimensione problematica all’ interno di una situazione e ipotizzare possibili soluzioni.
ü Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario
ü Analizzare situazioni e riconoscere relazioni tra i fatti per stabilire dei confronti all’interno dell’analisi del rapporto uomo/ambiente
ü Leggere e interpretare fenomeni storici, giuridici, sociali individuando le diverse variabili in azione
ü Individuare relazioni di tempo, spazio e causa-effetto tra le relazioni storico sociali
COMPETENZE ACQUISITE
ü Esporre i contenuti in modo chiaro e in forma raziocinante utilizzando una adeguata proprietà di linguaggio.
ü Comprendere, a grandi linee, il lessico e le categorie della disciplina utilizzandone correttamente la terminologia specifica
Saper affrontare con autonomia di giudizio lo studio degli eventi trattati ü Saper interpretare i dati e le informazioni in ragione di specifici criteri di
ricerca
ü Saper utilizzare i concetti analizzati in contesti differenti
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COMPETENZE ACQUISITE
ü Saper individuare le diverse tipologie delle fonti, cogliendone gli elementi essenziali in modo autonomo. Saperle utilizzare in modo funzionale all’interno di una esposizione in lingua francese.
ü Saper collocare in una corretta prospettiva geostorica gli avvenimenti studiati.
ü Saper connettere in modo logico e cronologico i dati posseduti in relazione ad una specifica richiesta.
ü Aver acquisito una conoscenza critica della storia d’Italia e d’Europa alla luce della storia globale del Novecento
ü Saper connettere in modo logico e cronologico i dati posseduti in relazione ad una specifica richiesta.
ü Saper scomporre un evento storico nei suoi elementi fondamentali.
ü Saper individuare nessi e relazioni di affinità e diversità tra contesto storico-sociale, fatti, fonti e tesi interpretative.
ü Saper giungere alla formulazione di una interpretazione autonoma personale supportata da rielaborazione critica.
ü Saper contestualizzare storicamente, identificare e confrontare i diversi modelli politico-istituzionali studiati.
ü Conoscere, per grandi linee, i fondamenti del nostro Ordinamento
Costituzionale, anche in rapporto e confronto con altri documenti emanati nel corso della storia.
ü Saper collocare le esperienze personali in un sistema di regole fondato sul riconoscimento di diritti e doveri garantiti dalla Costituzione.
ü Saper utilizzare, ai fini della comunicazione a distanza, gli strumenti più idonei per affrontare criticamente le proprie ricostruzioni storiche.
OSA
1. Le principali tappe dell’Unificazione italiana e i primi Governi del Regno d’Italia.
2. L’Età Giolittiana e il primo Novecento
3. La Grande Guerra e l’estensione mondiale del conflitto;
4. L’Italia in guerra: dal neutralismo all’interventismo
5. La Rivoluzione in Russia tra socialdemocrazia e bolscevismo.
6. Il primo dopoguerra in Italia e l’ideologia della “vittoria mutilata”.
L’occupazione di Fiume e la crisi dello Stato liberale italiano 7. La Russia bolscevica e la sovietizzazione della società nel primo
dopoguerra: il Totalitarismo comunista.
8. La Repubblica di Weimar e le premesse per il Nazismo nel primo dopoguerra tedesco.
9. Il biennio rosso in Italia e la nascita del Fascismo: dalla marcia su Roma al delitto Matteotti.
10. La crisi del 1929 e il crollo della finanza mondiale: gli USA e il New Deal.
11. Il Fascismo si fa Stato: dal gennaio 1925 alla leggi razziali, la parabola del potere di Mussolini in Italia
12. La Germania di Hitler e la proclamazione del III Reich: la politica di potenza e gli assalti all’Europa.
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OSA
13. La II Guerra Mondiale e lo sconvolgimento del mondo: dalle prime fasi del conflitto all’ingresso in guerra degli USA e alla resa del Giappone.
14. L’Italia e la “guerra parallela”, la crisi del fascismo e la guerra partigiana di liberazione. La Shoah del popolo ebraico:
Nazifascismo e persecuzioni.
