SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI MUSICA
CLASSE PRIMA MUSICA ASCOLTO TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
L’alunno esplora, discrimina, elabora eventi sonori dal punto di vista
qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconoscere e
classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.
Conosce suoni e rumori.
Ricerca, ascolta, riconosce suoni e rumori
dell’ambiente circostante.
Classificazione di suoni e rumori seguendo le vibrazioni emesse dal display del computer.
Sperimentazione di onde sonore con apparecchi virtuali.
Ricerca, ascolta, riconosce suoni e rumori prodotti da oggetti di uso comune.
Ascolto di suoni e rumori riprodotti dalle diverse tipologie
informatiche e o file audio
Individuazione della fonte d’ascolto riprodotta da fonte digitale o da file audio
Ricerca, ascolta, riconosce suoni e rumori prodotti dal corpo.
Ascolto di
contenuti digitali del libro
Esercitazioni digitali in modalità sincrona e/o asincrona messe a disposizione degli alunni attraverso la piattaforma GSUITE.
CLASSE PRIMA MUSICA ASCOLTO TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
Ascolta e riconosce il verso di alcuni animali.
Ricerca e
identificazione dei suoni e rumori corrispondenti all’immagine ( GIOCO VIRTUALE)
Visione di
registrazioni audio, filmati o immagini in modalità asincrona su CLASSROOM.
Elabora suoni e rumori e li
rappresenta con simboli e
disegni.
Giochi d’immagini sonore :Utilizzo di power-point
Percepisce la provenienza della fonte sonora.
PRODUZIONE TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.
Conosce le potenzialità della voce umana, sia cantata che parlata.
Esplora diverse possibilità della voce umana, emettendo suoni lunghi, brevi, gravi, acuti, nel piano e nel forte, nel rispetto delle capacità della voce infantile.
Condivisione di software e programmi musicali.
Riproduzione con la propria voce di giochi vocali e filastrocche seguendo un Karaoke digitale.
Esplora le diverse possibilità espressive della voce parlata attraverso giochi vocali, tiritere e filastrocche.
Riproduzione con la propria voce di giochi vocali e filastrocche seguendo un Karaoke digitale.
Registrazione
digitale della propria perfarmance vocale
Conosce la corretta emissione del suono, senza sforzo.
Usa la voce in modo garbato, senza alcuno sforzo vocale, su imitazione dell’insegnante.
Conosce le strategie per armonizzare la propria voce con quella degli altri.
Esegue suoni e li armonizza con quelli degli altri; impara ad
ascoltare il suono prodotto da un gruppo.
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Conosce facili canti del repertorio infantile e tradizionale ad una voce sola.
Esegue
collettivamente e
individualmente brani adatti alle proprie
possibilità vocali.
Conosce la modalità per accompagnare brani vocali o
strumentali con gesti suono o movimenti corporei con fini espressivi.
Esegue su imitazione movimenti corporei che accompagnino i brani vocali.
Rappresentare gli
elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
Conoscere gli elementi basilari di un brano musicale: la
pulsazione.
Si muove con movimenti inventati o su imitazione seguendo la pulsazione di un brano dato.
Conosce la modalità di rappresentazione della pulsazione sonora e silenziosa in un facile brano musicale con
Rappresenta la pulsazione sonora e silenziosa con
Gioco sonoro con lo spartito virtuale ( software)
Ascolto di registrazioni,
immagini seguite da note-simboli musicali in modalità
una notazione simbolica.
una notazione simbolica.
asincrona su CLASSROOM.
Conosce le strategie per seguire una notazione simbolica per accompagnare con pulsazioni sonore e silenziose un brano musicale.
Segue in gruppo una notazione simbolica per accompagnare un brano dato con pulsazioni sonore o silenziose, con strumenti musicali o con suoni/rumori del corpo.
Uso del libro digitale.
Esercitazioni digitali in modalità sincrona e/o asincrona messe a disposizione degli alunni attraverso la piattaforma GSUITE.
Conoscere modalità diverse di
rappresentazione di un evento sonoro.
Rappresenta con il disegno un evento sonoro.
Giochi d’immagini sonore :Utilizzo di power-point
Utilizzo di un' applicazione informatica per illustrazione di disegni per rappresentare graficamente l'andamento delle fonti sonore
attraverso l'ascolto di una traccia audio.
