METODOLOGIA DIDATTICA

L’approccio metodologico sarà quello di tipo comunicativo e consisterà in una scelta di attività, testi ed esercizi che terranno conto di tutti gli elementi dell’atto linguistico. Si porrà particolare

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attenzione alle funzioni della lingua e agli aspetti essenziali della comunicazione. Saranno sviluppate in modo integrato le quattro abilità linguistiche: ascolto, parlato, lettura, scrittura. Gli alunni saranno guidati a comprendere testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia scolastico (ambiti sociale, letterario e artistico). Gli esercizi proposti saranno di vario tipo: guidati, creativi, di analisi del testo, di consolidamento delle conoscenze acquisite, di comprensione e di produzione.

Si utilizzerà in modo prevalente il libro di testo in adozione. Tuttavia quando sarà necessario, si utilizzeranno anche dispense o fotocopie tratte da altri testi, nonché mezzi multimediali.

Rimodulazione della metodologia in caso di Didattica Digitale Integrata

Oltre a quanto già indicato, nel caso in cui sia necessario far ricorso alla DDI, il docente utilizzerà la seguente metodologia didattica.

Tipologie di gestione delle interazioni con gli alunni - Videolezioni.

- Trasmissione di materiale didattico attraverso piattaforme digitali.

- Impiego del registro di classe in tutte le funzioni di comunicazione e di supporto alla didattica.

- Restituzione degli elaborati tramite posta elettronica.

Piattaforme, strumenti, canali di comunicazione utilizzati.

- RE - Collabora

Materiali di studio proposti - Libro di testo digitale.

- Schede operative.

- Materiali prodotti dall’insegnante.

- Filmati e documentari.

TEMPI

L’orario di insegnamento della disciplina è di tre ore settimanali corrispondenti ad un monte ore annuale di 99 ore complessive.

Rimodulazione dei tempi in caso di Didattica Digitale Integrata

Il docente rispetterà l’orario scolastico riducendo il tempo della lezione a circa 45/50 minuti per evitare, come suggeriscono le indicazioni ministeriali, un peso eccessivo dell’impegno online, alternando la partecipazione in tempo reale con la fruizione autonoma in differita di contenuti per l’approfondimento.

VALUTAZIONE

Verranno effettuati due/tre compiti in classe per ciascun periodo e due verifiche orali. La verifica tuttavia sarà anche in itinere perché sarà accertata in modo costante l’acquisizione da parte degli allievi dei contenuti proposti e la loro capacità di comunicazione. Le verifiche scritte consisteranno su prove di diverso genere: esercizi grammaticali, analisi del testo letterario, composizioni su argomenti personali e di letteratura, prove di comprensione alla lettura e all’ascolto.

La produzione degli allievi sarà valutata considerando la correttezza e la ricchezza delle idee espresse, il lessico utilizzato e la capacità di adattare la lingua al contesto.

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Al momento della valutazione finale si terrà conto non solo dei risultati delle prove scritte e orali ma anche della partecipazione attiva al lavoro svolto in classe e/o online, dell’interesse, dell’impegno e dei progressi rispetto alla preparazione di base.

Per gli alunni con DSA il docente applicherà tutte le misure compensative e dispensative previste nei PDP del corrente anno scolastico.

In accordo con quanto stabilito dal dipartimento di Lingua, il docente adotterà le seguenti griglie di valutazione (v. verbale n. 21 dell’11/09/2015 del dipartimento di lingue)

LINGUA STRANIERA VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO

Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione

0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla

1-2 Non riconosce o ignora nozioni e funzioni linguistiche

Non interpreta le informazioni e/o le istruzioni fornite oralmente o per iscritto

Non individua le modalità per esprimersi neanche nei più semplici contesti conosciuti

Non riconosce le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico

Non sa sistemare le informazioni e le funzioni o nozioni linguistiche a lui proposte nozioni e funzioni linguistiche

Comprende semplici istruzioni ma non interpreta e/o fraintende le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche in modo parziale e scorretto, espressione poco coerente, gravi e diffusi errori.