15. Il secondo dopoguerra e lo sviluppo delle politiche di pace dell’ONU. (Cenni)
16. La “decolonizzazione” e la difficile ricostruzione del “Terzo Mondo” (Cenni)
n.b. I contenuti del presente elenco sono stati affrontati anche in lingua francese, grazie all’ausilio della docente conversatrice, al fine di permettere agli alunni una maggiore capacità ad esprimersi, per iscritto, nella lingua di indirizzo per il corso EsaBac.
ATTIVITA’ E METODOLOGIE
ü Lezione frontale
ü Utilizzo, per la prima parte dell’anno, della piattaforma WeSchool come repository di materiali e strumento di lavoro comune, ü Utilizzo, per la seconda parte dell’anno, in concomitanza con le
restrizioni dovute alla pandemia Covid-19, della piattaforma GSuite, con gli applicativi specifici, grazie al servizio di Google Classroom.
ü Videolezioni e audiolezioni
ü Lettura di documenti originali, in presenza e in videolezione sincrona.
ü Learning by doing
ü Elaborazioni personali e di gruppo.
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SCIENZE NATURALI
DOCENTE: GAETANO FONTANAZZA
Libro di testo: Valitutti -Taddei A.A. vari- ED. Zanichelli Dal carbonio agli OGM plus
Chimica Organica, biochimica e biotecnologie
PECUP COMPETENZE CHIAVE
DI CITTADINANZA
COMPETENZE ACQUISITE
OSA ATTIVITA’ e
METODOLOGIE -Sa effettuare
connessioni logiche e stabilire relazioni -Sa
classificare e formulare ipotesi e trarre conclusioni -Sa
comunicare in modo corretto ed efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio strategie in altri contesti - Sa trarre conclusioni basate sui risultati
ottenuti e sulle ipotesi
IMPARARE A IMPARARE Organizzare il proprio apprendimento.
Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazioni ( formale, non formale ed informale ),in funzione dei tempi disponibili e delle proprie strategie.
PROGETTARE Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro
Utilizzare le
conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi, realistici e prioritari e le relative priorità.
Valutare vincoli e possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche Costruire e verificare
-Riconosce le diverse ibridazioni dell’atomo di carbonio -Rappresenta graficamente le molecole organiche -Applica le regole della nomenclatura tradizionale e IUPAC -Riconosce i diversi gruppi funzionali dei composti organici - Conosce il ruolo dei microrganismi nella biologia molecolare
-Spiega le tecniche utilizzate in
biologia molecolare -Consapevolezza del dinamismo terrestre legato ai fenomeni sismici e vulcanici
-La chimica del carbonio
-Idrocarburi alifatici e aromatici
-Gruppi funzionali -Alogenoderivati -Alcoli, Fenoli, Eteri -Aldeidi e Chetoni -Acidi carbossilici -Ammine e ammidi -Carboidrati
-Teoria della Deriva dei continenti di Wegener
-Teoria
dell’Espansione dei fondali oceanici di Hess
-Teoria della Tettonica delle
-Lezione frontale -Lezione
dialogata:
interventi, riflessioni, discussioni e domande dirette, in un continuo stimolo alla partecipazione e al dialogo.
-Cooperative learning e problemsolving -Esercitazioni - Attività di laboratorio
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verificate.
-Comunica in modo corretto ed efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio acquisite a situazioni della vita reale anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico della società umana.
E’consapevole delle
potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
ipotesi
Individuare fonti e risorse adeguate Raccogliere e valutare i dati
Proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline, secondo il tipo di problema
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI Individuare
collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo
ACQUISIRE E INTERPRETARE LE
INFORMAZIONI Acquisire
l'informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi Interpretarla
criticamente valutandone
l'attendibilità e l'utilità, distinguendo tra fatti e opinioni
COMUNICARE Comprendere
messaggi di genere diverso ( quotidiano, letterario, tecnico, scientifico ) e di diversa complessità
COLLABORARE E PARTECIPARE Interagire in gruppo Comprendere i diversi punti di vista
placche
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Valorizzare le proprie e le altrui capacità, gestendo conflittualità Contribuire
all'apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri
AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Sapersi inserire in modo attivo e
consapevole nella vita sociale
Far valere nella vita sociale i propri diritti e bisogni
Riconoscere e rispettare i diritti e i bisogni altrui, le opportunità comunicati
Riconoscere e rispettare limiti, regole
e responsabilità
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