MUSICA
CLASSE SECONDASECONDA
ASCOLTO TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
L’alunno esplora, discrimina, elabora eventi sonori dal punto di vista
qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.
Conosce suoni e rumori.
Ascolta, riconosce ed analizza suoni e rumori dell’ambiente circostante.
Ascolto di suoni e rumori riprodotti dalle diverse fonti sonore digitali
Ascolto di suoni e rumori riprodotti dalle diverse fonti sonore digitali
Ascolta, riconosce ed analizza suoni e rumori prodotti dal corpo.
Ricerca di emozioni attraverso l’ascolto di un brano musicale Ascolta, riconosce
ed analizza suoni e rumori di oggetti di uso comune prodotti con diverse
modalità di manipolazione.
Visione di
registrazioni o filmati in modalità asincrona su Classroom e sul registro elettronico
Ascolta e riconosce il verso degli animali più conosciuti.
Visione di
registrazioni o in modalità asincrona su Classroom e sul registro elettronico
PRODUZIONE TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di
notazione analogiche o codificate.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.
Conosce le
potenzialità della voce umana, sia cantata che parlata.
Emette suoni lunghi e brevi.
Esercitazioni digitali asincrone messe a disposizione degli alunni attraverso la piattaforma di Classroom e il registro elettronico - Restituzione degli elaborati corretti attraverso Classroom e uso della chat per comunicare
Attraverso l’esecuzione di sirene emette suoni acuti e gravi.
Esplora le possibilità dinamiche della voce umana (dal pianissimo al forte e viceversa).
Esercitazioni digitali asincrone messe a disposizione degli alunni attraverso la piattaforma di Classroom e il registro elettronico - Restituzione degli elaborati corretti attraverso Classroom e uso della chat per
comunicare Esplora le diverse
possibilità espressive della voce parlata in relazione a
sentimenti diversi (arrabbiato, triste, gioioso, etc.).
Eseguire
collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
Conosce canti del repertorio infantile e tradizionale ad una voce sola.
Esegue
individualmente e collettivamente brani adatti alle proprie possibilità vocali.
Conosce la modalità per accompagnare brani vocali o
strumentali con gesti suono o movimenti corporei con fini espressivi.
Esegue su imitazione
movimenti corporei che accompagnino i brani vocali.
CLASSE TERZA MUSICA ASCOLTO TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
L’alunno esplora,
discrimina, elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e
provenienza.
Conosce suoni e rumori.
Esplora, analizza, discrimina ed elabora suoni e rumori prodotti da diverse modalità di manipolazione.
Ascolto di suoni e rumori riprodotti dalle diverse tipologie informatiche e o file audio
Individuazione della fonte d’ascolto riprodotta da file audio in modalità sincrona e/o asincrona sulla
piattaforma Gsuite
Manipola oggetti di uso comune e dell’ambiente circostante (anche materiale di riciclo) per inventare eventi sonori.
Ascolto di apparecchi simulatori dei differenti suoni e rumori.
Ascolto di apparecchi simulatori dei differenti suoni e rumori sulla piattaforma Gsuite in modalità sincrona e/o asincrona.
Percepisce la provenienza della fonte sonora.
Gioco;
caccia al suono nascosto (programma gioco
virtuale).
Interventi con la tecnologia informatica-sonora sulla piattaforma Gsuite.
Conosce a grandi linee le caratteristiche dei suoni.
Discrimina suoni acuti e gravi.
Discrimina l’intensità del suono.
Discrimina il suono lungo e corto.
Ascolta e riconosce il timbro di alcuni strumenti musicali.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni della realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
Conosce l’uso della musica nei cartoni animati quale mezzo per trasmettere sentimenti ed
Associa un brano musicale ad una situazione (paura, attesa, gioia…)
espressa in un
Presa visione di un cartoon musicale
Visione di cartoon musicali su Classroom in modalità asincrona e
drammatizzazione dei personaggi in videolezione su Meet.
esprimere diverse situazioni..
cartone animato.
Riconosce la funzione delle onomatopee nei cartoni animati.
Ascolto di una
«Lettura animata sonora»
Riconoscere i suoni onomatopeici durante l’ascolto in diretta su meet
PRODUZIONE TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.
Conosce le
potenzialità della voce umana, sia cantata che parlata.
Emette suoni lunghi e brevi.
