COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.
Conosce le potenzialità della voce umana, sia cantata che parlata.
Emette suoni lunghi e brevi.
Sperimentare la propria voce, attraverso uso di software
informatici (esempio HUMbeatz, trasforma la voce in strumnenti) Attraverso
l’esecuzione di sirene emette suoni acuti e gravi.
Esplora le possibilità dinamiche della voce umana (dal
pianissimo al forte e viceversa).
Esecuzione di un Karaoke virtuale per eseguire le diverse
caratteristiche del suono Esplora le diverse
possibilità espressive della voce parlata in relazione a sentimenti diversi (arrabbiato, triste, gioioso, etc.)
Drammatizzazione della voce
Le
caratteriristiche della voce attraverso il tono dei personaggi di una storia
raccontata.(
intedisciplinarietà con italiano)
Conosce la corretta
modalità di utilizzo propria voce e la corretta
respirazione.
Prende
consapevolezza della propria respirazione.
Esplora la differenza tra i vari tipi di
respirazione (diaframmatica, costale e apicale.)
Giochi con il fiato.
( esperimenti sulla dilatazione
dell’aria), video guidati
Consapevolezza del proprio respiro attraverso esperimenti scientifici guidati da video lezioni su classroom Utilizza la
respirazione corretta per un giusto
sostegno del suono (respiro profondo e tranquillo).
Conosce la corretta
emissione del suono, senza sforzo.
Usa la voce in modo garbato, senza alcuno sforzo vocale, anche imitando l’insegnante.
Conosce la strategia per intonare correttamente i suoni.
Educa l’orecchio all’ascolto attento del suono da riprodurre.
Canta su imitazione brevi intervalli di suoni diventando
consapevole della propria intonazione rispetto al modello.
Cura l’esecuzione dei suoni, ascoltando la propria emissione.
Conosce le strategie per armonizzare la propria voce con quella degli altri.
Esegue suoni e li armonizza a quelli degli altri; impara ad ascoltare il suono prodotto da un gruppo.
Conosce le modalità per acquisire sicurezza nell’emissione di una melodia all’interno di una esecuzione a più voci.
Esegue facili canoni.
Conosce le modalità di utilizzo delle tecnologie moderne per registrare e riprodurre eventi sonori o per ricercare basi sonore da utilizzare.
Utilizza brani musicali o canzoni di vario genere, guidato dall’insegnante, sulla cui base crea nuovi eventi sonori, utilizzando ad esempio interventi vocali ritmati o accompagnamenti ritmici inventati con strumenti.
Ascolto di differenti brani musicali in formato digitale
Ascolto di
contenuti digitali su classroom
Eseguire
collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,
Conosce canti del repertorio infantile e tradizionale ad una voce sola.
Esegue
individualmente brani adatti alle proprie possibilità vocali.
Individuazione di preferenze musicali
attraverso canali musicali(
Individuazione di preferenze musicali
attraverso canali musicali(
curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
YouTube per la creazione di playlist di musica d'autore)
YouTube per la creazione di playlist di musica d'autore)
Esegue
collettivamente canti del repertorio infantile e della tradizione.
Conosce facili canoni a due o più voci.
Esegue canoni a due o più voci,
raggiungendo una maggiore
indipendenza nella propria performance vocale.
Conoscere le modalità di accompagnamento di canti e brani musicali con
strumenti, seguendo una o più ostinati ritmici.
Accompagna con strumenti creati e inventati o con lo strumentario Orff canti o brani dati seguendo una o più tracce ritmiche.
Conosce la modalità per accompagnare brani vocali o strumentali con gesti suono o movimenti corporei con fini espressivi.
Esegue su imitazione movimenti corporei che accompagnino i brani vocali.
Inventa movimenti corporei ispirati dalla musica a fini
espressivi.
Conosce la modalità per cantare brani del repertorio infantile e della tradizione curando l’espressività, l’intonazione e
l’interpretazione.
Sa cantare brani del repertorio infantile o della tradizione mettendo in risalto il testo e i sentimenti espressi.
Sa mantenere in un canto infantile o della tradizione la giusta intonazione della voce.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Conosce gli elementi basilari di un brano musicale: pulsazione (scansione ritmica sempre uguale = battito del cuore della musica), velocità, melodia, ritmo.
Ascolta un brano ne riconosce la
pulsazione.
Conosce il concetto di pulsazione sonora e silenziosa e la riproduce, con il corpo, con strumenti vari.
Conosce la modalità di rappresentazione della pulsazione sonora e
silenziosa in un facile brano musicale con una notazione simbolica.
Rappresenta la pulsazione sonora e silenziosa con una notazione simbolica.
Conosce le strategie per seguire una notazione simbolica al fine di accompagnare con
Segue in gruppo una notazione simbolica per accompagnare un brano dato con
pulsazioni sonore e silenziose un brano musicale.
pulsazioni sonore o silenziose.
Segue una notazione simbolica per
accompagnare un brano dato con pulsazioni sonore e silenziose, in un gruppo a due o più voci.
Conosce e segue
andamenti musicali lenti e veloci.
Si muove sulla musica seguendo andamenti lenti o veloci.
Si muove sulla musica seguendo un
“rallentando” o un
“accelerando”.
Conosce suoni brevi e lunghi.
Attraverso giochi e canti diventa
consapevole che in una melodia esistono suoni lunghi o più brevi.
Conosce una modalità di rappresentazione di suoni brevi e lunghi e delle prime figure ritmiche attraverso una notazione simbolica.
Utilizza una notazione simbolica per
rappresentare suoni lunghi / brevi e corrispondenti
momenti di silenzio.
Conosce gli elementi della notazione musicale: il pentagramma.
Conosce il pentagramma, il concetto di chiave e di battuta.
Conosce una notazione simbolica per rappresentare su pentagramma le note musicali.
Utilizza una notazione simbolica per
rappresentare su pentagramma le note musicali.
Ascolto della storia : “Il castello delle note
musicali”
Impara cantando le note musicali e le posiziona
correttamente sul pentagramma seguendo una notazione simbolica.
Utilizzo di un' applicazione informatica per per la scrittura musicale
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione.
Conosce le potenzialità espressive e di
accompagnamento del corpo.
Accompagna un semplice brano musicale con
movimenti del corpo appropriati alla musica, al suo carattere e
all’andatura ritmica.
Accompagna un semplice brano musicale o filastrocca con semplici
combinazioni
ritmiche, usando parti del corpo.
Conosce le possibilità di utilizzo degli strumenti musicali e della voce ai fini dell’accompagnamento e dell’arricchimento di un brano musicale.
Accompagna un semplice brano musicale o filastrocca usando strumenti musicali diversi.
Improvvisa liberamente e in modo creative, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione.
Conoscere semplici combinazioni ritmiche.
Accompagna un brano musicale improvvisando un ostinato ritmico.
Accompagna e
trasforma liberamente una filastrocca
improvvisando giochi ritmici vocali su parole ostinate.
Si muove con
movimenti inventati o su imitazione
seguendo la pulsazione di un brano dato.
MUSICA