3.5.a Monitoraggio
3.5.a.1 Forme di monitoraggio
200 convenzioni con soggetti esterni, soprattutto piccole e medie imprese del tessuto lavorativo; oltre 200 studenti delle classi terze e quarte hanno partecipato ai percorsi di alternanza scuola-lavoro, anche all'estero, al termine dei quali, secondo una griglia predisposta, sono state valutate le
competenze acquisiste. Un gruppo di docenti ha seguito e curato l'organizzazione di tutte le attività, supportando i docenti tutor e aziendali
nell'espletamento del percorso. Inoltre il percorso di orientamento è stato associato alla piattaforma CISCO per rendere omogenea e attinente
all'orientamento le ore dedicate all'impresa simulata.
L'intera progettazione dei percorsi di alternanza scuola-lavoro è stata innovata in relazione a criteri di semplificazione, efficacia e funzionalità;
migliorandone l'integrazione con il PTOF.
Rubrica di valutazione
Situazione della Scuola
Criterio di qualità:
La scuola garantisce la continuita' dei percorsi scolastici e cura l'orientamento personale, scolastico e professionale degli studenti.
- 1 2 3 4 5 6 7 +
Eventuale commento sul giudizio assegnato
L'Istituto, negli ultimi tre anni, ha migliorato il sistema di orientamento in entrata e in uscita attraverso l'organizzazione di una progettualità "ponte" con Università ed Istituti comprensivi di I grado, svolgendo attività diversificate e coinvolgenti per suscitare la curiosità e consentire una "lettura" immediata e chiara dell'offerta formativa della nostra scuola. Ha, inoltre, studiato la possibilità di avviare nuovi percorsi per l'acquisizione di competenze specifiche per l'inserimento nel mondo del lavoro (come l'opzione di nuova costituzione "agroalimentare"). Come da disposizioni normative, ha avviato percorsi di alternanza scuola-lavoro, sperimentando anche la possibilità di avviarli in maniera simulata attraverso la piattaforma CISCO che ha permesso di collegare l'orientamento con la progettazione triennale, rendendola più articolata rispetto al passato, di semplificare i percorsi, integrando le attività di orientamento con le competenze evidenziate nei profili in uscita.
Professionale
Situazione della scuola LEIS04800Q
Riferimento Provinciale %
LECCE
Riferimento Regionale % PUGLIA
Riferimento Nazionale %
3.5.a Monitoraggio
3.5.a.1 Forme di monitoraggio
3.5.b Gestione delle risorse umane
3.5.b.1 Grado di partecipazione al modello organizzativo La scuola non attua forme di monitoraggio
delle attività 0,0 2,7 1,9
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera occasionale 8,3 17,8 15,5
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera periodica 41,7 37,0 46,3
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera sistematica e strutturata 50,0 42,5 36,3
Professionale
La scuola non attua forme di monitoraggio
delle attività 0,0 2,7 1,9
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera occasionale 8,3 17,8 15,5
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera periodica 41,7 37,0 46,3
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera sistematica e strutturata 50,0 42,5 36,3
Professionale
La scuola non attua forme di monitoraggio
delle attività 0,0 2,7 1,9
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera occasionale 8,3 17,8 15,5
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera periodica 41,7 37,0 46,3
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera sistematica e strutturata 50,0 42,5 36,3
Tecnico
La scuola non attua forme di monitoraggio
delle attività 0,0 1,0 1,2
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera occasionale 9,1 17,3 14,8
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera periodica 27,3 43,3 45,1
Il monitoraggio delle attività è attuato in
maniera sistematica e strutturata X 63,6 38,5 39,0
Professionale Situazione della scuola Riferimento Provinciale % Riferimento Regionale % Riferimento
3.5.b Gestione delle risorse umane
3.5.b.1 Grado di partecipazione al modello organizzativo
3.5.c Progetti realizzati
3.5.c.1 Ampiezza dell’offerta dei progetti
LEIS04800Q LECCE PUGLIA Nazionale %
0% 0,0 2,7 0,8
1% - 25% 50,0 31,5 30,6
>25% - 50% 33,3 41,1 39,3
>50% - 75% 16,7 17,8 20,8
>75% - 100% 0,0 6,8 8,5
Professionale Situazione della scuola LEIS04800Q
Riferimento Provinciale % LECCE
Riferimento Regionale % PUGLIA
Professionale Situazione della scuola LEIS04800Q
Riferimento Provinciale % LECCE
Riferimento Regionale % PUGLIA
Tecnico Situazione della scuola LEIS04800Q
Riferimento Provinciale % LECCE
Riferimento Regionale % PUGLIA
Situazione della scuola LEIS04800Q
dei progetti 10 13,5 12,6 16,7
3.5.c.2 Spesa media per i progetti
3.5.c.3 Spesa dei progetti per studente
3.5.d Progetti prioritari
3.5.d.1 Tipologia dei progetti prioritari
Situazione della scuola LEIS04800Q