Sperimentare la propria voce, attraverso uso di software informatici (esempio HUMbeatz, trasforma la voce in strumennti MIDI)
Attraverso l’esecuzione di sirene emette
Simulazione di rumori con segnali
suoni acuti e gravi.
acustici del telefono (esempio lista suonerie) Esplora le
possibilità dinamiche della voce umana (dal pianissimo al forte e viceversa).
Esplora le diverse possibilità espressive della voce parlata in relazione a sentimenti diversi (arrabbiato, triste, gioioso, etc).
Registrazioni audio della voce.
Le caratteristiche della voce
attraverso il tono dei personaggi di una storia
raccontata (attività sincrona su Meet)
Conosce la corretta modalità di utilizzo propria voce e la corretta respirazione.
Prende
consapevolezza della propria respirazione.
Consapevolezza del proprio
respiro attraverso esperimenti scientifici guidati da video su classroom
Conosce la corretta emissione del suono, senza sforzo.
Usa la voce in modo garbato, senza alcuno sforzo vocale, anche imitando l’insegnante.
Conosce la strategia per intonare
correttamente i suoni.
Educa l’orecchio all’ascolto attento del suono da riprodurre.
Ascolto di materiale acustico sui diversi ambienti che ci circondano
Ascolto di registrazioni su Classroom di materiale acustico sui diversi ambienti che ci circondano Canta su
imitazione brevi intervalli di suoni diventando consapevole della propria intonazione rispetto al modello.
Conosce le strategie per armonizzare la propria voce con quella degli altri.
Esegue suoni e li armonizza con quelli degli altri; impara ad ascoltare il suono prodotto da un gruppo.
Conosce le modalità per acquisire sicurezza nell’emissione di una melodia all’interno di una esecuzione a più voci.
Esegue facili canoni.
Conosce le modalità di costruzione degli strumenti musicali con materiali di uso
comune o di riciclo per creare con essi eventi sonori.
Inventa e costruisce strumenti musicali con oggetti di uso comune, anche di riciclo.
Laboratorio artistico da collegare all’ambito tencologia:
costruzione di uno strumento musicale seguendo una visione guidata su meet
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
Conosce canti del repertorio infantile e tradizionale ad una voce sola.
Esegue
individualmente brani adatti alle proprie
possibilità vocali.
Esegue
collettivamente canti del
repertorio infantile e della tradizione.
Conosce facili canoni a due o più voci.
Esegue canoni a due o più voci,
raggiungendo una maggiore indipendenza nella propria performance vocale.
Conosce la modalità per accompagnare brani vocali o
strumentali con gesti suono o movimenti corporei con fini espressivi.
Esegue su imitazione movimenti corporei che accompagnino i brani vocali.
Inventa movimenti corporei ispirati dalla musica a fini espressivi.
Conosce le modalità per cantare brani del repertorio infantile e della tradizione
curando l’espressività, l’intonazione e
l’interpretazione.
Sa mantenere in un canto infantile o della tradizione la giusta intonazione della voce.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice
Rappresentare gli
elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori
Conosce gli elementi basilari di un brano musicale: pulsazione
Ascolta un brano e ne
brano musicale,
utilizzandoli nella pratica.
attraverso sistemi
simbolici convenzionali e non convenzionali.
(scansione ritmica sempre uguale = battito del cuore della musica), velocità, melodia, ritmo.
riconosce la pulsazione.
Conosce il concetto di pulsazione sonora e silenziosa e la riproduce, con il corpo, con strumenti vari.
Conosce la modalità di rappresentazione della pulsazione sonora e silenziosa in un facile brano musicale con una notazione simbolica.
Rappresenta la pulsazione sonora e silenziosa con una notazione simbolica.
Conosce le strategie per seguire una
notazione simbolica al fine di accompagnare con pulsazioni sonore e silenziose un brano musicale.
Segue in gruppo una notazione simbolica per accompagnare un brano dato con pulsazioni sonore o silenziose.
Conosce e segue andamenti musicali lenti e veloci.
Si muove sulla musica
seguendo andamenti lenti o veloci.
Si muove sulla musica
seguendo un
“rallentando” o un
“accelerando”.
Conosce suoni brevi e lunghi.
Attraverso giochi e canti diventa consapevole che in una melodia
esistono suoni lunghi o più brevi.
