Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Annamaria Pollino Disciplina: Fisica

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

Competenze:

 Descrivere i principali passaggi che hanno portato all’elaborazione dell’ipotesi di Planck

 Analizzare l’ipotesi di De Broglie e le sue conseguenze

 Padroneggiare il principio di indeterminazione con le sue conseguenze

Competenze chiave per

l’apprendimento permanente*

Imparare ad imparare Progettare

Comunicare

Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile

Risolvere i problemi Individuare collegamenti e relazioni

Acquisire ed interpretare l’informazione

Conoscenze

Conoscere le teorie della meccanica quantistica

Abilità

Saper risolvere problemi

*1. competenza alfabetica funzionale. - 2. competenza multilinguistica. - 3. competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria. - 4. competenza digitale. - 5. competenza personale, sociale e capacità di imparare a

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “M. RAELI”

NOTO

INDIRIZZI : LICEI: CLASSICO, SCIENTIFICO, SCIENZE UMANE, SCIENZE UMANE CON OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE, ARTISTICO INDIRIZZI TECNICI: COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO – ITAS

INDIRIZZO PROFESSIONALE: IPSIA

Codice Meccanografico SRIS016007 Cod. fisc. 83000570891

imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti (libro di testo parte digitale, schede, materiali prodotti dall’insegnate, visione di filmati, documentari, lezioni registrate dalla RAI, YouTube, Treccani ecc.) libro di testo parte digitale, materiali prodotti dall’insegnante, visione di filmati.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza

(videolezioni, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica, chiamate vocali di gruppo)

videolezioni, chat, restituzione di elaborati corretti tramite google classroom.

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

google meet e google classroom.

Modalità di verifica formativa (restituzione degli elaborati corretti, test a tempo, colloqui su Classroom, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione, test on line ecc.)

restituzione di elaborati corretti, rispetto dei tempi di consegna, livello di interazione.

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Schema per la rimodulazione della programmazione in seguito all’introduzione della didattica a distanza

Docente: Ignazia Serrentino Disciplina: Scienze

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo

Competenze:

-leggere, comprendere, analizzare e rielaborare procedure e strumenti di calcolo numerico

-costruire mappe concettuali e ipertesti;

-utilizzare correttamente i concetti base e il linguaggio specifico delle discipline;

-ridurre eventi e fenomeni naturali diversi a principi unitari e saper fare riferimento a principi, leggi e modelli nell’esaminare singoli eventi e fenomeni;

-comunicare in modo chiaro utilizzando e confrontando i diversi linguaggi semiotici.

-saper riflettere criticamente sulle questioni analizzate, individuando analogie e differenze tra le varie teorie;

-individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea alla luce dei contenuti disciplinari e dei percorsi pluridisciplinari proposti, argomentando con autonomia critica.

Competenze cognitive -Padroneggiare l’oggetto, le tecniche di indagine, i temi delle discipline

attraverso lo sviluppo storico delle teorie.

-Analizzare i fenomeni e i vari modelli scientifici.

relazioni

 Acquisire ed interpretare

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Competenze operative

l’informazione -Padroneggiare le conoscenze acquisite in ogni ambito disciplinare per

codificare i diversi aspetti del sapere scientifico;

-usare e padroneggiare i principali metodi di ricerca;

-programmare e impostare una ricerca nell’area disciplinare secondo corretti criteri metodologici.

Conoscenze

-Conoscere le tematiche e i nuclei concettuali fondamentali del sapere scientifico;

-conoscere i linguaggi specifici delle discipline.

L’EREDITARIETA’ MENDELIANA LEGGI DELLA GENETICA

MALATTIE GENETICHE

-APPARATO DIGERENTE E REGOLAZIONE ENZIMATICA DEL PROCESSO DIGESTIVO REGOLAZIONE

NEUROENDOCRINA -SISTEMA NERVOSO -SISTEMA ENDOCRINO

Lo studio dei suddetti apparati viene fatto attraverso rielaborazione di mappe concettuali.

Abilità

 Sviluppare nuove capacità

interattive e relazionali all’interno della DAD: presenza consapevole e attiva, ascolto, pertinenza degli interventi e rispetto di quelli altrui.

 Concepire la DAD come spazio di confronto, scambio di esperienze, opportunità di socializzare in modalità diverse dall’ordinario.

 Saper organizzare l’esposizione orale in situazioni comunicative specifiche della DAD, secondo corretti criteri di pertinenza e coerenza.

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imparare. – 6. competenza in materia di cittadinanza. - 7. competenza imprenditoriale. - 8. competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali.

Materiali di studio che verranno proposti

Libro di testo, schede e materiale prodotti dalla docente, link.

Tipologia di gestione delle interazioni con gli alunni – specificare con quale frequenza Videolezioni su Meet (1/2 a settimana), chat whatsapp, “lavori del corso” di classroom

Piattaforme strumenti canali di comunicazione utilizzati oltre l’Agenda del Registro elettronico (strumento obbligatorio)

 Classroom

 Hangouts Meet

 Whatsapp

Modalità di verifica formativa

Correzione e restituzione di elaborati corretti Mappe concettuali

Colloqui e discussioni durante le videolezioni

Coinvolgimento e partecipazione nelle varie attività di DaD.

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Nel documento Codice Meccanografico SRIS Cod. fisc (pagine 21-26)