Spesa media per
progetto in euro 4.904,8 6.908,0 7.209,4 8.781,1
Situazione della scuola LEIS04800Q
Spesa media per
studente in euro 61,5 104,1 104,8 158,4
Situazione della
Formazione e aggiornamento del personale No 28,6 20,6 19,1
Abilità linguistiche / lettura / biblioteca No 9,5 13,2 15,4
Abilità logico - matematiche e scientifiche No 23,8 19,1 18,9
Prevenzione del disagio - Inclusione (soggetti svantaggiati, diversamente abili, con cittadinanza non italiana, DSA)
No 19,0 25,0 31,9
Lingue straniere Sì 45,2 41,7 45,0
Tecnologie informatiche (TIC) Sì 31,0 27,9 19,9
Attività artistico - espressive No 16,7 20,1 17,9
Educazione alla convivenza civile (Educazione alla cittadinanza, stradale, ambientale, alla salute, alimentare, all'affettività)
No 28,6 18,6 20,5
Sport No 0,0 4,9 6,8
Orientamento - Accoglienza - Continuità No 54,8 44,6 36,7
Progetto trasversale d'istituto Sì 21,4 26,5 27,5
Altri argomenti No 21,4 34,3 34,7
Punti di forza Punti di debolezza
L'istituto ha definito nel PTOF la sua missione e la sua visione, sono condivise all'interno della comunità scolastica e rese note anche all'esterno, attraverso il partneriato con imprese e associazioni del territorio. Il nostro istituto, per il raggiungimento dei propri obiettivi, pianifica e segue cinque direttrici fondamentali: 1. la progettualità, intesa come ponderata evoluzione dei percorsi didattici e
La scuola dovrebbe condividere maggiormente la missione e la visione con le famiglie e con gli alunni attraverso attività mirate. La scuola dovrebbe trovare il modo di coinvolgere maggiormente anche gli altri stakeolders. Per poter distribuire le risorse economiche, sempre più esigue, in maniera funzionale alle esigenze formative della scuola, si dovrebbe implementare l'utilizzo di fondi provenienti
formativi al fine di elevare la qualità delle competenze; 2. la qualità, intesa come sistema orientato alla formazione della persona nella sua integralità e unicità; 3. il miglioramento delle
tecniche e delle pratiche educative e il conseguente aggiornamento della formazione del personale docente e non docente; 4. le certificazioni delle competenze curricolari e, in particolare, di quelle linguistiche e informatiche; 5. l'implementazione di relazioni sinergiche con soggetti esterni, attraverso varie forme di collaborazioni. La scuola monitora lo stato di avanzamento dei lavori tramite sistemi di controllo formali e informali, quali: - la verifica degli apprendimenti cognitivi e comportamentali in sede collegiale (Consigli di Classe e Dipartimenti); -le comunicazioni scuola-famiglia; - le verifiche iniziali, intermedie e finali; - la tabulazione degli esiti finali per definire le percentuali degli studenti ammessi, non ammessi e sospesi; - la diagnostica bimestrale delle discipline in cui gli studenti riportano il maggior numero di debiti formativi; - i questionari di
valutazione interna (report autovalutativo); -rendicontazione sociale attraverso la
somministrazione di questionari agli studenti, alle famiglie e ai docenti. L'organigramma comprende ruoli e compiti specifici, quali i collaboratori con il dirigente, le funzioni strumentali, i coordinatori di classe e di dipartimento, i tutor dell'orientamento, i responsabili dei laboratori, delle palestre e della biblioteca, gli amministratori di sistema. Altre mansioni assegnate sono: i responsabili del fumo, del primo soccorso e della sicurezza. per una spesa complessiva del FIS, riservato al personale docente, di € 27.345,00. Mentre la suddivisione del FIS riservato al personale ATA ammonta ad €
15.368,19. L'indennità direzione DSGA ammonta ad
€ 3.390,00. Le risorse si concentrano nei progetti prioritari che mirano al conseguimento dei processi di miglioramento. Nell'Istituto "De Viti De Marco" i compiti e le responsabilità sono assegnati al personale docente e non docente in modo trasparente e funzionale alle priorità individuate.
Nell'organizzazione scolastica, gli incarichi sono stati assegnati, riconoscendo nel personale le competenze necessarie.
da altre progettualità come i fondi PON o FESR. Il FIS, che di anno in anno riporta una certa riduzione nel budget complessivo, non consente sempre alla scuola di gestire con estrema facilità e serenità tutte le mansioni legate al suo stesso funzionamento.
Pertanto, per l'espletamento di molti compiti, la scuola deve ricorrere anche alla disponibilità volontaria di coloro che sono destinatari di incarichi di collaborazione.
Rubrica di valutazione
Situazione della Scuola
Criterio di qualità:
La scuola definisce la propria missione e la visione, monitora in modo sistematico le attività che svolge, individua ruoli di responsabilita' e compiti per il personale in modo funzionale e utilizza in modo adeguato le risorse economiche.
- 1 2 3 4 5 6 7 +