Conosce una modalità di rappresentazione di suoni brevi e lunghi e delle prime figure ritmiche attraverso una notazione simbolica.
Utilizza una notazione simbolica per rappresentare suoni lunghi / brevi e
corrispondenti momenti di silenzio.
Conosce gli elementi della notazione musicale:
pentagramma.
Conosce il pentagramma
Conosce una
notazione simbolica per rappresentare su pentagramma le note musicali.
Utilizza una notazione simbolica per rappresentare su
pentagramma le note musicali.
Impara cantando le note musicali e le posiziona correttamente sul
pentagramma seguendo una notazione simbolica.
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione.
Conosce le
potenzialità espressive e di
accompagnamento del corpo.
Accompagna un semplice brano musicale con movimenti del corpo appropriati alla musica, al suo carattere e all’andatura ritmica.
Accompagna un semplice brano musicale o filastrocca con semplici combinazioni ritmiche,
usando parti del corpo.
Conosce le possibilità di utilizzo degli
strumenti musicali e della voce ai fini
dell’accompagnamento e dell’arricchimento di un brano musicale.
Accompagna un semplice brano musicale o filastrocca usando strumenti
musicali diversi.
Improvvisa liberamente e in modo creative, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi
.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione.
Conoscere semplici combinazioni ritmiche.
Accompagna un brano musicale improvvisando un ostinato ritmico.
Accompagna e trasforma
liberamente una filastrocca improvvisando giochi ritmici vocali su parole ostinate.
Conosce la pulsazione.
Si muove con movimenti inventati o su imitazione seguendo la pulsazione di un brano dato.
CLASSE QUARTA MUSICA ASCOLTO TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
L’alunno esplora, discrimina,elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in
riferimento alla loro fonte.
Riconoscere e
classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.
Conosce
concettualmente la differenza tra suono e rumore.
Conosce la diversità fra suono e rumore, non solo
nell’ascolto, ma anche nella differenza
strutturale. (onde sonore
armoniche o no).
Ascolto di suoni e rumori riprodotti dalle diverse fonti sonore digitali
Individuazione della fonte d’ascolto riprodotta da fonte digitale o da file audio
Conosce la diversità tra ascolto attivo e passivo.
Impara a trovare il giusto
atteggiamento fisico e mentale per un ascolto che implichi la
“ricerca” di un
“qualcosa”.
Ricerca di emozioni
attraverso l’ascolto di un brano
musicale
Individuazione dei diversi messaggi, insegnamenti,significati che possono nascere dall’ascolto di una canzone.
( interdisciplinarietà con educazione civica) Percepisce con
sicurezza a provenienza della fonte sonora.
Ascolto di suoni e rumori riprodotti da differenti tipologie di audio ( uso di software digitali)
Conosce le
caratteristiche del suono.
Discrimina il suono in base all’altezza.
Discrimina il suono in base all’intensità.
Discrimina il suono in base al timbro.
Discrimina il suono in base alla durata.
Riconosce il timbro di alcuni dei più importanti strumenti
musicali.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Valutare aspetti
funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e di luoghi diversi.
Conosce
l’importanza del silenzio quale momento
fondamentale per l’ascolto.
Attraverso giochi si abitua al silenzio e
all’ascolto attivo.
Educazione al silenzio con giochi sensoriali virtuali di input-output
Ascolto attivo di brani musicali, analisi di canzoni da canali musicali digitali
Conosce la
differenza tra sentire ed ascoltare,
scoprendo
l’atteggiamento più efficace per scoprire il mondo sonoro dei
Ascolta brevi brani musicali e scopre in essi eventi sonori o motivi che si ripetono, strumenti
Condivisione di software e programmi nei differenti gemneri musicali.
Riproduzione con la propria voce di giochi vocali e filastrocche seguendo un Karaoke digitale.
brani musicali attraverso le orecchie.
particolari che intervengono, caratteristiche o motivi o strumenti tipici di certi generi e stili.
Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni della realtà multimediale (cinema, televisione, computer).
Conosce l’uso della musica nelle
colonne sonore quale mezzo per trasmettere sentimenti ed esprimere diverse situazioni.
Esplora le sensazioni, le immagini, gli stati d’animo evocati dalla colonna musicale di un film.
Presa visione di un film musicale
Conosce l’uso della musica nei cartoni animati quale mezzo per trasmettere sentimenti ed esprimere diverse situazioni.