Riconosce solo parzialmente le relazioni tra gli elementi di un testo o contesto linguistico e/o le rileva in modo scorretto

Non sistema organicamente le funzioni e nozioni linguistiche o le informazioni

5 Conosce funzioni linguistiche e nozioni in modo superficiale e/o lacunoso.

Comprende le istruzioni ma non interpreta sempre correttamente tutte le informazioni fornite oralmente o per iscritto

Utilizza le nozioni e funzioni compiti orali o scritti in contesti noti

Effettua analisi parziali cogliendo solo alcune delle relazioni in un testo o contesto linguistico

Non sistema tutte le nozioni o informazioni in discorsi o testi organici e in modo adeguato ma non approfondito

Comprende le o per iscritto.

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche correttamente in contesti noti; gli errori non compromettono l’efficacia della comunicazione.

Coglie i nessi essenziali delle relazioni o funzioni in testi o contesti (almeno di tipo quantitativo)

7-8 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo e approfondito o per iscritto adattandole ai diversi contesti in modo più o meno adeguato

Utilizza le nozioni e funzioni linguistiche acquisite anche in contesti nuovi. nessi, relazioni e funzioni in testi o contesti

linguistici più o meno complessi e riconosce i

9-10 Conosce nozioni e funzioni linguistiche in modo completo, ampliato e discorso in modo corretto e

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approfondito autonomamente le informazioni fornite oralmente o per iscritto

coerenza e coesione anche in contesti orali o scritti non noti

primari e complementari anche in contesti linguistici non conosciuti

sistemi, testi e contesti nuovi e originali.

esprime giudizi critici di valore e metodo in Lo studente non

porta a termine l’attività.

L’elaborato presenta frasi incomplete e non di senso compiuto. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali e ortografici che impediscono la comunicazione.

La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è inconsistente o totalmente errata.

Lo studente porta a termine l’attività ma l’elaborato presenta frequenti errori di grammatica e di ortografia. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori grammaticali e ortografici spesso compromettono il senso o l’efficacia della

comunicazione.

Oppure utilizza un linguaggio non autonomo, pedissequo completamente mutuato dal testo, di tipo mnemonico.

La conoscenza degli argomento delle nozioni e delle funzioni

linguistiche è molto limitata e/o scarsamente focalizzata, talvolta errata.

Lo studente porta a termine l’attività.

L’elaborato presenta diversi errori

grammaticali e di ortografia che a volte

compromettono la chiarezza della comunicazione. delle nozioni e delle funzioni linguistiche è molto generica e manda di rielaborazione personale.

Lo studente porta a termine

grammaticali e di ortografia che delle nozioni e delle funzioni

Lo studente porta a termine

grammaticali o di ortografia che non

compromettono la chiarezza o l’efficacia della comunicazione.

La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni

Lo studente porta a termine l’attività esprimendo le proprie idee in modo chiaro, è appropriato e vario.

La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente.

Lo studente porta a termine l’attività con sicurezza.

Esprime le proprie idee in modo chiaro e articolato, coerente e coeso avvalendosi di strutture anche complesse;

utilizza una gamma varia di connettivi e di elementi lessicali. delle nozioni e delle funzioni Lo studente non

porta a termine il colloquio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi efficacemente nella lingua straniera. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori grammaticali che impediscono la comunicazione.

La conoscenza degli argomenti, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è inconsistente o

Lo studente porta a termine il colloquio con difficoltà. Si esprime con molta incertezza utilizzando un lessico molto limitato, ovvero sa esprimersi delle nozioni e

Lo studente porta a termine il delle nozioni e delle funzioni linguistiche è

Lo studente porta a termine il colloquio.

Esitazioni e ripetizioni non compromettono la chiarezza della comunicazione. delle nozioni e delle funzioni linguistiche è

Lo studente porta a termine il registro e alla situazione. La sintattici che non compromettono porta a termine il colloquio dimostrando buona comprensione e produzione e corretto uso del registro in delle nozioni e

Lo studente porta a termine il colloquio con sicurezza. Si esprime in modo autonomo, delle nozioni e delle funzioni linguistiche è pertinente,

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totalmente errata. delle funzioni linguistiche è molto limitata, talvolta errata.

molto generica e manca di rielaborazione personale.

generica ma accettabile, o solo parzialmente approfondita.

delle nozioni e delle funzioni linguistiche è abbastanza esaustiva e pertinente.

delle funzioni linguistiche è esaustiva e pertinente.

completa, approfondita e personalmente rielaborata.