Associa un brano musicale ad una situazione (paura, attesa, gioia…) espressa in un cartone animato.
Drammatizzazione dei personaggi principali del film musicale
PRODUZIONE TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITA’ DDI DAD
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se
stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e
consapevole ampliando con gradualità le
proprie capacità di invenzione ed improvvisazione.
Conosce le potenzialità della voce umana, sia cantata che parlata.
Emette suoni lunghi e brevi.
Sperimentare la propria voce, attraverso uso di software
informatici (esempio HUMbeatz, trasforma la voce in strumnenti) Attraverso
l’esecuzione di sirene emette suoni acuti e gravi.
Esplora le possibilità dinamiche della voce umana (dal
pianissimo al forte e viceversa).
Esecuzione di un Karaoke virtuale per eseguire le diverse
caratteristiche del suono Esplora le diverse
possibilità espressive della voce parlata in relazione a sentimenti diversi (arrabbiato, triste, gioioso, etc.)
Drammatizzazione della voce
Le
caratteriristiche della voce attraverso il tono dei personaggi di una storia
raccontata.(
intedisciplinarietà con italiano)
Conosce la corretta
modalità di utilizzo propria voce e la corretta
respirazione.
Prende
consapevolezza della propria respirazione.
Esplora la differenza tra i vari tipi di
respirazione (diaframmatica, costale e apicale.)
Giochi con il fiato.
( esperimenti sulla dilatazione
dell’aria), video guidati
Consapevolezza del proprio respiro attraverso esperimenti scientifici guidati da video lezioni su classroom Utilizza la
respirazione corretta per un giusto
sostegno del suono (respiro profondo e tranquillo).
Conosce la corretta
emissione del suono, senza sforzo.
Usa la voce in modo garbato, senza alcuno sforzo vocale, anche imitando l’insegnante.
Conosce la strategia per intonare correttamente i suoni.
Educa l’orecchio all’ascolto attento del suono da riprodurre.
Canta su imitazione brevi intervalli di suoni diventando
consapevole della propria intonazione rispetto al modello.
Cura l’esecuzione dei suoni, ascoltando la propria emissione.
Conosce le strategie per armonizzare la propria voce con quella degli altri.
Esegue suoni e li armonizza a quelli degli altri; impara ad ascoltare il suono prodotto da un gruppo.
Conosce le modalità per acquisire sicurezza nell’emissione di una melodia all’interno di una esecuzione a più voci.
Esegue facili canoni.
Conosce le modalità di utilizzo delle tecnologie moderne per registrare e riprodurre eventi sonori o per ricercare basi sonore da utilizzare.
Utilizza brani musicali o canzoni di vario genere, guidato dall’insegnante, sulla cui base crea nuovi eventi sonori, utilizzando ad esempio interventi vocali ritmati o accompagnamenti ritmici inventati con strumenti.
Ascolto di differenti brani musicali in formato digitale
Ascolto di
contenuti digitali su classroom
Eseguire
collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici,
Conosce canti del repertorio infantile e tradizionale ad una voce sola.
Esegue
individualmente brani adatti alle proprie possibilità vocali.
Individuazione di preferenze musicali
attraverso canali musicali(
Individuazione di preferenze musicali
attraverso canali musicali(
curando l’intonazione, l’espressività e
l’interpretazione.
YouTube per la creazione di playlist di musica d'autore)
YouTube per la creazione di playlist di musica d'autore)
Esegue
collettivamente canti del repertorio infantile e della tradizione.
Conosce facili canoni a due o più voci.
Esegue canoni a due o più voci,
raggiungendo una maggiore
indipendenza nella propria performance vocale.
Conoscere le modalità di accompagnamento di canti e brani musicali con
strumenti, seguendo una o più ostinati ritmici.
Accompagna con strumenti creati e inventati o con lo strumentario Orff canti o brani dati seguendo una o più tracce ritmiche.
Conosce la modalità per accompagnare brani vocali o strumentali con gesti suono o movimenti corporei con fini espressivi.
Esegue su imitazione movimenti corporei che accompagnino i brani vocali.
Inventa movimenti corporei ispirati dalla musica a fini
espressivi.
Conosce la modalità per cantare brani del repertorio infantile e della tradizione curando l’espressività, l’intonazione e
l’interpretazione.
Sa cantare brani del repertorio infantile o della tradizione mettendo in risalto il testo e i sentimenti espressi.
Sa mantenere in un canto infantile o della tradizione la giusta intonazione della voce.
Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.
Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici
convenzionali e non convenzionali.
Conosce gli elementi basilari di un brano musicale: pulsazione (scansione ritmica sempre uguale = battito del cuore della musica), velocità, melodia, ritmo.
Ascolta un brano ne riconosce la
pulsazione.
Conosce il concetto di pulsazione sonora e silenziosa e la riproduce, con il corpo, con strumenti vari.
Conosce la modalità di rappresentazione della pulsazione sonora e
silenziosa in un facile brano musicale con una notazione simbolica.
Rappresenta la pulsazione sonora e silenziosa con una notazione simbolica.
Conosce le strategie per seguire una notazione simbolica al fine di accompagnare con
Segue in gruppo una notazione simbolica per accompagnare un brano dato con
pulsazioni sonore e silenziose un brano musicale.
pulsazioni sonore o silenziose.
Segue una notazione simbolica per
accompagnare un brano dato con pulsazioni sonore e silenziose, in un gruppo a due o più voci.
Conosce e segue
andamenti musicali lenti e veloci.
Si muove sulla musica seguendo andamenti lenti o veloci.
Si muove sulla musica seguendo un
“rallentando” o un
“accelerando”.
Conosce suoni brevi e lunghi.
Attraverso giochi e canti diventa
consapevole che in una melodia esistono suoni lunghi o più brevi.
Conosce una modalità di rappresentazione di suoni brevi e lunghi e delle prime figure ritmiche attraverso una notazione simbolica.
Utilizza una notazione simbolica per
rappresentare suoni lunghi / brevi e corrispondenti
momenti di silenzio.
Conosce gli elementi della notazione musicale: il pentagramma.
Conosce il pentagramma, il concetto di chiave e di battuta.
Conosce una notazione simbolica per rappresentare su pentagramma le note musicali.
Utilizza una notazione simbolica per
rappresentare su pentagramma le note musicali.
Ascolto della storia : “Il castello delle note
musicali”
Impara cantando le note musicali e le posiziona
correttamente sul pentagramma seguendo una notazione simbolica.
Utilizzo di un' applicazione informatica per per la scrittura musicale
Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione.
Conosce le potenzialità espressive e di
accompagnamento del corpo.
Accompagna un semplice brano musicale con
movimenti del corpo appropriati alla musica, al suo carattere e
all’andatura ritmica.
Accompagna un semplice brano musicale o filastrocca con semplici
combinazioni
ritmiche, usando parti del corpo.
Conosce le possibilità di utilizzo degli strumenti musicali e della voce ai fini dell’accompagnamento e dell’arricchimento di un brano musicale.
Accompagna un semplice brano musicale o filastrocca usando strumenti musicali diversi.
Improvvisa liberamente e in modo creative, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e di improvvisazione.
Conoscere semplici combinazioni ritmiche.
Accompagna un brano musicale improvvisando un ostinato ritmico.
Accompagna e
trasforma liberamente una filastrocca
improvvisando giochi ritmici vocali su parole ostinate.
Si muove con
movimenti inventati o su imitazione
seguendo la pulsazione di un brano dato.
MUSICA CLASSE QUINTA
ASCOLTO TRAGUARDO DI
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA’ DAD SINCRONA DAD ASINCRONA DDI
L’alunno esplora, discrimina,
elabora eventi sonori dal punto di vista
qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del
linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.
Conosce le caratteristiche del suono.
Conosce strumenti
musicali e la loro classificazione.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su Classroom.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i seguenti strumenti:
Testo digitale
Esercitazioni digitali asincrone su Gsuite
Registro elettronico
Chat
Restituzione elaborati
Presentazioni varie
Filmati video
Registrazioni vocali
Ascolto di file audio
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi
utilizzando modalità digitali
varie su Classroom e
sul Registro elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al
riconoscimento di
Conosce l’importanza del silenzio quale momento
fondamentale per l’ascolto
Attraverso giochi si abitua al silenzio e
all’ascolto attivo.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i seguenti strumenti:
Testo digitale
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi
utilizzando modalità digitali
culture, di tempi e di luoghi diversi.
Conosce diversi generi musicali.
Attraverso l’ascolto, il movimento e l’analisi riconosce i diversi generi musicali.
su Meet e/o in aula virtuale su Classroom.
Esercitazioni digitali asincrone su Gsuite
Registro elettronico
Chat
Restituzione elaborati
Presentazioni varie
Filmati video
Registrazioni vocali
Ascolto di file audio
varie su Classroom e
sul Registro elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.
PRODUZIONE
Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;
fa uso di forme di notazione
analogiche o codificate.
Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole ampliando con gradualità le proprie capacità di
invenzione ed improvvisazione.
Eseguire
collettivamente e individualmente brani
vocali/strumentali anche polifonici, curando
l’intonazione,
Conosce le potenzialità della voce umana, sia cantata che parlata Conosce la corretta modalità di utilizzo propria voce e la corretta respirazione.
Conosce la strategia per intonare
Emette suoni lunghi e brevi.
Attraverso l’esecuzione di sirene emette suoni acuti e gravi.
Esplora le possibilità dinamiche della voce umana (dal pianissimo al
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su Classroom.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i seguenti strumenti:
Testo digitale
Esercitazioni digitali asincrone su Gsuite
Registro elettronico
Chat
Restituzione elaborati
Presentazioni varie
Filmati video
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi
utilizzando modalità digitali
varie su Classroom e
sul Registro elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.
l’espressività e l’interpretazione
correttamente i suoni.
Conosce le modalità per acquisire sicurezza
nell’emissione di una melodia all’interno di una esecuzione a più voci.
Conosce brani polifonici.
forte e viceversa).
Esplora le diverse possibilità espressive della voce parlata in relazione a sentimenti diversi (arrabbiato, triste, gioioso, etc).
Utilizza la respirazione corretta per un giusto sostegno del suono
(respiro profondo e tranquillo).
Canta su
imitazione brevi intervalli di suoni diventando consapevole della propria intonazione rispetto al modello.
Esegue canti a più voci.
Registrazioni vocali
Ascolto di file audio
Esegue facili canti polifonici, sentendosi parte di un gruppo.
Conosce la modalità per accompagnare brani vocali o strumentali con gesti suono o movimenti corporei con fini espressivi.
Esegue su imitazione movimenti corporei che accompagnino i brani vocali.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su Classroom.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i seguenti strumenti:
Testo digitale
Esercitazioni digitali asincrone su Gsuite
Registro elettronico
Chat
Restituzione elaborati
Presentazioni varie
Filmati video
Registrazioni vocali
Ascolto di file audio
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi
utilizzando modalità digitali
varie su Classroom e
sul Registro elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.
Conosce gli elementi della notazione musicale:
pentagramma, chiavi musicali, battute.
Conosce il pentagramma e
Conosce il pentagramma, il concetto di chiave e di battuta
Conosce le note musicali della prima ottava..
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su Classroom.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i seguenti strumenti:
Testo digitale
Esercitazioni digitali asincrone su Gsuite
Registro elettronico
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi
utilizzando modalità digitali
varie su Classroom e
sul Registro
almeno le note musicali della prima ottava e le rappresenta con la notazione tradizionale
Chat
Restituzione elaborati
Presentazioni varie
Filmati video
Registrazioni vocali
Ascolto di file audio
elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.
Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.
Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al
riconoscimento di culture, di tempi e di luoghi diversi.
Conosce l’importanza del silenzio quale momento
fondamentale per l’ascolto.
Conosce la differenza tra sentire ed ascoltare, scoprendo l’atteggiamento più efficace per scoprire il mondo sonoro dei brani musicali
attraverso le orecchie.
Attraverso giochi si abitua al silenzio e
all’ascolto attivo.
Ascolta brevi brani musicali e scopre in essi una semplice forma o struttura musicale.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi con video lezioni in modalità sincrona su Meet e/o in aula virtuale su Classroom.
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi utilizzando i seguenti strumenti:
Testo digitale
Esercitazioni digitali asincrone su Gsuite
Registro elettronico
Chat
Restituzione elaborati
Presentazioni varie
Filmati video
Registrazioni vocali
Ascolto di file audio
Le attività si propongono per il raggiungimento degli obiettivi
utilizzando modalità digitali
varie su Classroom e
sul Registro elettronico che vengono integrate alla didattica e associate agli argomenti trattati.
